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方兴东：个人网站将是互联网发展的驱动力

　　网民的急剧增加并未带来网民普及率的提高；个人网站的异军突起改变了互联网络的旧格局。如何提高普及率以及是什么原因导致个人网站的大量出现？针对这些问题，我们采访了国内互联网络方面权威专家方兴东先生。

　　无论是运行商，管理部门，学校和家长等，都需要尽到各自的责任，共同把负面影响降到最低。否则，无节制的发展，必然要遭遇重大劫难。　

一、现状之扫描
A、一位教师一天的“充实”的工作生活

　　题记：一个人在一个地方呆久了，自然就对这个地方的环境适应了。如果不适应，就会被淘汰。当然，适应的同时人也就变得麻木，已经不知如何去评论这个环境。既然这样，我也就不妄加评论，评论的事交给读者吧，我只想表述一下事实。
我的学校是个半军事化管理的职高。
　　《围城》看得正过瘾，被方鸿渐的贫嘴逗得正乐时，突然发现时间已经走到十一点半了，想到明早要早起升旗，硬是逼着自己睡下，拉灭了灯。可是睡眠这东西脾气真怪，“不要它，它偏会来，请它、哄它，千方百计勾引它，它拿身分躲得影子都不见”。一会儿蓝天白云，一会儿数羊，半睡半醒间，总算迷迷糊糊地睡下了，可似乎没一会儿工夫，闹钟和学校广播已经同时响起，这刺耳的铃声像是日军要来空袭时的警报。

　　5点20，不行，起不来，再睡一会。5点30了，不起来不行了，40分之前得去签到。又不能代签――指纹签到，真够绝的。来不及洗漱了，梦游到操场，签到后升国旗。对不起了国旗，不是我对你不敬，确实昨晚没睡好，眼睛里还有眼屎。升完国旗后听值周组总结上周的值周情况，短则十分钟，长则二十分钟。一下子6点过了。

　　学生带队回教室早读，我得去“看”学生读语文。没办法，形式上要去，要不然教务主任得说我不负责了，报告到校长那后果不堪设想。带着睡眼到三个班逐个走一圈，又过了十分钟了，都6点20了。得回去洗漱，不抓紧时间若等到学生6点30下课，与学生抢吃早饭既不文雅，又费时间。（学校学生多食堂少，教师学生共用食堂，时间比较短学生比较集中，一排队就得20分钟到半个小时，如果第一节有课则可能来不及）用5分钟的时间洗漱完毕，快步跑到食堂把早餐买好。刚买好，早餐铃响了，学生以百米冲刺冲向食堂。还好躲过一劫。

某校教师宿舍

　　10分钟把早餐搞定，去学校办公室签第二次到――指纹签到。签到后回到宿舍整理一下衣装，调理一下心情――要带着笑容走进教室，可不能睡眼朦胧的，准备7点零5分开始的上午四节课。终于可以歇一下了，如果上午没课的话。如我，三个班的语文，平均每天三节课，有时一天两节，有时有一天三节，有时一天四节。我的课基本上在上午，但休息的时间总是不多。特别是连续四节课时，下来后你连饭都不想吃。不管怎样，三节课总算上好了。

　　10点50下课开始午餐。还好，午餐有一个小时时间，比早餐宽裕半个小时，等学生吃好后再去。虽说残羹冷炙，总比去抢文雅些。11点40，若是班主任，得去点第三次到。一个半小时后，13点20，学生起床准备下午的课。正式上课前有个读唱课，班主任得去班级里点第四次到。

　　下午终于有自己的时间了。可说自由，那也谈不上。想溜，别想了，第一节下课后，14点50分，你得第五次签到（第三次指纹签到――不能作假的签到）。还有，一天一节课的教案，平均两个小时。三个班级每天都要有作业――因为学校要求作业率要100%，150份，平均一分钟批改三本，也得差不多一个小时。还有每两周一次作文，150篇作文，可不止300分钟。加上一些“不规则事件”，比如写报告，示范课优质课评比，学生作文或者什么比赛考试等，比如一学期一篇论文，五年一次的计算机等级考、普通话考试，心理学考试，还要为评职称捞一点资本等等，下午给你空闲的时间也不多了，想溜出去玩，难了。
　
　　17点30，晚餐时间到了。晚餐时间比较充裕，因为有一节自由活动课。晚餐后不是下班了，而是继续工作。18点25分开始晚自修，班主任点第六次到。学校实行半坐班制，一星期五天两天要坐班，也就是和学生一起坐在教室学习和管理。五天中有一天是探亲时间，学校还是考虑到，如果夫妻长久不在一起，感情会冷淡，冷淡后矛盾会升级，升级后会产生冲突，冲突后会影响工作。剩下两天必须在学校，一天学校例会，一天教研活动。当然还有随时可能出现的紧急会议。

　　三节自修课后，给学生20分钟的夜宵和洗漱时间，21点零5分，就该就寝了。班主任到寝室点第七次到。看护好学生睡下后不再说话了，如果没有什么意外发生――比如学生溜出去上网，或者从床上摔下来等，就可以结束一天的工作。加上自己洗漱的时间，通常是十点了。如果写写教学体会什么的，整理一下明天课堂的思路，通常要十一点才能躺下。
　　
　　在一次报告中听一位专家这样评价教师的工作：从鸡叫到鬼叫，确实很精辟。“八小时工作制”对于教师来说简直是一个奢想。对于一些比较负责任的老师来说，“八小时休息制”倒很贴切。

　　以上描述的是一位语文教师同时也是班主任的一天的工作生活。我身处这样的环境下已经习惯或者麻木了，无法评判它的合法性与合理性。只是我总觉得很累，在早晨总能碰到黑眼圈的老师，在校园总能看到消瘦的身影，在办公室总能看到疲惫的身躯。听说我来这所学校前有一个老师是疯掉了，现在学校里还有一个半疯的老师。但是对此的评价却是：这两位老师心理承受能力太差。我只是想问一下，这正常吗？还是我心理素质太差？
作者：Februarywind

B、大学教师生活：择偶难收入高压力大

　　9月10日，是中国第20个教师节，记者深入北京一些高校，全面调查大学教师的生活状况。

　　大学教师离婚率低

　　记者在采访中了解到，大学教师的婚姻状况基本上有三种，
一是婚后当大学老师；二是没有结婚但有朋友，等有了房子后，就结婚；三是单身的。北京科技大学工会有关负责人告诉记者，现在的大学教师不是以往那种书呆子了，比较活跃，恋爱和婚姻一般不找组织来解决，婚姻质量比较高。

