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标题: 国际安徒生奖、纽伯瑞奖获奖作品全部书目 [打印本页]

作者: 教师之友网    时间: 2014-4-18 21:39
标题: 国际安徒生奖、纽伯瑞奖获奖作品全部书目
国际安徒生奖、纽伯瑞奖获奖作品全部书目
安徒生奖不是评选某一部单一的作品的,而是颁发给某个作家的终身成就奖,每2年评选一次;纽伯瑞奖是每1年评选一次,每年评出金奖1部,银奖1部或几部,但有些银奖作品的影响甚至已经超过了金奖。纽伯瑞奖从1922年创立,至2006年的85部金奖作品在下面已全部列出)
国际安徒生奖
1.1956依列娜•法吉(英):万花筒、玻璃孔雀、老保姆的针笸箩
2.1958阿斯特丽德•林格伦(瑞典):长袜子皮皮、小飞人卡尔松、米欧,我的米欧、狮心兄弟、吵闹村的孩子们、淘气包埃米尔、疯丫头马迪根、大侦探小卡莱、绿林女儿
3.1960埃利希•凯斯特纳(德):埃米尔擒贼记、飞翔的教室、小不点和安东、动物会议、袖珍男孩和袖珍小姐、埃米尔和三个孪生子、两个小洛特、5月35日、雪地三游客
4.1962 门得特• 德琼(美):学校屋顶上的轮子=校舍上的车轮、六十个老爸的房子、小兔沙得拉、小吉姆和大卷心菜、坎迪,快回家、一只兔子般纯白的猫
5.1964勒内• 吉约(法):丛林虎啸
6.1966杨松(芬兰):木民谷的彗星、木民爸爸的回忆录、木民谷的夏天、木民谷的冬天、木民爸爸海上探险记、十一月的木民谷、看不见的小妞、魔法师的帽子
7.1968詹姆斯•克吕斯(德):星期天早晨的故事、邦戈历险记、出卖笑的孩子、龙虾岛上的灯塔
8.1970贾尼•罗大里(意):洋葱头历险记、童话故事游戏、天上和人间的歌、二十个童话加一个、打字机里出来的故事、圣诞树星球、电话里的童话=有三个结尾的故事、假话国历险记、隐身小托尼历险记、蓝箭
9.1972斯•奥台尔(美):黑珍珠、蓝色的海豚岛、国王的五分之一、月光下的歌谣
10.1974玛丽亚•格里珀(瑞典):吹玻璃工的两个孩子、艾尔韦斯的秘密、神秘的公寓
11.1976塞•伯德克尔(丹):西拉斯和黑马
12.1978葆拉•福克斯(美):跳舞的奴隶、一只眼睛的猫
13.1980博哈米尔•里哈(捷克):新格列佛游记、野马雷恩、平博士
14.1982莉吉亚•布咏迦•努内斯(巴西):黄书包、走钢丝的人
15.1984克里斯蒂娜•涅斯特林格(奥):狗来了、康拉德=从罐头里出来的孩子、伊尔莎出走了、脑袋里的小矮人、新木偶奇遇记、冻僵的王子、幽灵大婶罗莎•里德尔、人人都叫我捣蛋鬼、可爱的魔鬼先生、巴特先生的返老还童药
16.1986帕•赖特森(澳):太空人遇险记、我是跑马场老板、冰来了、黑亮的水、风的后面威拉姆集三部曲
17.1988安妮•M.G.斯密特(荷):米妮小姐、粉红色的柠檬水
18.1990托摩脱•篙根(挪):保守秘密、危险的旅行、总有一天会长大、消失的一天
19.1992弗吉尼亚•汉弥尔顿(美):了不起的M.C.希金斯、但尔司•屈里尔之屋、小布朗之星
20.1994窗满雄(日):窗满雄全集
21.1996尤里•奥莱夫(以色列):从另一边来的人、鸟雀街上的孤岛、巴勒斯坦王后莉迪娅
22.1998凯塞琳• 帕特森(美):养女基里、我和我的双胞胎妹妹、通向特拉比西亚的桥
23.2000玛丽亚•马萨多(巴西):两个声音、爱冒险的奶奶、尼娜•博尼塔
24.2002艾登•钱伯斯(英):来自无人地带的明信片、在我坟上起舞、礼物收取者、破晓时分
