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标题: 袁志勇老师及其创造性思维作文法 [打印本页]
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:36
标题: 袁志勇老师及其创造性思维作文法
原文地址：一个即将闯出作文迷宫的人——袁志勇作者：aaaaaa
一个即将闯出作文迷宫的人
——袁志勇老师及其创造性思维作文法
袁志勇，1958年出生，1977进入北京师范大学中文系学习，现执教于北京教育学院宣武分院。中国农工民主党党员，第四届中国写作学会青少年写作研究专业委员会学术委员会委员，教育部“跨世纪园丁工程”首批国家级中青年骨干教师，北京市中青年骨干教师，北京市语文学科带头人，北京市特级教师。自1982年至今，袁志勇始终进行中小学作文教学之素质教育的探索，是创造性思维作文法的创始人。
袁志勇自1982年起一直进行中小学作文教学之素质教育的探索，是“创造性思维作文法”的创始人。曾经出版论著百余部、数千万字，多家报刊、电台、电视台曾经报道过其教学、科研成果。
袁志勇认为：作文教学中有众多矛盾，如果解决矛盾而抓不到主要矛盾，这种研究无异于空中楼阁。那么，作文教学的主要矛盾何在？
思维是人们从事学习、工作的基本支持，教会学生思维是教师的责任，教会学生在作文教学中思维，是语文教师的责任。作文教学，从根本上讲，有“作文学习的准备”和“文章写作的过程”两层意思。文章写作过程，实质上属于一个思维的过程，共分文章构思、文章写作两个阶段。而思维又有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式。作文思维到底想什么、怎么想？应该是作文教学探索的重点所在。在中小学作文教学中，思维应该如何落实？在中小学作文教学中，教师又要如何教会学生思维？需要指出，教师在作文教学中，需要文章写作过程的具体思维的指导方法；学生在作文学习中，需要文章写作过程的具体思维的支持方法。袁志勇的研究目的，正在于此！
实践证明：思维，是需要借助“台阶”的。不管何人，不管自觉与否，思维中“台阶”所起到的作用，都不容我们忽视。
基础，是根本。思维，是作文学习的根本。手杖，是支持。台阶，是思维学习的手杖。借助思维中的“台阶效应”引领学生进入作文思维的大门，是作文教学中的一种智慧！纵观中外作文教学的研究历史与现状，均无人涉足这一研究领域。所以，作文教学的研究则必须把它作为自己的终极价值取向。
作文教学，应该以动态的创造性作文思维为核心，应该改变以静态写作理论灌输为模式的教学方式；应该以传授、训练学生可操作性的创造性作文思维路径作为教学所追求的目标，应该抛弃一味以写作道理填鸭、而最终仍旧使学生提笔不知所思、不知所写的尴尬、被动局面。
摸索素质教育在作文教学中行使职能的有效途径，是所有语文教师在新世纪、面对落实新的课程标准，都必须面对的一个严峻命题，创造性思维作文法，是多种方法探索之中的一种。不过事实证明，教师在作文教学中，需要文章写作过程的具体的指导方法；学生在作文学习中，需要文章写作过程的具体方法的支持。创造性思维作文法的研究目的，正在于此！
袁志勇曾在北京的宣武、丰台、海淀、西城、房山、怀柔等区县的部分中小学校学生中进行时间试验，学生的写作能力有明显提高，作文学习兴趣普遍增强。在北京市宣武区、丰台区中小学教师培训中，有计划对教师进行培训，受到了一线教师的欢迎。多次在京举办国内多省市教研员、校长、教师培训班，并在广州、黑龙江、河北、山东、河南、湖北、内蒙、安徽、辽宁……等多个省市进行了部分教师的培训、部分学生的试验，其方法普遍得到了大家的认同。
与有志作文教学改革的朋友一道，为开创中小学作文教学的务实之所，这现在是、也将一直是袁志勇的终极追求！
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:36
原文地址：袁志勇老师作文系列讲座整理（一）作者：枫桥的梦
一直在跟着听袁智勇老师的作文系列讲座。静下心来，整理如下：
一些理论知识、概念
1、结构知识
结构知识：也叫概念知识，它是从规律里面提炼出来的顶级知识，使学生终生收益的能力。也就是教学中最有利的支持。无论谁在什么地方都能用的知识，学生学一能得无穷，获得举一反三的能力。可举例为：
给下面这几种动物分类的教学：
老虎、狮子、大象、大马、老牛、兔子
教学拥有三个层级
概念知识：眼睛位置、牙齿形状、脖子长短、前后腿长短……
规律知识：食草动物、食肉动物
实践知识：多种多样的分类（学生可能分眼大眼小，毛长毛短等）
很多时候，我们教师教到规律知识的时候，认为就已经完成了任务。殊不知学生遇到一种不认识的动物还是不能够分出来。所以，在此基础上，教师还要教给学生到底怎样辨别吃草动物和食肉动物的概念知识，即牙齿形状、脖子长短等，这样学生才能去判断。牙齿又平又厚、脖子较长、眼长在脸的两边的一般是食草动物，牙齿较尖利、脖子较短、眼睛长在脸中间是食肉动物。
概念知识具有具体化：及固化、物化、外化、序列化、可操作化、可重复化。
2、世上只有三句话：原因、具体、结果
如原因句：因为我觉得散文的意境很美。
具体句：我酷爱读散文。
结果句：所以我的文学素养有了很大提高。
袁老师是个足球迷。
找原因：袁老师是个足球迷。袁老师的老师很喜欢足球。
找具体： 袁老师是个足球迷。只要一有足球比赛，袁老师一定就会坚守在电视机跟前。
找结果：袁老师是个足球迷。他的学生渐渐都成了看球的行家。
句子三种形态：客观句——谁干什么
主观句——什么怎么样
主客观综合句——谁干什么怎么样
3、固化、变易、生成
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:37
原文地址：袁智勇老师系列作文讲座整理（二）作者：枫桥的梦
教师需要具备的知识体系
1、本体性知识
教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。其中大致应该包括语言学知识、文字学知识、文章学知识、文学史知识、美学知识、文艺学知识。
2、条件性知识
我们把这种教育学、心理学知识称之为条件性知识。经研究，我们发现：目前这种条件性知识是广大语文教师所普遍缺乏的，因此语文教师必须自觉地加强条件性知识的学习。
我们可以把教师的条件性知识分为三个方面，即教师身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。
3、实践性知识
实践性知识，指语文教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。更具体的说，这种知识是教师教学经验的积累。语文教师的教学不同于语文研究人员的研究活动：它具有明显的情境性，它时常面临着不同的教学情境。这种实践知识主要受一个人经历的影响，它包括个人的打算与目的，以及人生经验的累积效应。例如专家型语文教师面对内在不确定的教学条件做出复杂的解释与决定，能在具体思考后再采取适合特定情境的行为，而一般的新手往往在新问题面前束手无策，这说明了实践性知识的地位与作用。这种实践性知识的表达包含着丰富的细节，并且以个性化的语言存在于每一位语文教师身上。
4、文化知识
广博的文化知识。
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:38
原文地址：袁志勇讲座整理（三）作者：枫桥的梦
1、维果斯基的“支架式教学”最突出的特点，是提出了学生的“现有发展水平”、“可能发展水平”，及其两个水平之间的学生“最近发展区”，要求教师为了让学生从“现有发展水平”顺利抵达“可能发展水平”，一定要把必要的支持有效传递给学生，甚至可以把这支持分解，分解为一个个可能极为细密的“小支持”。
2、作文“思维台阶”研究的依据有三：一是哲学的支持：世界是物质的，世界上的物质是相互联系的！学习过程，是学习主体与客体相互作用，将一系列知识形成经验行为以及行为潜能的过程。学习过程，需要注重学习主体与客体之间的“联系”。而在这众多“联系”之中，“台阶”就是重要的一种联系！二是心理学的支持：思维方式，是认识客观世界、反映客观世界的方法和途径，是联结主体与客体之间的桥梁和工具。作文学习的主体学习作文，其间同样必须拥有联结的桥梁和工具。而换言之，作文学习的主体学习作文，必须拥有“台阶”！三是教育学的支持：教育学中的“教育最优化”，指教学过程之中选择最优教学方案，实现最佳教学效果。在这里，实现教师、学生、知识三大基本元素的最佳组合，需要采用直观教学，才能让学生充分感知。而“台阶”，恰恰是最佳组合的必由之路，恰恰是采取直观教学的重要手段！
3、思维台阶：力争尽可能真实的破解大脑黑箱的写作流程，力争尽可能可靠的给学生以“文章写作过程”的实在支持。思维台阶”：从宏观上讲，指支持学生作文学习真正进步的思维方法；从微观上讲，指学生学习作文得以进步的那些可见的、实在的、有效的、具备可操作性的思维的中介，思考的平台！
4、作文教学，从根本上讲，有“作文学习的准备”和“文章写作的过程”两层意思。文章写作过程，实质上属于一个思维的过程，共分文章构思、文章写作两个阶段。而思维又有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式。作文思维到底想什么、怎么想？应该是作文教学探索的重点所在。在中小学作文教学中，思维应该如何落实？在中小学作文教学中，教师又要如何教会学生思维？需要指出，教师在作文教学中，需要文章写作过程的具体思维的指导方法；学生在作文学习中，需要文章写作过程的具体思维的支持方法。
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:53
原文地址：袁志勇讲座整理（三）作者：枫桥的梦
1、维果斯基的“支架式教学”最突出的特点，是提出了学生的“现有发展水平”、“可能发展水平”，及其两个水平之间的学生“最近发展区”，要求教师为了让学生从“现有发展水平”顺利抵达“可能发展水平”，一定要把必要的支持有效传递给学生，甚至可以把这支持分解，分解为一个个可能极为细密的“小支持”。
2、作文“思维台阶”研究的依据有三：一是哲学的支持：世界是物质的，世界上的物质是相互联系的！学习过程，是学习主体与客体相互作用，将一系列知识形成经验行为以及行为潜能的过程。学习过程，需要注重学习主体与客体之间的“联系”。而在这众多“联系”之中，“台阶”就是重要的一种联系！二是心理学的支持：思维方式，是认识客观世界、反映客观世界的方法和途径，是联结主体与客体之间的桥梁和工具。作文学习的主体学习作文，其间同样必须拥有联结的桥梁和工具。而换言之，作文学习的主体学习作文，必须拥有“台阶”！三是教育学的支持：教育学中的“教育最优化”，指教学过程之中选择最优教学方案，实现最佳教学效果。在这里，实现教师、学生、知识三大基本元素的最佳组合，需要采用直观教学，才能让学生充分感知。而“台阶”，恰恰是最佳组合的必由之路，恰恰是采取直观教学的重要手段！
3、思维台阶：力争尽可能真实的破解大脑黑箱的写作流程，力争尽可能可靠的给学生以“文章写作过程”的实在支持。思维台阶”：从宏观上讲，指支持学生作文学习真正进步的思维方法；从微观上讲，指学生学习作文得以进步的那些可见的、实在的、有效的、具备可操作性的思维的中介，思考的平台！
4、作文教学，从根本上讲，有“作文学习的准备”和“文章写作的过程”两层意思。文章写作过程，实质上属于一个思维的过程，共分文章构思、文章写作两个阶段。而思维又有两个最重要的条件——思维的方向和思维的方式。作文思维到底想什么、怎么想？应该是作文教学探索的重点所在。在中小学作文教学中，思维应该如何落实？在中小学作文教学中，教师又要如何教会学生思维？需要指出，教师在作文教学中，需要文章写作过程的具体思维的指导方法；学生在作文学习中，需要文章写作过程的具体思维的支持方法。
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:53
原文地址：袁志勇讲座整理（四）作者：枫桥的梦
原因句：
思维落实原理（之一）
——原因句，从“想什么”到“怎么想”的过渡
一、问题
【任务】
请给“我学习外语特别勤奋”写出一个原因句。
【答案】
我特别喜欢外语。
【问题】
这个原因句，到底是怎么写出的？
二、原因句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
2、怎么想
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
用“人”——完成“什么”
是因为我什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“我（本人）”完成“什么”】
是因为老师什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“老师（他人）”完成“什么”】
用“物”——完成“什么”
是因为外语什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“外语（直接事物）”完成“什么”】
是因为去年到英国的经历什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“去年到英国的经历（间接事物）”完成“什么”】
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“我”：
是因为我什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“想”——完成“什么样”
是因为我重视不重视外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（重视）”完成“什么样”】
是因为我喜欢不喜欢外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（喜欢）”完成“什么样”】
是因为我知道不知道爸爸对我外语学习的希望，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（知道）”完成“什么样”】
二、用“听”——完成“什么样”
是因为我是不是听说明年要去英国，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（听说）”完成“什么样”】
三、用“看”——完成“什么样”
是因为我是不是看到大家学习外语都很努力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（看到）”完成“什么样”】
四、用“做”——完成“什么样”
是因为我是不是正在准备复习考试，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（准备）”完成“什么样”】
五、用“需要”——完成“什么样”
是因为我是不是特别需要外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（需要）”完成“什么样”】
六、用“感觉”——完成“什么样”
是因为我学习进步之后有没有快感，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（快感）”完成“什么样”】
七、用“结果”——完成“什么样”
是因为我努力学习之后收获大不，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（收获）”完成“什么样”】
八、用“别人”——完成“什么样”
是因为我学习好大人夸奖不夸奖我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（夸奖）”完成“什么样”】
答案：
我很重视外语。
我十分喜欢外语。
我知道爸爸对我外语学习的希望。
我听说明年要去英国。
我看到大家学习外语都很努力。
我正在准备复习考试。
我特别需要外语。
我学习进步之后很有快感。
我努力学习之后收获很大。
我学习好大人就夸奖我。
……
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“老师”：
是因为老师什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“想”——完成“什么样”
是因为老师是不是十分希望我们学好外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（希望）”完成“什么样”】
是因为老师是不是梦寐以求教好我们外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（梦寐以求）”完成“什么样”】
二、用“说”——完成“什么样”
是因为老师是不是说外语学习十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（说）”完成“什么样”】
三、用“看”——完成“什么样”
是因为老师是不是看到喜欢外语经常表扬我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（看到，表扬）”完成“什么样”】
四、用“做”——完成“什么样”
是因为老师是不是使用了一种很有效的教学方法，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（使用有效方法）”完成“什么样”】
是因为老师是不是上课十分幽默，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（上课幽默）”完成“什么样”】
五、用“被喜爱”——完成“什么样”
是因为老师是不是特别让人喜爱，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（被喜爱）”完成“什么样”】
六、用“严格”——完成“什么样”
是因为老师要求我们是不是十分严格，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（严格）”完成“什么样”】
答案：
老师十分希望我们学好外语。
老师梦寐以求教好我们外语。
老师说外语学习十分重要。
老师看到喜欢外语经常表扬我。
老师使用了一种很有效的教学方法。
老师上课十分幽默。
老师特别让人喜爱。
老师要求我们十分严格。
……
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“外语”：
是因为外语什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“作用”——完成“什么样”
是因为外语是不是十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（重要）”完成“什么样”】
是因为外语应用范围很广，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（应用范围广）”完成“什么样”】
二、用“吸引”——完成“什么样”
是因为外语对我是不是很有吸引力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（吸引力）”完成“什么样”】
是因为外语是不是十分吸引我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（吸引我）”完成“什么样”】
三、用“某一局部”——完成“什么样”
是因为外语语法是不是很有挑战性，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（语法有挑战性）”完成“什么样”】
是因为外语考试成绩是不是很不稳定，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（成绩不稳定）”完成“什么样”】
四、用“现状”——完成“什么样”
是因为外语是不是我的弱项，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（属于我的弱项）”完成“什么样”】
是因为外语是不是我的强项，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（属于我的强项）”完成“什么样”】
是因为我的外语是不是比较一般，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（一般）”完成“什么样”】
答案：
外语十分重要。
外语应用范围很广。
外语对我很有吸引力。
外语十分吸引我。
外语语法很有挑战性。
外语考试成绩很不稳定。
外语是我的弱项。
外语是我的强项。
……
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“到英国的经历”：
是因为到英国的经历什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“顺利”——完成“什么样”
是因为到英国的经历是不是让我的外语水平得以充分发挥，让大家特别羡慕，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（让人羡慕）”完成“什么样”】
二、用“麻烦”——完成“什么样”
是因为到英国的经历是不是因为外语闹出了笑话，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（闹出笑话）”完成“什么样”】
三、用“让我明白了”——完成“什么样”
是因为到英国的经历是不是让我明白了外语学习的意义，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（意义）”完成“什么样”】
是因为到英国的经历是不是让我明白了没有外语难以生活，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（不能没有外语）”完成“什么样”】
四、用“决心”——完成“什么样”
是因为到英国的经历是不是坚定了我出国的决心，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（决心）”完成“什么样”】
答案：
到英国的经历让我的外语水平得以充分发挥，让大家特别羡慕。
到英国的经历因为外语闹出了笑话。
到英国的经历让我明白了外语学习的意义。
到英国的经历让我明白了没有外语难以生活。
……
课上练习
一、出题
问——谁+干什么+什么样？
想——我+写什么+认真不认真？
答——我写每周一文十分认真。
二、设计原因句
是因为什么什么样，我写每周一文就会十分认真？
先设计“什么”——
我
后设计“什么样”——
我是不是想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平，我写每周一文就会十分认真？
最后回答——
我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。
先设计“什么”——
袁老师
后设计“什么样”——
袁老师是不是对每周一文的要求很高，我写每周一文就会十分认真？
最后回答——
我写每周一文十分认真。袁老师对每周一文的要求很高。
先设计“什么”——
每周一文
后设计“什么样”——
每周一文对于我的写作能力提高是不是十分重要，我写每周一文就会十分认真？
最后回答——
我写每周一文十分认真。每周一文对于我的写作能力提高十分重要。
先设计“什么”——
学习的过程
后设计“什么样”——
学习的过程是不是能够给我带来很多刺激、很多快感，我写每周一文就会十分认真？
最后回答——
我写每周一文十分认真。学习的过程能够给我带来很多刺激、很多快感。
我写每周一文十分认真。袁老师对每周一文的要求很高。我也想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。
我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。袁老师对每周一文的要求也很高。
我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。袁老师对每周一文的要求也很高。每周一文对于我的写作能力提高十分重要。学习的过程还能够给我带来很多刺激、很多快感。
认真的原因
我写每周一文十分认真。
我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。
袁老师对每周一文的要求也很高。
每周一文对于我的写作能力提高十分重要。
学习的过程还能够给我带来很多刺激、很多快感。
我写每周一文十分认真。
思维落实原理（之一）
——原因句，从“想什么”到“怎么想”的过渡
一、问题
【任务】