　　中国人民大学伦理学与道德研究中心副主任葛晨虹教授分析认为，没有数据统计，但肯定的是，大学教师离婚率要比社会上其他领域的离婚率低。由于大学老师收入稳定，生活常规化，活动范围小，导致离婚的比例小。

　　单身教师择偶难

　　虽然大学老师比较受社会的尊敬，这些单身大学教师一般都能“内部消化”，不用走出学校就能找到配偶，但单身大学教师的择偶难度相对比社会上要大。记者在某高校采访时发现，一个处室有4位老师，其中有两位是超过30岁的单身。“不是不想找，而是没有合适的”，一位大学教授告诉记者。据分析，大学教师学历高，社会地位高，再加上大学教师社交圈子小，他们更多看中“门当户对”，可选择的范围比较窄。大学教师择偶一般强调文理搭配，学历相当，但现在大学聘用教师一般男士、博士优先，客观上也给大学教师择偶缩小了范围。工会偶尔也会组织联谊会、旅游等活动，试图扩大单身大学教师社交圈子，但参与此活动的单位性质比较低端，单身大学教师积极性不高。　　　　　　　

　　告别筒子楼

　　据悉，教育部、国家计委、财政部分3批共下达筒子楼改造计划1800余栋、359万平方米，拨付筒子楼改造专项资金21.5亿元，部委所属高校实际完成筒子楼改造投资37.8亿元，建筑面积450万平方米，共使6万多户青年教师迁入新居。

车展办到了高校内

　　据了解，大学教师的购车价位主要集中在10万至20万元之间，且付款方式以全款购买为主。目前，大学教师的收入越来越多元化，不仅来自工资和岗位津贴，除学校的课时费外，一些高校院系内部还有课时补贴。另外，社会上举办的各类培训班日渐增多，这也让教师的个人增收途径相应拓宽。据北京语言大学有关负责人介绍，学校教授年收入最高的约为10余万元，一般平均为7万至8万元。此外，大学教师住房压力小，理工大学投资3亿元解决了大部分老师的住房问题，所以，教师们有了更多的积蓄购买私车。　　　　

　　大学教师早逝现象严重

　　“大学教师的健康问题很少有人关注。”昨天，中国人民大学一位不愿透露姓名的专家告诉记者。她给记者提供了一个数据，大学教师40-50岁是死亡的高峰期，她说，这个高峰期是很不正常的，这个年龄段正是出成果的黄金时段。永远做不完的课题、教学任务、社会事务，大学教师目前面临的校内外的竞争越来越激烈，压力越来越大，健康问题反而被忽视了。 (郑超)

　　

二、现状之分析：
谁对老师不满 20年目睹教师声望下降之怪现状

　　中国青年报社会调查中心实施的一项调查结果表明，在1230名来自全国各地的受访者中，56%的人认为与20年前相比，教师的社会声望“下降了”，而主要原因是现在的教师“过分追求经济利益”,也有相当一部分人觉得部分教师“缺乏职业道德”。

　　跟其他受尊敬和被羡慕的职业比起来，教师不是最能挣钱的职业。而追求经济利益与否，也并不是某种职业遭人诟病的根本原因。在美国，牙医和律师是赚钱最多的职业，但他们的社会评价也很高，因为他们没有逾越职业道德，在法律准许和社会认可的范围内，由职业所包含的技术含量和给社会带来的实际价值作为衡量手段，而获取的合法收入，在规则严密，竞争有序，没有垄断和权利掌控的创富机制下，再多的收入也不会引来公众非议和仇富心理。

　　我们也有理由相信，我国教师的公众声望降低，绝不是来自于他们的收入高了而引发社会其他群体的不平衡心理。前几天媒体公布的高收入榜，高校教师赫然入列，但这个结论并不能让人信服，因为教师收入存在的严重分化也是显而易见的事实。虽然近年教师收入有所增长，但跟其他掌握社会优质资本的利益集团相比，教师的收入增长率算不了什么。即使我们的穷人再“仇富”，也不会眼红教师的工资袋。

　　那社会对教师的不满来自于什么呢？

　　我认为，除了我们对教师寄予一种道德期望，觉得他们天然就该崇高，应该回避铜臭这一传统认识外，教师作为教育改革和教育高收费的既得利益者，尽管获取的收益份额有限，却在替教改引发的社会负面问题受过。因为在公众看来，教改和教师，就是一对利益共同体，而制度是一种抽象的概念，公众需要一件实体，来发泄对教育体制的不满，教师很不幸就充当了这个角色。

　　如果教师只是在安享垄断式教育资源带给他们的福利，也许不会招致太多的社会批评。但是太多的实例表明，一些教师作为教改的受惠者，太急于借助教育体制内的优质资源捞取利益了：某些教师不但在校内充当教育乱收费的摇旗呐喊者，更充分挖掘自身的教育优势，私自在校外办班，走穴，充当私人家教，这其实已经损害了学生和家长的利益，是在间接地制造教育不公。他们致富的空间和机会越大，学生受到的损害也就越大。这其实才是公众对一些教师不满的真正原因。

　　社会在发展，君子也无需“固穷”。没有人希望老师穷，老师穷是我们这个越来越重视教育的社会最不愿看到的事情，但我们更不愿看到的是，为了钱，在我们的心目中地位高高在上的老师连“教育”这两个字的本义——传道，授业，解惑——都忘了。

　　君子爱财，取之有道。这个“道”，就是我们的教育制度本身。所以，与其说教师的声望下降，不如说教育制度本身有负民心。我们希望老师富，但更希望是合理的制度让老师走上富裕之路，而不是像其他靠资源垄断的社会既得利益者一样，得意洋洋地侵吞公众利益。作为安贫乐道了几千年的教师，何妨不要在市场面前表现得太心急？在我们的市场秩序建立过程中，在先富与后富的心理博弈中，一些教师能不能恪守一点师道的尊严与美德，不要抢跑？！

没有有活力的教师队伍，何谈有生机的下一代
　　100%投入的教师，才能有100%满意的教育
　　一切来自教师的敬业度

　　曾经两度获得“亚洲最佳雇主”第一名殊荣的波特曼丽嘉酒店有一套非常简单而又实用的管理模式——酒店的目标是通过服务来赚钱，服务就是酒店的产品，用三角形来表示，底部是员工满意度，中间是顾客满意度，最上面是利润，只有100%员工满意，才会有100%客人满意，才会有真正的盈利。波特曼丽嘉这套简单的管理模式，不仅值得其他企业借鉴，也值得学校学习。

