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标题: 林茶居：欢迎您到邮局订阅2015年《教师月刊》 [打印本页]
作者: 教师之友网 时间: 2013-12-26 20:37
标题: 林茶居：欢迎您到邮局订阅2015年《教师月刊》
阅读《教师月刊》，做一个出色的自我教育者
欢迎您到邮局订阅2015年《教师月刊》
邮发代号 82-326
2015年，《教师月刊》将增加印张，扩大容量，相应提价
每期16元，全年12期共192元
阅读热线 010—82275571
《教师月刊》，由华东师范大学出版社大夏书系团队精心打造
面向中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员
致力于建设健康的教师文化
给您青山绿水般的阅读体验
好教师都是出色的自我教育者
《教师月刊》
坚持人文精神，立足专业视角
普及教育学术，推广名师经验
助力您成为出色的自我教育者
助力您成为好教师
我愿意向《教师月刊》表达“慢”的敬意：在期刊生产日趋泡沫化和功利化的今天，《教师月刊》坚持做一些能真正给人启迪和增强信仰的事情，愿意在快时代中下慢功夫，值得我们读者和作者的尊敬。（华南师范大学高校师资培训中心教师 陈先哲）
附
2014年《教师月刊》第1-11期封面报道
1.程红兵：从上海到深圳
2.闫学：我是校长，更是读书人
3.北京十一学校教师的一周
4.夏青峰：尽一个教育者的本分
5.黄玉峰：我的教育建议
6.邱学华的教育家之路
7.赵飞：我们学校的老师
8.郭初阳的阅读课
9.肖恩·麦考：做一根思想的尖棍
10.杨勇：学校的变与不变
11.魏勇的教书生活
……
欢迎个人订阅，欢迎学校团购
除了邮局，您还可以通过以下方式订阅（团购）《教师月刊》
1.向编辑部订阅（汇款信息同2或3）
2.通过邮局汇款订阅（附言栏注明“订阅2015年《教师月刊》”字样）
地 址 上海市中山北路3663号华东师范大学出版社有限公司
邮 编 200062
收款人 华东师范大学出版社有限公司
3.通过银行汇款订阅（附言栏注明“订阅2015年《教师月刊》”字样）
户 名 华东师范大学出版社有限公司
开户行 022472—工商银行普陀区支行金沙江路分理处
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4.到华东师范大学出版社淘宝店订阅
2015年，我们继续青山绿水般的阅读体验之旅……
2014年，《教师月刊》会是什么样子
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http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=49843&extra=page%3D1&_dsign=622fdc67
礼物
米沃什 诗 西川 译
如此幸福的一天。
雾一早就散了，我在花园里干活。
蜂鸟停在忍冬花上。
这世上没有一样东西我想占有。
我知道没有一个人值得我羡慕。
任何我曾遭受的不幸，我都已忘记。
想到故我今我同为一人并不使我难为情。
在我身上没有痛苦。
直起腰来，我望见蓝色的大海和帆影。
2014年，《教师月刊》将全新改版
1.缩小开本，由原来的正16开改为小16开（一般的图书开本），更便于携带
2.增加页码，由原来的80页增加到112页，内容更加丰富
3.采用新纸，提高阅读的舒适度，更有利于保护视力
4.优化装帧，封面、彩页、内文版式更具现代感和教育韵味
2014年，《教师月刊》将以更多的篇幅
普及教育学术，推广名师经验，建设健康、美好、有专业理性的教师文化
——2014年，每一期《教师月刊》，就是一本精美的教育图书
相应的，全年定价由96元（每期8元）提高到144元（每期12元）
同时，2014年的《教师月刊》不再通过邮局发行，而改为编辑部自办发行
这一改变，因为前期的宣传工作做得很不够，可能给您的订阅带来不便
（近期我接到很多校长朋友、教师朋友的电话，说邮局征订目录里找不到《教师月刊》，以为是停刊了）
如果您考虑订阅2014年的《教师月刊》，可联系——
010—82275571
