美 术 系 列
书 号 | 书名 | 著译者 | 定价 |
10759 | 尹少淳 著 | 22.70元 | |
12339 | 陈卫和 主编 | 21.60元 | |
12340 | 杨建滨 主编 | 21.90元 | |
14139 | 陈卫和 主编 刘清峨 著 | 14.10元 | |
14335 | 《中小学美术教育案例丛书——雪地飞龙》 | 陈卫和 主编 赵紫峰 著 | 14.10元 |
15075 | 陈卫和 主编 魏瑞江 著 | 20.70元 | |
15076 | 陈卫和 主编 朱国华 著 | 15.00元 （估价） |
《美术教育：理想与现实中的徜徉》尹少淳 著 310千字 异16开 定价：22.70元
内容简介
本教材是在中国基础教育美术课程改革的背景下，运用中国传统的“二元易变”和“执两用中”的相结合的思维方式，辩证地研究基础美术教育中的知识观和课程构成等问题。该研究旨在帮助美术教育工作者更好地把握美术教育改革与发展过程中遇到的现实和理想的关系问题，让他们在新的知识观和课程思想出现的时候，努力在现实和理想的维度中做到行为适度——既不故步自封，排斥改革和发展，又不过于理想，超越现实的可行性。适合全国中小学美术教师、美术教研员、高校美术教育专业的教师和学生、社会关心艺术教育的专家、学者阅读。
《小学美术新课程教学论》陈卫和 主编 280千字 异16开 2003年6月出版 定价：22.50元
内容简介
本书是根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的精神，结合实验区的教学实践，由美术课标研制组专家组织有经验的小学美术教师和教研员撰写的。本书内容包括美术课程改革背景、学习领域与教学基本取向、学习方式的变革、教学评价的发展、教学环境资源的开发和利用以及美术新课程与教师的个人成长等。本书充分体现新的课程理念，采用崭新的结构和体例，针对小学美术新课程教学中的问题，根据现代小学美术教师的需要，即学习者的实际需要，导入案例，创设情景，强调学习者的活动和对话。同时，致力于改变教材历来的面貌和我们阅读习惯，以新的呈现方式，尊重学习者选择和使用的权利。
本教材可供小学美术教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校美术教育专业教材。
作者简介
陈卫和 广州美术学院美术教育研究室副教授，国家美术课程标准研制组核心成员，义务教育课程标准美术实验教科书（湖南版）副主编。主要教研经历：曾担任湖南省小学美术教材主编、湖南版九年义务教育小学美术（试用课本）主编；策划编辑《跨世纪美术教育研究丛书》、《中小学优秀美术课教案集》、《义务教育美术教材研究》、《全国优秀美术教育论文集》；2000年主持完成教育部学校陶艺教学课题实验；2001年参加并完成教育部《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》研制；2002年完成《全日制义务教育美术课程标准解读》“造型?表现”和“教材编写建议”两部分的撰写；2002年参加教育部高中国家美术课程标准研制。
《初中美术新课程教学论》杨建滨 主编 280千字 异16开 2003年6月出版 定价：20.00元
内容简介
本书是根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的精神，结合实验区的教学实践，由美术课标研制组专家组织有经验的初中美术教师和教研员撰写的。内容包括美术课程改革背景、学习领域与教学基本取向、学习方式的变革、教学评价的发展、教学环境资源的开发和利用以及美术新课程和教师个人成长等。本书充分体现新的课程理念，采用崭新的结构和体例，围绕初中美术新课程教学中的重点、难点、热点问题，根据初中美术教师的需要，即学习者的实际需要，导入案例，创设情景，强调学习者的活动和对话，切实促进教学方式及学习方式的变革。
本教材可供初中美术教师新课程培训使用，也可作各类师范院校美术教育专业教材。
作者简介
杨建滨 华中师范大学美术系副教授，硕士研究生导师。湖北高校美术教学指导委员会常务副主任兼秘书长，武汉青年美术家协会秘书长。长期从事美术教育与美术理论研究。获2000年教育部颁发的全国学校艺术教育工作先进个人称号。为教育部“基础教育美术课程标准研制与实验”项目核心组成员及子课题负责人。近年来承担多项科研项目，出版有学术专著《谁在操纵艺术》和高校专业教材《美术学科教学概论》等多部著作，主编《美术教育词典》、《美术欣赏》教材等，发表学术论文数十篇。
《小学美术新课程教学论》《初中美术新课程教学论》内容选登
引论：怎样的美术教学观念和方式（节选）
