今天上午和805班学生刘国庆谈作文 （日志）
这次谈话的背景是基于三次活动，三篇作文的。（三篇作文指作文竞赛作文，语文竞赛作文，期中考试作文。）
我不好说是二位老师委托，就说是我自己一意孤行的好。
当然总是爱才爱聪明爱孩子有出息了。也即“偏心”是一定的。
谈话主题：初中生作文要记事；要写实；要切合自己；要条理和表达明确；还要简洁简约不芜杂泛滥。
老师：
你语言活泛，张扬，生气，泛滥是好事。是你的才气，是你的颖悟，是你的语言即你的思维活跃、升华了。你7年级的发言就体现了这一点。这三篇作文也是。
可是我提醒两点——
1、语言写实，语言赋义明确不够。过多走空弄玄务虚，常常人家不知你说了什么。甚至你自己都不知自己要说什么，和说了什么。空话和大话不好。这是今天第一个提醒。
2、其次是提醒，要切合自己，要传达自己理解了的东西，和自己要表达出来的东西。成人、文人人家要表达什么怎么都是有实在含义的（一般），你背人家的话，你炒人家的话，你要表达什么，你自己明确么？也许你自己是明确的，可人家读了不信这是孩子的东西。因此我们写自己亲历的亲见的自己思考过的，就可以避免文章炒大话、空话了，就如实就可信了。最好记事。
结合竞赛作文《告别》的一段话讨论评点——
你看你的《告别》，一会“告别是意味着成长”，一会“告别是意味着学习”，一会是“告别是自尊”，一会是“告别中学会尊重”，一会“告别中学会自强”，一会是“告别中我们完善自我，使我们成长”。
这些句子（中心句，命题）真的前后对称，命题成立吗？这么多内容，你是不是芜杂了？这么多内容，你都能说好吗？
你看你的结尾“……告别是我们完善自我，使我们成长。大诗人屈原离开了楚国，愤怒地投身于汨罗江之中。这是生命的告别，还是‘路漫漫其修远兮吾将上下而求索’的延续？告别是成长，是学习，是留给后人的思考。告别不是愁伤。”
——中心句和事件的关系；事件和题目和主题的关系；你对事件的解读……这些，你都不到位，你的措辞如何达意，如何展示自己要的行文逻辑……都是问题。
学生：
要是我没有自己的事写怎么办？
老师：
没有大事，可以有小事，没有亲历的事，可以有亲见的事。
学生：
要这件事这点事很小，到作文里很短怎么办？
老师：
是的，考试作文是要讲字数。
你可以提供背景，你可以深入细节，你可以穿插其他，你还可以用些佐证材料。
总之会写了，字数不是问题。
（刘国庆在竞赛考试里。）
这次谈话的背景是基于三次活动，三篇作文的。（三篇作文指作文竞赛作文，语文竞赛作文，期中考试作文。）
我不好说是二位老师委托，就说是我自己一意孤行的好。
当然总是爱才爱聪明爱孩子有出息了。也即“偏心”是一定的。
谈话主题：初中生作文要记事；要写实；要切合自己；要条理和表达明确；还要简洁简约不芜杂泛滥。
老师：
你语言活泛，张扬，生气，泛滥是好事。是你的才气，是你的颖悟，是你的语言即你的思维活跃、升华了。你7年级的发言就体现了这一点。这三篇作文也是。
可是我提醒两点——
1、语言写实，语言赋义明确不够。过多走空弄玄务虚，常常人家不知你说了什么。甚至你自己都不知自己要说什么，和说了什么。空话和大话不好。这是今天第一个提醒。
2、其次是提醒，要切合自己，要传达自己理解了的东西，和自己要表达出来的东西。成人、文人人家要表达什么怎么都是有实在含义的（一般），你背人家的话，你炒人家的话，你要表达什么，你自己明确么？也许你自己是明确的，可人家读了不信这是孩子的东西。因此我们写自己亲历的亲见的自己思考过的，就可以避免文章炒大话、空话了，就如实就可信了。最好记事。
结合竞赛作文《告别》的一段话讨论评点——
你看你的《告别》，一会“告别是意味着成长”，一会“告别是意味着学习”，一会是“告别是自尊”，一会是“告别中学会尊重”，一会“告别中学会自强”，一会是“告别中我们完善自我，使我们成长”。
这些句子（中心句，命题）真的前后对称，命题成立吗？这么多内容，你是不是芜杂了？这么多内容，你都能说好吗？
你看你的结尾“……告别是我们完善自我，使我们成长。大诗人屈原离开了楚国，愤怒地投身于汨罗江之中。这是生命的告别，还是‘路漫漫其修远兮吾将上下而求索’的延续？告别是成长，是学习，是留给后人的思考。告别不是愁伤。”
——中心句和事件的关系；事件和题目和主题的关系；你对事件的解读……这些，你都不到位，你的措辞如何达意，如何展示自己要的行文逻辑……都是问题。
学生：
要是我没有自己的事写怎么办？
老师：
没有大事，可以有小事，没有亲历的事，可以有亲见的事。
学生：
要这件事这点事很小，到作文里很短怎么办？
老师：
是的，考试作文是要讲字数。
你可以提供背景，你可以深入细节，你可以穿插其他，你还可以用些佐证材料。
总之会写了，字数不是问题。
（刘国庆在竞赛考试里。）