如果您有网购的习惯，本刊所属华东师范大学出版社淘宝店也是不错的订阅途径——
http://detail.tmall.com/item.htm ... 6&scene=taobao_shop
更多信息，请浏览《教师月刊》新浪博客：
http://blog.sina.com.cn/s/blog_5a493fe50101h69d.html
作者: 教师之友网 时间: 2013-12-27 11:23
前言
建构一个“世界交换体系”
文 _ 林茶居
近期在创作一组以“兄弟”为主题的诗歌，其中写到老家渔村的一个老大哥：
这也是他的书房和会客厅
除了门与窗，一本书打开也有足够的光明
作为渔家汉子，他更为习惯
与朋友交换蔚蓝和开阔
有多少次拥抱，就有多少对人世的深情
……
我有一个体会，诗歌写作总会把我带进一个新的“人世”场景，或者说，诗让我重新认识人世与世界。“与朋友交换蔚蓝和开阔”，这是我从老大哥身上看到的气度，它使我意识到，这样的心灵状态多么重要：与大海、天空交换蔚蓝与开阔。我的意思是：一个人，应该懂得与这个变动不居的世界产生连接和呼应，让自己的生活和思想深深卷入整个世界交换体系当中。它同时意味着对故步自封、固执己见、唯我独尊、真理在握的拒绝。
这个醒悟也让我对中国近几十年来的发展有了新的认知。2001年，中国加入WTO，走上国际经济运行规则的轨道，一方面，它承担起新的国际义务，也享受到新的贸易权利，另一方面，它通过修改相关法规，调整体制和结构，变革落后的产业发展模式和企业运营模式，促进和鼓励更多的资金、技术、信息等参与国际交流与竞争，并与其他国家或组织产生多元而积极的交互反应，从而逐步建立起与世界接轨的市场经济体系。另外如举办奥运会、世博会等国际性活动，虽然存在规模依赖、过度消费等问题，客观上造成不少虚假的繁荣，但其对中国元素的充分建构，对外部文化的大胆接纳，包含了融入世界、与世界发生更多联系的国家冲动和期待。
一个现代国家，自然应该秉持这样的发展样态，而这同样应该是一个现代人必要的存在方式：抱持开放、容纳、吸收、对话、分享的生命机制和生活态度。它类似于植物的光合作用，既是与世界交换能量，亦是自身的能动发展。他就是遗世独立，也依然在自然万物当中，在他自身的关切当中。除了自然、社会这些要素，寄寓于“环境”中的各种历史、文化、艺术的因子，同样也应成为其世界交换体系的一部分。
所以，如何为自己建构一个世界交换体系，并非空泛的问题，它事关一个人的视野、眼光、胸怀和精神格局。或许，只有在这样的体系中，他才可能知道什么是核心的价值，什么是珍贵的人性；才可能明确自己的责任，明识自己的心性，看见自己的局限，看清自己的边界。
教育越来越难，育人越来越不容易，这是很多教师的共同感受。其中很重要的原因就是，现在的孩子，生活在一个具有越来越多的不安全感和不确定性的世界当中，各种似是而非的风潮，各种令人目瞪口呆的事件，影响着他们的感知和判断。如果学校教育无法提供理解这个世界的方法与路径，他们就只能“向外”寻找，同时产生越来越多的“不信任”。这个时候，一个教师是否拥有自己的世界交换体系，将决定他是否可以教给学生多元文化理解和现实问题判断的能力。
需要指出的是，不是出门旅行、出国观光，也不是广交朋友、熟读诗文，就是与世界产生了联系。美国语言学家乔姆斯基在《语言知识》一书中提出两个非常有趣的问题：其一，为什么我们获得的材料如此之少，而产生的知识却如此之多——他称之为“柏拉图问题”；其二，为什么可资利用的材料如此之多，而我们的知识却如此之少——他称之为“奥威尔问题”。按照乔姆斯基的看法，任何国家都存在“奥威尔问题”。而在作为个体的人的身上，是不是也存在“奥威尔问题”？我想答案应该是肯定的。因为，我们所了解的信息，所拥有的知识，可能都是被篡改或重组的。
从这个角度说，建构一个世界交换体系，可以让我们既保持视听敏锐，又不被流俗所裹挟，对集体动员和那些一呼百应的东西具有警觉性，减少甚至避免陷入“奥威尔问题”。我们需要经常抬起头来，看看自己，看看自己与世界的距离，看看世界在往何处走，看看在不同的话语体系中，世界被建构成什么样子。
写作此文，正是北方十二月的深夜。天寒地冻，山河发呆，这也是世界的样子——它是夜色，是星语，是一个人“优美地走着”的身影，是我年关渐近的愈来愈绵密的乡愁……
