湖北省小学语文阅读教学评价标准（试行） - 教师之友网

项目

评分细则

教学
目标
10分

目标全面完整，注重全面提高学生语文素养

目标具体，层次分明。教师很清楚要教什么，学生要学什么；教到什么程度，学到什么程度

目标适切，符合课标年段要求和学生身心特点，接近学生语言、思维、能力最近发展区

教学
内容
20分

根据年段与单元目标，结合学生学情，合理取舍文本，科学安排教学内容

充分把握文本的“例子”功能，能围绕语言文字的理解与运用设计教学，思维训练与情感熏陶能紧密结合语言训练自然展开，重视语言的习得和思维的发展

文本解读准确、恰当、适度，关注文本中最有价值的语言学习内容

教学
过程
40分

教学过程科学完整，教学环节清晰简洁，结构合理，张弛有度

遵循语文学习的一般规律和学生身心发展特点，注重学习方法的指导和能力的提升，经历“不懂”到“懂”、“不会”到“会”，情感体验由浅入深的过程

体现语文味，引导学生运用语文的方式（听、说、读、写等）学语文、用语文；重视良好语文学习习惯的培养

情境创设注重激发学生语文学习的主动性和创造性，体现合理性，突出趣味性，追求实效性

教学辅助资源运用适时、适度、适用，有利于习得语言，丰富想象，增添情趣

科学、有效运用教学评价点拨学路，传授方法，启迪智慧，具有激励性、针对性、导向性、灵活性

教学
效果
20分

教师教学富有激情，以饱满的热情感染并调动学生；在相应的时间内有效达成预期的教学目标

学生积极主动参与学习活动，情绪饱满，思维活跃；语文素养得到一定程度的发展，习得一定的听说读写的方法，基本知识“当堂清”

师生积极互动，教学相长，营造和谐愉悦的课堂氛围，促进共同发展

基本
素养
10分

普通话标准，表达流畅准确，书写规范美观，具有扎实的语文教学基本功和亲和力

具有深厚的文化底蕴；具有先进的语文教育理念和较强的教改意识

关注学生情感状态和思维活动，对课堂生成的因素能及时、敏捷做出处理

在追求教学实效的基础上，教学有特色，初步显示出一定的教学风格

总
评

评分

评语