我有一个简单的梦想 - 教师之友网

很早的时候，看过一部非常特别的奥斯卡动画短片，名叫《种树的牧羊人》。这部手绘风格的动画短片，用充满诗意的叙述方式，讲述了一个神奇的故事：

一个叫艾尔哲阿·普菲尔的牧羊人，凭着一己之力，用了数十年的时间，把一片荒漠变成了绿树成荫，鲜花满坡的“世外桃源”。而这中间的努力，仅仅来自于牧羊人内心最简单的梦想——持之以恒地种树。

和这位牧羊人一样，我也是一个平凡至极，却非常执著的人。我的梦想也很简单——播撒课外阅读的种子，为世界做一件美丽的事情！之于我而言，生命的美丽就在于播撒、种植的过程之中。因为，你永远不知道，自己曾经的一个小小的决定，哪怕只是一个小小的信念，坚持下去，会有怎样美丽的花朵开出。

开学第一天，同年级的两位青年教师想来听我上课，问我可不可以。我说，我的开学第一课永远和课外阅读有关，你们来听吧！

准备匆忙，课上得难免粗糙。主要是这样几个环节：一、交流寒假读书情况；二、提出新学期阅读建议；三、指导读书笔记的做法；四、共同商议出新学期阅读推荐书目。

因为时间关系，最后一块内容没能当堂完成。孩子们可不管我的教学任务完成了没有，他们每个人都显得很兴奋，活跃得似乎有些过头。这是三（7）班孩子的常态，我也算是习以为常，并以此为乐。

我从来都不算是一个严苛的老师，我总是对孩子们充满包容。比如，课间不准奔跑，但如果真跑，那就跑吧！不跑还是孩子吗？比如，上课要求坐姿端正，但如果有孩子忍不住开开小差，那就善意地给个小小的台阶让他下来吧！一学期到头，一天到晚，都被这么“规范”着，就算成人也会有抓狂的时候……

如果说我对这些所谓的“常规”有些不以为然的话，和此相反的，我对孩子们的“阅读习惯”养成却有着不一般的韧性和坚持。对这届三（7）班而言，自然也不例外。

这个寒假，我没有布置孩子们做太多的书面作业，主要任务就是练钢笔字，读课外书，制作好书推荐。我一直认为，这个年龄的孩子，玩太重要了！再大一点，真的就没时间玩了！我也一直认为，小学阶段的孩子，读书很重要！等上了中学，真的就没有整块时间读书了！虽然应试的压力无时不在，但我一直都还算笃定。

从开学第一天起，每天中午的半小时午间阅读进行了严格地落实。也只有只要看到孩子们在安静地看书，我的心里才会踏实、稳妥。

早晨，我一边走在去学校的路上一边想：今天究竟是上第一篇课文《长城和运河》，还是把今天的两节语文课改成习作课。

等到了学校时，我已经做出决定，第一节语文课带孩子们出来玩雪，第二节课指导孩子们写雪。虽然三下教材中的7篇习作并没有写景的要求，但是，教学不只是为了考试，我要让孩子们知道，写作水平的提高，主要有两个渠道：一个渠道是阅读，从书本中进行知识以及写作经验的积累；另一个渠道是观察，从自然和生活中获取素材以及创作的冲动。

当我走进班中把我的想法说给孩子们听，他们的欣喜若狂之态可以想见。我叫他们戴好帽子和手套，然后浩浩荡荡直奔学校大操场而去。

孩子们一开始还有些畏寒，缩着脖子，把手抄在口袋里。不一会儿，就有孩子开始摘掉帽子，卸下手套。有个叫李梓禾的小姑娘为了堆雪人方便，干脆把她的手套挂在我的脖子上了。

雪很大，但很细密，沾着身就化了，难现“千树万树梨花开”开的盛景。就这样，孩子们似乎已经很满足了。他们在操场上跑啊，笑啊，堆雪人，打雪仗……那份源自心底的快乐深深打动了我，让我也回到了童年。

玩累了，我给他们读徐志摩的诗《雪花的快乐》，读金波的诗《如果我是一朵雪花》，读金子美玲的诗《积雪》，还读了好多名家关于雪的美文片段：有周立波的《金戒指》、方纪的《不连续的故事》、端木蕻良的《大地的海》，以及前苏联费定的《初欢》、瓦西里具科夫的《货到黎明》等。

我一直这么开心地教着书。我一直相信，没有丰富、细腻、健康的情感是无论如何都学不好语文的。因为如果没有了情感，语文将黯然失色，语文将不再是诗意的，语文将成为机械的东西。至于写作教学，我从不刻意讲解技巧，我喜欢用大量的名著经典对孩子们进行潜移默化的濡染和启蒙，我相信每个孩子都有自己的智慧。

今天的语文作业就是写一篇关于雪的作文。有孩子问：“可以写诗吗？”我的回答是：“除诗歌以外”。