　　对于学校来说，三角形的底部就是教师，中间是学生，最上面就是社会所需要的人才，只有100%投入的教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的100%满意。因此，在教育管理过程中，一方面我们需要关注学生，另一方面我们更需要关注教师，毕竟只有当我们的教师能够以饱满的精神，专业的态度来对待他们的工作时，他们才能真正为社会培育出所需要的人才。

　　美国的调查结果表明，只有23%的被调查者认为他们自己在尽他们最大的努力工作。为什么？因为他们对工作不满意，因为他们的工作压力太大，因为他们有些人出现了工作倦怠，因为他们有些人甚至出现了心理健康问题……美国的情况是这样，在我国又是什么情况呢，尤其是承担培育祖国未来的教师的状况又如何呢？为了了解我国教师的真实状况，为国家和社会建设一支有活力的教师队伍提供依据，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。

　　本次调查的问卷，由中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所李超平博士参考国内外职业健康心理学的最新研究成果设计而成。8月27日，调查问卷在全球最有影响力的中文网站——新浪网发布，供教师在线参加本次调查。截至2005年9月6日24时，总共有8699名教师填写了调查问卷。调查完成后，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所李超平博士采用专业的统计软件与技术对调查数据进行了分析，并撰写了本调查报告
2005年8月27日，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”。截至2005年9月6日24时，总共有8699名教师填写了调查问卷。调查完成后，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所李超平博士采用专业的统计软件与技术对调查数据进行了分析，并撰写了本调查报告。

　　一、教师生存状况分析

　　教师生存状况堪忧，减压势在必行
　　超过80%的被调查教师反映压力较大
　　近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠
　　近40%的被调查教师心理健康状况不佳
　　20%的被调查教师生理健康状况不佳
　　超过60%的被调查教师对工作不满意，部分甚至有跳槽的意向

　　参考国内外职业健康心理学(Occupational Health Psychology, OHP)的研究成果，我们从“工作压力”、“教师工作倦怠”、“教师心理健康”、“教师生理健康”与“教师工作满意度”五个方面对教师生存状况进行了全面的分析。

　　A、超过80%的被调查教师反映压力较大

　　以上统计结果表明，有34.60%的被调查教师反映压力非常大，有47.60%的被调查教师反映压力比较大，两者加起来占到了被调查教师的82.2%，说明绝大部分教师都感觉压力比较大，教师的压力已经成为我国教育改革必须关注的问题之一。

　　B、近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠；有86%的被调查教师存在一定的工作倦怠

　　工作倦怠(Job Burnout)，简称倦怠(Burnout)，是指个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力，而产生的一种长期性反应，包括情绪衰竭，玩世不恭或者去人性化和成就感低落。情绪衰竭是指个人认为自己所有的情绪资源(Emotion Resources)都已经耗尽，感觉工作特别累，对工作缺乏冲劲和动力，在工作中会有挫折感，紧张感，甚至出现害怕工作的情况。玩世不恭或者去人性化是指个体会刻意与工作以及其它与工作相关的人员保持一定的距离，对工作不象以前那么热心和投入，总是很被动地完成自己份内的工作。成就感低落是指个体会对自身持有负面的评价，认为自己不能有效地胜任工作，或者怀疑自己所做工作的贡献，认为自己的工作对社会对组织对他人并没有什么贡献。根据国际上这一标准的分类，我们从情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落三个方面对我国教师的工作倦怠情况进行了分析。　

　　以上统计结果表明，有49.70%的被调查教师人有较明显的情绪衰竭，只有24.4%的被调查教师情绪衰竭程度较低或者没有出现情绪衰竭的情况。可以看出，国内有很大一部分教师在工作中有比较累的感觉，对工作缺乏冲劲和动力，情绪衰竭的程度比较严重。这一点，值得教育部门与学校的进一步关注。

调查结果表明(见图3)，在玩世不恭这一维度上，有56.10%的被调查教师得分比较高，只有24.40%的被调查教师得分较低。由此可以看出，教师中有超过50%的人对工作不像他们刚参加工作的时候那么热心和投入，总是很被动地完成自己份内的工作，或者抱着一种“应付”的心态在工作，有时甚至还会出现不关心教师质量与成效，不关心学生成长的情况。

　　调查结果表明(见图4)。在所有被调查的教师中，有68.20%的人成就感低落，对工作没有成就感，只有8.2%的人(也就是说，10名被调查教师中只有1名教师)对自身的评价较高，具有较高的成就感, 认为自己能有效地胜任工作。而一个人在工作是否有较高的成就感，会直接决定个体的工作效率和效果。作为一名教师，如果在工作中找不着成就感，很难想象他们如何能培养出优秀的人才？关于这一点，也值得教育部门、学校与教师关注。

　　为了对所有被调查教师的工作倦怠情况有一个整个的认识，我们还分别以“一项指标出现工作倦怠” 、“二项指标均出现工作倦怠”、“三项指标均出现工作倦怠”为标准，对所有被调查教师进行了分析。结果如下：

　　调查结果表明，如果以任何一项指标出现工作倦怠作为标准，有86%的被调查教师出现了工作倦怠。如果我们把“一项指标出现工作倦怠”作为轻微工作倦怠的标准，则有86%的被调查教师至少出现轻微的工作倦怠；如果以“二项指标出现工作倦怠”作为中度工作倦怠的标准，则有58.50%的被调查教师两项以上的指标出现工作倦怠，也就是说近60%的被调查教师出现了中度的工作倦怠；如果以三项指标均出现工作倦怠为标准，也就是“高度工作倦怠”，则我们可以发现还有29%的被调查教师符合这一标准。

　　从这一调查结果可以看出，绝大部分被调查教师有轻微的工作倦怠，或者说出现了一定程度的工作倦怠；而有29%的被调查教师，也就是每10个被调查教师基本上有3个出现比较严重的工作倦怠。虽然整个教育界对于教师的工作倦怠还没有高度重视，但是实际上教师的工作倦怠情况已经非常明显，教育部门与学校很有必要马上采取措施来帮助教师治疗与预防工作倦怠，以进一步提高教学的质量与水平。

C、心理健康

　　调查结果表明(见图6)，有38.50%的被调查教师的心理健康状况不佳，只有28.80%的被调查教师心理健康状况比较好。国内现在正在提倡素质教育，素质教育的一个重要方面就是学生的心理健康。而从调查结果来看，有近40%的被调查教师自身的心理健康状况不佳，心理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的学生？我们又如何能保证这批教师的教学质量与效果？因此，在我们推行教育与教学改革的同时，必须高度关注教师的心理状况。

