阅读让学生的发展持续一生 - 教师之友网

终身学习是现代社会的一种典型特点，阅读作为终身学习的一种重要途径，需要从学校教育中获得基本的阅读能力，所以说开展学校阅读就是让孩子一生的持续发展变成可能。在10月23日的“校讯通之夜”，河南省中学语文教学专业委员会理事长孟素琴、湖南师范大学教授刘铁芳、山东省乐陵市实验小学校长李升勇与焦作市教育科学研究所研究员张硕果精彩对话，畅谈阅读对学校、对学生发展的深远影响。
张硕果：我想先请问李升勇校长：您怎样看待当下的国学热，您对经典阅读是怎样理解的？
李升勇：经典阅读有两个要点，第一：什么是经典。如果把国学单独定义为经典，有点偏，或者说这个面有点窄。我们提倡的是“大经典”，不光有传统的、民族的，还应该有世界的经典内容。第二：经典的事情如何做，最终的落脚点在哪里。读经典不是目的，我们的经典课都是与学校各项活动结合到一起的，就像礼仪课，我们规定了自己的礼仪标准——同伴相见微笑点头，学生见了尊长需要鞠躬。
张硕果：这些课程化的推进，有没有什么具体的要求？
李升勇：第一个就是经典化。现在的阅读有两种，一种强调尊重规律，按顺序阅读，学生从浅显的读物开始，逐渐增加难度。第二是课程化。第三就是生活化。所谓生活化，一个是读书，再一个是实践。每个学期只要有时间我们就搞读万卷书、行万里路。第四是生态化，也就是亲子共读，把阅读延伸到家里。最后是生命化，读书是为了什么，读书的起点和终点是什么，就是基于生活，为了生活。我经常给老师和家长说：一个不爱阅读的孩子再好也好不到哪里，一个爱阅读的孩子再坏也坏不到哪里。
张硕果：教育不是为了将来某一种生活作准备，它本身就是一种生活。如果我们在生活中不能有收获，不能有幸福的感觉，孩子的童年没有幸福和快乐，那么他的未来就失去了快乐的源泉。

张硕果：教育家林格曾经有一个观点：一个人在14岁前看到的书都有可能成为预言书，它将决定着我们未来的方方面面，决定着我们一生是优秀或是平庸。刘教授，您怎么看待阅读对孩子生命成长的影响？
刘铁芳：人生下来一无所有，是空的。后来你之所以成为你，我之所以成为我，是由人从小的经历一点点建构起来的，而阅读是一种非常重要的建构方式。
犹太人有一个习俗，当孩子刚刚懂事，父母就在《圣经》上滴点蜂蜜，让孩子舔一舔。这个习俗折射出阅读的起点和目标——让孩子从阅读中感受到甜美。如何选择合适的阅读内容，让孩子从他们的生命体验出发，感受到阅读的甜美，这个非常重要。
第二点是阅读的目标。阅读最终的目标是要激发孩子们对生命最美好的想象。换言之，阅读的意义不在于阅读本身，而是要扩展孩子的生命世界，特别是扩展孩子内心世界中的真善美。
所以，一个从小就在书香中浸润了真善美的人，他的一生就是真善美的一生。
张硕果：朱永新老师说“一个人的阅读史，就是他的精神发育史”。我们也很想了解一下您的阅读史。
刘铁芳：需要说明的是，个人的阅读史只是属于个人的。我的阅读只是基于我的人生轨迹一步步走过来的，希望能给大家一些启发。
我的阅读是从儿童文学开始的，然后扩展到成人文学、经典文学。文学阅读，是教师阅读的底色。因为教育是需要想象力的事业，而文学最能培养我们对生命的想象，让我们对教育充满了激情，对教育的理解更深入。
在这个基础上，我会读一些历史、哲学，这对于我们拓宽眼界和心灵的高度会非常有帮助。与此同时，我们可以读一些教育类经典，建议教师要有一两本放在床头的经典书籍，每天看一页哪怕看一行，也对提升自身教育心灵的高度很有帮助。
最后，非常重要的是要保持阅读的习惯。阅读不是目的。通过阅读，保持我们每一天、每一刻活跃的心灵生活，这才是最根本的目的。

张硕果：孟老师，怎么才能把阅读推广这件功德无量的事情长期坚持下来？
孟素琴：现在没有人说读书不好，但在过程中真的像李升勇校长所在的山东省乐陵市实验小学、濮阳市油田第一小学等坚持下来的不多。好的学校能坚持下来，有两点是共同的——
1.理念。很多看来像方法的问题，实际是背后理念不够。刘铁芳教授提到，阅读是为了让我们保持一个活跃的心灵状态，人之所以为人，区别于其他生物，就在于他具有高尚的内心世界和精神生活，这也是阅读最好的出发点和归宿。如果我们都有这么高的认识，自然会想到解决问题的办法。
2.管理，或者说制度。这是保证阅读真正落实、持续做下去的保障。
首先是课程化。据我所知，民权县实验中学、濮阳市高新区实验学校、新野县新甸铺镇第二初中等学校，都把阅读课排到课表中，这是对阅读时间的保证。
其次，要用教师的阅读带动学生的阅读。校长和老师的作用极其重大。
但凡阅读开展比较好的地方，都有一个好校长或者好的领导班子。河南省第二实验中学的校长李涵，经常督促教师读书，还看老师们的书评，把好的文章放到网上。郑州市中原区育才小学的校长马剑，也是一个引领教师和学生读书的好校长，在一年左右的时间里，就为学校师生购买了近6万册图书。河南省实验中学的老师，积极参加省教育厅立项的“语文教师专业成长的途径与方法”的课题实验，大量地买书、看书、写读书心得，进而把阅读与教学实际结合起来。
阅读过程中，很多学校还开展了创造性的读书活动，比如濮阳市高新区实验学校举行的跳蚤书市，郑州市中原区育才小学的老师自发组织的读书沙龙。
校领导的重视、老师日益高涨的热情，也带来了学生蓬蓬勃勃的阅读活动。
张硕果：家长可能会有一个顾虑：孩子的很多时间都用在学习上，成绩还不一定好。如果把有限的时间用在阅读上，会不会影响成绩？
孟素琴：可以这么说，认真读书的地方一定是成绩好的地方。
濮阳市高新区实验学校曾经在濮阳的10所学校中排名倒数，2010年中招考试，他们跃居濮阳市第二，实现了一个巨大的飞跃！
再说新野县新甸铺镇第二初中，自从2007年秋参加河南省基础教研室的扩大阅读实验以来，2009年的中招，全校240名应届毕业生，有120名考入省级示范性高中，比例高达50%，而在两年前，只占30%左右。
这样的数字，都说明阅读只会促进孩子的全面发展，而不是起到相反的作用。
张硕果：更好的成绩，只是我们在推广阅读过程中额外的奖赏。
阅读也在丰富孩子的智力背景，帮助孩子在吸收消化新知识时，有更丰富的背景知识、更有力的武器。所以说，推广阅读，只会丰盈孩子的生命，只会让孩子的明天更加美好。