请给“我学习外语特别勤奋”写出一个原因句。
【答案】
我特别喜欢外语。
【问题】
这个原因句，到底是怎么写出的？
二、原因句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
2、怎么想
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
用“人”——完成“什么”
是因为我什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“我（本人）”】
是因为老师什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“老师（他人）”】
用“物”——完成“什么”
是因为外语什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“外语（直接事物）”】
是因为去年到英国的经历什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“经历（间接事物）”】
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“我”：
是因为我什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“想”——完成“什么样”
是因为我重视不重视外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（重视）”完成“什么样”】
是因为我喜欢不喜欢外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（喜欢）”完成“什么样”】
是因为我知道不知道爸爸对我外语学习的希望，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（知道）”完成“什么样”】
二、用“听”——完成“什么样”
是因为我是不是听说明年要去英国，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（听说）”完成“什么样”】
三、用“看”——完成“什么样”
是因为我是不是看到大家学习外语都很努力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（看到）”完成“什么样”】
四、用“做”——完成“什么样”
是因为我是不是正在准备复习考试，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（准备）”完成“什么样”】
五、用“需要”——完成“什么样”
是因为我是不是特别需要外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（需要）”完成“什么样”】
六、用“感觉”——完成“什么样”
是因为我学习进步之后有没有快感，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（快感）”完成“什么样”】
七、用“结果”——完成“什么样”
是因为我努力学习之后收获大不，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（收获）”完成“什么样”】
八、用“别人”——完成“什么样”
是因为我学习好大人夸奖不夸奖我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（夸奖）”完成“什么样”】
答案：
我很重视外语。
我十分喜欢外语。
我知道爸爸对我外语学习的希望。
我听说明年要去英国。
我看到大家学习外语都很努力。
我正在准备复习考试。
我特别需要外语。
我学习进步之后很有快感。
我努力学习之后收获很大。
我学习好大人就夸奖我。
……
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“老师”：
是因为老师什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“想”——完成“什么样”
是因为老师是不是十分希望我们学好外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（希望）”完成“什么样”】
是因为老师是不是梦寐以求教好我们外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（梦寐以求）”完成“什么样”】
二、用“说”——完成“什么样”
是因为老师是不是说外语学习十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（说）”完成“什么样”】
三、用“看”——完成“什么样”
是因为老师是不是看到喜欢外语经常表扬我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（看到，表扬）”完成“什么样”】
四、用“做”——完成“什么样”
是因为老师是不是使用了一种很有效的教学方法，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（使用有效方法）”完成“什么样”】
是因为老师是不是上课十分幽默，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（上课幽默）”完成“什么样”】
五、用“被喜爱”——完成“什么样”
是因为老师是不是特别让人喜爱，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（被喜爱）”完成“什么样”】
六、用“严格”——完成“什么样”
是因为老师要求我们是不是十分严格，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（严格）”完成“什么样”】
答案：
老师十分希望我们学好外语。
老师梦寐以求教好我们外语。
老师说外语学习十分重要。
老师看到喜欢外语经常表扬我。
老师使用了一种很有效的教学方法。
老师上课十分幽默。
老师特别让人喜爱。
老师要求我们十分严格。
……
简单的台阶模式（思维链条）
比如我们给“我做事认真”写出一个原因句。
【想什么】
是因为什么干什么什么样，就会“我做事认真”了？
【怎么想】
1）是因为我干什么什么样，就会“我做事认真”了？
2）是因为我写什么什么样，就会“我做事认真”了？
3）是因为我写数学作业什么样，就会“我做事认真”了？
4）是因为我写数学作业，只要什么样是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
5）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
6）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会发生闪失，就会“我做事认真”了？
【怎么答】
因为我写数学作业，只要稍有马虎，就会发生闪失，所以我做事认真了。
思维落实原理（之一）
——原因句，从“想什么”到“怎么想”的过渡
一、问题
【任务】
请给“我学习外语特别勤奋”写出一个原因句。
【答案】
我特别喜欢外语。
【问题】
这个原因句，到底是怎么写出的？
二、原因句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
2、怎么想
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
用“人”——完成“什么”
是因为我什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“我（本人）”完成“什么”】
是因为老师什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“老师（他人）”完成“什么”】
用“物”——完成“什么”
是因为外语什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“外语（直接事物）”完成“什么”】
是因为去年到英国的经历什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“去年到英国的经历（间接事物）”完成“什么”】
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“我”：
是因为我什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“想”——完成“什么样”
是因为我重视不重视外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（重视）”完成“什么样”】
是因为我喜欢不喜欢外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（喜欢）”完成“什么样”】
是因为我知道不知道爸爸对我外语学习的希望，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（知道）”完成“什么样”】
二、用“听”——完成“什么样”
是因为我是不是听说明年要去英国，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（听说）”完成“什么样”】
三、用“看”——完成“什么样”
是因为我是不是看到大家学习外语都很努力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（看到）”完成“什么样”】
四、用“做”——完成“什么样”
是因为我是不是正在准备复习考试，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（准备）”完成“什么样”】
五、用“需要”——完成“什么样”
是因为我是不是特别需要外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（需要）”完成“什么样”】
六、用“感觉”——完成“什么样”
是因为我学习进步之后有没有快感，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（快感）”完成“什么样”】
七、用“结果”——完成“什么样”
是因为我努力学习之后收获大不，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（收获）”完成“什么样”】
八、用“别人”——完成“什么样”
是因为我学习好大人夸奖不夸奖我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（夸奖）”完成“什么样”】
答案：
我很重视外语。
我十分喜欢外语。
我知道爸爸对我外语学习的希望。
我听说明年要去英国。
我看到大家学习外语都很努力。
我正在准备复习考试。
我特别需要外语。
我学习进步之后很有快感。
我努力学习之后收获很大。
我学习好大人就夸奖我。
……
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“老师”：
是因为老师什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“想”——完成“什么样”
是因为老师是不是十分希望我们学好外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（希望）”完成“什么样”】
是因为老师是不是梦寐以求教好我们外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（梦寐以求）”完成“什么样”】
二、用“说”——完成“什么样”
是因为老师是不是说外语学习十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（说）”完成“什么样”】
三、用“看”——完成“什么样”
是因为老师是不是看到喜欢外语经常表扬我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（看到，表扬）”完成“什么样”】
四、用“做”——完成“什么样”
是因为老师是不是使用了一种很有效的教学方法，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（使用有效方法）”完成“什么样”】
是因为老师是不是上课十分幽默，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（上课幽默）”完成“什么样”】
五、用“被喜爱”——完成“什么样”
是因为老师是不是特别让人喜爱，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（被喜爱）”完成“什么样”】
六、用“严格”——完成“什么样”
是因为老师要求我们是不是十分严格，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（严格）”完成“什么样”】
答案：
老师十分希望我们学好外语。
老师梦寐以求教好我们外语。
老师说外语学习十分重要。
老师看到喜欢外语经常表扬我。
老师使用了一种很有效的教学方法。
老师上课十分幽默。
老师特别让人喜爱。
老师要求我们十分严格。
……
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“外语”：
是因为外语什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“作用”——完成“什么样”
是因为外语是不是十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（重要）”完成“什么样”】
是因为外语应用范围很广，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（应用范围广）”完成“什么样”】
二、用“吸引”——完成“什么样”
是因为外语对我是不是很有吸引力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（吸引力）”完成“什么样”】
是因为外语是不是十分吸引我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（吸引我）”完成“什么样”】
三、用“某一局部”——完成“什么样”
是因为外语语法是不是很有挑战性，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（语法有挑战性）”完成“什么样”】
是因为外语考试成绩是不是很不稳定，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（成绩不稳定）”完成“什么样”】
四、用“现状”——完成“什么样”
是因为外语是不是我的弱项，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（属于我的弱项）”完成“什么样”】
是因为外语是不是我的强项，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（属于我的强项）”完成“什么样”】
是因为我的外语是不是比较一般，我学习外语就会特别勤奋？
【用“外语（一般）”完成“什么样”】
答案：
外语十分重要。
外语应用范围很广。
外语对我很有吸引力。
外语十分吸引我。
外语语法很有挑战性。
外语考试成绩很不稳定。
外语是我的弱项。
外语是我的强项。
……
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“到英国的经历”：
是因为到英国的经历什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“顺利”——完成“什么样”
是因为到英国的经历是不是让我的外语水平得以充分发挥，让大家特别羡慕，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（让人羡慕）”完成“什么样”】
二、用“麻烦”——完成“什么样”
是因为到英国的经历是不是因为外语闹出了笑话，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（闹出笑话）”完成“什么样”】
三、用“让我明白了”——完成“什么样”
是因为到英国的经历是不是让我明白了外语学习的意义，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（意义）”完成“什么样”】
是因为到英国的经历是不是让我明白了没有外语难以生活，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（不能没有外语）”完成“什么样”】
四、用“决心”——完成“什么样”
是因为到英国的经历是不是坚定了我出国的决心，我学习外语就会特别勤奋？
【用“到英国的经历（决心）”完成“什么样”】
答案：
到英国的经历让我的外语水平得以充分发挥，让大家特别羡慕。
到英国的经历因为外语闹出了笑话。
到英国的经历让我明白了外语学习的意义。
到英国的经历让我明白了没有外语难以生活。
……
课上练习
一、出题
问——谁+干什么+什么样？
想——我+写什么+认真不认真？
答——我写每周一文十分认真。
二、设计原因句
是因为什么什么样，我写每周一文就会十分认真？
先设计“什么”——
我
后设计“什么样”——
我是不是想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平，我写每周一文就会十分认真？
最后回答——
我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。
先设计“什么”——
袁老师
后设计“什么样”——
袁老师是不是对每周一文的要求很高，我写每周一文就会十分认真？
最后回答——
我写每周一文十分认真。袁老师对每周一文的要求很高。
先设计“什么”——
每周一文
后设计“什么样”——
每周一文对于我的写作能力提高是不是十分重要，我写每周一文就会十分认真？
最后回答——
我写每周一文十分认真。每周一文对于我的写作能力提高十分重要。
先设计“什么”——
学习的过程
后设计“什么样”——
学习的过程是不是能够给我带来很多刺激、很多快感，我写每周一文就会十分认真？
最后回答——
我写每周一文十分认真。学习的过程能够给我带来很多刺激、很多快感。
我写每周一文十分认真。袁老师对每周一文的要求很高。我也想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。
我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。袁老师对每周一文的要求也很高。
我写每周一文十分认真。我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。袁老师对每周一文的要求也很高。每周一文对于我的写作能力提高十分重要。学习的过程还能够给我带来很多刺激、很多快感。
认真的原因
我写每周一文十分认真。
我想通过每周一文的练习，真正提高自己的写作水平。
袁老师对每周一文的要求也很高。
每周一文对于我的写作能力提高十分重要。
学习的过程还能够给我带来很多刺激、很多快感。
我写每周一文十分认真。
思维落实原理（之一）
——原因句，从“想什么”到“怎么想”的过渡
一、问题
【任务】
请给“我学习外语特别勤奋”写出一个原因句。
【答案】
我特别喜欢外语。
【问题】
这个原因句，到底是怎么写出的？
二、原因句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
2、怎么想
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语才会特别勤奋？
用“人”——完成“什么”
是因为我什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“我（本人）”】
是因为老师什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“老师（他人）”】
用“物”——完成“什么”
是因为外语什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“外语（直接事物）”】
是因为去年到英国的经历什么样，我学习外语才会特别勤奋？
【用“经历（间接事物）”】
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“我”：
是因为我什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“想”——完成“什么样”
是因为我重视不重视外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（重视）”完成“什么样”】
是因为我喜欢不喜欢外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（喜欢）”完成“什么样”】
是因为我知道不知道爸爸对我外语学习的希望，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（知道）”完成“什么样”】
二、用“听”——完成“什么样”
是因为我是不是听说明年要去英国，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（听说）”完成“什么样”】
三、用“看”——完成“什么样”
是因为我是不是看到大家学习外语都很努力，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（看到）”完成“什么样”】
四、用“做”——完成“什么样”
是因为我是不是正在准备复习考试，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（准备）”完成“什么样”】
五、用“需要”——完成“什么样”
是因为我是不是特别需要外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（需要）”完成“什么样”】
六、用“感觉”——完成“什么样”
是因为我学习进步之后有没有快感，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（快感）”完成“什么样”】
七、用“结果”——完成“什么样”
是因为我努力学习之后收获大不，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（收获）”完成“什么样”】
八、用“别人”——完成“什么样”
是因为我学习好大人夸奖不夸奖我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“我（夸奖）”完成“什么样”】
答案：
我很重视外语。
我十分喜欢外语。
我知道爸爸对我外语学习的希望。
我听说明年要去英国。
我看到大家学习外语都很努力。
我正在准备复习考试。
我特别需要外语。
我学习进步之后很有快感。
我努力学习之后收获很大。
我学习好大人就夸奖我。
……
落实“原因句”：
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋？
比如“什么”是“老师”：
是因为老师什么样，我学习外语就会特别勤奋？
一、用“想”——完成“什么样”
是因为老师是不是十分希望我们学好外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（希望）”完成“什么样”】
是因为老师是不是梦寐以求教好我们外语，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（梦寐以求）”完成“什么样”】
二、用“说”——完成“什么样”
是因为老师是不是说外语学习十分重要，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（说）”完成“什么样”】
三、用“看”——完成“什么样”
是因为老师是不是看到喜欢外语经常表扬我，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（看到，表扬）”完成“什么样”】