　　D、生理状况

　　调查结果表明(见图7)，有49.20%的被调查教师的生理状况比较好，这是一件值得欣慰的事情。但是，我们也要看到，还有20.70%的被调查教师的生理状况不是很理想，我们有必要进一步加大力度，采取措施来确保教师的生理健康，包括，定期体检，组织教师参加体育活动等。
E、教师对工作的满意程度

　　调查结果表明(见图8)，参加调查的教师对工作的满意度比较低，有64.40%的被调查教师的工作满意度比较低，而只有15.40%的被调查教师的满意度比较高。根据国内外最新的研究成果，当个体的满意度比较低时，他们更有可能会跳槽，他们的工作效率与效果也会大幅度下降。因此，从提高教学质量与效果的角度出发，教育部门与学校很有必要采取强有力的措施来提升教师的满意度。

　　F、总体结果

　　为了对被调查教师的生存状况(包括职业压力与心理健康等)有一个整体、全面的认识，根据前面的七项指标，包括：教师压力、情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落、心理状况、生理状况与工作满意度。我们还分别以“一项指标存在问题” 、“二项指标存在问题”、“三项指标存在问题” 、“四项指标存在问题”、“五项指标存在问题” 、“六项指标存在问题”、“七项指标存在问题”作为教师生存状况“较好”“一般”“有点差”“很差”“非常差”“严重”“非常严重”的标准，对所有被调查教师进行了分析。结果如下：

　　调查结果表明，如果以“任意一项指标存在问题”作为标准，有96.40%的被调查教师的生存状况出现了问题；如果以“任意二项指标存在问题”作为标准，则有85.90%的被调查教师的生存状况出现了问题；如果以“任意三项指标存在问题”作为标准，则有71.10%的被调查教师的生存状况出现了问题；即使，我们以“任意五项指标存在问题”作为标准，我们发现还有39.20%的被调查者的生存状况出现了问题。可见，被调查教师的生存状况，包括压力、工作倦怠、心理健康等各方面的情况不容乐观。虽然，从表面来看这种现状对我国的教育还没有造成什么明显的负面影响，但是从长远发展的角度来看，对我国教育是一个潜在的障碍，因此，教育部门与学校很有必要采取强有力的措施来改善教师的生存状况，以确保我国教育事业的稳定与持续发展。

　　注：在进行后续统计分析的时候，我们以是否有“任意三项指标存在问题”作为衡量教师生存状况的标准，并在此基础上进行所有相关的分析。

二、不同人群的分析结果

　　缓解教师职业压力，提高教师的心理健康水平，重点应该关注：

　　*男性教师
　　*江苏、上海与山西等省市是国家应该关注的重点区域
　　*与大学、小学相比，更应该关注初中与高中的教师，尤其是初中的教师

　　A、更大比例的男性教师反映压力较大

　　一般人可能会认为，应该会有更大比例的女教师反映工作压力较大。调查结果刚好与我们平时的这一经验相反，在所有被调查的男教师中有73.00%的男教师反映有较大的职业压力或者心理健康问题，而在所有被调查的女教师中只有69.40%的女教师反映有较大的职业压力或者心理健康问题。从这一结果可以看出，我们在关注教师职业压力与心理健康问题的时候，应该更关注男性教师，给男教师更多的帮助与支持。

　　B、江苏、上海和山西等地有更大比例的教师反映压力较大

　　我们对一些主要省、自治区与直辖市的调查结果进行了排序，结果发现反映压力较大人数比较最高的三省市依次为：江苏、上海、山西。紧跟其后的依次为：广西、浙江、湖北、广东、天津、山东、福建。排在最后三名的省市依次为：安徽、湖南、河南。

　　C、不同类型学校教师

　　以上统计结果表明，有75.60%的被调查初中教师与72.50%的被调查高中教师反映压力较大，这个比例要明显高于小学与幼儿园、中专与本、专科学校反映有工作压力教师的比例。因此，关注教师生存状况应该重点关注高中与初中的教师。
三、减压势在必行，管理是出路，人力资源开发与管理是关键

　　A、压力源

　　减压势在必行，管理是出路
　　管理进步一小步，教师生存状况改善一大步

　　教师为什么会感觉压力很大？为什么部分教师会出现心理健康问题？本次调查结果表明，对中国教师来说10种最主要的原因依次为：

　　调查结果表明(见上表)，造成中国教师生存状况不佳的主要原因可以划分为：薪酬与回报(包括工作得不到客观、公正的回报；工作缺乏成就感；经济负担)；管理制度与体系(包括规章、制度与要求存在很多不合理的地方；被动地适应单位各种改革；工作得不到领导的理解与支持)；绩效管理(包括过多僵化的考核与评比；负担过重)；社会环境(包括社会地位不高；学校与家长过分关注学生的分数)。因此，提高教师的生存状况也必须从这四个方面下手，包括：一、对教师的能力与业绩进行客观、公正的评价，在职位评价与业绩评价的基础上确定教师的薪酬，建立一套总体薪酬回报体系，在提高对教师物质回报的同时，关注教师的工作体验；二、重新梳理学校管理的业务流程，吸引教师参与到学校的管理中来，为教师各项工作的开展创造一个支持性的环境；三、借鉴企业的做法，在教育系统中引进绩效管理体系，给教师制定SMART的工作目标，并通过适当的指导、反馈来为教师提供支持；四、改变教育的观念，注重学生胜任特征(Competency)的培养，而不要过分关注学生的分数。

　　B、加大培训力度

　　授人以鱼，不如授人以渔
　　学生需要教育，教师更需要教育

　　虽然中国教师的生存状况不佳，存在较大的职业压力与一定的心理健康问题。但是另外一个方面，他们对心理健康方面的知识又缺乏了解；也不知道该如何应对压力；很大一部分教师在遇到压力的时候，都是采用“逃避”“回避问题”“消极等待”等策略，这就使得教师的生存状况一步步在恶化，要改变中国教师的生存状况，我们就必须去改变这一现状，为他们提供更多的培训与支持。

　　调查结果表明(见图14)，有21.60%的被调查教师对心理健康知识不太了解，而只有10.60%的被调查教师了解心理健康知识。不了解心理健康知识，就让他们很难根据自己所遇到的问题，采取对应的措施来提高自己的心理健康水平。因此，我们很有必要给教师提供心理健康知识方面的教育与培训，以提升教师的心理健康水平。