25.2004马丁•瓦德尔(爱尔兰):猫头鹰宝贝、睡不着吗,小熊?
26.2006玛格丽特•梅喜(新西兰):草原上的狮子、变身、魔法师的接班人
--------------------------------------------------------------------------------------国际纽伯瑞奖:
金奖作品
1922年的《人类的故事》
《校舍上的车轮》
《我和我的双胞胎妹妹》
《了不起的M•C•希金斯》
《波兰吹号手》
《兔子坡》
《银顶针的夏天》
《风之王》
《黑鸟水塘的女巫》
《蓝色的海豚岛》
《天使雕像》
《亲爱的汉修先生》
《海边来的新妈妈》
《孤女流浪记》
《巴德,不是巴迪》
《背井离乡的365天》
《黑色棉花田》
《威斯汀游戏》
《通向特拉比西亚的桥》
《海上小勇士=勇敢的心》
《亮晶晶》《时间的皱纹》
《伍德龙一家》
《自由人》
《杜利特医生航海记丛林记》
《浪漫鼠德佩罗》
《跳舞的奴隶=月光号的沉没》
《黛西之歌》
《花颈鸽》
《木偶百年历险记》
《喜乐与我》
《洞》
《费里斯比夫人和尼姆的老鼠》
《黑暗护卫舰》
《银色大地的传说》
《海上的神=海中仙》
《牧牛小马斯摩奇》
《上了天堂的猫》
《干涸之山=荒泉山》
《扬子江上游的杨福》
《不可征服的路易莎:小妇人作者的故事》
《杜伯瑞》
《滑轮冰鞋=滑轮女孩露欣达》
《白牡鹿》
《丹尼尔•布恩》
《火枪》
《大路上的亚当》
《乔尼•特瑞美》
《草莓女孩》
《山胡桃木小姐》
《二十一个气球》
《墙上的门》
《金吉•派伊》
《安第斯山脉的秘密》
《……现在来吧,米格尔》
《加油,波蒂奇先生》
《枫树山的奇迹=枫木丘的奇迹》
《给威蒂的枪》
《洋葱约翰》
《青铜弓箭》
《就是这样,猫儿》
《公牛的阴影》
《我,胡安•德•朴瑞哈》
《在路上漫步》
《高大的国王》
《猎犬雷霆=大嗓门传奇》
《天鹅之夏=夏日天鹅》
《狼群中的茱莉》
《灰国王》
《日子的聚会:一个新英格兰女孩的日记,1830~32》
《威廉•布莱克旅店的一次访问:写给天真和老成的旅人们的诗》
《英雄和桂冠》《王子替罪羊=挨鞭童》
《林肯:一部传记画册》
《快乐的喧嚣:两个声音一起读的诗》
《数星星》
《淘气包马吉》
《夏伊洛》
《失去的世界=想念五月》
《赐予者=记忆传授者》
《走过两个月亮=印第安人的鹿皮靴》
《星期六的故事》
《远离尘嚣=风儿不要来》
《青瓷碎片=碎瓷片》
《铅十字架=铅十字架的秘密》
2006年的《生命交叉点》
银奖作品
《桥下一家人》
《屋顶上的小孩》
《五毛钱的愿望》
《代广场的蟋蟀》
《魔法灰姑娘》
《山居岁月》
《一个爱的故事》
《傻狗温迪克》
《小巫婆求仙记》
《波普先生的企鹅》
《老鼠阿贝漂流记》
《一百条裙子》
《雷梦拉与爸爸》
《尼瑙克山探险》
《卡利柯灌木丛》
《蝎子之屋》
《远离芝加哥的地方》
《雷梦拉八岁》
《谁知我心》
《一名女水手的自白》
《小淘气》
《贝丝丫头》
《手斧男孩系列》
《小木屋系列》-----我刚读完其中的《草原上的小木屋上下》感觉很不错,打算给睿睿念念。
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另外摘抄了《好妈妈胜过好老师》一书里关于阅读的一些内容。这本书很不错,推荐给妈妈们。
被魔杖点中的孩子学习能力强】
小学,甚至初中,没有真正的学业落后,也不存在绝对的成绩优秀,一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是:课外阅读。