四、用“做”——完成“什么样”
是因为老师是不是使用了一种很有效的教学方法，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（使用有效方法）”完成“什么样”】
是因为老师是不是上课十分幽默，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（上课幽默）”完成“什么样”】
五、用“被喜爱”——完成“什么样”
是因为老师是不是特别让人喜爱，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（被喜爱）”完成“什么样”】
六、用“严格”——完成“什么样”
是因为老师要求我们是不是十分严格，我学习外语就会特别勤奋？
【用“老师（严格）”完成“什么样”】
答案：
老师十分希望我们学好外语。
老师梦寐以求教好我们外语。
老师说外语学习十分重要。
老师看到喜欢外语经常表扬我。
老师使用了一种很有效的教学方法。
老师上课十分幽默。
老师特别让人喜爱。
老师要求我们十分严格。
……
简单的台阶模式（思维链条）
比如我们给“我做事认真”写出一个原因句。
【想什么】
是因为什么干什么什么样，就会“我做事认真”了？
【怎么想】
1）是因为我干什么什么样，就会“我做事认真”了？
2）是因为我写什么什么样，就会“我做事认真”了？
3）是因为我写数学作业什么样，就会“我做事认真”了？
4）是因为我写数学作业，只要什么样是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
5）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
6）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会发生闪失，就会“我做事认真”了？
【怎么答】
因为我写数学作业，只要稍有马虎，就会发生闪失，所以我做事认真了。
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:54
原文地址：袁志勇讲座整理（五）作者：枫桥的梦
具体句 思维落实原理（之二）
——具体句，从“想什么”到“怎么想”的过渡
一、问题
【任务】
请给“我特别喜欢外语”写出一个具体句。
【答案】
我只要一有时间，不是读原版书，就是看英文报。
【问题】
这个具体句，到底是怎么写出的呢？
二、具体句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
2、怎么想
当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
用“人”——完成“什么”
当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“本人：我”完成“什么”】
当时爸爸、妈妈什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“他人：爸爸、妈妈”完成“什么”】
用“物”——完成“什么”
当时我的书包什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“直接事物：我的书包”完成“什么”】
当时我的时间什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“间接事物：我的时间”完成“什么”】
落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
比如：“什么”是“我”。
当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
一、用“干什么+什么样”——完成“什么样”
当时我读书，是不是经常选择外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+什么样”完成“什么样”】
二、用“干什么+什么样+可还什么样”——完成“什么样”
当时我学习忙得不可开交，可深夜回到家里是不是却还要抽出时间读外语书、看外语报就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+什么样+可还什么样”完成“什么样”】
三、用“干什么+只要什么样+一定什么样”——完成“什么样”
当时我读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是一定会放弃所有休息时间、四处查阅材料就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】
四、用“什么地点+干什么+有些时候甚至什么样”——完成“什么样”
当时我在学校读外语书，有些时候是不是甚至连吃中午饭都忘喽就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“什么地点+干什么+有些时候甚至什么样”完成“什么样”】
五、用“什么时间+干什么+如果什么样+还会什么样”——完成“什么样”
当时我周末读外语书，如果累了，是不是最多洗把脸，还会继续看书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“什么时间+干什么+如果什么样+还会什么样”完成“什么样”】
答案：
我读书，经常选择外语书。
我学习忙得不可开交，可深夜回到家里却还要抽出时间读外语书、看外语报。
我读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，一定会放弃所有休息时间、四处查阅材料。
我在学校读外语书，有些时候甚至连吃中午饭都忘喽。
我周末读外语书，如果累了，最多洗把脸，还会继续看书。
……
落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
比如：“什么”是“爸爸、妈妈”。
当时爸爸、妈妈什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
一、用“干什么+保证什么样”——完成“什么样”
当时爸爸、妈妈送我礼物，是不是保证要送外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈带出去我玩，是不是保证要进外语书店就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈周末和我去公园，是不是保证要用外语和我进行交流就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】
二、用“如果干什么+保证什么样”——完成“什么样”
当时爸爸、妈妈如果送我礼物，是不是保证要送外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈如果带出去我玩，是不是保证要进外语书店就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈如果周末和我去公园，是不是保证要用外语和我进行交流就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】
三、用“发现什么之后+马上什么样”——完成“什么样”
当时爸爸、妈妈发现我的外语工具书不够用了，是不是一次又一次马上会给我升级版就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“发现什么之后+马上什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈发现我把课外外语读物读完了，是不是马上会再给我买新的就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“发现什么之后+马上什么样”完成“什么样”】
答案：
爸爸、妈妈送我礼物，保证要送外语书。
爸爸、妈妈带出去我玩，保证要进外语书店。
爸爸、妈妈周末和我去公园，保证要用外语和我进行交流。
爸爸、妈妈如果送我礼物，保证要送外语书。
爸爸、妈妈如果带出去我玩，保证要进外语书店。
爸爸、妈妈如果周末和我去公园，保证要用外语和我进行交流。
爸爸、妈妈发现我的外语工具书不够用了，一次又一次马上会给我升级版。
爸爸、妈妈发现我把课外外语读物读完了，马上会再给我买新的。
……
落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
比如：“什么”是“我的书包”。
当时我的书包什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
一、用“永远都什么样”——完成“什么样”
当时我的书包是不是永远都装着外语原版书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】
当时我的书包是不是永远至少都有两本以上的外语原版书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】
当时我的书包是不是永远都能找到外语课本、外语词典、外语课外读物这些学习外语的必要工具就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】
二、用“不管什么样+可还是什么样”——完成“什么样”
当时我的书包是不是不管有多小，可还是要有外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】
当时我的书包是不是不管有多少东西，可还是要给外语书、外语报留下足够空间就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】
当时我的书包是不是不管有多重，可还是要有外语读物、要有外语工具书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】
答案：
我的书包永远都装着外语原版书。
我的书包永远至少都有两本以上的外语原版书。
我的书包永远都能找到外语课本、外语词典、外语课外读物这些学习外语的必要工具。
我的书包不管有多小，可还是要有外语。
我的书包不管有多少东西，可还是要给外语书、外语报留下足够空间。
我的书包不管有多重，可还是要有外语读物、要有外语工具书。
……
落实“具体句”：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
比如：“什么”是“我的时间”。
当时我的时间什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
一、用“假如富裕+我会什么样”——完成“什么样”
当时我的时间假如富裕，我是不是就会用去很多时间学习外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“假如富裕+我会什么样”完成“什么样”】
当时我的时间假如富裕，我是不是就会找来大部头的外语原版书来读就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“假如富裕+我会什么样”完成“什么样”】
二、用“如果很少+而我仍旧会什么样”——完成“什么样”
当时我的时间如果很少，而我是不是仍旧还要挤出时间弄外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果很少+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】
当时我的时间如果很少，而我是不是宁可少睡觉，也要给出外语学习时间就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果很少+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】
三、用“即使什么样+也一定要什么样”——完成“什么样”
当时我的时间即使已经十分紧张了，我是不是也一定要复习外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“即使什么样+也一定要什么样”完成“什么样”】
答案：
我的时间假如富裕，我就会用去很多时间学习外语。
我的时间假如富裕，我就会找来大部头的外语原版书来读。
我的时间如果很少，而我仍旧还要挤出时间弄外语。
我的时间如果很少，而我宁可少睡觉，也要给出外语学习时间。
我的时间即使已经十分紧张了，我也一定要复习外语。
……
到底怎么——写具体
如何把“我成功了”写具体？
落实——想什么（思考的方向）
我 干什么 什么样就算是“我成功了”？
落实——怎么想（思考的方式）
我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？
落实——怎么答（思考的答案）
我 参加英语比赛 得了第一名。
疑问——“想什么”如何过渡到的“怎么想”
落实——想什么（思考的方向）
谁 干什么 什么样就算是“我成功了”？
落实——怎么想（思考的方式）
我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？
其实都是——写具体
现在，我们如何把“我成功了”写具体。
辨析——想什么
想什么（思考的方向）
当时什么 什么样就算是“我成功了”？
当时谁 干什么 什么样就算是“我成功了”？
当时我 干什么 什么样就算是“我成功了”？（当初）
当时他人 干什么 什么样就算是“我成功了”？
当时什么动物 干什么 什么样就算是“我成功了”？
当时什么东西 什么样就算是“我成功了”？
当时什么直接的东西 什么样就算是“我成功了”？
当时什么间接的东西 什么样就算是“我成功了”？
辨析——怎么想
怎么想（思考的方式）
当时我 干什么 什么样就算是“我成功了”？
当初
当时我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？
当时我 煎鸡蛋 还糊不糊就算是“我成功了”？
当时我 和爸爸下棋 赢没赢爸爸就算是“我成功了”？
现在
当时我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？【用“干什么+什么样”完成“什么样”】
当时我 煎鸡蛋 还糊不糊就算是“我成功了”？
当时我 和爸爸下棋 赢没赢爸爸就算是“我成功了”？
再深入
当时我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？【用“在学习上干什么+什么样”完成“什么样”】
当时我 煎鸡蛋 还糊不糊就算是“我成功了”？【用“在生活上干什么+什么样”完成“什么样”】
当时我 和爸爸下棋 赢没赢爸爸就算是“我成功了”？【用“在游戏上干什么+什么样”完成“什么样”】
再升级
当时我 学习忙得不可开交，可深夜回到家里是不是却还要认真复习，每次考试仍旧在班里遥遥领先就算是“我成功了”？【用“干什么+什么样+可还什么样”完成“什么样”】
当时我 读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是都能独立解决就算是“我成功了”？【用“干什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】
再再升级
当时我 学习忙得不可开交，可深夜回到家里是不是却还要认真复习，每次考试仍旧在班里遥遥领先就算是“我成功了”？【用“在学习上干什么+什么样+可还什么样”完成“什么样”】
当时我 周末读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是都能独立解决就算是“我成功了”？【用“周末干什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】
再再再升级
当时我 周末读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是都能独立解决就算是“我成功了”？【用“周末读什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】
当时我 周末读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是都能找到参考资料，不仅能够解决这个问题，而且还能够探索出一些新的学习方法就算是“我成功了”？【用“周末读什么书+只要有什么+一定要找什么做什么，不仅什么样，而且什么样”完成“什么样”】
当时我 参加英语比赛 得没得第一名就算是“我成功了”？【用“在学习上参加什么比赛+取得没有取得什么好成绩”完成“什么样”】
比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
用“人”——完成“什么”
当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“本人：我”完成“什么”】
当时爸爸、妈妈什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“他人：爸爸、妈妈”完成“什么”】
用“物”——完成“什么”
当时我的书包什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“直接事物：我的书包”完成“什么”】
当时我的时间什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“间接事物：我的时间”完成“什么”】
比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
比如：“什么”是“我”。
当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
一、用“干什么+什么样”——完成“什么样”
当时我读书，是不是经常选择外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+什么样”完成“什么样”】
当时我 上数学课 是不是经常看外语书就算是“我特别喜欢外语”？
当时我 看电影 是不是只看外语原版片就算是“我特别喜欢外语”？
当时我 制作风筝 是不是永远在风筝上面写满外语单词就算是“我特别喜欢外语”？
二、用“干什么+什么样+可还什么样”——完成“什么样”
当时我学习忙得不可开交，可深夜回到家里是不是却还要抽出时间读外语书、看外语报就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+什么样+可还什么样”完成“什么样”】
三、用“干什么+只要什么样+一定什么样”——完成“什么样”
当时我读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，是不是一定会放弃所有休息时间、四处查阅材料就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+只要什么样+一定什么样”完成“什么样”】
四、用“什么地点+干什么+有些时候甚至什么样”——完成“什么样”
当时我在学校读外语书，有些时候是不是甚至连吃中午饭都忘喽就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“什么地点+干什么+有些时候甚至什么样”完成“什么样”】
五、用“什么时间+干什么+如果什么样+还会什么样”——完成“什么样”
当时我周末读外语书，如果累了，是不是最多洗把脸，还会继续看书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“什么时间+干什么+如果什么样+还会什么样”完成“什么样”】
答案：
我读书，经常选择外语书。
我学习忙得不可开交，可深夜回到家里却还要抽出时间读外语书、看外语报。
我读原版书，只要遇到不是很清楚的地方，一定会放弃所有休息时间、四处查阅材料。
我在学校读外语书，有些时候甚至连吃中午饭都忘喽。
我周末读外语书，如果累了，最多洗把脸，还会继续看书。
……
比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
比如：“什么”是“爸爸、妈妈”。
当时爸爸、妈妈什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
一、用“干什么+保证什么样”——完成“什么样”
当时爸爸、妈妈送我礼物，是不是保证要送外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈带出去我玩，是不是保证要进外语书店就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈周末和我去公园，是不是保证要用外语和我进行交流就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“干什么+保证什么样”完成“什么样”】
二、用“如果干什么+保证什么样”——完成“什么样”
当时爸爸、妈妈如果送我礼物，是不是保证要送外语书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈如果带出去我玩，是不是保证要进外语书店就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈如果周末和我去公园，是不是保证要用外语和我进行交流就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果干什么+保证什么样”完成“什么样”】
三、用“发现什么之后+马上什么样”——完成“什么样”
当时爸爸、妈妈发现我的外语工具书不够用了，是不是一次又一次马上会给我升级版就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“发现什么之后+马上什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈发现我把课外外语读物读完了，是不是马上会再给我买新的就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“发现什么之后+马上什么样”完成“什么样”】
答案：
爸爸、妈妈送我礼物，保证要送外语书。
爸爸、妈妈带出去我玩，保证要进外语书店。
爸爸、妈妈周末和我去公园，保证要用外语和我进行交流。
爸爸、妈妈如果送我礼物，保证要送外语书。
爸爸、妈妈如果带出去我玩，保证要进外语书店。
爸爸、妈妈如果周末和我去公园，保证要用外语和我进行交流。
爸爸、妈妈发现我的外语工具书不够用了，一次又一次马上会给我升级版。
爸爸、妈妈发现我把课外外语读物读完了，马上会再给我买新的。
……
比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
比如：“什么”是“我的书包”。
当时我的书包什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
一、用“永远都什么样”——完成“什么样”
当时我的书包是不是永远都装着外语原版书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】
当时我的书包是不是永远至少都有两本以上的外语原版书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】
当时我的书包是不是永远都能找到外语课本、外语词典、外语课外读物这些学习外语的必要工具就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“永远都什么样”完成“什么样”】
二、用“不管什么样+可还是什么样”——完成“什么样”
当时我的书包是不是不管有多小，可还是要有外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】
当时我的书包是不是不管有多少东西，可还是要给外语书、外语报留下足够空间就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】
当时我的书包是不是不管有多重，可还是要有外语读物、要有外语工具书就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“不管什么样+可还是什么样”完成“什么样”】
答案：
我的书包永远都装着外语原版书。