虽然中国教师的职业压力很大，但是并没有正规的渠道教会他们怎么去应对压力。而根据国外的研究成果，压力是动力，还是阻力，在很大程度上取决于个体如何去应对。结果表明(见图15)，23.70%的被调查教师并不了解应该如何去应对压力，有67.10%的被调查教师虽然有一定的了解，但是却是通过非正式渠道了解到的，只有9.20% 的被调查教师是通过正式渠道了解到的。可以说，我们在这方面的工作还做得非常不够，教育部门与学校很有必要采取有效的措施来通过正规的渠道与方式为教师提供“如何应对压力”“压力管理”等方面的培训，以帮助教师去有效地应对压力。

　　面对压力，中国教师是如何去应对的？调查结果表明(见图15)，只有16.80%的被调查教师会去“积极解决问题”，而绝大部分被调查教师，要么是“寻求社会支持30.60%”，要么是“逃避25.30%”、“回避问题11.90%”或者“消极等待15.40%”，而这些方式可能并不一定是最有效的方式。教育部门与学校有必要去教会教师如何去应对压力，以把压力的负面效应降到最小化。

　　C、提高管理水平

　　教育管理，切忌杀鸡取卵

　　要改善教师的生存状况，必须有领导的重视，实际情况如何呢？调查结果表明(见图16)，大部分被调查教师(91.80%)认为，领导并没有重视教师的职业压力与心理健康问题。很大一部分学校的领导仅仅关注“学生的分数”，到头来反而忘记了“学生的分数”取决于“教师”，盲目地关注分数，而不关注教师，最后只会取得适得其反的结果。学生是学校的客户，教师同样也是学校的客户，只有100%教师满意，才能培养出优秀的学生，才能让社会对教育100%满意。要提高教育的质量，我们必须高度关注教师，为他们创造一流的条件与氛围，为他们工作的开展提供各种各样的支持，只有这样我们的教育才能“稳定”“持续”地发展。

1985年9月10日，中国教师节的开端。回头看看，整整20年过去了，一代人已经悄无声息地从出生到成人。而教师的生存状况，却随着整个教育大背景的变化，发生了摸得着看得见的变化。我们采访了亲身经历这20年的20位代表以及相关见证人，说平常事，道教师情，以此献给将要到来的、不寻常的9月10日。

　　师范越来越香

　　机遇和压力同时到来

　　李秀云，38岁，中国政法大学新闻中心主任

　　第一个教师节的时候，我刚刚毕业留校，记得那年教师节发了60元，我买了一套心仪很久的《鲁迅全集》。我们一家有7个老师，分别工作在大学、中学和小学。大家都由衷地热爱这个职业。过去教师只是一个社会分工，是脑力劳动者，跟其他职业没有区别，但做老师的对学生都有一种很强的责任感和很深的感情，老师和学生共同生活在象牙塔里，不需要考虑自己的待遇和生活，一样的苦一样的乐。市场经济初期，社会上开始有了“研究导弹的不如卖茶叶蛋的”说法，利益失衡导致心理的失衡，象牙塔内的教师在追问自身价值的同时，开始冲出象牙塔。曾几何时如何稳定教师队伍成为学校很重要的工作，以情留人成为许多学校的流行语。随着国家科教兴国、人才强国战略的实施，国家对教育的投资逐步加大，特别是近5年来教师的生活水平有了很大的提高，获益最大的应该是中青年教师，都有了岗位津贴，津贴甚至高于工资，部分大学教师提前进入了小康生活。在社会地位上，参政议政的教师人数也在增加，人们对教师越来越尊重，大学教授成为人们向往和尊重的职业。很多过去离开教师队伍的人都想办法回来。而且随着高校对优质教师资源的争夺，教师也有了更多选择的机会，学校也设专项资金来引进人才，被称为人才的教师有了经营自己的市场。

　　随着待遇的提高，教师也面临着前所未有的压力，比如现在对教师的学历要求越来越高，具有博士学位，成为许多高校吸收新教师的最基本的条件。门槛高的高校中大约有70%以上的教师都有博士学位，甚至更高。随着双语教学的普及，有海外背景的教师也越来越受欢迎，此外对教师还有科研成果的量化考核。在职的教师也需要不断努力，职称已经代表不了什么，每年都会有考评，教师也需要不断进步，可以说，现在的教师努力和收获是成正比的。

　　教师世家的荣誉

　　张宁，27岁，高中教师

　　就业时选择当老师，对我家来说，几乎算得上是顺理成章。不光爸妈都是中学老师，加上我，奶奶和姥姥家一共出了13位老师，遍布幼、小、初、高、大各个阶段。我一个同学开玩笑说：“不被你家亲戚教，就被你家亲戚的学生教，简直全城的人都是你们家熟人！”多年以前评选“五好家庭”，我家总能入选。一到过年过节，我家准得爆满。爸爸的已经成年的学生，妈妈的学生的儿女，现在还有我班上的高一的孩子，都喜气洋洋地登门看望自己的老师。教师节都20年了，学生们对老师的热情就一直没消退过，不管现在当了教授还是大老板，在老师面前都还是原来天真的模样。都说商品社会人情薄，我们家却始终不是人走茶凉，都是教师这个“特殊职业”带来的荣誉啊！

　　师范成了香饽饽

　　洪轩，25岁，中学教师

　　今年，我教高三，很多学生都来问报考师范学校的问题。我上高中的时候可不是这个样子。10年前，我上高中考的是高师班，它的规定就是大学一定要报考师范院校，因为大多数高中生都不愿意当老师。高师班不仅录取分数相对比较低，每月还有补助。随着老师这个职业越来越热，分低又有钱拿的高师班消失了。如今，师范专业似乎已经成了一个热门专业，师范大学的分数线也不断提高。

　　热门的“铁饭碗”

　　张征，53岁，大学教师

　　以前，我们的学生毕业了都会去一线工作，无论从自身利益考虑还是社会的认知度方面，都没人愿意选择教师这个职业。在文革中知识分子所受到的打压也使人们对这个行当心存忧虑。近年来随着老百姓受教育意识的提高以及与世界接轨的大学地位的提升，教师地位也越来越受到重视，待遇也在逐渐上升，像清华北大这样的学校，教师的福利改善得极为迅速。在学术方面，科研民主空气的增强，使我们的工作气氛非常愉快。现在的毕业生都愿意留校工作，在日趋激烈的职业竞争压力下，青年人更多地把天平倾向这个“铁饭碗”。教师成了热门的职业，在人们心中也受到了极大的尊重。

