儿童资源是一笔人生财富 - 教师之友网

英国浪漫主义诗人华兹华斯说过，儿童愈是成长便愈是远离“永生之海”，天国的光辉在他身上就会相应暗淡下来。在华氏看来，童年是亮丽的，充满生机，充满创造力，有如神助；而成年则黯然减色，愁苦不堪，远离了天国。我国著名画家丰子恺也说过：“天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，所斫丧，是一个可怜的残废者了。”由此看来，成长的过程其实是“失”的过程，而“复归于婴儿”（老子语）“不失赤子之心”（孟子语）是十分可贵的。

然而，在一些自以为是的成人眼里，儿童是幼稚的，是无知的，是白纸一张，殊不知，儿童早在幼年便具有很高的哲学天赋，还具有很高的想象力和创造性。指着天上的星月，他们会说那是妈妈和她的孩子们在做游戏，那是妈妈在给她的宝宝讲故事，逗她的宝宝笑；看到一群鸡鸭，他们会说那是鸡（鸭）爸爸，那是鸡（鸭）妈妈，他们在比谁的宝宝会唱歌，谁的宝宝更可爱；回答“雪融化了变成什么”时，他们会说变成了小草，变成了小花，变成了会跳舞的柳条，变成了春风姐姐画出的春天。儿童的世界真的丰富多彩，儿童的心灵真的充满奇思妙想。这丰厚的儿童资源是十分珍贵的财富，需要我们珍视它，保护它，使之成为人生的精神之源。

许多的智者都发现了儿童资源的可贵，将“复归于婴儿”付诸行动，努力使自己“不失赤子之心”。画家毕加索认为6岁孩子的绘画真正符合艺术的本性与规律，6岁孩子具有丰富的艺术资源，6岁孩子是值得一切成人艺术家师法的，他就用一生时间向6岁儿童学画。我国寿星画家朱屺瞻也认为儿童画具有“大家之风，古典之美”，并再三表示“老来想学儿童画，看到儿童画犹如扑来一股清风——天真，简朴！”。诺贝尔文学奖获得者莫言，就将童年和故乡作为创作的根基和源泉，他说：“当面对着稿纸时，我就忘记了自己的年龄，我的心中充满了儿童的趣味，我嫉恶如仇，我胡言乱语，我梦话连篇，我狂欢，我胡闹，我醉了。”他的创作状态完全是回归到童年的生命状态，他在童年里找到取之不尽的故事、取之不尽的感受、取之不尽的话语之源泉。作家贾平凹写过一篇文章《我的老师》，而这位老师是他朋友的孩子，一个三岁半的幼童。文学大家却要以小童为师，理由是多方面的：这个叫孙涵泊的孩子是慈悲的，“视一切都有生命，都应尊重和和平相处”；他“不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物主题”；他“使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的”。贾平凹此文实际上就是对儿童在人生态度、经世哲学、道德风貌等方面的发现，意味着他要“复归于婴儿”，“不失赤子之心”。

令人遗憾的是，我们的教育却无视儿童资源，急于功利地把“儿童”变为“成人”。最突出的表现是剥夺了孩子的童年，让本该无忧无虑开心玩耍的孩子过早地背负了学业、未来等压力，让本来天真烂漫充满奇思妙想的心灵过早地蒙上了忧郁的阴影，让精灵般翩翩欲飞的翅膀过早地缀上了沉重的金块与铜锭。为了不让孩子输在起跑线上，却让孩子丧失了终生发展最可宝贵的资源——儿童资源，这不能不是作为教育者（包括学生家长）犯下的不可饶恕的错误，而绝不只是遗憾！