“我不承认我是全级中英文成绩最好的，我们这里几个人，英文的能力各有不同。振宇生字记忆得最多，慧修会话很流利，乐华文法极熟，志青发音很正确。我一向只是捧了书死读，比较注意的是翻译一方面。张先生教英文，于发音讲解以外，更顾到英文与国语的比较。他解释一句句子，先依照了原文的构造，说出一句话，再把这一句话改成中国人日常所说的话。譬如说，他教‘a mountain，a horse，a pen’的时候，先解释道：‘一山，一马，一笔。’继而再补充道：‘一座山，一匹马，一支笔。’他教‘I am a teacher，he is a boy，has the boy a father?’的时候，先解释道：‘我是一个先生，他是一个小孩， 这小孩有一个父亲吗？’继而再补充道：‘我是先生，他是小孩， 这小孩有父亲吗？’他常对我们说，‘一国的语言，自有一国语言的构造习惯，英文和国语的构造与习惯不同，读英文时，须仔细互相比较。翻成国语，要适合国语的构造与习惯才妥当。在英文的习惯上，可以说“这小孩有一个父亲吗？”在国语的习惯上，却不该说“这小孩有一个父亲吗？”该说“这小孩有父亲吗？因为依照中国人说话的习惯是这样。’有一次，他在读本中摘出一句‘A camel must be killed’的句子来叫我们翻译。有一个人说‘一匹骆驼应该被杀，’他摇头说不像中国话，别一个人说，‘一匹骆驼该杀，’他沉吟了一会，似乎还不以为然。后来有一个人起来说‘非杀一匹骆驼不可’，他才点头。又有一 次，他叫我们翻译一句‘It is a bad habit to speak ill of another behind his back’，有的说，‘这是一个不好的习惯，说别人的坏话，在他背后。’有的说，‘这是不好的习惯，背后说别人的坏话。’他都以为不好。结果译成‘背后说别人的坏话，这是不好的习惯’，才算讨论完毕。张先生教授英文，原是各方面都顾到的，我的注意却在这一方面。我近来自己做着一种功夫，就是把英文读本中的文字，一课一课地来译。每译一课，自己默诵改窜。要想意义不背原文，而又像中国话，真困难呢。”