　　桃李到处有

　　王光军，45岁，中学教师

　　“王老师！是您呀！”一天，我到电器城买东西，一个三十几岁的人叫住了我。我并不认识他，但我知道这一定是我的学生。我已经从教整整20年了。聊了一会儿，终于想起他是我当老师第一年教的学生。那时，他是我们班最瘦的孩子，没想到现在也有了将军肚。“老师，这个我给您打折，您写下住址，一会儿就给您送家去。”孩子热情得不得了。

　　像这样的事情，时有发生。20年前，我从老家来到学校上班，一个熟人也没有。现在，我的学生已经一批批地毕业，让我这个外乡人也遍地是熟人了。

　　待遇越来越好

　　乡村教师是两头点的蜡

　　解海龙，54岁

　　中国摄影家协会副秘书长

　　我们经常把教师比喻成“春蚕”、“蜡烛”，如果按这个说法，那些贫困山区的教师就是一根两头点的蜡烛。我从1987年开始关注中国农村的基础教育，当时很多农村的学校就是一间破房子，里面三四个学生，老师一般都是背着自己的孩子在教其他的学生，一个班里包含各个年级，一个老师教完语文再教数学，老师的水平也很有限，我看到过很多老师只是上过几年的小学就开始教学。
乡村老师分为两类：一类是公办教师，一类是代课老师。所有代课老师毕生的愿望就是能转成公办老师。即使这样老师们的工资长期被拖欠，积劳成疾无法看病，更无暇照顾家人。寿命一般只在50多岁。

　　到了90年代初期，很多村头开始出现了“再穷不能穷教育”等标语，很多地方开始重视教育，但这时候老师面临的责任更大，一方面教课，另一方面还要努力挽留流失的学生，授课之余还要到学生家里去做工作，但他们的待遇没有什么变化。1991年，我到陕北一个农村，看到许多学生没有上课，原来这一天是教师节，老师到县里去接受表彰，然而为了这个表彰，他们要步行三四个小时，到40里地以外的县里，走的时候还会扛一根木头，开完会要到集市上去把木头卖掉，用卖木头的钱去买粉笔和练习本。那时候中国教育的经费平均到每个农村学生身上一年只有5元。

　　这两年随着国家的重视和希望工程的开展，农村基础教育的条件有了很大的变化，一个村里最好的房子就是学校，够条件转公办的老师都转了，即使这样，一个乡村教师每年的平均收入也只有800～1000元，这在城市中是不敢想象的。这些可敬的乡村教师身上背负着一种责任，一种精神！在教师节到来的时候，我只想说：我们是进步了很多，但对于他们来说还差得很远！

　　形式在变，内涵没变

　　马怀德，40岁，中国政法大学

　　法学院院长博士生导师

　　20年前，我还是个学生，那时的教师节没什么特别的。在这20年里，明显感觉到教师的社会地位和关注度都在提高，尤其是最近几年，每到教师节前后就能听到来自社会各方面的消息，社会上有各种活动，各界的人们都在关心教师，我们学校每个教师节都会对优秀教师进行表彰，这一切都是教育事业发展的结果。中国人一向尊师重教，随着社会经济的发展，教师的社会地位在不断提高。

　　近几年，教师群体的业务素质和水平也一直在提高，硕士、博士学位，有海外背景的优秀人才都加入进来，学校也设专项资金聘请优秀人才加盟，教师队伍的年龄在下降，越来越年轻，教师的经济待遇也不断改善。

　　十几年前，我做学生的时候，对老师更多的是敬畏，看望老师也都选择在春节，而现在每到教师节我都会收到鲜花、短信和贺卡，感觉到学生把我当成朋友，大家的关系平等而融洽。虽然问候的形式越来越现代，但内涵却始终没变。

　　教师待遇今非昔比

　　艾众，77岁，大学离休教授

　　每到教师节我都能收到很多节日卡，有些学生的名字我都记不清了，但是他们能想起我就是对我最大的安慰！我的学生有很多都已经当上教授了！我记得我任教的那段时间，每周要上20多节课，学校给的课时补助是很少的。现在的教师待遇今非昔比了！国家对教育的投资逐年增加，不仅工资、福利都有提高，而且还有专门的科研基金。我是1988年离休的，那时我的收入只有188元，但是现在学校都说我们这些老古董对于学校的贡献最大，所以很关心我们。我现在每个月的收入已经有2600元了，而且每年都会涨300多元。学校还经常为我们办老年学校、组织旅游社团、组织健康体检，在住房改善方面也能优先考虑到我们。

　　竞争压力越来越大

　　赵克险，30岁，

　　北京四中英语教师

　　我今年刚满30岁，现在教高三英语。学校比较开明，最看重个人能力而不是年龄，即使你是博士毕业，在这里如果课讲得不好也要“下岗”。

　　当老师8年以来，最直接的感受就是竞争压力越来越大。并不是说自己和别人之间的竞争，而是学校和学校之间的竞争，重点中学之间的差距越来越小。从生源来讲，以前四中集合了全北京最好的学生，现在初中升高中按“片儿”走，最好的、顶尖的学生越来越少了。10年前完全不用考虑升学率，现在就不行了。四中还是那个四中，学生却不如从前的学生了，所以这就对老师的要求和压力无形中增大了很多。

　　再说到教学本身，考试题型变化不大，但是难度在逐年增大。比如每年第一次“新课标”考试，考生英文词汇量要达到5000个,而现在的要求是3000。

　不再只当“孩子王”

　　姚燕，26岁，幼儿园教师

　　幼教老师，在别人眼里就是个会唱会跳会做游戏的“孩子王”。可我的生活，却实在只能用一个字来形容，那就是——忙。1997年我从幼儿师范学校毕业，以优异成绩仿佛理所应当地进了这所名气很大的幼儿园工作。
当时的社会上开始流行儿童特长教育，班里的小不点儿几乎个个都被家长带着上芭蕾课、报英语班。要给孩子们一杯水，首先自己得有一大碗，虽然在学校时，弹琴、唱歌、舞蹈、绘画都是必修课，可刚工作那一年里，我几乎所有的课余时间都用在了练这些基本功上。很快，对幼教老师素质的要求落实到了学历上，于是我又开始了4年的大学进修课程。一到周末，我就背上画夹奔波于学校与家之间，一有空闲还要跑到外面去写生，忙得连结婚的家具都挤不出时间去买。现在都是竞争上岗，连幼教老师也倍感压力，都忙着提高自己，对儿童、对老师，都是好事。

