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标题: 国际安徒生奖、纽伯瑞奖获奖作品全部书目 [打印本页]
作者: 教师之友网 时间: 2014-4-18 21:39
标题: 国际安徒生奖、纽伯瑞奖获奖作品全部书目
国际安徒生奖、纽伯瑞奖获奖作品全部书目
安徒生奖不是评选某一部单一的作品的，而是颁发给某个作家的终身成就奖，每2年评选一次；纽伯瑞奖是每1年评选一次，每年评出金奖1部，银奖1部或几部，但有些银奖作品的影响甚至已经超过了金奖。纽伯瑞奖从1922年创立，至2006年的85部金奖作品在下面已全部列出）
国际安徒生奖：
1.1956依列娜•法吉（英）：万花筒、玻璃孔雀、老保姆的针笸箩
2.1958阿斯特丽德•林格伦（瑞典）：长袜子皮皮、小飞人卡尔松、米欧,我的米欧、狮心兄弟、吵闹村的孩子们、淘气包埃米尔、疯丫头马迪根、大侦探小卡莱、绿林女儿
3.1960埃利希•凯斯特纳（德）：埃米尔擒贼记、飞翔的教室、小不点和安东、动物会议、袖珍男孩和袖珍小姐、埃米尔和三个孪生子、两个小洛特、5月35日、雪地三游客
4.1962 门得特• 德琼（美）：学校屋顶上的轮子=校舍上的车轮、六十个老爸的房子、小兔沙得拉、小吉姆和大卷心菜、坎迪，快回家、一只兔子般纯白的猫
5.1964勒内• 吉约（法）：丛林虎啸
6.1966杨松（芬兰）：木民谷的彗星、木民爸爸的回忆录、木民谷的夏天、木民谷的冬天、木民爸爸海上探险记、十一月的木民谷、看不见的小妞、魔法师的帽子
7.1968詹姆斯•克吕斯（德）：星期天早晨的故事、邦戈历险记、出卖笑的孩子、龙虾岛上的灯塔
8.1970贾尼•罗大里（意）：洋葱头历险记、童话故事游戏、天上和人间的歌、二十个童话加一个、打字机里出来的故事、圣诞树星球、电话里的童话=有三个结尾的故事、假话国历险记、隐身小托尼历险记、蓝箭
9.1972斯•奥台尔（美）：黑珍珠、蓝色的海豚岛、国王的五分之一、月光下的歌谣
10.1974玛丽亚•格里珀（瑞典）：吹玻璃工的两个孩子、艾尔韦斯的秘密、神秘的公寓
11.1976塞•伯德克尔（丹）：西拉斯和黑马
12.1978葆拉•福克斯（美）：跳舞的奴隶、一只眼睛的猫
13.1980博哈米尔•里哈（捷克）：新格列佛游记、野马雷恩、平博士
14.1982莉吉亚•布咏迦•努内斯（巴西）：黄书包、走钢丝的人
15.1984克里斯蒂娜•涅斯特林格（奥）：狗来了、康拉德=从罐头里出来的孩子、伊尔莎出走了、脑袋里的小矮人、新木偶奇遇记、冻僵的王子、幽灵大婶罗莎•里德尔、人人都叫我捣蛋鬼、可爱的魔鬼先生、巴特先生的返老还童药
16.1986帕•赖特森（澳）：太空人遇险记、我是跑马场老板、冰来了、黑亮的水、风的后面威拉姆集三部曲
17.1988安妮•M.G.斯密特（荷）：米妮小姐、粉红色的柠檬水
18.1990托摩脱•篙根（挪）：保守秘密、危险的旅行、总有一天会长大、消失的一天
19.1992弗吉尼亚•汉弥尔顿（美）：了不起的M.C.希金斯、但尔司•屈里尔之屋、小布朗之星
20.1994窗满雄（日）：窗满雄全集
21.1996尤里•奥莱夫（以色列）：从另一边来的人、鸟雀街上的孤岛、巴勒斯坦王后莉迪娅
22.1998凯塞琳• 帕特森（美）：养女基里、我和我的双胞胎妹妹、通向特拉比西亚的桥
23.2000玛丽亚•马萨多（巴西）：两个声音、爱冒险的奶奶、尼娜•博尼塔
24.2002艾登•钱伯斯（英）：来自无人地带的明信片、在我坟上起舞、礼物收取者、破晓时分
25.2004马丁•瓦德尔（爱尔兰）：猫头鹰宝贝、睡不着吗，小熊？
26.2006玛格丽特•梅喜（新西兰）：草原上的狮子、变身、魔法师的接班人
--------------------------------------------------------------------------------------国际纽伯瑞奖：
金奖作品：
1922年的《人类的故事》
《校舍上的车轮》
《我和我的双胞胎妹妹》
《了不起的M•C•希金斯》
《波兰吹号手》
《兔子坡》
《银顶针的夏天》
《风之王》
《黑鸟水塘的女巫》
《蓝色的海豚岛》
《天使雕像》
《亲爱的汉修先生》
《海边来的新妈妈》
《孤女流浪记》
《巴德，不是巴迪》
《背井离乡的365天》
《黑色棉花田》
《威斯汀游戏》
《通向特拉比西亚的桥》
《海上小勇士=勇敢的心》
《亮晶晶》《时间的皱纹》
《伍德龙一家》
《自由人》
《杜利特医生航海记丛林记》
《浪漫鼠德佩罗》
《跳舞的奴隶=月光号的沉没》
《黛西之歌》
《花颈鸽》
《木偶百年历险记》
《喜乐与我》
《洞》
《费里斯比夫人和尼姆的老鼠》
《黑暗护卫舰》
《银色大地的传说》
《海上的神=海中仙》
《牧牛小马斯摩奇》
《上了天堂的猫》
《干涸之山=荒泉山》
《扬子江上游的杨福》
《不可征服的路易莎：小妇人作者的故事》
《杜伯瑞》
《滑轮冰鞋=滑轮女孩露欣达》
《白牡鹿》
《丹尼尔•布恩》
《火枪》
《大路上的亚当》
《乔尼•特瑞美》
《草莓女孩》
《山胡桃木小姐》
《二十一个气球》
《墙上的门》
《金吉•派伊》
《安第斯山脉的秘密》
《……现在来吧，米格尔》
《加油，波蒂奇先生》
《枫树山的奇迹=枫木丘的奇迹》
《给威蒂的枪》
《洋葱约翰》
《青铜弓箭》
《就是这样，猫儿》
《公牛的阴影》
《我，胡安•德•朴瑞哈》
《在路上漫步》
《高大的国王》
《猎犬雷霆=大嗓门传奇》
《天鹅之夏=夏日天鹅》
《狼群中的茱莉》
《灰国王》
《日子的聚会：一个新英格兰女孩的日记，1830～32》