  有一根“魔杖”,它确实是有魔力的,哪个孩子一旦被它点中,就会变得更为聪明,在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”是什么,谁能有幸被它点中,这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚,我不是在讲童
话,是在作一个现实的比喻,因为想不出比它更贴切的比喻了。
魔杖是什么,就是课外阅读。它有一种魔力,不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子,他的智力状态和学习能力就会更好;凡缺少阅读的孩子,学习能力一般都表现出平淡;哪怕是写作业速度,一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多

阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响?
做个形象的比喻:学习能力的构建好比盖房子,“语言系统”就相当于工具,“智力背景”相当于工程背景(地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容)。有好的工具和完善的工程背景,整个盖房子过程就是件比较轻松的事,也能保证质量;如果工具和背景都差,施工质量就可想而知了。

孩子在小学,甚至初中低年级时,仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的,但如果没有阅读垫底,年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高,越是宏大精美的工程,对工具及背景条件要求越高一样。

  我见过几位非常苦恼的家长,他们的孩子原本学习成绩不错,学习也很努力,但令人不安的是,孩子在学习上的表现越来越不如人意。每当这种时候,我总会问一下孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料,这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子,小时候成绩可能并不出色,但由于他们有较好的课外阅读,却能做到后来者居上,到真正想学的时候,潜力就不可阻挡了。

小学,甚至初中,没有真正的学业落后,也不存在绝对的成绩优秀,一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖,越来越显示出神奇的作用。

  人们容易看到孩子变化的表象:一些孩子越来越喜欢学习,成绩越来越好,就觉得孩子长大了懂事了,很欣慰;另一些孩子越来越不爱学习,成绩越来越差,就觉得孩子怎么越来越不懂事,越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因,那就是课外阅读。
不同的是,阅读多的孩子,学习能力强,当他有意识地主动去学习的时候,丰富的语言和智力背景就来帮忙了,他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感,这种成就感又能促使他更主动积极地去学习;而阅读少的孩子,他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱,在越来越难的知识面前,在越来越多的竞争面前,他更多地体会着力不从心,他的挫折感越多,就越不自信,对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的,他们很快表现出一路下滑,开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事,越来越不爱学习了。”

  为了让孩子聪明又学习好,父母们都在倾尽全力,从怀孕开始就忙着吃这个补那个。营养对儿童大脑发育肯定有用,但无论吃多少好东西,都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童,所有出生后身体健康正常的孩子,他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上,而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读,它是一种乘法手段,可以让儿童的聪慧以几何级数递增
我不敢说爱读书的孩子学习一定好,但我可以肯定地说,从不读课外书或很少读课外书的孩子学习一定不会出色;一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比,他们的学习差异一定非常明显。


。。。。所以,哪怕孩子是个特别的数学天才,你也应该关注他的阅读。比如让他去读几本数学家传记,这可能比让他多解两本习题集更能成全他的数学天才。

,。。。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的,他数学成绩差,绝不是阅读造成的。这样的孩子,所幸他们喜欢阅读,无论上不上大学,他们都是聪慧的,都可以取得相应的成就。这样看,阅读于他们仍然是件幸运的事。

  而那些从不读课外书或很少读课外书、数理科目学得较差、人文科目只是相对学得较好的学生,他们的情况不叫“偏科”,事实上他们的人文科目也并不出色。谁能见到一个几乎不读课外书的人在文史考试中取得了优异的成绩?这些孩子和韩寒这类孩子的情况又有很大差异。

  所以,无论从哪个角度讲,阅读都是重要的。由此看来,想让一个孩子变得更聪明,是多么简单啊,让他去大量阅读吧!书籍就是一根魔杖,会给孩子带来学习上的一种魔力,能让他的智慧晋级。爱读书的孩子,就是被魔杖点中的孩子,他是多么地幸运!





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