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标题: 深谙书法的教育功能，转变顽童的灵丹妙药 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2013-11-14 14:29
标题: 深谙书法的教育功能，转变顽童的灵丹妙药
深谙书法的教育功能，转变顽童的灵丹妙药
----“坏孩子”并不“坏”

宁乡县金海实验小学校长齐四维

我来金海工作已满十年了，接触的学生上万名，他们多姿多彩，活泼可爱,但是一个调皮的孩子王润田却让我费尽了心思，他的可喜转变让我感受了教师的成就和光荣。

母亲的哭泣

2007年9月,王润田从宁乡县菁华铺乡小学转入我校四年级就读。来校不到两个月，同学、家长、老师就将他的恶劣表现反映给我：不讲卫生,上课乱动,不做作业，惹是生非，尤喜打架，几乎班上的所有同学都被他“冒犯”过。我找班主任了解情况，希望班主任想办法施教，扭转这种状况。接下来的两个多月,班主任想了许多办法仍不见成效。到期末，他班五个家长打电话给我，一致的要求是：如果王润田不转学或者不转班，我的孩子下学期就不到金海读书了。他已令同学望而生畏了！

我思忖：王润田在这个班混不下去了，想法子换个班寻找教育转机。我与新班主任商量：王润田这孩子还是可教的，你把这孩子接过去，想法子教教他！可是一期不到，几乎又是前面情况的翻版。新班主任对我说：“齐校长，我所有法子想尽了，他就是改不了，辞退这孩子算了！”我没有同意。学校没有理由拒绝学生，也不能把问题孩子推给别人或社会。

2008年6月，我把他的妈妈请到了我的办公室，交流孩子表现，共商教育良策。他母亲述称：自己没读多少书，家境并不宽裕，生活压力很大，在外打苦工挣点钱送他到金海读书，希望他多学一点知识，不走父母的老路，希望有个好前途。没想到，这孩子这么不听话，在乡下混不下去了，到金海来也不见多少转变，真是让人揪心。她声音哽咽，涕泪齐下。家庭希望的破碎，让这位母亲产生绝望心境。我被身旁这位极有责任感的母亲所感动，同时也为自己的粗心而自责。这孩子来金海快一年了，转变还不大，我愧对信任金海的家长呀！当即我表态，你孩子的教育转变问题我来负责！

艰难的转变

2008年9月，我承担的省教育学会“十一·五”重点课题《农村寄宿制小学生心理适应能力培养研究》正在扎实推进，并正在践行我的教育主张——创办适应学生发展的教育。王润田不正是最好的研究原型和改造对象吗？我要改变他来验证我的教育主张，以不负家长的殷切期望。

我为他设计了新的培训计划：换一个班，找一个工作经验更丰富、工作更细致的班主任；发展兴趣，培养特长，调适心理，引领学习，逐步实现进步和发展。

我找到了年轻、漂亮、温柔、细心的班主任王波老师，请她重点研究这个学生，转化这个学生。学生一般不转班,但校长出面安排转班，王老师还是欣然接受了这个艰巨的任务。我把我的思路跟她进行了详谈，并向王润田的母亲作了介绍，他母亲表示将积极配合学校工作。我就这样一步一步开始了转化工作。

习练书法。写好字，一直是国人的一种追求，练好字更是终生受益。书法研究也是我校的一项省级科研课题，学校正致力于这项研究。五年一期，经他母亲同意，将他送进了书法兴趣小组，跟着省书协会员、我校优秀书法教师叶志勇老师习练书法。润田有悟性，在叶老师的熏陶、教育下，书法很快就有了长进。我心中暗喜。碰到他时，不时提及他的进步，让他有成就感，还有意把他的作品陈列到校园的书法橱窗里，让更多的人知道他的才艺，让他在全校学生面前显显荣光。他开始变乖了，打架之类的事也慢慢变少了。

教打篮球。五年二期的时候，我时常看见身材矮小的王润田站在篮球架下专注地瞅着，不时地喊着。看来他喜欢上篮球了。决意改造他的我，喜上心头。打篮球我还会一招，曾是教工球队中的主力。此后，我常利用课余时间和他一块打篮球，并纠正他的一些不规范动作。我俩还经常比比投篮，当然输的总是他。殊料这孩子好胜心强，就是不服输，屡战屡败，屡败屡战。我就喜欢这顽强的性格,并时常鼓励他。从此，大课间活动时间，我俩常在篮球场会合，一起锻炼，一起切磋球技，由于比他技高一筹，他越来越信服我。因为篮球，我们有了共同语言，他和我的关系也越来越融洽。他渐渐可爱起来了。

参加数学训练。润田这孩子人挺聪明，很有悟性，学啥成啥，应该追寻更大的发展。进入六年级，我又一次找到他母亲，希望他参加数学兴趣小组，通过参加训练，开发思维，启迪智慧。他妈在征得他的同意后把他送到了数学兴趣小组参训。我经常过问训练情况，一起研究难题解法，督促他提高训练效率。经过一段时间的训练，这孩子数学成绩有明显的提升，参加学校竞赛还获得了一等奖。他对自己充满了信心。

摆弄机器人。六年二期，学校成立了机器人兴趣小组，我与机器人教练、学生工作处主任谢志强老师商量，让头脑灵活、喜爱动手操作的王润田参加机器人兴趣小组。他欣喜若狂，刻苦训练，并信誓旦旦，立志夺魁。市赛顺利过关。参加省赛时，我对他说：你要跟我拿个省一等奖回家。他欣然点头。省赛归来，他悄悄告诉我：成绩应该不错。后来成绩出来了，我校代表队拿了省团体一等奖，润田拿了个人一等奖。他与我击掌相庆。看着他那放光的小眼和开心的微笑，我也非常高兴。后来参加国级比赛又捧回了国级团体金奖和个人一等奖。喜讯传来，他是从身后抱住我告诉我这个消息的，我异常兴奋，一把把他搂住了。教育的成就感和幸福感油然涌上心头。

教育的欣慰

我不遗弃任何一位学生，帮助王润田实现了从“捣蛋王”到“学习狂”的转变，也验证了我的教育主张，心情异常兴奋。毕业前夕，她母亲特地来到我办公室，面带微笑，言露喜悦，向我表达发自肺腑的感激之情。我为挽救了一个孩子、兑现了自己的承诺而感到高兴。在润田的转变过程中，我只是充当了一个设计师的角色，其实班主任、科任教师、家长付出的心血比我更多，如果没有他们的密切合作与支持，我的转变计划也将落空。

曾记得网络将“没有教不好的孩子”列为十大教育谎言之一。王润田的转变告诉我们，这句话其实是对的，是完全有可能实现的，之所以大众将这句话列为教育谎言，是因为我们的教育还存在不少失败的个案，我们的教育离人民群众的期盼还有差距。我校将这句所谓的教育谎言列为了学校的教育口号，体现了我们的勇气和决心。

回过头来看自己，我每天都在勤勤恳恳的工作，日平均工作时间超过十二小时，有时一个月要连续工作二十多天，教育这份工作真的很苦很累。但我情为教育牵，汗为民众洒，验证了自己的人生价值，虽苦犹甜，愿挺直脊梁，勇担责任，为国育才，乐此不疲。

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