　　好外教必须会中文

　　Shaun Rice，37岁，英文外教

　　我到中国来已经10年了，在外教里绝对算老字辈。来北京之前，到过河南、湖南、云南和海南，所以我会用流利的中文跟人开玩笑说，自己去过中国所有名称里带“南”字的省市。

　　1995年，我来中国旅游，瞬间爱上这个国家，迅速决定了要留下来生活。刚开始当外教的时候在云南。风光优美的地方人也聪明，教语言是一件乐趣十足的事情。那个时候走在路上，总有从没见过黄头发蓝眼睛的小孩子吓得呆在那里，然后“哇”就哭了。也有大胆的孩子们总是跟在我身后，当我回头打招呼的时候，那群孩子就轰地作鸟兽散。就是在那样的环境下，我开始了我的教学生涯。

　　10年间，我辗转了中国十几个省市，中国的变化快得不可思议。10年前，只要你是讲英文的人，就能当老师，现在，想当外教也要持证上岗了。这说明这个行业在逐步规范化。其实外教水平也是高低不同的，一定不要盲目相信。而且，要想当一个合格的外教，他一定要学些这个国家的语言，这样才能体会到学生要的是什么，找到他们的思维规律，才能对症下药。

　　越来越像保姆

　　史玉英，53岁，小学教师

　　今年，我又开始带一年级。新学年的第二个班会的主题是“劳动最光荣”。为了不让家长们通通跑到学校来帮学生打扫卫生，我事先并没有通知学生。结果，事情可比我想象的麻烦了许多。“老师，我不会擦玻璃！”“老师，我扫不到簸箕里！”孩子们的叫声此起彼伏。我只能围着全班的“小太阳”们跑来跑去，服务了这个又服务那个。

　　想象20年前，只要老师一声令下，地面立刻就会一尘不染，教室马上就会窗明几净。当老师怎么可能像现在这么辛苦？

　　郑来，37岁，贵族学校教师

　　在来到这家学校前，我有着10年的带毕业班经验，原本觉得，到了“贵族学校”收入至少可以“贵族”了，其实情况还真不是这样。一个月三五千的工资，比起我原来供职的学校来，强些有限，但压力却大多了，这种压力不是来自升学率，能到这儿上学的孩子，几乎都没有升学或是就业的压力。压力主要来自管理，以前我所接受和习惯的，都是那种传统的“家长式”模式，可是在这里行不通。“请家长”不行，人家忙得一年都见不上几次孩子的面，就是来了，那种“大牌”的感觉，一看就能体会到，孩子的现状还算好的。话说轻了不是，说重了不是，轻了没用，重了……如果说“贵族学校”里有“贵族”的话，相信我，一定不是老师。

　　观念越来越新

　　做最人性化的“老师”

　　陈非，29岁，

　　大学研究生院行政人员

　　当年就为那份对学校割舍不了的依恋之情，我留校当了一名“不教课的老师”，所以，每年过教师节我也有份。以前学生们经常说，学校的行政部门脸最难看、事最难办。其实做行政工作的老师们，性格大都比较平和，愿意与人沟通合作，是很有团体精神的。尤其近几年来，管理工作也随教育体制改革经历了一个渐变过程，从重“管理”到重“服务”，行政人员的工作理念有了重大进步。就拿《研究生手册》来说吧，以前的条文几乎都是文件性质的，告诉学生应该这样，不能那样。今年我们编制的最新版本开始人性化起来，图文并茂，开始将自己定位为一切以为学生服务为目标的部门。行政部门的老师，同样可以做学校里最人性化的。

　　“严教”变“娱教”

　　王建，30岁，

　　大学团委副书记

　　我们学校的艺术团早就着手为庆祝教师节准备节目了，每年都是这样。一、二十年前，学校的团学工作都局限于做思想教育工作、政治说教，我们这些老师的角色无异于黑脸包公，显得那么高高在上、刀枪不入。
但是近些年来，为了落实高教部现在提倡的“提高大学生素质教育”的政策，学生报社、网络工作室、视频工作室、艺术团、俱乐部、各类社团纷纷创办、成立，我们工作的成效都能够在素质教育的成果中充分体现。师生之间接触的机会多了，我们的工作方法也从过去那种“严教”变成了“娱教”，形式多种多样。在交往中，我跟很多学生都成了铁哥们，大家玩得好着呢！

　　根据学生特点组合教学方式

　　闻锡平，57岁，中学教师

　　教书教了二十多年，最深刻的感受就是对老师的要求比以前高了，比如老师必须要会多媒体教学，教学理念上都要改变。以前老师对学生命令、要求的多，现在是让学生自发主动，调动他们的积极性。但是教学模式上没有最根本的改变，因为高考模式决定了它不可能变得更多。从教学设备等硬件上看，从原来的单纯的桌椅板凳到现在的多媒体教室，看得出社会对教育的重视。现在的学生精力比从前分散得多，电脑、手机、游戏，他们的眼界比以前的学生广阔，各种东西都吸引他们去注意，所以在常规教学上比以前难度大，也更具有挑战性。不能说老师这个职业越来越吃香，但是它确实是非常稳定，这也吸引了越来越多的年轻人选择从事这个职业。我曾在不同省市3个不同的学校教过书，发现不同城市的学生思维方式也不一样，这让我也必须针对他们的特点组合我的教学方式和风格，这样才能达到理想的效果。

　　“另类”老师生活秀

　　第3个教师节

　　刘娜，26岁，

　　山西灵丘中学支教老师

　　大学里，我有一位美国朋友，他在美国工作了几年后，就开始游历世界各地。当他来到中国丽江的时候，就决定住下，还在那里当起英文老师来。一直以来，我都很羡慕他的生活。于是，毕业后，我选择去了山西省国家级贫困县的灵丘中学支教。

　　来到这里，我惊讶了。确实如我所想，这里山清水秀，但物质生活的贫乏让我有些难以忍受，连最基本的卫生用品也根本买不到。原来，过这样的生活是需要很大勇气的。在那里，我度过了生命中第一个教师节。校长说，因为没有钱，老师人数也少，以前他们从来没有庆祝过教师节，自从有了支教老师，学校才开始过教师节，这是他们过的第3个节。

　　“我们真正受到了尊重”

　　毛小燕，36岁，

　　打工子弟学校教师

　　过去来京务工人员把孩子送到我们这儿都是因为没钱，去别的学校寄读要缴纳数目可观的一笔费用，所以我们学校就成了这部分家长的无奈选择，家长对我们教师的工作到底是否得力并不是很在乎。同样是老师，在家长的心目中我好像没觉得自己有过什么分量。现在不同啦！越来越多的家长把孩子送到我们这儿，包括有能力交择校费的，他们看到了我们的学校更加适合他们孩子的发展。在我们的学校里孩子们感到更舒服，没有被排挤感。由于我们采用全国统一的教材，在他们回家之后一样可以跟上当地学校的课程。现在我们老师的素质才成了他们看重的，家长对我们也越来越热情，每次到学校来都拉住我问东问西的，去年教师节我收到了很多卡片和鲜花呢！我们真真正正受到了尊重，工作也真正开心起来。