《威廉•布莱克旅店的一次访问：写给天真和老成的旅人们的诗》
《英雄和桂冠》《王子替罪羊=挨鞭童》
《林肯：一部传记画册》
《快乐的喧嚣：两个声音一起读的诗》
《数星星》
《淘气包马吉》
《夏伊洛》
《失去的世界=想念五月》
《赐予者=记忆传授者》
《走过两个月亮=印第安人的鹿皮靴》
《星期六的故事》
《远离尘嚣=风儿不要来》
《青瓷碎片=碎瓷片》
《铅十字架=铅十字架的秘密》
2006年的《生命交叉点》
银奖作品：
《桥下一家人》
《屋顶上的小孩》
《五毛钱的愿望》
《代广场的蟋蟀》
《魔法灰姑娘》
《山居岁月》
《一个爱的故事》
《傻狗温迪克》
《小巫婆求仙记》
《波普先生的企鹅》
《老鼠阿贝漂流记》
《一百条裙子》
《雷梦拉与爸爸》
《尼瑙克山探险》
《卡利柯灌木丛》
《蝎子之屋》
《远离芝加哥的地方》
《雷梦拉八岁》
《谁知我心》
《一名女水手的自白》
《小淘气》
《贝丝丫头》
《手斧男孩系列》
《小木屋系列》-----我刚读完其中的《草原上的小木屋上下》感觉很不错，打算给睿睿念念。
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另外摘抄了《好妈妈胜过好老师》一书里关于阅读的一些内容。这本书很不错，推荐给妈妈们。
被魔杖点中的孩子学习能力强】
小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。
有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”是什么，谁能有幸被它点中，这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚，我不是在讲童
话，是在作一个现实的比喻，因为想不出比它更贴切的比喻了。
“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。
阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？
做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子，“语言系统”就相当于工具，“智力背景”相当于工程背景（地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容）。有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；如果工具和背景都差，施工质量就可想而知了。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。
我见过几位非常苦恼的家长，他们的孩子原本学习成绩不错，学习也很努力，但令人不安的是，孩子在学习上的表现越来越不如人意。每当这种时候，我总会问一下孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料，这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子，小时候成绩可能并不出色，但由于他们有较好的课外阅读，却能做到后来者居上，到真正想学的时候，潜力就不可阻挡了。
小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖，越来越显示出神奇的作用。
人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。
不同的是，阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，他更多地体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事，越来越不爱学习了。”
为了让孩子聪明又学习好，父母们都在倾尽全力，从怀孕开始就忙着吃这个补那个。营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增
我不敢说爱读书的孩子学习一定好，但我可以肯定地说，从不读课外书或很少读课外书的孩子学习一定不会出色；一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。
。。。。所以，哪怕孩子是个特别的数学天才，你也应该关注他的阅读。比如让他去读几本数学家传记，这可能比让他多解两本习题集更能成全他的数学天才。
，。。。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的，他数学成绩差，绝不是阅读造成的。这样的孩子，所幸他们喜欢阅读，无论上不上大学，他们都是聪慧的，都可以取得相应的成就。这样看，阅读于他们仍然是件幸运的事。
而那些从不读课外书或很少读课外书、数理科目学得较差、人文科目只是相对学得较好的学生，他们的情况不叫“偏科”，事实上他们的人文科目也并不出色。谁能见到一个几乎不读课外书的人在文史考试中取得了优异的成绩？这些孩子和韩寒这类孩子的情况又有很大差异。
所以，无论从哪个角度讲，阅读都是重要的。由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么地幸运！
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