我的书包永远至少都有两本以上的外语原版书。
我的书包永远都能找到外语课本、外语词典、外语课外读物这些学习外语的必要工具。
我的书包不管有多小，可还是要有外语。
我的书包不管有多少东西，可还是要给外语书、外语报留下足够空间。
我的书包不管有多重，可还是要有外语读物、要有外语工具书。
……
比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
比如：“什么”是“我的时间”。
当时我的时间什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
一、用“假如富裕+我会什么样”——完成“什么样”
当时我的时间假如富裕，我是不是就会用去很多时间学习外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“假如富裕+我会什么样”完成“什么样”】
当时我的时间假如富裕，我是不是就会找来大部头的外语原版书来读就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“假如富裕+我会什么样”完成“什么样”】
二、用“如果很少+而我仍旧会什么样”——完成“什么样”
当时我的时间如果很少，而我是不是仍旧还要挤出时间弄外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果很少+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】
当时我的时间如果很少，而我是不是宁可少睡觉，也要给出外语学习时间就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“如果很少+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】
三、用“即使什么样+也一定要什么样”——完成“什么样”
当时我的时间即使已经十分紧张了，我是不是也一定要复习外语就算是“我特别喜欢外语”了？
【用“即使什么样+也一定要什么样”完成“什么样”】
答案：
我的时间假如富裕，我就会用去很多时间学习外语。
我的时间假如富裕，我就会找来大部头的外语原版书来读。
我的时间如果很少，而我仍旧还要挤出时间弄外语。
我的时间如果很少，而我宁可少睡觉，也要给出外语学习时间。
我的时间即使已经十分紧张了，我也一定要复习外语。
……
当时什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
当时我什么样就算是“我特别喜欢外语”了？
当时我干什么什么样就算是“我特别喜欢外语”了？过粗
当时我读书，是不是经常选择外语书就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我 上数学课 是不是经常看外语书就算是“我特别不喜欢外语”？
当时我 看电影 是不是只看外语原版片就算是“我特别不喜欢外语”？
当时我 制作风筝 是不是永远在风筝上面写满外语单词就算是“我特别不喜欢外语”？过细
当时我读什么书，是不是经常选择什么就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我 上什么课 是不是经常看什么书就算是“我特别不喜欢外语”？
当时我 看什么电影 是不是只看什么片子就算是“我特别不喜欢外语”？
当时我 制作什么 是不是永远都要什么样就算是“我特别不喜欢外语”？粗细
当时我 制作什么 是不是永远都要往外语上什么样就算是“我特别不喜欢外语”？粗细
当时我 制作什么 是不是永远都要往外语上靠拢就算是“我特别不喜欢外语”？粗细
当时我学习上干什么，是不是什么样就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我学习上写什么，是不是什么样就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我学习上读什么，是不是什么样就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我学习上改什么，是不是什么样就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我什么时候是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我早上是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我中午是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我晚上是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我昨天是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我上周是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？
当时我去年是不是干什么就算是“我特别不喜欢外语”了？
比如我们要把“我做事认真”写成一个具体句。
【想什么】
【怎么想】
【怎么答】
比如我们要把“我做事认真”写成一个具体句。
【想什么】
当时什么干什么什么样就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
2）当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
3）当时我看书什么样就算是“说的那样”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不懂的地方是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
【怎么答】
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
比如我们给“我做事认真”写出一个具体句。
【想什么】
当时什么干什么什么样就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
1、替换“意思句”
“我做事马虎”了？
“我做风筝马虎”了？
“我放风筝马虎”了？
“毛毛放风筝马虎”了？
“小红写字马虎”了？
“小亮学习不怕困难”了？
2、替换“提问词语”
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是不把它弄明白绝对不会罢休就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不理解的词语，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不理解的词语，是不是即使多忙，也肯定要查阅词典就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，无论什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是也会做笔记就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看电视剧什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看电视剧，面对什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是往往都要进行性格比较就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我写什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我写作文什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我写作文，设计什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我写作文，设计构思，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我写作文，设计构思，是不是保证要求自己深思熟虑就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时老师干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时老师讲什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时老师讲“找具体的方法”什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时老师讲“找具体的方法”，分析什么我是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时老师讲“找具体的方法”，分析“思维台阶”，我是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时老师讲“找具体的方法”，分析 “思维台阶”，我是不是比其他人的笔记都全、练习都多就算是“我做事认真”了？
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:55
原文地址：袁志勇讲座整理（六）作者：枫桥的梦
结果句 思维落实原理（之三）
——结果句，从“想什么”到“怎么想”的过渡
一、问题
【任务】
请给“我特别喜欢外语”写出一个结果句。
【答案】
我外语学习成绩越来越好。
【问题】
这个结果句，到底是怎么写出的呢？
二、结果句：从“想什么”到“怎么想”的过渡
1、想什么
“我特别喜欢外语”之后，什么什么样？
2、怎么想
“我特别喜欢外语”之后，什么什么样？
落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
用“人”去——完成“什么”
我特别喜欢外语，之后我会什么样？
【用“我（本人）”完成“什么”】
我特别喜欢外语，之后邻居会什么样？
【用“邻居（他人）”完成“什么”】
用“物”去——完成“什么”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章会什么样？
【用“我写的英语文章（直接事物）”完成“什么”】
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣会什么样？
【用“我的学习兴趣（间接事物）”完成“什么”】
落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
比如“什么”是“我”
我特别喜欢外语，之后我会什么样？
一、干什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我写外语文章是不是水平越来越高？
【用“写外语文章+水平越来越高”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我参加外语考试是不是越来越沉着？
【用“参加外语考试+越来越沉着”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我指导妹妹写外语作业是不是更得法了？
【用“指导妹妹写外语作业+更得法】”完成“什么样”】
二、得到没得到+什么——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我得到没得到外语最高分？
【用“得到没得到+外语最高分”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我得到没得到大家的夸奖？
【用“得到没得到+大家的夸奖”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我获得没获得更多的外语学习方法？
【用“获得没获得+更多的方法”完成“什么样”】
三、很快+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我是不是很快就能读完很厚的一本原版书？
【用“很快+读完原版书】”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我是不是很快当上了外语科代表？
【用“很快+当了科代表”完成“什么样”】
四、遇到什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我遇到同学外语学习出现问题是不是能够一显身手？
【用“遇到同学出现问题+能够一显身手”完成“什么样”】
五、在什么时候+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我与说外语的人交流是不是比身边的人懂得多？
【用“与说外语的人交流+懂得多”完成“什么样”】
六、只要什么样+一般都能什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后只要别人外语作业错了，我是不是一般都能帮他们找到错误原因？
【用“只要别人出错+一般都能帮”完成“什么样”】
答案：
我写外语文章水平越来越好。
我参加外语考试越来越沉着。
我指导妹妹写外语作业更得法了。
我得到了外语最高分。
我得到了大家的夸奖。
我获得了更多的外语学习方法。
我很快就能读完很厚的一本原版书。
我很快当上了外语科代表。
我遇到同学外语学习出现问题能够一显身手。
我与说外语的人交流时，比身边的人懂得多。
只要别人外语作业错了，我一般都能帮他们找到错误原因。
……
落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
比如“什么”是“邻居”
我特别喜欢外语，之后邻居会什么样？
一、说起我+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后邻居说起我是不是都竖大拇指？
【用“说起我+竖大拇指”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后邻居一起聊天是不是没有不夸我的？
【用“一起聊天+没有不夸我的”完成“什么样”】
二、遇到什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后邻居遇到看不懂的外语说明书是不是都找我？
【用“遇到看不懂的外语说明书+找我”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后邻居发现孩子不好好学外语是不是都拿我教育他们？
【用“发现孩子不好好学外语+拿我教育他们”完成“什么样”】
三、干什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后邻居出社区的板报是不是都要找我帮助写中英对照的标题？
【用“出板报+找我”完成“什么样”】
四、只要什么样+就会什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后邻居玩电脑游戏只要有看不懂的外语提示了，是不是都要找我帮助翻译？
【用“只要有外语提示+找我”完成“什么样”】
答案：
邻居说起我，都竖大拇指。
邻居一起聊天，没有不夸我的。
邻居遇到看不懂的外语说明书都找我。
邻居发现孩子不好好学外语，都拿我教育他们。
邻居出社区的板报，都要找我帮助写中英对照的标题。
邻居玩电脑游戏只要有看不懂的外语提示了，都要找我帮助翻译。
……
落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
比如“什么”是“我写的英语文章”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章会什么样？
一、比什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比班里英语好的同学的水平是不是都要高？
【用“比班里英语好的同学的水平+高”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比高年级同学的水平是不是一点都不差？
【用“比高年级同学的水平+不差”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比不少大人的水平是不是都要强出许多？
【用“比不少大人的水平+强出许多”完成“什么样”】
二、什么+越来越什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章水平是不是越来越高？
【用“水平+越来越高”】完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章结构是不是越来越精巧？
【用“结构+越来越精巧”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章味道是不是越来越浓？
【用“味道+越来越浓”完成“什么样”】
三、经常什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是经常得到老师的赞扬？
【用“经常得到赞扬”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是总被老师当作范文？
【用“总被当作范文”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是总让同学拿走去抄？
【用“总让同学拿走去抄”完成“什么样”】
答案：
我写的英语文章比班里英语好的同学的水平都要高。
我写的英语文章比高年级同学的水平一点都不差。
我写的英语文章比不少大人的水平都要强出许多。
我写的英语文章水平越来越高。
我写的英语文章结构越来越精巧。
我写的英语文章味道越来越浓。
我写的英语文章经常得到老师的赞扬。
我写的英语文章总被老师当作范文。
我写的英语文章总让同学拿走去抄。
……
落实“结果句”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
比如“什么”是“我的学习兴趣”
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣会什么样？
一、比什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣比以前是不是越来越高？
【用“比以前+越来越高”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣比其他同学是不是高出许多？
【用“比其他同学+高出许多”完成“什么样”】
二、随着什么+越来越什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着时间的推移，是不是越来越浓厚？
【用“随着时间+越来越浓厚”】完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着外语成绩的不断提高，是不是越来越浓厚？
【用“随着外语成绩+越来越浓厚”】完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着学习的不断深入，是不是越来越浓厚？
【用“随着学习的不断深入+越来越浓厚”】完成“什么样”】
答案：
我的学习兴趣比以前越来越高。
我的学习兴趣比其他同学高出许多。
我的学习兴趣随着时间的推移，越来越浓厚。
我的学习兴趣随着外语成绩的不断提高，越来越浓厚。
我的学习兴趣随着学习的不断深入，越来越浓厚。
……
比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
用“人”去——完成“什么”
我特别喜欢外语，之后我会什么样？
【用“我（本人）”完成“什么”】
我特别喜欢外语，之后邻居会什么样？
【用“邻居（他人）”完成“什么”】
用“物”去——完成“什么”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章会什么样？
【用“我写的英语文章（直接事物）”完成“什么”】
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣会什么样？
【用“我的学习兴趣（间接事物）”完成“什么”】
比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
比如“什么”是“我”
我特别喜欢外语，之后我会什么样？
一、干什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我写外语文章是不是水平越来越高？
【用“写外语文章+水平越来越高”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我参加外语考试是不是越来越沉着？
【用“参加外语考试+越来越沉着”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我指导妹妹写外语作业是不是更得法了？
【用“指导妹妹写外语作业+更得法】”完成“什么样”】
二、得到没得到+什么——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我得到没得到外语最高分？
【用“得到没得到+外语最高分”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我得到没得到大家的夸奖？
【用“得到没得到+大家的夸奖”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我获得没获得更多的外语学习方法？
【用“获得没获得+更多的方法”完成“什么样”】
三、很快+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我是不是很快就能读完很厚的一本原版书？
【用“很快+读完原版书】”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我是不是很快当上了外语科代表？
【用“很快+当了科代表”完成“什么样”】
四、遇到什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我遇到同学外语学习出现问题是不是能够一显身手？
【用“遇到同学出现问题+能够一显身手”完成“什么样”】
五、在什么时候+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我与说外语的人交流是不是比身边的人懂得多？
【用“与说外语的人交流+懂得多”完成“什么样”】
六、只要什么样+一般都能什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后只要别人外语作业错了，我是不是一般都能帮他们找到错误原因？
【用“只要别人出错+一般都能帮”完成“什么样”】
答案：
我写外语文章水平越来越好。
我参加外语考试越来越沉着。
我指导妹妹写外语作业更得法了。
我得到了外语最高分。
我得到了大家的夸奖。
我获得了更多的外语学习方法。
我很快就能读完很厚的一本原版书。
我很快当上了外语科代表。
我遇到同学外语学习出现问题能够一显身手。
我与说外语的人交流时，比身边的人懂得多。
只要别人外语作业错了，我一般都能帮他们找到错误原因。
……
比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
比如“什么”是“邻居”
我特别喜欢外语，之后邻居会什么样？
一、说起我+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后邻居说起我是不是都竖大拇指？
【用“说起我+竖大拇指”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后邻居一起聊天是不是没有不夸我的？
【用“一起聊天+没有不夸我的”完成“什么样”】
二、遇到什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后邻居遇到看不懂的外语说明书是不是都找我？
【用“遇到看不懂的外语说明书+找我”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后邻居发现孩子不好好学外语是不是都拿我教育他们？