目录
专栏
老师，你的教育生活美好吗 _ 周勇
旁观其外，还是置身其中 _ 李政涛
时间镜子里的观念 _ 朱永通
教育中的“等待” _ 叶菊艳
封面
程红兵：从上海到深圳
名家
章启群 什么是健全的教育 _ 李节
现场
记事 身边的“提灯” _ 周益民 | 发泄本 _ 张如卿 | “我怎样让我的女儿对我笑一下？” _ 书华 | 阳光露脸了（日记连载） _ 刘发建
师道 漫谈“教师的魅力” _ 马国新
杨文学：写一本“给学生的书”
课堂 学生为什么不举手 _ 陈大伟
吴非说 学习不是为了“竞争”
朱永新答 小学大学问——答冯莉芳老师问
话题
儿童应该背诵什么
儿子，这篇课文你可以不背诵 _ 桂杰
这篇课文为什么“可以不背诵” _ 吴礼明
到底要不要背诵 _ 高子阳
儿童需要背诵经典 _ 桂杰
阅读
为什么阅读是迷人的
做一个开放的教师 _ 陆晓红
阅读的乐趣 _ 朱煜
“为什么要读经典” _ 蔡朝阳
因为阅读…… _ 王木春
我需要阅读吗 _ 戴曙光
在阅读中建设自己 _ 段艳霞
人文
被哈三中往史“烫”到 _ 关文丽当年的诗 _ 杨建英
视窗
校园 厦门市海沧区绿苑幼儿园
答问 _ 卢望军 _ 石军
图片 厦门海沧：阅读是迷人的
江苏常州：一本书的聚会
大夏 展现教育细节之美
2014年《教师月刊》全新改版，欢迎继续订阅——
作者: 教师之友网 时间: 2013-12-27 14:55
2014年，《教师月刊》全新改版，精美上市
看起来，她像美好的书；读起来，她是健康的教育生活
2014年，《教师月刊》全新改版，精美上市
欢迎继续订阅
订阅热线 010-82275571
作者: 教师之友网 时间: 2013-12-27 17:18
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作者: 教师之友网 时间: 2013-12-28 13:35
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作者: 教师之友网 时间: 2013-12-28 18:24
作者: 教师之友网 时间: 2013-12-30 00:15
大夏书系·十年经典系列隆重出版
全套定价：498.00元（不支持单本购买）
出版时间 2013年8月
ISBN 978-7-5675-0818-7/G.6558
2003年，大夏书系正式创立。在广大教师、校长和诸多专家、学者的支持下，经过十年从无到有、从有到优的发展，大夏书系成为中国教师用书的领先品牌。
为纪念过去的这一个十年，同时为下一个十年继续传承教育经典、传播教育常识，继续助力教师、校长的专业发展，积蓄更多的能量，我们就主题、内容、市场占有率、读者美誉度和社会影响力等方面的因素，综合考量已出版的四百多种图书，从中选择14本作为“大夏书系•十年经典”（另有几本因为涉及版权等问题，没有选入），进行重新修订和装帧，以套装的形式隆重出版，以飨读者。
《教学勇气——漫步教师心灵》 帕克•帕尔默 著
《学生第二》 李希贵 著
《教师礼仪》 李兴国 田亚丽 编著
《问题学生诊疗手册（第二版）》 王晓春 著
《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》 朱永新 著
《我的教师梦——钱理群教育讲演录》 钱理群 著
《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录（第二版）》 张文质 著
《班主任兵法（第二版）》 万玮 著
《周国平论教育》 周国平 著
《有效教学十讲》 余文森 著
《李泽厚论教育•人生•美——献给中小学教师》 李泽厚 著
《直面教育现场——书生校长的教育反思》 程红兵 著
《教师如何做研究（第二版）》 郑金洲 著
《教育中的心理效应（第二版）》 刘儒德 主编
“大夏书系•十年经典”14本图书，既是对中国教育改革与发展的积极呼应，也涵括了一个教师专业成长的方方面面。精选十年精品值得您集中研读，精装签名礼盒装也值得您收藏、馈赠，尤其是作为送给教师的节日礼物
购买方式：
如您从银行汇款
户名：华东师范大学出版社有限公司
开户行：工行上海市普陀区金沙江路支行 （银行行号：102290024724）