众所周知，这场史无前例的关于课程的改革向人们提出的基本命题是：必须改变我们原有的教育观念和教学方式，建立一种新的课程理念。通过学习和了解，我们发现课程改革的核心是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学。实际上，当我们的课程方案确定下来之后，就必然会涉及到我们的教学观念和教学方式的问题，这个问题不解决，所有讲的话都是废话，所有的设想都是空想——所以，首先需要大家的教学观念和教学方式要改一改，只有我们全体教师、全体学生共同参与的课程改革才是真正有意义和有价值的，才能把这个改革改到实际的位置上。在传统教学论的概念系统中，“课程”被理解为规范性的教学内容，其内容是按照学科编制的，“课程”被界定为学科或各门学科的总和，它只是被政府或学科专家所关注的事，教师往往是游离于其外，不需要多去考虑，只是把“书”教“好”就行了。而事实是：课程和教学是分不开的，课程作为学校教育的内容，规定了“教什么”；教学作为教育的手段，规定了“怎么教”，不了解和不关注不可能“教好书”。从一定意义上说，课程是带有“专制”性的，而教学则体现了更多的“灵活”性，而由于教学无不随时在反映着课程的方方面面，这就使我们在进行具体的教学的时候必须清楚课程的意义和相关取向。在这里，需要特别指出地是：课程和教学是一个共同生长、相互影响、彼此融合的一个整体文化和“生态系统”，不可能把它分隔开来，而作为主体之一的教师更是不能脱离其中。现在，我们的话题逐渐明确了——当课程由“专制”走向民主，由“封闭”走向开放的时候，也就是说，它由政府、专家走向教师，由学科走向学生，走向一个更为有利于人发展的新情景的时候，课程与教学的关系便更为密切起来。落实到美术课程上，我们觉得其功能和认识应该有这样的拓展。
后述：怎样的美术教师培训和案例（节选）
我接触到许多参加培训的美术教师，他们已经不满足于课改理念的了解，而要求掌握实施美术新课程的教学方法。也就是说，不光要解决为什么做，而且要解决怎么做。新课程特别强调改变学生的学习方式，我们对此向上位进行思考，是否首先教师的教学方式应该改变，再进而培训教师的方式也应该改变。也就是说，我们的培训方式将影响到教学方式，教学方式将直接影响学习方式。
其实我们在实验区美术教师培训中，采用的是一种类似于“案例讨论”的培训方式。即使用新教材的一节美术课作为案例，提出一些基本的问题请老师们思考，然后我们只是作为一个发言主持人，组织培训者参与讨论。在这种方式的培训中，案例发挥了新课程理念的教材作用，案例成为我们共同讨论的“话题”，由此引出来许多老师在实际教学中的思考和经验，使我们的培训贴近了实验区的现实情景，改变了“满堂灌”的宣讲模式，参加培训的美术教师踊跃参与，各种观点、做法还有新的案例和盘托出、精彩纷呈，真的使每一个参与培训的人都感到各有收获。至少我个人也体会到了与新课程培训共同成长。
这本培训教材基本上采取与我们的教师培训相同的思路。章节开始尽量用案例导入问题情境，激活思维，制造话题，引发讨论，然后再在有关的理论问题上深入展开。在使用案例进行讨论时，我们并不是把引用的案例视为优秀典范，甚至可能是一个“牛屎”案例，但只要它能引起讨论或许是争论的效果，就达到了目的。在理论阐述的部分，我们也尽可能选择对教学有作用的内容，联系实际展开。随后我们选择一些相关的扩展性内容，作为阅读材料推荐，其意仍然是有助于扩大语境、发散思维。
国外音乐教育》、《达尔文克罗兹教育思想与教学法概要》等著作。
《中小学美术教育案例丛书》（1-4）陈卫和 主编 150千字 异16开 定价：14.10元/每册
内容简介
案例教学是近些年从国外引进的一种新的教学形式。但是对于什么是案例、如何写案例、怎样用案例，不仅一线教师存在比较模糊的认识，甚至有些专家的认识也存在某些偏差。美术课标组专家陈卫和教授从丰富的新课程培训实践中认识到这个问题的重要性，同时他也在和一线教师的广泛交流中发现了很好的案例，在他的指导下四位在教学上各有特点的优秀教师把他们在教学实践中积累的特色案例整理了出来，分别成书。长沙麓山国际实验学校刘清峨老师撰写的案例，名为《快乐的心》；太原十九中学赵紫峰撰写的案例，名为《雪地飞龙》；由浙江的朱国华老师和天津的魏瑞江老师撰写的案例，也将于2004年上半年陆续出版。这些案例内容鲜活、文笔优美，并且具有原发性、真实性、实践性的特点，同时配合生动、贴切的图片，很有可读性。该丛书的出版不仅对于推动新课程美术教学具有重大意义，同时对于广大一线教师进行教学科研也是很有借鉴意义的。
《中小学美术教育案例丛书——老魏信箱》
《中小学美术教育案例丛书——画校长》 
下载： 
抱怨篇：
观念篇：