【用“发现孩子不好好学外语+拿我教育他们”完成“什么样”】
三、干什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后邻居出社区的板报是不是都要找我帮助写中英对照的标题？
【用“出板报+找我”完成“什么样”】
四、只要什么样+就会什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后邻居玩电脑游戏只要有看不懂的外语提示了，是不是都要找我帮助翻译？
【用“只要有外语提示+找我”完成“什么样”】
答案：
邻居说起我，都竖大拇指。
邻居一起聊天，没有不夸我的。
邻居遇到看不懂的外语说明书都找我。
邻居发现孩子不好好学外语，都拿我教育他们。
邻居出社区的板报，都要找我帮助写中英对照的标题。
邻居玩电脑游戏只要有看不懂的外语提示了，都要找我帮助翻译。
……
比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
比如“什么”是“我写的英语文章”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章会什么样？
一、比什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比班里英语好的同学的水平是不是都要高？
【用“比班里英语好的同学的水平+高”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比高年级同学的水平是不是一点都不差？
【用“比高年级同学的水平+不差”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章比不少大人的水平是不是都要强出许多？
【用“比不少大人的水平+强出许多”完成“什么样”】
二、什么+越来越什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章水平是不是越来越高？
【用“水平+越来越高”】完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章结构是不是越来越精巧？
【用“结构+越来越精巧”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章味道是不是越来越浓？
【用“味道+越来越浓”完成“什么样”】
三、经常什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是经常得到老师的赞扬？
【用“经常得到赞扬”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是总被老师当作范文？
【用“总被当作范文”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我写的英语文章是不是总让同学拿走去抄？
【用“总让同学拿走去抄”完成“什么样”】
答案：
我写的英语文章比班里英语好的同学的水平都要高。
我写的英语文章比高年级同学的水平一点都不差。
我写的英语文章比不少大人的水平都要强出许多。
我写的英语文章水平越来越高。
我写的英语文章结构越来越精巧。
我写的英语文章味道越来越浓。
我写的英语文章经常得到老师的赞扬。
我写的英语文章总被老师当作范文。
我写的英语文章总让同学拿走去抄。
……
比如前面一句是“我特别喜欢外语”：
我特别喜欢外语—→之后什么什么样？
比如“什么”是“我的学习兴趣”
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣会什么样？
一、比什么+什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣比以前是不是越来越高？
【用“比以前+越来越高”完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣比其他同学是不是高出许多？
【用“比其他同学+高出许多”完成“什么样”】
二、随着什么+越来越什么样——完成“什么样”
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着时间的推移，是不是越来越浓厚？
【用“随着时间+越来越浓厚”】完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着外语成绩的不断提高，是不是越来越浓厚？
【用“随着外语成绩+越来越浓厚”】完成“什么样”】
我特别喜欢外语，之后我的学习兴趣随着学习的不断深入，是不是越来越浓厚？
【用“随着学习的不断深入+越来越浓厚”】完成“什么样”】
答案：
我的学习兴趣比以前越来越高。
我的学习兴趣比其他同学高出许多。
我的学习兴趣随着时间的推移，越来越浓厚。
我的学习兴趣随着外语成绩的不断提高，越来越浓厚。
我的学习兴趣随着学习的不断深入，越来越浓厚。
……
简版思维链条
比如我们给“我做事认真”写出一个结果句。
【想什么】
之后，什么干什么什么样了？
【怎么想】
1）之后我干什么什么样了？
2）之后我答什么什么样了？
3）之后我答数学题，什么样了？
4）之后我答数学题，比起谁，是不是什么样了？
5）之后我答数学题，比起班里的其他同学，是不是什么样了？
6）之后我答数学题，比起班里的其他同学，是不是不仅速度快、而且质量高了？
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再论“想什么”到“怎么想”（简版）
1、想什么
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
2、怎么想
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
先处理“什么”
当时我什么样就算是“说的那样”了？
“怎么想——出”的——当时我什么样就算是“说的那样”了？
当时我什么样就算是“说的那样”了？
再处理“什么样”
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
处理“干什么什么样的前半干什么”
⑴当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
⑵当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
⑶当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
“怎么想——出”的——当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
再处理“什么样”
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
处理“干什么什么样的后半什么样”
⑴当时我看作文书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
⑵当时我看作文书，遇到不懂的地方是不是一定什么样就算是“我做事认真”了？
⑶当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
“怎么想——出”的——当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
再论“想什么”到“怎么想”
1、想什么
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
2、怎么想
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
先处理“什么”
当时我什么样就算是“说的那样”了？
“怎么想——出”的——当时我什么样就算是“说的那样”了？
当时我什么样就算是“说的那样”了？
再处理“什么样”
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
处理“干什么什么样的前半干什么”
⑴当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
⑵当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
⑶当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
“怎么想——出”的——当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
⑸当时我看谁写的作文书什么样就算是“说的那样”了？
⑹当时我看袁老师写的作文书什么样就算是“我做事认真”了？
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
再处理“什么样”
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
处理“干什么什么样的后半什么样”
⑴当时我看袁老师写的作文书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
⑵当时我看袁老师写的作文书，遇到不懂的地方是不是什么样就算是“我做事认真”了？
⑶当时我看袁老师写的作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
“怎么想——出”的——当时我看袁老师写的作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
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再论“想什么”到“怎么想”（简版）
——还原一个神秘的思维过程
请你把“我做事认真”写成一个具体句。
1、想什么
当时什么什么样就算是“我做事认真”了？
2、怎么想
当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
问题：从“想什么”怎么过渡到的“怎么想”？
1、想什么
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
2、怎么想
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
⑴先处理“什么”
当时我什么样就算是“说的那样”了？
“怎么想——出”的——当时我什么样就算是“说的那样”了？
⑵再处理“什么样”
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
当时我什么样就算是“说的那样”了？
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
①处理“干什么什么样的前半干什么”
1）当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
2）当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
3）当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
“怎么想——出”的——当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
当时我什么样就算是“说的那样”了？
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
②处理“干什么什么样的后半什么样”
1）当时我看作文书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看作文书，遇到不懂的地方是不是什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
“怎么想——出”的——当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
因为：
当时什么什么样就算是“说的那样”了——中的“什么”一共拥有四种样式，
所以：
我们上面仅仅处理了——当时我什么样就算是“我做事认真”了？
实际：
我们还有三种什么样没有处理——
当时弟弟什么样就算是“我做事认真”了？
当时我的意识什么样就算是“我做事认真”了？
当时我的笔记本什么样就算是“我做事认真”了？
再论“想什么”到“怎么想”
——还原一个神秘的思维过程
请你把“我做事认真”写成一个具体句。
1、想什么
当时什么什么样就算是“我做事认真”了？
2、怎么想
当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
问题：从“想什么”怎么过渡到的“怎么想”？
1、想什么
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
2、怎么想
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
⑴先处理“什么”
当时我什么样就算是“说的那样”了？
“怎么想——出”的——当时我什么样就算是“说的那样”了？
⑵再处理“什么样”
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
当时我什么样就算是“说的那样”了？
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
①处理“干什么什么样的前半干什么”
1）当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
2）当时我看什么什么样就算是“说的那样”了？
3）当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
“怎么想——出”的——当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
4）当时我看谁写的作文书什么样就算是“说的那样”了？
5）当时我看袁老师写的作文书什么样就算是“我做事认真”了？
当时什么什么样就算是“说的那样”了？
当时我什么样就算是“说的那样”了？
当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
②处理“干什么什么样的后半什么样”
1）当时我看作文书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看作文书，遇到不懂的地方是不是什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
“怎么想——出”的——当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
因为：
当时什么什么样就算是“说的那样”了——中的“什么”一共拥有四种样式，
所以：
我们上面仅仅处理了——当时我什么样就算是“我做事认真”了？
实际：
我们还有三种什么样没处理——
当时弟弟什么样就算是“我做事认真”了？
当时我的意识什么样就算是“我做事认真”了？
当时我的笔记本什么样就算是“我做事认真”了？
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句子教学的——练习与作业
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
2、讨论（边讲解边练习）
练习1
⑴注意这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
⑵改写这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要……就算是“我做事认真”了？
⑶请你做出答案
l ……
练习2
⑴注意这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
⑵改写这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要……就算是“我做事认真”了？
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事认真”了？
⑶请你做出答案
l ……
l ……
练习3
⑴注意这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
⑵改写这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要……就算是“我做事认真”了？
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事认真”了？
l 我看书，遇到……，是不是……就算是“我做事认真”了？
⑶请你做出答案
l ……
l ……
l ……
3、作业
作业1
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
⑴自己问自己
l 我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑵自己去思考
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是根本不往心里去就算是“我做事马虎”了？
⑶自己来回答
……
作业2
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
⑴自己问自己
l 我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑵自己去思考
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
⑶自己来回答
……
作业3
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
⑴自己问自己
l 我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑵自己去思考
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
l 我看书，遇到……，是不是……就算是“我做事马虎”了？
l 我看……，遇到……，是不是……就算是“我做事马虎”了？
⑶自己来回答
……
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如何“把我做事认真”写成一句具体的句子，再连句成段
比如我们给“我做事认真”写出一个具体句。
【想什么】
当时什么干什么什么样就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
1、替换“意思句”
“我做事马虎”了？
“我做风筝马虎”了？
“我放风筝马虎”了？
“毛毛放风筝马虎”了？
“小红写字马虎”了？
“小亮学习不怕困难”了？
2、替换“提问词语”
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是不把它弄明白绝对不会罢休就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不理解的词语，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不理解的词语，是不是即使多忙，也肯定要查阅词典就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，无论什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是也会做笔记就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看电视剧什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看电视剧，面对什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是往往都要进行性格比较就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我写什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我写作文什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我写作文，设计什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我写作文，设计构思，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我写作文，设计构思，是不是保证要求自己深思熟虑就算是“我做事认真”了？
【怎么想】
1）当时老师干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时老师讲什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时老师讲“找具体的方法”什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时老师讲“找具体的方法”，分析什么我是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时老师讲“找具体的方法”，分析“思维台阶”，我是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时老师讲“找具体的方法”，分析 “思维台阶”，我是不是比其他人的笔记都全、练习都多就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是不把它弄明白绝对不会罢休就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是即使多忙，也肯定要查阅词典就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是也会做笔记就算是“我做事认真”了？
6）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是往往都要进行性格比较就算是“我做事认真”了？
6）当时我写作文，设计构思，是不是保证要求自己深思熟虑就算是“我做事认真”了？
6）当时老师讲“找具体的方法”，分析 “思维台阶”，我是不是比其他人的笔记都全、练习都多就算是“我做事认真”了？
我做事认真。
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
不把它弄明白绝对不会罢休。
遇到不理解的词语，即使多忙，也肯定要查阅词典。
无论书的内容多么简单，也会做笔记。
我看电视剧，面对不同的主人公，往往都要进行性格比较。
我写作文，设计构思，保证要求自己深思熟虑。
老师讲“找具体的方法”，分析 “思维台阶”，我比其他人的笔记都全、练习都多。
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原文地址：袁志勇讲座整理（十一）作者：枫桥的梦
思维落实原理
段落——从“想什么”到“怎么想”的过渡
一、看一个问题
【任务】
请把“我学习外语特别勤奋”写成一个段落。
【落实】
我特别喜欢外语，只要一有时间，不是读原版书，就是看英文报。渐渐，我外语学习的热情越来越高。有些时候我的作业特别多，写到很困之后还有许多作业没有写。但是即使这样，我每天夜里还必须要求自己在上床睡觉之前必须复习一个小时的外语。
【问题】
这个段落，到底是怎么写出的呢？
二、思维落实原理
1、想什么
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋—→当时什么什么样就算是“说的那样”了—→之后什么什么样了—→此时什么什么样就算“我学习外语特别勤奋”啦？
2、怎么想
是因为什么什么样，我学习外语就会特别勤奋—→当时什么什么样就算是“说的那样”了—→之后什么什么样了—→此时什么什么样就算“我学习外语特别勤奋”啦？
3、怎么答
我学习外语特别勤奋。