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阅读邮箱：daxiakefu@163.com
作者: 教师之友网 时间: 2014-1-11 13:49
小学大学问
——答冯莉芳老师问
文 _ 朱永新
朱老师你好，我在2003年开始接触您的书，那天，在南京草场门附近的一家教育书店看到了您的《我的教育理想》，当时非常地兴奋：这正是我所期待的教育！这两年，因为工作安排，我经常带学生（师范生）到小学去实习。在小学教育现场，我发现了一些非常值得追问的现象，也为此而感到困惑，所以想向您请教：什么是理想的小学课程？什么是理想的小学生活？在建设理想的小学课程、小学生活的过程中，学校、教师、家长应该做什么？（江苏省运河高等师范学校 冯莉芳）
亲爱的冯老师：
你好，你的来信让我回到了世纪之初那激情澎湃的岁月。《我的教育理想》的出版，意味着新教育正式驶出港湾，走向教育生活的海洋。你在来信中问，什么是理想的小学课程和理想的小学生活。其实，新教育所说的“幸福完整的教育生活”就是理想的生活，新教育所说的“卓越课程”，就是理想的课程。
我曾经说过，当孩子每天对学校充满憧憬，早晨急迫地想去学校，放学了对学校依依不舍；当孩子脸上满是笑容，洋溢着幸福，这就是好的学校，就是好的教育生活。相反，如果孩子没有真正的童年，失去了童心的纯真；如果他们充满了失败与沮丧，失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，就不是好的教育生活。
在建设理想的小学课程、小学生活的过程中，学校、教师、家长应该做什么？这涉及到学校、教师和父母三个方面的问题，其实在《我的教育理想》中我已经给过答案。这里再扼要说点想法。
从学校的角度来说，最关键的是要成为汇聚美好事物的中心，把人类最美好的东西尽可能汇聚起来，让不同的孩子能够从中找到自己，发现自己，发展自己，成就自己。现在，许多学校不能完成国家规定的各门课程，停开与考试无关的绘画、音乐、体育等课程，也有一些学校由于缺乏师资、设备等无法实施实验课程，让许多有才华的孩子反而在分数与考试面前败下阵来。
以艺术课程为例，小学阶段是人的艺术能力形成的关键时期，儿童对色彩、空间、旋律的敏感性，需要在这个时期得到及时的培养与唤醒，所以艺术教育就具有非常重要、不可替代的作用。更重要的是，当孩子能够在学校找到他自己感兴趣的东西时，他就会积极主动地学习，就会享受到学习的幸福，并热爱学习。
从教师的角度来说，最关键的是要成为学生的“助学师”。教育的品质取决于教师的品质，学生学得如何在很大程度上取决于教师教得如何。新教育实验一直强调，教师应该加强专业阅读，站在大师的肩膀上前行； 加强专业写作，站在自己的肩膀上攀升；建立专业发展共同体，站在团队的肩膀上飞翔。学会把自己的根扎在教室里，与学生一起成长。学会用爱和智慧去编织自己的教育生活，享受作为教师的尊严与成长。小学阶段的教师对孩子来说是“神”，孩子往往因为喜欢老师而喜欢某个学科，甚至喜欢学校生活。这个时期，教师应该让孩子学会主动探索，帮助而不是代替，成为他们学习的好助手。
从父母的角度来说，最关键的是要成为学校教育生活的参与者。我不太喜欢你说的“家长”， 因为这个“一家之长”的概念，多少带有一些不平等的色彩。新教育需要新父母，没有父母参与的教育是不完整的。尤其是在小学阶段，孩子刚刚进入学校生活，如果他们不能及时适应新的环境，教育就寸步难行。我们的读写绘、亲子共读等项目就是一种让父母参与的课程。父母对教育的理解越是深刻，对教育的参与度越高，教育的效果就越好。所以，我们希望小学生的父母能够把更多的时间留给孩子，与他们共读共写共生活，一起享受成长的快乐，一起享受教育的精彩。
亲爱的冯老师，小学里有大学问。小学教师是为生命奠基的，责任一点不比大学教授小，做一个好的小学教师一点也不比当一个好的大学教授容易。
谢谢你的问题！
你的朋友：朱永新
2013年10月12日
（本文原载《教师月刊》2014年第1期）
作者: 教师之友网 时间: 2014-1-11 18:57
童年的教育意蕴
林茶居