　　从纯模仿到自成体系

　　刘雪松，30岁，英语培训师

　　从1997年大学毕业后，我就一直在从事英文培训。当初学英语的时候就总想着，我要是当老师该怎么给学生讲，养成一惯性，好像就得当老师才行。当培训师这么多年来，我最大的感受就是“成熟”。原来我们的培训只是借鉴西方的培训教学理念，纯模仿；现在一些从国外学成回来的人，把国外的和国内的情况结合起来，有了适合我们自己的方式方法。从1997年以后，这种变化越来越大。就比如从我本身来讲，也经历了一个变化：从原来认为语法最重要，到后来接受“听、说”应该领先，现在知道为什么“听、说”应该领先。外国人不等于外教。因为教学是个科学严谨的过程，也不是只有幽默，把大家逗得哈哈一笑就行。绝不能极度夸大教学效果，这违背了学语言的规律。比如说三天口语对答如流，这可能吗？现在在正规书店里出现了一些英语口语速成教材，居然是用拼音标出英语发音，这种十三不靠的发音如果学生掌握了，要改就太难了，真是误人子弟。

　　从商人到“灵魂工程师”

　　薛志伟，38岁，大学教师

　　说起我的经历，可以算是教师队伍中的“复杂分子”了。当年硕士毕业之后，我被分配到医院做外科大夫。年轻时总想搏一把，辞掉铁饭碗，一头扎进了商海里。浮浮沉沉好几年，直到有一天突然对经商感到了厌倦。我离开学校已久的心像蒙上了厚厚的灰尘，带着对那种世外桃源的向往，我终于重新又拾起课本，考回了学校。三年后拿到博士学位，我毫不犹豫地选择留在高校里做个普通的教书匠，安安份份上课，老老实实挣工资，过得却也充实和踏实。尤其是教师节，在一年那么多日子当中，有一天是真正属于你自己的节日，这种感觉真是妙不可言！前几天，偶遇一个多年前的生意伙伴，大老远地朝我喊“薛总”。我把讲义包往身后一拨，伸过手去:“呵呵,再没有薛总了，是薛老师。”
来源：[搜狐]

狭小阴暗的教师宿舍以前是村委会的办公楼，时不时有蛇虫鼠蚁来“串门”。

因为整幢教师宿舍只有一个厕所，痰盂是老师们必备的生活用品。妞妞帮妈妈把痰盂拎到屋外。苏巧将摄

泗溪镇二小简介
泗溪镇二小坐落于泰顺县泗溪镇南溪村，新58省道边。学校现有8个班级282名学生、21名老师。学生大部分是留守儿童，贫困生比例也较高。每学期70多元的作业本费，对很多家庭来说是一笔不小的负担。
目前，学校计划建设塑胶操场和宿舍楼，但是资金非常困难。学校的图书室1000多册图书已多年未更新，且不少书目并不适合小学生阅读。文体器材也较缺乏。
蹲点日记：
4月13日星期五阴
地点：泰顺县泗溪镇二小
温州日报记者刘曜
早上6时多，教导主任杜丽娟就起床了。弄一锅香喷喷的粥，等同住的十几位老师一起吃早餐。
这是一幢村里用了几十年的办公楼，两层，木板斑驳，十几个小房间，最大的10平方米，小的就只放得下一张床。楼板也有些腐朽了，踩上去嘎吱嘎吱响，仿佛用力点就有断裂的危险。
快7时，老师们陆陆续续都起床了。14位老师，除了两位男老师，清一色的女教师。山脚下的老房子里，渐渐热闹起来。卫生间只有一个，老师们都站到屋后的空地上，刷牙，洗脸，洗痰盂。
他们都是泰顺县泗溪镇二小的教师，学校里没有宿舍，学校所在的南溪村就无偿将老办公楼借给老师住。但是房子确实是“老”了点。
一年级语文老师雷冬芬和女儿妞妞一起住。母女俩最怕的就是夏天，满地的毛毛虫，顺着窗户、门板的缝隙爬进来……母女俩到处找报纸堵这些缝。
早餐很简单，一碗粥，几块豆腐乳，一盘咸菜。不过气氛很好，都是年轻教师，坚守在山区小学，同样的环境，同样的热情。桌子小，大家也坐不下，就都站着，叽叽喳喳聊着教学的事，学生的事。仿佛全然没有因为住宿条件艰苦而影响大家的状态。
如果不是新校长王小军，大家的住宿条件还要更差。杜丽娟说，原来老房子里没有卫生间，上厕所要到旁边农家的茅厕，臭不说，还有虫蚁，夜里一个人还不敢去。洗澡只能在房间里打上水擦擦身。紧挨着老房子的，原先是个鸭棚，那臭味就更别提了。夏天蚊子成群结队。去年下半年，王小军来到学校后，与村里协商，给老房子建了个卫生间，鸭棚也拆了。
吃罢早饭，老师们陆陆续续去学校了。步行两分钟，就是泗溪镇二小。
学校很小，却蛮精致，紧挨着新58省道。周长150米的煤渣跑道，一个小小的主席台。主席台东面，是唯一的一幢四层教学楼。教室里已经传出孩子们朗朗的晨诵声。
校长王小军，巡视了一番教室后，坐在办公室里，又开始合计他的“扩校计划”。
“别看我们学校小，老师很优秀。他们的条件很艰苦。”王小军说。因为师资力量不足，学校里的许多老师都是身兼数职。英语老师徐碎飞，一个人教三年级到六年级5个班的英语。
谈到办学条件，王小军感叹一声：“困难重重啊！”资金困难，硬件上不去。没有文体等功能教室，学生没有宿舍没有食堂，老师也没有宿舍。
“要办好一所学校，老师是关键。没有好的条件，就留不住老师。看看他们的住宿条件，让人敬佩又心酸。”王小军说。现在他第一个梦想是建一幢小楼，有食堂，有几个宿舍，解决老师和部分学生的食宿问题。
王小军指着楼后围墙边的一块空地说：“村里很支持，二话没说就把用地帮我们解决了。现在就差落实资金了。”
望着窗外绿意盎然的田野，王小军眉头紧锁，久久难以舒展。

狭小阴暗的教师宿舍以前是村委会的办公楼，时不时有蛇虫鼠蚁来“串门”。