我看到大家学习外语都很努力—→于是，我学习忙得不可开交，可深夜回到家里也开始抽出时间读外语书、看外语报—→我写外语文章水平越来越好—→最近很长一段时间，我即使写外语作业，也同样不仅要写出答案，而且还要对所有题目都深入思考。（因为属于选择、对接答案，所以，第四环节与前面环节、特别是与第三环节，缺乏勾连）
我学习外语特别勤奋。
我看到大家学习外语都很努力—→于是，我学习忙得不可开交，可深夜回到家里也开始抽出时间读外语书、看外语报—→我写外语文章水平越来越好—→我昨天写英语作文《天下无难事》，文章写好之后本来可以继续别的工作了，可是我却前前后后读了好几遍，之后对文章开头、中间的过渡及其结尾都做了全新的修改！
我学习外语过面。
我看到大家学习外语都很努力—→于是，我学习忙得不可开交，可深夜回到家里也开始抽出时间读外语书、看外语报—→我写外语文章水平越来越好—→我昨天写英语作文《天下无难事》，拿着笔想了三个多小时才开始写开头，而开头写过之后又犹豫了半个多小时，之后还是把这个开头推翻啦！
我们老师特别好。
我看到大家学习外语都很努力—→于是，我学习忙得不可开交，可深夜回到家里也开始抽出时间读外语书、看外语报—→我写外语文章水平越来越好—→昨天老师热情的把我叫到办公室，先是给我倒了一杯水，之后又拉了把椅子让我坐到她身边，笑着对我说：“你的进步真大呀！”说话的时候老师一直看着我的眼睛。我发现，老师满脸真诚……
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:57
原文地址：袁志勇讲座整理（十二）作者：枫桥的梦
围绕“我学外语特别勤奋。”写一段话
【想什么】
当时什么什么样就算是“段落目标句那样”了？
【怎么想】
一、先完成什么
比如段落目标句是：我学习外语特别勤奋。
我学习外语特别勤奋——当时什么什么样就算是“我学习外语特别勤奋”了？
用“人”——完成“什么”
当时我什么样就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“本人：我”完成“什么”】
当时爸爸、妈妈什么样就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“他人：爸爸、妈妈”完成“什么”】
用“物”——完成“什么”
当时我的书包什么样就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“直接事物：我的书包”完成“什么”】
当时我的时间什么样就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“间接事物：我的时间”完成“什么”】
二、再完成什么样
1、比如：“什么”是“我”。
当时我什么样就算是“我学习外语特别勤奋”了？
一、用“干什么+不仅什么样+而且什么样”——完成“什么样”
当时我写外语作业，是不是不仅写出答案，而且还要对所有题目都深入思考就算是“我学习外语特别勤奋”了？
二、用“干什么+一定什么样”——完成“什么样”
当时我读外语报，是不是一定坚持做读报笔记就算是“我学习外语特别勤奋”了？
三、用“干什么+只要什么样+肯定什么样”——完成“什么样”
当时我背外语单词，只要遇到长一些的词汇，是不是肯定会一边背诵、一边默写就算是“我学习外语特别勤奋”了？
四、用“什么地点+干什么+比别人什么样”——完成“什么样”
当时我在学校听外语课，记笔记是不是比其他同学都详细就算是“我学习外语特别勤奋”了？
五、用“什么时间+干什么+如果什么样+还是能够什么样”——完成“什么样”
当时我周末复习外语，如果累了，是不是还是能够继续咬牙坚持就算是“我学习外语特别勤奋”了？
答案：
我写外语作业，不仅写出答案，而且还要对所有题目都深入思考。
我读外语报，一定坚持做读报笔记。
我背外语单词，只要遇到长一些的词汇，肯定会一边背诵、一边默写。
我在学校听外语课，记笔记比其他同学都详细。
我周末复习外语，如果累了，还是能够继续咬牙坚持。
……
2、比如：“什么”是“爸爸、妈妈”。
当时爸爸、妈妈什么样就算是“我学习外语特别勤奋”了？
一、用“爸爸、妈妈什么样+可是我却什么样”——完成“什么样”
当时爸爸、妈妈看我学外语时间长了让我休息，可是我却是不是不听他们的话就算是“我学习外语特别勤奋”了？
当时爸爸、妈妈准备带出去我玩，可是我外语作业没有完全做好，是不是会拒绝他们的提议就算是“我学习外语特别勤奋”了？
二、用“爸爸、妈妈如果什么样+我一定会什么样”——完成“什么样”
当时爸爸、妈妈如果休息，我是不是一定要拿出整理出来的外语问题见缝插针向他们提问就算是“我学习外语特别勤奋”了？
当时爸爸、妈妈如果买了新的外语书，我是不是一定要在我们不读的时候仔细去读就算是“我学习外语特别勤奋”了？
三、用“爸爸、妈妈什么样+我就会什么样”——完成“什么样”
当时爸爸、妈妈看电视，我是不是就会马上把自己的房间门关上，以免影响我的注意力就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“爸爸、妈妈什么样+我却什么样”完成“什么样”】
当时爸爸、妈妈夜里都睡下了，而我是不是却都要坚持读一篇外语课外读物，一定认真读完，记下心得再睡觉就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“爸爸、妈妈什么样+而我却什么样”完成“什么样”】
答案：
爸爸、妈妈看我学外语时间长了让我休息，可是我却不听他们的话。
爸爸、妈妈准备带出去我玩，可是我外语作业没有完全做好，会拒绝他们的提议。
爸爸、妈妈如果休息，我一定要拿出整理出来的外语问题见缝插针向他们提问。
爸爸、妈妈如果买了新的外语书，我一定要在我们不读的时候仔细去读。
爸爸、妈妈看电视，我就会马上把自己的房间门关上，以免影响我的注意力。
爸爸、妈妈夜里都睡下了，而我却都要坚持读一篇外语课外读物，一定认真读完，记下心得再睡觉。
……
3、比如：“什么”是“我的书包”。
当时我的书包什么样就算是“我学习外语特别勤奋”了？
一、用“里面有什么东西”——完成“什么样”
当时我的书包是不是里面永远装着我写过的外语练习、还有准备去写的外语篇子就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“里面有什么东西”完成“什么样”】
当时我的书包是不是经常更新、厚厚的一沓仔细抄写的外语单词卡片就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“里面有什么东西”完成“什么样”】
当时我的书包是不是总是带着外语课本、外语词典、外语课外读物，这样就能够保证抽出时间则可以学习外语就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“里面有什么东西”完成“什么样”】
二、用“什么样+是因为什么”——完成“什么样”
当时我的书包很重，是不是因为里面装了许多外语复习资料就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“什么样+是因为什么”完成“什么样”】
三、用“什么时候也什么样+那里面有什么”——完成“什么样”
当时我的书包春游时也永远都是鼓鼓的，那里面是不是有我随时都可以看的外语书、外语报就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“什么时候也什么样+那里面有什么”完成“什么样”】
答案：
我的书包里面永远装着我写过的外语练习、还有准备去写的外语篇子。
我的书包经常更新、厚厚的一沓仔细抄写的外语单词卡片。
我的书包总是带着外语课本、外语词典、外语课外读物，这样就能够保证抽出时间则可以学习外语。
我的书包很重，因为里面装了许多外语复习资料。
我的书包春游时也永远都是鼓鼓的，那里面有我随时都可以看的外语书、外语报。
……
4、比如：“什么”是“我的时间”。
当时我的时间什么样就算是“我学习外语特别勤奋”了？
一、用“假如富裕+我会一遍又一遍什么样”——完成“什么样”
当时我的时间假如富裕，我是不是就会用去很多时间巩固学习知识，一遍又一遍默写生疏的外语单词就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“假如富裕+我会一遍又一遍什么样”完成“什么样”】
当时我的时间假如富裕，我是不是就会找来大部头的外语原版书，一遍又一遍去读，一遍又一遍去领会外语语法就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“假如富裕+我会一遍又一遍什么样+一遍又一遍什么样”完成“什么样”】
二、用“经常很紧+而我仍旧会什么样”——完成“什么样”
当时我的时间如果经常很紧，而我是不是仍旧还会要求自己少睡觉，每天留出至少一个小时复习外语就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“经常很紧+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】
当时我的时间被作业占得满满当当，而我是不是仍旧不会放弃每天“提高单词量的计划”坚持完成计划就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“经常很紧+而我仍旧会什么样”完成“什么样”】
三、用“被我安排得什么样”——完成“什么样”
当时我的时间是不是被我安排得很满，其中，一定要有背单词、记语法、读课文、默写、看原版读物五个环节就算是“我学习外语特别勤奋”了？
【用“被我安排得什么样”完成“什么样”】
答案：
我的时间假如富裕，我就会用去很多时间巩固学习知识，一遍又一遍默写生疏的外语单词。
我的时间假如富裕，我就会找来大部头的外语原版书，一遍又一遍去读，一遍又一遍去领会外语语法。
我的时间如果经常很紧，而我仍旧还会要求自己少睡觉，每天留出至少一个小时复习外语。
我的时间被作业占得满满当当，而我仍旧不会放弃每天“提高单词量的计划”坚持完成计划。
我的时间被我安排得很满，其中，一定要有背单词、记语法、读课文、默写、看原版读物五个环节。
……
三、把上面的句子答案串联起来
1、 我写外语作业，不仅写出答案，而且还要对所有题目都深入思考。
我读外语报，一定坚持做读报笔记。
我背外语单词，只要遇到长一些的词汇，肯定会一边背诵、一边默写。
我在学校听外语课，记笔记比其他同学都详细。
我周末复习外语，如果累了，还是能够继续咬牙坚持。
2、爸爸、妈妈看我学外语时间长了让我休息，可是我却不听他们的话。
爸爸、妈妈准备带出去我玩，可是我外语作业没有完全做好，会拒绝他们的提议。
爸爸、妈妈如果休息，我一定要拿出整理出来的外语问题见缝插针向他们提问。
爸爸、妈妈如果买了新的外语书，我一定要在我们不读的时候仔细去读。
爸爸、妈妈看电视，我就会马上把自己的房间门关上，以免影响我的注意力。
爸爸、妈妈夜里都睡下了，而我却都要坚持读一篇外语课外读物，一定认真读完，记下心得再睡觉。
3、 我的书包里面永远装着我写过的外语练习、还有准备去写的外语篇子。
我的书包经常更新、厚厚的一沓仔细抄写的外语单词卡片。
我的书包总是带着外语课本、外语词典、外语课外读物，这样就能够保证抽出时间则可以学习外语。
我的书包很重，因为里面装了许多外语复习资料。
我的书包春游时也永远都是鼓鼓的，那里面有我随时都可以看的外语书、外语报。
4、 我的时间假如富裕，我就会用去很多时间巩固学习知识，一遍又一遍默写生疏的外语单词。
我的时间假如富裕，我就会找来大部头的外语原版书，一遍又一遍去读，一遍又一遍去领会外语语法。
我的时间如果经常很紧，而我仍旧还会要求自己少睡觉，每天留出至少一个小时复习外语。
我的时间被作业占得满满当当，而我仍旧不会放弃每天“提高单词量的计划”坚持完成计划。
我的时间被我安排得很满，其中，一定要有背单词、记语法、读课文、默写、看原版读物五个环节。
删减联句，完成段落：
1、我学外语特别勤奋。我写外语作业，不仅写出答案，而且还要对所有题目都深入思考。读外语报，一定坚持做读报笔记。我背外语单词，只要遇到长一些的词汇，肯定会一边背诵、一边默写。我在学校听外语课，记笔记比其他同学都详细。 我周末复习外语，如果累了，还是能够继续咬牙坚持。
2、我学外语特别勤奋。爸爸、妈妈看我学外语时间长了让我休息，可是我却不听他们的话。他们准备带出去我玩，可是我外语作业没有完全做好，会拒绝他们的提议。爸爸、妈妈如果休息，我一定要拿出整理出来的外语问题见缝插针向他们提问。他们看电视时，我就会马上把自己的房间门关上，以免影响我的注意力。爸爸、妈妈夜里都睡下了，而我却都要坚持读一篇外语课外读物，一定认真读完，记下心得再睡觉。
我的书包里面永远装着我写过的外语练习、还有准备去写的外语篇子。
3、 我学外语特别勤奋。我的书包很重，因为里面装了许多外语复习资料，还有我自己抄写的厚厚的一沓外语单词卡片。我的书包春游时也永远都是鼓鼓的还带着外语课本、外语词典、外语课外读物，这样就能够保证抽出时间则可以学习外语。
我的时间假如富裕，我就会用去很多时间巩固学习知识，一遍又一遍默写生疏的外语单词。
4、我学外语特别勤奋。我的时间假如富裕，我就会找来大部头的外语原版书，一遍又一遍去读，一遍又一遍去领会外语语法。我的时间如果经常很紧，而我仍旧还会要求自己少睡觉，每天留出至少一个小时复习外语，其中，一定要有背单词、记语法、读课文、默写、看原版读物五个环节。如果我的时间被作业占得满满当当，而我仍旧不会放弃每天“提高单词量的计划”坚持完成计划。
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:58
原文地址：袁志勇讲座整理（十三）作者：枫桥的梦
何给“爸爸养花，虚心向花店老板请教”完成段落。
完成“爸爸养花，虚心向花店老板请教”这样的段落，必须学会——在段落写作过程之中：想什么、怎么想、怎么答。
1、理解段落目标句
【想什么】“爸爸养花，虚心向花店老板请教”，到底是什么意思？
【怎么想】务必看全句子，关注关键词语，翻译整个句子。
【怎么答】比如我们理解目标句：“爸爸养花，虚心向花店老板请教”，指爸爸养花，虚心向花店老板请教。
2、“这个段落”我要写什么
【想什么】“爸爸养花，虚心向花店老板请教”，可以写什么呢？
【怎么想】“爸爸养花，虚心向花店老板请教”，可以写花在缺水的时候爸爸什么样，也可以写花缺肥料的时候爸爸什么样，还可以写花蕾饱满的时候爸爸什么样，……
【怎么答】花在缺水的时候，什么样就算是“爸爸虚心向花店老板请教”？
3、“这个段落”到底怎么写
【想什么】花在缺水的时候什么样——具体什么样——这时爸爸什么样，就算是“目标句”啦？
【怎么想】花在缺水的时候，是不是像没精神的人一样——那些花，是不是都低下了头，都快枯萎了——这时爸爸是不是为此一次又一次跑到花店干什么，就算是“花在缺水的时候爸爸虚心向花店老板请教”啦？
【怎么答】花在缺水的时候，像没精神的人一样——那些花，都低下了头，快要枯萎了——爸爸为此一次又一次跑到花店，问花店老板花打蔫儿的原因，问应该浇多少水、间隔多长时间浇水合适。
完成的段落
爸爸养花，虚心向花店老板请教。
花在缺水的时候，像没精神的人一样。那些花，都低下了头，快要枯萎了。爸爸为此一次又一次跑到花店，问花店老板花打蔫儿的原因，问应该浇多少水、间隔多长时间浇水合适。
何给“星星的明暗差别很大”完成段落。
完成“星星的明暗差别很大”这样的段落，必须学会——在段落写作过程之中：想什么、怎么想、怎么答。
1、理解段落目标句
【想什么】“星星的明暗差别很大”，到底是什么意思？
【怎么想】务必看全句子，关注关键词语，翻译整个句子。
【怎么答】比如我们理解目标句：“星星的明暗差别很大”，指星星的明暗度很不一样。
2、“这个段落”我要写什么
【想什么】“星星的明暗度很不一样”，可以写什么呢？
【怎么想】“星星的明暗度很不一样”，可以写明亮的星星特别亮，也可以写灰暗的星星十分暗，还可以写星星的明暗有很多等级，……
【怎么答】星星的明暗有很多等级。
3、“这个段落”到底怎么写
【想什么】明亮的星星和灰暗的星星什么样——具体什么样——到底什么样，就算是“目标句”啦？
【怎么想】明亮的星星和灰暗的星星到底哪种多——明暗不同的星星具体是怎么分布的——是不是从明暗度讲，至少可以分出最明亮、明亮、比较亮、暗淡、比较暗、十分暗淡等不同等级，最明亮的星星甚至都能够把那些暗星的光亮掩盖，就算是“星星的明暗有很多等级”啦？
【怎么答】明亮的星星和灰暗的星星，根本无法说清哪种多——明暗不同的星星的排列同样也十分随性，分布得极不规则——从明暗度讲，至少可以分出最明亮、明亮、比较亮、暗淡、比较暗、十分暗淡等不同等级，最明亮的星星甚至都能够把那些暗星的光亮掩盖。
完成的段落
星星的明暗差别很大。
明亮的星星和灰暗的星星，根本无法说清哪种多。明暗不同的星星的排列同样也十分随性，分布得极不规则。从明暗度讲，至少可以分出最明亮、明亮、比较亮、暗淡、比较暗、十分暗淡等不同等级，最明亮的星星甚至都能够把那些暗星的光亮掩盖。
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:58
原文地址：袁志勇讲座整理（十四）作者：枫桥的梦
段落写作“我读书比以前仔细了许多”
（运用起因句、具体句、结果句来串联段落）
一、给你一个任务
【任务】
请你把“我读书比以前仔细了许多”写成一个段落。
【问题】
这个段落，到底怎么才能写出呢？
二、一起来写段落
1、想什么
是因为什么什么样，我读书就会比以前仔细了许多—→当时什么什么样就算是“说的那样”了—→之后什么什么样了—→此时什么什么样就算“我读书比以前仔细了许多”啦？
2、怎么想
是因为什么什么样，我读书就会比以前仔细了许多—→当时什么什么样就算是“说的那样”了—→之后什么什么样了—→此时什么什么样就算“我读书比以前仔细了许多”啦？
原因句 是因为什么什么样，就会“像说的那样”了？
1）是因为我什么样，就会“像说的那样”了？
2）是因为我干什么什么样，就会“像说的那样”了？
3）是因为我写什么作业什么样，就会“像说的那样”了？
4）是因为我写什么作业只要什么样是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
5）是因为我写什么作业只要稍有马虎是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
6）是因为我写什么作业只要稍有马虎是不是就会发生闪失，就会“我做事认真”了？
答：因为我以前写作业，只要稍有马虎就会发生闪失。
具体句 1、 当时什么什么样就算是“说的那样”了？
1）当时我什么样就算是“说的那样”了？
2）当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
3）当时我看什么书什么样就算是“说的那样”了？
4）当时我看作文书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看作文书，遇到不懂的地方是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看作文书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
答：我看任何书，只要遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、当时什么什么样就算是“目标句那样”了？
1）当时我什么样就算是“说的那样”了？
2）当时我干什么什么样就算是“说的那样”了？
3）当时我学习什么课程什么样就算是“说的那样”了？
4）当时我学习新课程，无论什么样是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我学习新课程，无论课程内容多么简单是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我学习新课程，无论课程内容多么简单，是不是一定不仅全神贯注听讲，而且课后还要一丝不苟的复习，完成全套的复习笔记就算是“我做事认真”了？
答：我学习课程，无论课程有多么简单，不仅全神贯注，而且课后还一丝不苟地复习，完成全套的复习笔记。
结果句 之后，什么什么样了？
1）之后我什么样了？
2）之后我干什么什么样了？
3）之后我写什么东西什么样了？
4）之后我写作文，比起谁，是不是什么样了？
5）之后我写作文，比起班里的其他同学，是不是什么样了？
6）之后我写作文，比起班里的其他同学，是不是不仅快、而且好了
答：后来，我写作文，比起办理的同学来，又快又好。
串联起来：
因为我以前写作业，只要稍有马虎就会发生闪失。于是，我看任何书，只要遇到不懂的地方，一定要刨根问底。我学习课程，无论课程有多么简单，不仅全神贯注，而且课后还一丝不苟地复习，完成全套的复习笔记。后来，我写作文，比起办理的同学来，又快又好。我的各科成绩比以前也直线上升。
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:59
原文地址：袁志勇讲座整理（十五）作者：枫桥的梦
串联原因句、具体句（分不同方面并列构成局部段）、结果句构段
任务：围绕“我做事认真”写一段话
【想什么】
“我做事认真”可以写什么呢？
【怎么想】
因为什么我做事认真的——我干什么什么样就算是做事认真了——之后什么样了
（原因、具体、结果）
一、我们给“我做事认真”写出一个原因句。
【想什么】
是因为什么干什么什么样，就会“我做事认真”了？
【怎么想】
1）是因为我干什么什么样，就会“我做事认真”了？
2）是因为我写什么什么样，就会“我做事认真”了？
3）是因为我写数学作业什么样，就会“我做事认真”了？
4）是因为我写数学作业，只要什么样是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
5）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会什么样，就会“我做事认真”了？
6）是因为我写数学作业，只要稍有马虎，是不是就会发生闪失，就会“我做事认真”了？
我写数学作业，只要稍有马虎，就会发生闪失。
二、我们给“我做事认真”写出几个具体句。
【想什么】
当时什么干什么什么样就算是“我做事认真”了？
1、【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
2、【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是不把它弄明白绝对不会罢休就算是“我做事认真”了？
3、【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，遇到什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，遇到不理解的词语，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不理解的词语，是不是即使多忙，也肯定要查阅词典就算是“我做事认真”了？
4、
【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看书什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看书，无论什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是也会做笔记就算是“我做事认真”了？
5、【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我看什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我看电视剧什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我看电视剧，面对什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是往往都要进行性格比较就算是“我做事认真”了？
6、【怎么想】
1）当时我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时我写什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时我写作文什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时我写作文，设计什么是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时我写作文，设计构思，是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时我写作文，设计构思，是不是保证要求自己深思熟虑就算是“我做事认真”了？
7、【怎么想】
1）当时老师干什么什么样就算是“我做事认真”了？
