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标题: 侯登强:关注儿童成长背后的故事 [打印本页]

作者: 教师之友网 时间: 2014-3-20 12:59
标题: 侯登强:关注儿童成长背后的故事
侯登强:关注儿童成长背后的故事2013-05-16 作者：来源：大众日报

　　开栏的话
　　教育关系未来。如何让孩子健康成长,是全社会共同关心的重大课题。自本期起,本报邀请省城中小学的校长和老师们,结合自己的执教点滴,分享成功的教育案例和经验,一同探讨“怎样走进少年儿童的内心”“如何和孩子一起解决困难”“什么方法能激发孩子的兴趣并放大其闪光点”等等话题,并提供更多先进的教育理念和科学合理的建议,让“怎样把孩子教育好”不再成为家长们的烦心事。
　　侯登强:历城区韩仓小学校长。2010年度《中国教师报》专栏作者,《教师博览》首批签约作者,已在《中国教师报》《中国教师》《师道》《教师博览》《教师月刊》等刊物发表文章90余篇。2013年出版了《做一个有故事的老师》。
　　□　本报记者　田可新
　　　　本报实习生　张　莹

　　侯登强认为:“一名教师的幸福就在孩子那里”。他1998年参加工作,在山里学校呆了多年,如今是历城区韩仓小学的校长。
　　“一个有价值的教师,会把若干教育现象都当做思考的对象。”侯登强觉得,有责任、有温情的教师可以发现一个个令人感动的教育情境,“教育最忌讳的就是给孩子贴标签,因为老师的眼睛看到的是表面,应该走到孩子的背面去,关注事件背后的故事,这是教师的责任。”
　　近日,由他著述的《做一个有故事的教师》一书出版。该书是他持续3年陪伴一个班学生时写下的随笔,其中包含了50多个关注儿童成长的小故事。在侯登强看来,可概括为“体恤”“倾听”“激励”等几大关键词。
关键词一:
体恤
　　“体恤儿童在当下显得尤为重要。在当今急功近利的教育环境中,越来越多的孩子被成人化,人们不关注儿童的成长规律、体验感受,儿童得不到适宜的帮助和健康的成长。”
　　他给记者讲了这样一个故事。他的班上有个叫小明的男生,认知和反应能力稍弱,以前的老师不喜欢他,就给他贴上个“弱智”“一字不识”的标签。渐渐地,孩子就被老师和同学们“遗忘在角落”,无论是上课还是游戏,少有人愿意搭理他。侯登强接下这个班后,很快注意到了这个特殊的孩子,发现他其实善良、乐于助人,有时在课上回答问题也相当精彩。
　　“怎么能给这么可爱的孩子草率地作出‘弱智’的判决?久而久之,当他自己也这样认为后,如何再能快乐地成长?”于是,抱着体恤之心,侯登强有一次特意让小明给全班发作业本。小明紧张得很,直说“我不识字”。但侯登强给他加油,“不认识的,我告诉你。”结果,全班51人,小明认出了31个同学的名字,得到了老师和同学们的一致鼓励。
　　“当他递给同学本子,把微笑送给每个人的时候,我分明看到一种久违的温情,一种带着尊严的幸福。”侯登强告诉记者,这件事成了小明成长之路的转折点,从那以后,孩子有自信了,愿意与他人交流,如今上了职专。
　　“儿童在与世界接触过程中是艰难的,有挑战的,尤其难过的是需要经常面对来自成人的偏见。”侯登强表示,“体恤儿童,读懂儿童,在孩子们的言谈举止中发现教育的契机,随时保持与儿童的沟通方式,让他们接纳我们。我们是成人世界派到儿童世界的天使啊!不捧着一颗心,怎能感动儿童呢?”
关键词二:
倾听
　　“一个好的教育者是一个好的倾听者。”侯登强认为,一个教师需要有教育学和心理学方面的知识储备,“教育者对儿童要有足够的耐心和爱心。有人说教育学就是关系学,师生关系是教育的本质所在,真正的教育,唯有在师生互相信任的真诚互动中才可以实现。”
　　有一次,两个女生向侯登强报告了一起“虐狗事件”——尚武同学在上学的河坝上当着众多孩子的面把一只流浪狗踢出老远。听到后,他的心里很不是滋味。但是侯登强不想用狂风暴雨式的批评去凸显生命的价值,他最想知道的是,在这样近乎残酷的举动背后,尚武会有什么样的心理背景?
　　“那条狗多可怜啊,还没有好好了解这个世界,就死了。”侯登强试图激起孩子的同情心。孩子却反驳,“狗没有死。”侯登强又说,“即使它活了下来,这条狗从此也一定会对人产生恐惧,这一脚会让它的世界一片黑暗。”尚武顿时不再做声。
　　“我知道,你受委屈了。”看到孩子这样,侯登强紧接着说道。而就是这句话,瞬间打开了孩子的心扉。原来,尚武的爸爸有酗酒的毛病,一喝醉就会打他,在班里还有同学时常嘲笑他、讽刺他。男孩感觉自己的处境就像那只小狗,心理特别不喜欢这样的生活。听到这,侯登强心疼极了,立刻对尚武进行了有效的情绪疏导。
　　“在与孩子相处的过程中,把你对孩子的爱与责任,具化为看得见的行为,这样的过程需要技巧,更需要智慧。当面对那些问题孩子的时候,请用坚定的眼神告诉他——你的世界,老师永远都在。我深切地体会到,一个教育者和孩子在一起,最动人的是可以在今天的相处中触及到未来的生命。从某种角度来说,与孩子相伴,是我们的命运,也是我们的幸运。”侯登强说。
关键词三:
激励
　　“教育是养心的事业。”侯登强认为,亲身经历的感触、感悟、体验,将会是一个人成长中的财富。现如今,模式化的教育,摒弃了儿童个体的感受；大一统的管理,扼杀了孩子们的创造力；如何让学生们在这个环境中健康成长,成为教师们面临的考验。
　　春天,校园的一角盛开着美丽的玉兰花。侯登强忍不住拍下照片,赞叹玉兰的圣洁与迷人。翌日,花枝被人攀折,一副残败之景。侯登强思索着,这是一次教育孩子们的好机会。于是,在课堂上,他给孩子们展示了玉兰花被折前后的照片,在对比中,教导他们爱惜那些娇嫩的花朵,并顺势让孩子们写篇以“白玉兰,你去了哪里”为题目的作文。有个女生用了诗歌的体裁:“我从你的花瓣里嗅到了妈妈的味道/白玉兰,你是不是去过我妈妈在的地方?”还有学生写了个凄美的童话故事,不仅情节曲折,而且温情浓浓。
　　“教育的奥妙就在于教育者发现教育契机,并创造教育的奇迹。每一件事情,细细打磨,赋予它新的意义,故事会与众不同。捕捉教育契机,有时候,只需要你轻轻一点或者深情的一句话,就起到了画龙点睛的作用。”侯登强这样说道,“做一个容易被感动的老师,给孩子创造不同的学习经历——课堂本来就应该是创造奇迹的地方。”(文中案例学生均为化名)

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