前些天，收到清华附小窦桂梅校长的短信，她说：“读童庆炳专访，读到他小时候克服重重困难求学的情景，禁不住流泪了！想起自己当年，感叹！”窦校长说的这个专访，发表于今年第9期的《教师月刊》；她提到的童庆炳，是北京师范大学的资深教授，著名的文艺理论家。
专访是诗人安琪帮忙做的。她告诉我，说起小时候，说起童年， 童庆炳教授真是滔滔不绝，一个个细节，每一次喜忧，都仿佛刚刚发生过。这也是我的体会。这些年做杂志，采访过诸多学者、名师，童年是必然会涉及的话题。我发现，每说起这个话题，受访者特别容易入情入境，与之有关的人与事，必定生机勃勃，血肉丰满。
作为生命与精神的上游，童年（包括我们常说的“青少年时期”）总是纠缠着一个人最为刻骨铭心的东西，甚至决定了一个人的灵魂格局和人生走向。或许，每个人都有自己的“童年学”，它除了涵括童年的种种遭遇，还包含了对童年的不断回味与重构，以及对童年的价值与意义的理解。
和成长、爱情、乡愁一样，童年也是艺术、人性与教育的母题，而且可能是最具“母性”的母题。所以，不管地缘、年龄、经历、知识背景有多大的不同，人们都可以从中找到共同的记忆和感觉。就像窦桂梅校长这样，她从童庆炳教授的童年里看到了曾经的自己，并“禁不住流泪了”。
一个受过学校教育的人，他的童年在很大程度上就是他的中小学生活；他的童年品质，与他的母校、老师息息相关。从这个意义上说，教师是学生童年生活的参与者，也是学生的“童年学”的建构者。所以，摆在教师面前的，就有一个无法绕过也不能绕过的命题：应该给予学生什么样的童年？
“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩；多年以后，你将还我一个怎样的青年？”台湾作家张晓风的散文《我交给你们一个孩子》当中，这一句话之所以被广为引用，除了修辞上的精妙外，更因为它表达了为人父母者的共同情感：怜爱，期待，无助，一波一波的担忧……我不知有多少家长，因之而“同声相应，同气相求”！
很多教师，同时也是为人父母者，说起自己的童年，常常是情不自禁的一句：“我们那时，多自由，多幸福啊！”虽然不一定真的有多自由、多幸福，但这样的感慨一定是缘于某种不满：现在的孩子，身上承受的压力太大，必须完成的任务太多。“可是，我们又有什么办法呢？”当越来越多的人都如此无奈的时候，生活与教育便成为一个黑洞——谁都不能不被吸纳进去并无法自拔。
诚然，每一代人的童年生活不可能是一模一样的，不过，人的童年需要恒定的意蕴和底色，诸如安全，健康，快乐，完整，等等。1990年9月，联合国召开“世界儿童问题首脑会议”，形成了一个革命性的共识：“儿童理应成为人类一切成就的最先受益者和一切灾难的最末罹难者。”如果会议是在二十几年后的今天召开，那么我想，这个共识可能会再加上一个意思：儿童理应成为人类一切教育的最高审判者。
2013年11月21日
作者: 教师之友网 时间: 2014-1-19 00:58
原文地址：《大地总有孩子跑过》入围“第八届全国书籍设计艺术展览”作者：林茶居
拙著《大地总有孩子跑过》自2013年8月出版，至今已四个多月。
应该是2013年11月的时候，出版方教育科学出版社通知我，准备推荐《大地总有孩子跑过》参加“中国最美的书”的评选。此事在意料之外，我并没有抱以希望，但还是按照出版方的吩咐，准备了相关资料，包括请杭州王小庆兄将书名译为英文。
虽然最终没有回音，但还是要感谢教育科学出版社。
还有一个意外之喜是，清华大学附属小学将《大地总有孩子跑过》作为全校教师的寒假读本。
=只需点击此图即可进入《教师生活365》!
这是教育科学出版社的宣传语：
《大地总有孩子跑过》是诗人、《教师月刊》主编林茶居十几年教育人文写作的一次自我确认。该书分为六辑：“孩子啊孩子”、“小纸条”、“破句”、“我习得了大海的第二套拳法”、“我的教育乡愁”、“童年”。从这些富含人性惊喜感和诗性好奇心的文字中，你可以清晰地感受到作者对教育独特的、贴近根部的理解，以及他对生活、艺术、阅读、诗歌与爱的绵绵幽思。
他深怀浓浓的教育乡愁，向往“大地总有孩子跑过”的教育图景。在他看来，大地，孩子，跑……所有这些，是美好世界不可或缺的基本元素。
作者: 教师之友网 时间: 2014-1-26 01:48
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