2）当时老师讲什么什么样就算是“我做事认真”了？
3）当时老师讲“找具体的方法”什么样就算是“我做事认真”了？
4）当时老师讲“找具体的方法”，分析什么我是不是什么样就算是“我做事认真”了？
5）当时老师讲“找具体的方法”，分析“思维台阶”，我是不是什么样就算是“我做事认真”了？
6）当时老师讲“找具体的方法”，分析 “思维台阶”，我是不是比其他人的笔记都全、练习都多就算是“我做事认真”了？
三、串联几个具体句
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是不把它弄明白绝对不会罢休就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，遇到不懂的地方，是不是即使多忙，也肯定要查阅词典就算是“我做事认真”了？
6）当时我看书，无论书的内容多么简单，是不是也会做笔记就算是“我做事认真”了？
6）当时我看电视剧，面对不同的主人公，是不是往往都要进行性格比较就算是“我做事认真”了？
6）当时我写作文，设计构思，是不是保证要求自己深思熟虑就算是“我做事认真”了？
6）当时老师讲“找具体的方法”，分析 “思维台阶”，我是不是比其他人的笔记都全、练习都多就算是“我做事认真”了？
我做事认真。
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
不把它弄明白绝对不会罢休。
遇到不理解的词语，即使多忙，也肯定要查阅词典。
无论书的内容多么简单，也会做笔记。
我看电视剧，面对不同的主人公，往往都要进行性格比较。
我写作文，设计构思，保证要求自己深思熟虑。
老师讲“找具体的方法”，分析 “思维台阶”，我比其他人的笔记都全、练习都多。
四、我们给“我做事认真”写出一个结果句。
【想什么】
之后，什么干什么什么样了？
【怎么想】
1）之后我干什么什么样了？
2）之后我答什么什么样了？
3）之后我答数学题，什么样了？
4）之后我答数学题，比起谁，是不是什么样了？
5）之后我答数学题，比起班里的其他同学，是不是什么样了？
6）之后我答数学题，比起班里的其他同学，是不是不仅速度快、而且质量高了？
我答数学题，比起办理其他同学，不及速度快，而且质量高了。我的各科成绩直线上升。
五、串联原因、具体、结果句成段
我写数学作业，只要稍有马虎，就会发生闪失。
我做事认真。
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
不把它弄明白绝对不会罢休。
遇到不理解的词语，即使多忙，也肯定要查阅词典。
无论书的内容多么简单，也会做笔记。
我看电视剧，面对不同的主人公，往往都要进行性格比较。
我写作文，设计构思，保证要求自己深思熟虑。
老师讲“找具体的方法”，分析 “思维台阶”，我比其他人的笔记都全、练习都多。
我答数学题，比起班里其他同学，不仅速度快，而且质量高了。我的各科成绩直线上升。
加连词和过渡句：
以前我写数学作业，只要稍有马虎，就会发生闪失。于是，我做什么事都认真起来。我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底，不把它弄明白绝对不会罢休。遇到不理解的词语，即使多忙，也肯定要查阅词典。无论书的内容多么简单，也会做笔记。
我写作文，设计构思，保证要求自己深思熟虑。我看电视剧，面对不同的主人公，往往都要进行性格比较。后来，我答数学题，比起班里其他同学，不仅速度快，而且质量高了。我的各科成绩直线上升
（1、替换“意思句”
“我做事马虎”了？
“我做风筝马虎”了？
“我放风筝马虎”了？
“毛毛放风筝马虎”了？
“小红写字马虎”了？
“小亮学习不怕困难”了？
2、替换“提问词语”）
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-12 23:59
原文地址：袁志勇讲座整理（十六）作者：枫桥的梦
段落的教学、练习、作业
一、一起学段落
（拆分前半句后半句，再一一做出具体句，最后连句成段）
做值日（构思）
老师要求我们十分严格。
我扫行间遇到不好扫的东西，想方设法也要扫干净。
教室的地面变得一尘不染了。
学习的真谛
一问（思维的方向）
二想（思维的方式）
三答（思维的答案）
无效的学习
一问
到底什么样，就算是“我扫行间遇到不好扫的东西，想方设法也要扫干净”啦？
三答
我扫行间遇到不好扫的东西，想方设法也要扫干净。
我从教室后面扫起，靠窗第一排和第二排之间的地上有一块儿纸屑，扫了几下都没有扫起来。我拿笤帚用力扫，那块儿纸屑就像和我开玩笑一样，无论如何也不从那里离开。我索性停了下来，先用笤帚把儿去杵，杵不下来又从位洞找来一把钢尺，用钢尺一点一点去刻，直到最后把那块儿纸屑全部抠下来才算罢休。
有效的要素
一问
到底什么样，就算是“我扫行间遇到不好扫的东西，想方设法也要扫干净”啦？
二想
三答
我扫行间遇到不好扫的东西，想方设法也要扫干净。
我从教室后面扫起，靠窗第一排和第二排之间的地上有一块儿纸屑，扫了几下都没有扫起来。我拿笤帚用力扫，那块儿纸屑就像和我开玩笑一样，无论如何也不从那里离开。我索性停了下来，先用笤帚把儿去杵，杵不下来又从位洞找来一把钢尺，用钢尺一点一点去刻，直到最后把那块儿纸屑全部抠下来才算罢休。
学习怎么想
⑴做出第一具体句（做前半句的具体句）
l 什么干什么什么样就算是“我扫行间遇到不好扫的东西”？
l 我干什么什么样就算是“我扫行间遇到不好扫的东西”？
l 我从教室后面扫起，什么样就算是“我扫行间遇到不好扫的东西”？
l 我从教室后面扫起，是不是靠窗第一排和第二排之间的地上有一块儿纸屑，扫了几下都没有扫起来就算是“我扫行间遇到不好扫的东西”？
⑵做出第二具体句（做具体句的过程当中，再深入做具体）
l 什么干什么什么样就算是“扫了几下都没有扫起来”？
l 我干什么什么样就算是“扫了几下都没有扫起来”？
l 我拿笤帚用力扫，什么样就算是“扫了几下都没有扫起来”？
l 我拿笤帚用力扫，是不是那块儿纸屑就像和我开玩笑一样，无论如何也不从那里离开就算是“扫了几下都没有扫起来”？
⑶做出目标证明句（做后半句的具体句）
l 什么干什么什么样就算是“我想方设法也要扫干净”？
l 我干什么什么样就算是“我想方设法也要扫干净”？
l 我索性停了下来，什么样就算是“我想方设法也要扫干净”？
l 我索性停了下来，是不是先用笤帚把儿去杵，杵不下来又从位洞找来一把钢尺，用钢尺一点一点去刻，直到最后把那块儿纸屑全部抠下来才算罢休就算是“我想方设法也要扫干净”？
段落
我扫行间遇到不好扫的东西，想方设法也要扫干净。
我从教室后面扫起，靠窗第一排和第二排之间的地上有一块儿纸屑，扫了几下都没有扫起来。我拿笤帚用力扫，那块儿纸屑就像和我开玩笑一样，无论如何也不从那里离开。我索性停了下来，先用笤帚把儿去杵，杵不下来又从位洞找来一把钢尺，用钢尺一点一点去刻，直到最后把那块儿纸屑全部抠下来才算罢休。
二、大家来讨论
一问
l 到底什么样，就算是“教室的地面变得一尘不染了”啦？
二想
⑴做出第一具体句
l 什么地方什么样就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
l 讲台四周什么样就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
l 讲台四周是不是干干净净，连一个脚印儿都没有就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
⑵做出第二具体句
l 什么地方什么样就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
l 黑板底下什么样就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
l 黑板底下是不是不仅没有粉笔灰，而且地面都能亮得照见人就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
⑶完成第三具体句
l 什么地方什么样就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
l 所有行间、包括每一组桌椅底下什么样就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
l 所有行间、包括每一组桌椅底下是不是一片纸屑都没有，就更不要说遗留下其它什么垃圾了就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
三答
教室的地面变得一尘不染了。
讲台四周干干净净，连一个脚印儿都没有。黑板底下不仅没有粉笔灰，而且地面都能亮得照见人。所有行间、包括每一组桌椅底下一片纸屑都没有，就更不要说遗留下其它什么垃圾了。
三、今日有作业
练习1
一问
l 到底什么样，就算是“老师表扬我了”？
二想
⑴做出第一具体句
l 老师走进教室，是不是发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子就算是“老师表扬我了”？
答案：老师发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子
⑵做出第二具体句
l 同学们围拢过来，是不是老师指着一尘不染的地面对大家说：“我希望大家都能够这样，都能够做什么事情，一定就要把什么事情做好”就算是“老师表扬我了”？
答案：老师指着一尘不染的地面对大家说：“我希望大家都能够这样，都能够做什么事情，一定就要把什么事情做好
⑶做出第三具体句
l 老师招呼我们放学回家，是不是我们走出教室，还能听到老师跟数学老师夸我是一个认真的人就算是“老师表扬我了”？
答案：我们走出教室，还能听到老师跟数学老师夸我是一个认真的人
三答
老师表扬我了。
老师发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子。老师指着一尘不染的地面对大家说：“我希望大家都能够这样，都能够做什么事情，一定就要把什么事情做好” 我们走出教室，还能听到老师跟数学老师夸我是一个认真的人……
练习2
一问
l 到底什么样，就算是“老师表扬我了”？
二想
⑴做出第一具体句
l 老师走进教室，是不是发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子就算是“老师表扬我了”？
替换加线内容，完成一个新答案：
⑵做出第二具体句
l 同学们围拢过来，是不是老师指着一尘不染的地面对大家说：“我希望大家都能够这样，都能够做什么事情，一定就要把什么事情做好”就算是“老师表扬我了”？
替换加线内容，完成一个新答案：
⑶做出第三具体句
l 老师招呼我们放学回家，是不是我们走出教室，还能听到老师跟数学老师夸我是一个认真的人就算是“老师表扬我了”？
替换加线内容，完成一个新答案：
三答
老师表扬我了。
……
练习3
一问
l 到底什么样，就算是“老师表扬我了”？
二想
⑴做出第一具体句
l 谁干什么什么样就算是“老师表扬我了”？
l 老师干什么，什么样就算是“老师表扬我了”？
l 老师走进教室，什么样就算是“老师表扬我了”？
l 老师走进教室，是不是发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子就算是“老师表扬我了”？
答案：
⑵做出第二具体句
l 谁干什么什么样就算是“老师表扬我了”？
l 同学们干什么，什么样就算是“老师表扬我了”？
l 同学们围拢过来，什么样就算是“老师表扬我了”？
l 同学们围拢过来，是不是老师指着一尘不染的地面对大家说：“我希望大家都能够这样，都能够做什么事情，一定就要把什么事情做好”就算是“老师表扬我了”？
答案：
⑶做出第三具体句
l 谁干什么什么样就算是“老师表扬我了”？
l 老师干什么，什么样就算是“老师表扬我了”？
l 老师招呼我们放学回家，什么样就算是“老师表扬我了”？
l 老师招呼我们放学回家，是不是我们走出教室，还能听到老师跟数学老师夸我是一个认真的人就算是“老师表扬我了”？
答案：
三答
老师表扬我了。
……
四、完成文章
做值日
老师要求我们做值日十分严格。
又一次，我做值日。我扫行间遇到不好扫的东西，想方设法也要扫干净。我从教室后面扫起，靠窗第一排和第二排之间的地上有一块儿纸屑，扫了几下都没有扫起来。我拿笤帚用力扫，那块儿纸屑就像和我开玩笑一样，无论如何也不从那里离开。我索性停了下来，先用笤帚把儿去杵，杵不下来又从位洞找来一把钢尺，用钢尺一点一点去刻，直到最后把那块儿纸屑全部抠下来才算罢休。
教室的地面变得一尘不染了。讲台四周干干净净，连一个脚印儿都没有。黑板底下不仅没有粉笔灰，而且地面都能亮得照见人。所有行间、包括每一组桌椅底下一片纸屑都没有，就更不要说遗留下其它什么垃圾了。
老师发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子。老师指着一尘不染的地面对大家说：“我希望大家都能够这样，都能够做什么事情，一定就要把什么事情做好” 我们走出教室，还能听到老师跟数学老师夸我是一个认真的人……
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:00
原文地址：袁志勇讲座整理（十七）作者：枫桥的梦
句子讲解、练习、作业
一、一起学句子
学习的真谛
一问（思维的方向）
二想（思维的方式）
三答（思维的答案）
无效的学习
一问
l 到底什么样，就算是“我写作业认真”啦？
三答
我写作业认真。我写作文，如果构思不是很满意，就会反复思考，反复修改，一定要想到满意为止。
有效的要素
一问
l 到底什么样，就算是“我写作业认真”啦？
二想
三答
我写作业认真。我写作文，如果构思不是很满意，就会反复思考，反复修改，一定要想到满意为止。
学习怎么想
l 什么干什么什么样就算是“我写作业认真”？
l 我干什么什么样就算是“我写作业认真”？
l 我写作文，什么样就算是“我写作业认真”？
l 我写作文，是不是如果构思不是很满意，就会反复思考，反复修改，一定要想到满意为止就算是“我写作业认真”？
我写作业认真。我写作文，如果构思不是很满意，就会反复思考，反复修改，一定要想到满意为止。
二、大家来讨论
一问
l 到底什么样，就算是“教室的地面变得一尘不染了”啦？
二想
l 什么地方什么样就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
l 讲台四周什么样就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
l 讲台四周是不是干干净净，连一个脚印儿都没有就算是“教室的地面变得一尘不染了”？
三答
教室的地面变得一尘不染了。讲台四周干干净净，连一个脚印儿都没
三、今日有作业
练习1
一问
l 到底什么样，就算是“老师表扬我了”？
二想
l 老师走进教室，是不是发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子就算是“老师表扬我了”？
答案：
三答
老师表扬我了。……
练习2
一问
l 到底什么样，就算是“老师表扬我了”？
二想
l 老师走进教室，是不是发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子就算是“老师表扬我了”？
变换闪烁内容，完成新答案：
三答
老师表扬我了。……
练习3
一问
l 到底什么样，就算是“老师表扬我了”？
二想
l 老师走进教室，什么样就算是“老师表扬我了”？
l 老师走进教室，是不是发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子就算是“老师表扬我了”？
依次变换闪烁内容，完成新答案：
三答
老师表扬我了。……
练习4
一问
l 到底什么样，就算是“老师表扬我了”？
二想
l 老师干什么，什么样就算是“老师表扬我了”？
l 老师走进教室，什么样就算是“老师表扬我了”？
l 老师走进教室，是不是发现教室卫生做得这么干净，连连夸奖我是一个对工作认真负责的好孩子就算是“老师表扬我了”？
依次变换三个闪烁内容，完成答案：
三答
老师表扬我了。……
练习5
一问
l 到底什么样，就算是“老师表扬我了”？
二想
l 谁干什么什么样就算是“老师表扬我了”？
答案：
三答
老师表扬我了。……
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:00
原文地址：袁志勇讲座整理（十八）作者：枫桥的梦
构思讲解、练习、作业
一、一起学构思
一问
“做值日”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 做值日（到底是什么意思）
l 做值日就是整理教室的卫生，可以写什么（可以写我干什么、我做值日的哪件往事、谁做值日、……）
再想完成聚焦
l 我干什么，可以写什么（可以写我扫地、我擦桌椅、我擦黑板、我倒垃圾、……）
l 我扫地，我能写什么（能够写我扫得认真不认真、我使用什么工具扫、我扫教室的哪个地方、我扫什么、……）
l 做值日，可以写——我扫地，扫得特别认真。
后想设计构思
⑴做出原因句
l 因为什么干什么什么样，所以，我扫地才会特别认真？
l 因为老师干什么什么样，所以，我扫地才会特别认真？
l 因为老师要求我们什么样，所以，我扫地才会特别认真？
l 因为老师对要求我们是不是十分严格，所以，我扫地才会特别认真？
⑵做出具体句
l 什么干什么什么样就算是“我扫地特别认真”？
l 我干什么什么样就算是“我扫地特别认真”？
l 我扫行间什么样就算是“我扫地特别认真”？
l 我扫行间遇到不好扫的东西，是不是什么样就算是“我扫地特别认真”？
l 我扫行间遇到不好扫的东西，是不是想方设法也要扫干净就算是“我扫地特别认真”？
⑶做出结果句
l 这之后什么什么样？
l 这之后教室的地面什么样？
l 这之后教室的地面是不是变得一尘不染了？
三答
做值日（构思）
老师要求我们十分严格。
我扫行间遇到不好扫的东西，想方设法也要扫干净。
教室的地面变得一尘不染了。
二、大家来讨论
一问
“写作业”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 写作业（到底是什么意思）
l 写作业就是完成老师布置的学习任务，可以写什么（可以写我写什么作业、我写作业的哪件往事、谁写作业、……）
再想完成聚焦
l 我写什么作业，可以写什么（可以写我写语文作业、我做数学题、我按美术老师说的画小房子、……）
l 我写语文作业，我能写什么（能写我写得认真不认真、我使用什么方法写、我在哪个地方写、我具体写什么、……）
l 写作业，可以写——我写语文作业得过且过。
后想设计构思
⑴做出原因句
l 因为什么干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 因为我干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 因为我看别人在玩儿游戏什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 因为我看别人在玩儿游戏是不是也想去玩儿，我写语文作业才会得过且过？
⑵做出具体句
l 什么干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是根本连改都不改就算是“我写语文作业得过且过”？
⑶做出结果句
l 这之后什么什么样？
l 这之后老师什么样？
l 这之后老师是不是狠狠批评了我？
三答
写作业（构思）
我看别人在玩儿游戏也想去玩儿。
我抄课文发现抄错了一个词，根本连改都不改。
老师狠狠批评了我。
三、今日有作业
一问
“玩游戏”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 玩游戏（到底是什么意思）
答案：
l 玩游戏就是（玩），可以写什么（答案：可以写我玩电脑游戏）你能把“电脑”变成另外一个游戏吗？（备选答案：空竹、打陀螺、跳皮筋）
答案：
再想完成聚焦
l 我玩电脑游戏，可以写什么（答案：可以写我玩“推箱子”的游戏）你能把“‘推箱子’的游戏”变成另外一个游戏吗？（备选答案：俄罗斯方块、魂斗罗、赛车500）
l 答案：
l 我玩“推箱子”的游戏，我能写什么（答案：能写我玩“推箱子”很难的一关）你能把“‘推箱子’很难的一关”变成另外一个内容吗？（备选答案：“推箱子”的第一关、“推箱子”最简单的一关、第一次玩“推箱子”）
答案：
l 玩游戏，我要写—— 。
后想设计构思
⑴做出原因句
l 因为谁干什么什么样，所以，我玩“推箱子”才会善于动脑筋？
l 因为我干什么什么样，所以，我玩“推箱子”才会善于动脑筋？
l 因为我学习任何东西什么样，所以，我玩“推箱子”才会善于动脑筋？
l 因为我学习任何东西是不是都要找到一个所以然，所以，我玩“推箱子”才会善于动脑筋？
答案：
请把上面有底纹的词语变出一个答案：
⑵做出具体句
l 谁干什么，什么样就算是“我玩‘推箱子’善于动脑筋”？
l 我干什么，什么样就算是“我玩‘推箱子’善于动脑筋”？
l 我玩“推箱子”，什么样就算是“我玩‘推箱子’善于动脑筋”？
l 我玩“推箱子”，碰到比较复杂的局面，是不是先要想到几种可能，之后再选择最好的一种方法就算是“我玩‘推箱子’善于动脑筋”？
答案：
请把上面有底纹的词语变出一个答案：
⑶做出结果句
l “我玩‘推箱子’善于动脑筋”之后谁什么样？
l “我玩‘推箱子’善于动脑筋”之后小伙伴们什么样？
l “我玩‘推箱子’善于动脑筋”之后小伙伴们是不是都特别佩服我？
三答
玩游戏（构思）
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:01
原文地址：袁志勇讲座整理（十九）作者：枫桥的梦
如何给《虚心的 》完成构思。
☆
完成“虚心的 ”这样的作文，首先需要想清楚——作文到底需要写什么？换句话说，就是完成这篇“虚心的 ”的构思。
1、理解题目
【想什么】“虚心的 ”，到底是什么意思？
【怎么想】务必看全题目，关注关键词语，翻译整个题目。
【怎么答】比如我们理解题目：“虚心的 ”，指不自满、不自大的 。
2、“这个题目”我要写什么
【想什么】“虚心的 ”，可以写什么呢？
【怎么想】
l “虚心的 ”可写虚心的人，虚心的物，虚心的事。
l “虚心的人”，可以写虚心的爸爸、虚心的老师、虚心的同学、虚心的伙伴、虚心的家人、虚心的陌生人、……
l “虚心的爸爸”，可以写爸爸在哪里什么样就算是虚心，也可以写爸爸干什么遇到什么什么样就算是虚心、……
【怎么答】爸爸干什么遇到什么什么样就算是虚心？
3、“这个题目”到底怎么构思
【想什么】爸爸干什么遇到什么什么样就算是“虚心”——这之后什么样了——这告诉我们什么？
【怎么想】爸爸养花遇到困难，是不是向门卫爷爷请教就算是“虚心”——这之后爸爸养的花是不是枝繁叶茂、鲜花怒放——这是不是告诉我们：虚心，是成功的阶梯？
【怎么答】爸爸养花遇到困难，虚心向花店老板请教——这之后爸爸养的花枝繁叶茂、鲜花怒放——虚心，是成功的阶梯！
作文的构思
虚心的爸爸
爸爸养花遇到困难，虚心向花店老板请教。
爸爸养的花枝繁叶茂、鲜花怒放。
虚心，是成功的阶梯！
如何给《望星空》完成构思。
完成“望星空”这样的作文，首先需要想清楚——作文到底需要写什么？换句话说，就是完成这篇“望星空”的构思。
1、理解题目
【想什么】“望星空”，到底是什么意思？
【怎么想】务必看全题目，关注关键词语，翻译整个题目。
【怎么答】比如我们理解题目：“望星空”，指遥望星空。
2、“这个题目”我要写什么
【想什么】“望星空”，可以写什么呢？
【怎么想】
l “望星空”可写谁望星空，我望星空的什么，望星空的什么往事、……
l “我看星空的什么”，可以写我看星空的星星、我看星空的星月、我看星空的深邃、我看星空的颜色、……
l “我看星空的星星”，可以写我看星星的数量、我看星星的排列、我看星星的明暗、……
【怎么答】我看星星的明暗。
3、“这个题目”到底怎么构思
【想什么】是因为什么，所以，我那天才会望星空——星星的明暗到底有什么不同——这让我想到了什么？
【怎么想】是不是因为周末天气晴好，所以，我那天夜里才会望星空——星星的明暗差别是不是很大——这是不是让我明白了一个道理？
【怎么答】周末天气晴好，我那天夜里长时间遥望星空——星星的明暗差别很大——距离与视觉的辨证关系让人深思！
作文的构思
望星空
周末天气晴好，我那天夜里长时间遥望星空。
星星的明暗差别很大。
距离与视觉的辨证关系让人深思！
如何给《看落叶》完成构思。
完成“看落叶”这样的作文，首先需要想清楚——作文到底需要写什么？换句话说，就是完成这篇“看落叶”的构思。
1、理解题目
【想什么】“看落叶”，到底是什么意思？
【怎么想】务必看全题目，关注关键词语，翻译整个题目。
【怎么答】比如我们理解题目：“看落叶”，指……。
2、“这个题目”我要写什么
【想什么】“看落叶”，可以写什么呢？
【怎么想】
l “看落叶”可写谁看落叶，我看落叶的什么，看落叶的往事……
l “我看落叶的什么”，可以写我看落叶的颜色、我看落叶的数量、我看落叶的姿态、我看落叶的花纹、……
l “我看落叶的数量”，可以写我看落叶数量的多少、我看落叶的排列、我看落叶的心态、……
【怎么答】我看落叶……。
3、“这个题目”到底怎么构思
【想什么】是因为什么，所以，我那天才会看落叶——落叶的明暗到底有什么不同——这让我想到了什么？
【怎么想】是不是因为周末天气晴好，所以，我那天夜里才会看落叶——落叶的明暗差别是不是很大——这是不是让我明白了一个道理？
【怎么答】周末天气晴好，我那天夜里长时间遥看落叶——落叶的明暗差别很大——距离与视觉的辨证关系让人深思！
作文的构思
看落叶
周末天气晴好，我那天夜里长时间遥看落叶。
落叶的明暗差别很大。
距离与视觉的辨证关系让人深思！
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:01
原文地址：袁志勇讲座整理（二十）作者：枫桥的梦
构思讲解、练习、作业（高级版）
一、我们一起学
1、学习的真谛
一问（思维的方向）
二想（思维的方式）
三答（思维的答案）
2、无效的学习
一问
“望星空”的构思到底怎么设计？
三答
望星空（构思）
周末天气晴好。
我发现星星亮的特别亮、暗的十分暗。
距离与视觉的辨证关系实在让人深思！
3、有效的要素
一问（思维的方向——想什么）
二想（思维的方式——怎么想）
先想理解题目
再想完成聚焦
后想设计构思
三答（思维的答案——怎么答）
4、学习怎么想
先想理解题目
l 望星空（到底是什么意思）
l 望星空就是遥望星空，可以写什么（可以写我遥望星空的什么、我遥望星空的哪件往事、谁遥望星空、……）
再想完成聚焦
l 我遥望星空的什么，有什么可写（可写我遥望星空的星星、可写我遥望星空的广阔、可写我遥望星空的深邃、可写遥望看星空的颜色、……）
l 我遥望星空的星星，我能写什么（能写我遥望星空星星的数量、我遥望星空星星的排列、我遥望星空星星的明暗、……）
l 望星空，我要写——我遥望星空星星的明暗。
后想设计构思
⑴做出原因句
l 是因为什么什么样，所以，我在那天夜里才会望星空？
l 是因为周末什么样，所以，我在那天夜里才会望星空？
l 是因为周末是不是天气晴好，所以，我在那天夜里才会望星空？
⑵做出具体句
l 什么什么样就算是“星空星星的明暗不同”？
l 星空的星星什么样就算是“星空星星的明暗不同”？
l 星空星星是不是亮的特别亮、暗的十分暗就算是“星空星星的明暗不同”？
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了什么什么样？
l 这是不是让我明白了距离与视觉的辨证关系什么样？
l 这是不是让我明白了距离与视觉的辨证关系实在让人深思？
望星空（构思）
周末天气晴好。
我发现星星亮的特别亮、暗的十分暗。
距离与视觉的辨证关系实在让人深思！
一起来回顾
一问
“题目”的构思到底怎么设计？
二想
先是理解题目
接着完成聚焦
之后设计构思
⑴做出原因句
⑵做出具体句
⑶做出结果句
三答
题目（构思）
二、大家来讨论
一问
“看落叶”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 看落叶（到底是什么意思）
l 看落叶就是看秋天的落叶，可以写什么（可以写我看秋天的落叶的什么）
再想完成聚焦
l 我看秋天的落叶的什么，可以写什么（可以写我看秋天的落叶的舞姿）
l 我看秋天的落叶的舞姿，我能写什么（能写我看秋天的落叶舞姿的飘逸）
l 看落叶，我要写——我看秋天的落叶舞姿的飘逸。
后想设计构思
⑴做出原因句
l 是因为什么什么样，所以，我才会看到秋天的落叶？
l 是因为深秋什么样，所以，我才会看到秋天的落叶？
l 是因为深秋是不是已经悄然来到了我们身边，所以，我才会看到秋天的落叶？
⑵做出具体句
l 什么什么样就算是“秋天的落叶舞姿飘逸”？
l 秋天的落叶什么样就算是“秋天的落叶舞姿飘逸”？
l 秋天的落叶是不是悠然摆动着腰身潇洒之极就算是“秋天的落叶舞姿飘逸”？
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了什么什么样？
l 这是不是让我明白了知性的人什么样？
l 这是不是让我明白了知性的人应该顺应规律？
三答
看落叶（构思）
深秋已经悄然来到了我们身边。
秋天的落叶悠然摆动着腰身潇洒之极。
知性的人应该顺应规律。
三、今日有作业
作业1
一问
“漫步小河边”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 漫步小河边（到底是什么意思）
答案：
l 漫步小河边就是（在小河边散步），可以写什么（答案：可以写我在小河边散步看到了小草的什么）你能把“小草”变成另外一个事物吗？（备选答案：鹅卵石、河水、浮萍）
答案：
再想完成聚焦
l 我在小河边散步看到了小草的什么，有什么可写（答案：可写我在小河边散步看到了小草的坚韧）你能把“坚韧”变成另外一个词语吗？（备选答案：无助、摇摆、繁茂、颜色、强壮）
答案：
l 我在小河边散步看到了小草坚韧的什么，我能写什么（答案：能写我在小河边散步看到了小草坚韧的表现）你能把“表现”变成另外一个词语吗？（备选答案：样子、原因、结果）
答案：
l 漫步小河边，我要写—— 。
作业2
一问
“漫步小河边”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 漫步小河边（到底是什么意思）
答案：
l 漫步小河边就是（在小河边散步），可以写什么（答案：可以写我在小河边散步看到了小草的什么）你能把“小草”变成另外一个事物吗？
答案：
再想完成聚焦
l 我在小河边散步看到了小草的什么，有什么可写（答案：可写我在小河边散步看到了小草的坚韧）你能把“坚韧”变成另外一个词语吗？
答案：
l 我在小河边散步看到了小草坚韧的什么，我能写什么（答案：能写我在小河边散步看到了小草坚韧的表现）你能把“表现”变成另外一个词语吗？
答案：
l 漫步小河边，我要写—— 。
作业3
一问
“漫步小河边”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 漫步小河边（到底是什么意思）
答案：
l 漫步小河边就是（在小河边散步），可以写什么（选择其中一个答案：可以写我在小河边散步看到了小草的什么、还是写我在小河边散步遇到了什么、还是写谁在小河边散步听到了什么）
答案：
再想完成聚焦
l 我在小河边散步看到了小草的什么，有什么可写（选择其中一个答案：可写我在小河边散步看到了小草的坚韧、还是写我在小河边散步看到了小草的无助、还是写我在小河边散步看到了小草的摇摆）
答案：
l 我在小河边散步看到了小草坚韧的什么，我能写什么（选择其中一个答案：能写我在小河边散步看到了小草坚韧的表现、还是写我在小河边散步看到了小草坚韧的原因、还是写我在小河边散步看到了小草坚韧的结果）
答案：
l 漫步小河边，我要写—— 。
作业4
一问
“漫步小河边”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 漫步小河边（到底是什么意思）
答案：
l 漫步小河边就是（在小河边散步），可以写什么
答案：
再想完成聚焦
l 我在小河边散步看到了小草的什么，有什么可写
答案：
l 我在小河边散步看到了小草坚韧的什么，我能写什么
答案：
l 漫步小河边，我要写—— 。
作业5
一问
“漫步小河边”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 漫步小河边（到底是什么意思）
答案：
l 漫步小河边就是（在小河边散步），可以写什么（选择其中一个问题回答：可以写我在小河边散步看到了什么、听到了什么、遇到了什么、闻到了什么）
答案：
再想完成聚焦
l 我在小河边散步 到了什么的什么，有什么可写（选择其中一个问题回答：可写我在小河边散步 到了什么的什么样子、可写我在小河边散步 到了什么与别的有什么不同、可写我在小河边散步 到了什么的什么姿态）
答案：
l 我在小河边散步 到了什么的什么样子，我能写什么（选择其中一个问题回答：能写我在小河边散步 到了什么的什么样子的什么表现、能写我在小河边散步 到了什么的什么样子的什么原因、能写我在小河边散步 到了什么的什么样子的什么结果）
答案：
l 漫步小河边，我要写——
答案： 。
作业6
一问
“站在山顶上”的构思到底怎么设计？
二想
先想理解题目
l 站在山顶上（到底是什么意思）
答案：
l 站在山顶上就是（爬到山的最高处），可以写什么
答案：
再想完成聚焦
l 我爬到山的最高处看到了 的什么，有什么可写
答案：
l 我爬到山的最高处看到了 的 的什么，我能写什么
答案：
l 站在山顶上，我要写—— 。
作业7
后想设计构思
⑴做出原因句
l 因为周末是不是我写过作业想放松一下，所以，我才会漫步小河边？
答案：
⑵做出具体句
l 小草是不是任凭那风吹得摇来摆去却始终没有倒下就算是“小草十分坚韧”？
答案：
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了只要你自己不会屈服 什么都无法把你改变？
答案：
三答
漫步小河边（构思）
答案：
作业8
后想设计构思
⑴做出原因句
l 因为周末是不是我写过作业想放松一下，所以，我才会漫步小河边？
请把上面有底纹的词语变出一个答案：
⑵做出具体句
l 小草是不是任凭那风吹得摇来摆去却始终没有倒下就算是“小草十分坚韧”？
请把上面有底纹的词语变出一个答案：
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了只要你自己不会屈服 什么都无法把你改变？
请把上面有底纹的词语变出一个答案：
三答
漫步小河边（构思）
答案：
作业9
后想设计构思
⑴做出原因句
l 因为周末是不是我写过作业想放松一下，所以，我才会漫步小河边？
请把上面有底纹的词语变出一个答案：
⑵做出具体句
l 小草是不是任凭那风吹得摇来摆去却始终没有倒下就算是“小草十分坚韧”？
请把上面有底纹的词语变出一个答案：
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了只要你自己不会屈服 什么都无法把你改变？
请把上面有底纹的词语变出一个答案：
三答
漫步小河边（构思）
答案：
作业10
后想设计构思
⑴做出原因句
l 因为雨后什么样，所以，我才会漫步小河边？
答案：
⑵做出具体句
l 小草被暴雨打过之后什么样就算是“小草十分坚韧”？
答案：
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了只要无所畏惧，就能什么样？
答案：
三答
漫步小河边（构思）
答案：
作业11
后想设计构思
⑴做出原因句
l 因为……什么样，所以，我才会漫步小河边？
答案：
l 因为……是不是……，所以，我才会漫步小河边？
答案：
⑵做出具体句
l ……什么样就算是“小草十分坚韧”？
答案：
l ……是不是……就算是“小草十分坚韧”？
答案：
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了……什么样？
答案：
l 这是不是让我明白了…… ……？
答案：
三答
漫步小河边（构思）
答案：
作业12
后想设计构思
⑴做出原因句
l 因为什么什么样，所以，我才会漫步小河边？
答案：
⑵做出具体句
l 什么什么样就算是“小草十分坚韧”？
答案：
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了什么什么样？
答案：
三答
漫步小河边（构思）
答案：
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:02
原文地址：袁志勇讲座整理（二十一）作者：枫桥的梦
构思设计（具体句+结果句+归纳句）
第一课 构思设计
一、给你一个任务
【任务】
请你以《进步》为题，完成一个构思。
【问题】
这个构思，到底怎么才能设计出来呢？
二、一起设计构思
1、想什么
当时什么什么样就算是“进步”了—→之后什么什么样了—→这告诉了我们什么？
2、怎么想
当时什么什么样就算是“进步”了—→之后什么什么样了—→这告诉了我们什么？
（1）完成具体句：什么什么样就算是进步了
比如题目是《进步》：
我进步——当时什么什么样就算是“我进步”了？
用“人”——完成“什么”
当时我什么样就算是“我进步”了？
【用“本人：我”完成“什么”】
当时爸爸、妈妈什么样就算是“我进步”了？
【用“他人：爸爸、妈妈”完成“什么”】
用“物”——完成“什么”
当时我的书包什么样就算是“我进步”了？
【用“直接事物：我的书包”完成“什么”】
当时我的时间什么样就算是“我进步”了？
【用“间接事物：我的时间”完成“什么”】
比如题目是《进步》：
我进步——当时什么什么样就算是“我进步”了？
比如：“什么”是“我”。
当时我什么样就算是“我进步”了？
一、用“干什么+比以前什么样”——完成“什么样”
当时我读书，是不是比以前认真了许多就算是“我进步”了？
【用“干什么+比以前什么样”完成“什么样”】
二、用“干什么+什么样+可还坚持改什么毛病”——完成“什么样”
当时我学习忙得不可开交，可深夜回到家里是不是还坚持改正原来心浮气躁的毛病就算是“我进步”了？
【用“干什么+什么样+可还坚持改什么毛病”完成“什么样”】
三、用“干什么+只要什么样+一定不再什么样”——完成“什么样”
当时我写文章，只要遇到不是很清楚的地方，是不是一定不再像以前那样得过且过就算是“我进步”了？
【用“干什么+只要什么样+一定不再什么样”完成“什么样”】
从下面答案中选择一个，放进构思：
我读书，比以前认真了许多。
我学习忙得不可开交，可深夜回到家里还坚持改正原来心浮气躁的毛病。
我写文章，只要遇到不是很清楚的地方，一定不再像以前那样得过且过。
(2)完成结果句：之后，什么什么样了？
比如前面一句是“我读书比以前仔细多了”：
我读书比以前仔细多了—→之后什么什么样？
用“人”去——完成“什么”
我读书比以前仔细多了，之后我会什么样？
【用“我（本人）”完成“什么”】
我读书比以前仔细多了，之后老师会什么样？
【用“老师（他人）”完成“什么”】
用“物”去——完成“什么”
我读书比以前仔细多了，之后我写的文章会什么样？
【用“我写的文章（直接事物）”完成“什么”】
我读书比以前仔细多了，之后我的学习成绩会什么样？
【用“我的学习成绩（间接事物）”完成“什么”】
比如前面一句是“我读书比以前仔细多了”：
我读书比以前仔细多了—→之后什么什么样？
比如“什么”是“我”
我读书比以前仔细多了，之后我会什么样？
一、干什么+越来越什么样——完成“什么样”
我读书比以前仔细多了，之后我写文章是不是水平越来越高？
【用“写文章+水平越来越高”完成“什么样”】
我读书比以前仔细多了，之后我参加考试是不是成绩越来越好？
【用“参加考试+越来越好”完成“什么样”】
二、得到没得到+什么——完成“什么样”
我读书比以前仔细多了，之后我得到没得到许多意外的收获？
【用“得到没得到+意外的收获”完成“什么样”】
我读书比以前仔细多了，之后我得到没得到大家的夸奖？
【用“得到没得到+大家的夸奖”完成“什么样”】
三、很快+什么样——完成“什么样”
我读书比以前仔细多了，之后我是不是很快赶上了那些学习好的同学？
【用“很快+赶上了别人】”完成“什么样”】
我读书比以前仔细多了，之后我是不是很快吃到了甜头？
【用“很快+吃到了甜头”完成“什么样”】
从下面答案中选择一个，放进构思：
我写文章水平越来越高。
我参加考试成绩越来越好。
我得到了许多意外的收获。
我得到了大家的夸奖。
我很快赶上了那些学习好的同学。
我很快吃到了甜头。
（3）完成归纳句
比如题目是《进步》：
我读书比以前仔细多了——我学习成绩越来越好——这告诉了我们什么？
“我读书比以前仔细多了，我学习成绩越来越好”告诉了我们什么？
第一步、先归纳“我读书比以前仔细多了”
“我读书比以前仔细多了”——可以归纳为“进步”、“改毛病”……
【选择——句中的“什么样”，可以变换词语】
第二步、再归纳“我学习成绩越来越好”
“我学习成绩越来越好”——可以归纳为“提升”、“前进”……
【提炼句中的“什么样”，要尽可能准确】
第三步、后把两个关键词“整合”为一个句子
第一关键词：进步
第二关键词：提升
整合——局部的进步，肯定会带来全方位的提升！
【“归纳”可以A先B后，也可以B先A后】
整合——若想提升自己，必须改变自己！
（4）形成构思
我读书，比以前认真了许多。
我参加考试成绩越来越好。
局部的进步，肯定会带来全方位的提升！
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:02
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构思讲解（理解题目——原因句+具体句+联想句）
讲解：如何完成《望星空》的构思
【想什么】
“望星空”的构思到底怎么设计？
【怎么想】
“望星空”到底是什么意思——“望星空”就是遥望星空——遥望星空可以写什么——可以写谁遥望星空、我遥望星空的什么、遥望星空的什么往事、……——“我遥望星空的什么”有什么可写——可以写我遥望星空的星星、我遥望星空的星月、我遥望星空的深邃、遥望看星空的颜色、……——“我遥望星空的星星”我能写什么——能够写我遥望星星的数量、我遥望星星的排列、我遥望星星的明暗、……——“我遥望星星的明暗”我要怎么写
【想什么】是因为什么，所以，我在那天夜里才会望星空——星星的明暗到底有什么不同——这让我想到了一些什么？
【怎么想】是不是因为周末天气晴好，所以，我在那天夜里才会望星空——星星的明暗差别是不是很大——这是不是让我明白了距离与视觉的辨证关系？
【怎么答】周末天气晴好，我那天夜里长时间遥望星空——星星的明暗差别很大——距离与视觉的辨证关系实在让人深思！
【怎么答】
望星空（构思）
周末天气晴好，我在那天夜里长时间遥望星空。
星星的明暗差别很大。
距离与视觉的辨证关系实在让人深思！
讨论：如何完成《看落叶》的构思
【想什么】
“看落叶”的构思到底怎么设计？
【怎么想】
1）“看落叶”到底是什么意思（“看落叶”就是看秋天的落叶。）
2）“看秋天的落叶”可以写什么（“看秋天的落叶”可以写谁看秋天的落叶、我看秋天落叶的什么、看秋天落叶的什么往事、……）
3）“我看秋天落叶的什么”有什么可写（“我看秋天落叶的什么”可以写我看秋天落叶的舞姿、我看秋天落叶的颜色、我看秋天落叶的心理、我看秋天落叶的归宿、……）
4）“我看秋天落叶的舞姿”我能写什么（“我看秋天落叶的舞姿”能够写我看秋天落叶舞姿的飘逸、我看秋天落叶舞姿的美丽、我看秋天落叶舞姿的随性、……）
5）“我看秋天落叶舞姿的飘逸”我要怎么写
【想什么】是因为什么，所以，我才会看到秋天的落叶——秋天落叶舞姿的飘逸到底什么样——这让我想到了什么？
【怎么想】是不是因为深秋季节悄然来到了我们身边，所以，我才会看到秋天的落叶——秋天落叶的舞姿是不是十分悠然的纷纷从半空中飘落——这是不是让我明白了知性的人应该顺应规律这个道理？
【怎么答】深秋季节悄然来到了我们身边，那天我看到了满目飘洒的秋日落叶——秋天落叶的舞姿十分悠然的纷纷从半空中飘落——知性的人应该顺应规律！
【怎么想】
看落叶（构思）
深秋季节悄然来到了我们身边，那天我看到了满目飘洒的秋日落叶。
秋天落叶的舞姿十分悠然的纷纷从半空中飘落。
知性的人，应该如何顺应规律！
练习：如何完成《漫步小河边》的构思
【想什么】
“漫步小河边”的构思到底怎么设计？
【怎么想】
1）“漫步小河边”到底是什么意思（“漫步小河边”就是……。）
2）“在小河边漫无目的散步”可以写什么（“在小河边漫无目的散步”可以写……、……）
3）“我在小河边漫无目的散步时看到了小草”有什么可写（“我在小河边漫无目的散步时看到了小草”可以写……、……）
4）“我在小河边漫无目的散步时看到了小草的坚强”我能写什么（“我在小河边漫无目的散步时看到了小草的坚强”能够写……、……）
5）“我在小河边漫无目的散步时看到了小草坚强的原因”我要怎么写
【想什么】是因为什么，所以，我才会在小河边漫无目散步时看到了小草——小草坚强的原因到底是些什么——这让我想到了什么？
【怎么想】
因为上了一周的课，很疲惫，想去河边散散心，所以我才会在小河边漫无目的时看到了小草——小草坚强的原因是不怕严寒酷暑、柔韧性强、生命力旺盛——这让我想到了做人也应该像小草一样，不管在顺境还是逆境，都要坚强的去面对……
【怎么答】
漫步小河边（构思）
1、很疲惫，想去河边散散心，所以我才会在小河边漫无目的时看到了小草。
2、小草坚强的原因是不怕严寒酷暑、柔韧性强、生命力旺盛
3、让我想到了做人也应该像小草一样，不管在顺境还是逆境，都要坚强的去面对
【怎么想】
望星空（到底是什么意思）
望星空就是遥望星空，可以写什么（可以写谁遥望星空）
望星空就是遥望星空，可以写我遥望星空的什么（可以写我遥望星空的星星、我遥望星空的星月、我遥望星空的深邃、遥望看星空的颜色、……）
望星空就是遥望星空，可以写我遥望星空的星星，我能写什么（能够写我遥望星星的数量、我遥望星星的排列、我遥望星星的明暗、……）
望星空就是遥望星空，可以写我遥望星空的星星的明暗，
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:02
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怎样组织教学活动：构思(升级版）
讲解：构思思维台阶
一问
“望星空”的构思到底怎么设计？
二想
1是理解题目
l 望星空（到底是什么意思）
l 望星空就是遥望星空，可以写什么（可以写我遥望星空的什么、我遥望星空的哪件往事、谁遥望星空、……）
2是完成聚焦
l 望星空就是遥望星空，可以写我遥望星空的什么（可以写我遥望星空的星星、我遥望星空的广阔、我遥望星空的深邃、遥望看星空的颜色、……）
l 望星空就是遥望星空，可以写我遥望星空的星星，我能写什么（能够写我遥望星空星星的数量、我遥望星空星星的排列、我遥望星空星星的明暗、……）
l 望星空就是遥望星空，可以写——我遥望星空星星的明暗。
3是设计构思
⑴做出原因句
l 是因为什么什么样，所以，我在那天夜里才会望星空？
l 是因为周末什么样，所以，我在那天夜里才会望星空？
l 是因为周末是不是天气晴好，所以，我在那天夜里才会望星空？
⑵做出具体句
l 什么什么样就算是“星空星星的明暗不同”？
l 星空星星什么样就算是“星空星星的明暗不同”？
l 星空星星是不是亮的特别亮、暗的十分暗就算是“星空星星的明暗不同”？
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了什么什么样？
l 这是不是让我明白了距离与视觉的辨证关系什么样？
l 这是不是让我明白了距离与视觉的辨证关系实在是让人深思？
三答
望星空（构思）
周末天气晴好。
我发现星星亮的特别亮、暗的十分暗。
距离与视觉的辨证关系实在让人深思！
讨论：构思思维台阶
一问
“看落叶”的构思到底怎么设计？
二想
1是理解题目
l 看落叶（到底是什么意思）
l 看落叶就是看秋天的落叶，可以写什么（可以写我看秋天的落叶的什么、我看秋天的落叶的哪件往事、谁看秋天的落叶、……）
2是完成聚焦
l 看落叶就是看秋天的落叶，可以写我看秋天的落叶的什么（可以写我看秋天的落叶的舞姿、我看秋天的落叶的颜色、我看秋天的落叶的心理、遥望看星空的归宿、……）
l 看落叶就是看秋天的落叶，可以写我看秋天的落叶的舞姿，我能写什么（能够写我看秋天的落叶舞姿的飘逸、我看秋天的落叶舞姿的美丽、我看秋天的落叶舞姿随性、……）
l 看落叶就是看秋天的落叶，可以写——我看秋天的落叶舞姿的飘逸。
3是设计构思
⑴做出原因句
l 是因为什么什么样，所以，我才会看到秋天的落叶？
l 是因为深秋什么样，所以，我才会看到秋天的落叶？
l 是因为深秋是不是已经悄然来到了我们身边，所以，我才会看到秋天的落叶？
⑵做出具体句
l 什么什么样就算是“秋天的落叶舞姿飘逸”？
l 秋天的落叶什么样就算是“秋天的落叶舞姿飘逸”？
l 秋天的落叶是不是悠然摆动着腰身潇洒之极就算是“秋天的落叶舞姿飘逸”？
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了什么什么样？
l 这是不是让我明白了知性的人什么样？
l 这是不是让我明白了知性的人应该顺应规律？
三答
看落叶（构思）
深秋已经悄然来到了我们身边。
秋天的落叶悠然摆动着腰身潇洒之极。
知性的人应该顺应规律。
作业：构思思维台阶
一问
“漫步小河边”的构思到底怎么设计？
二想
1是理解题目
l 漫步小河边（到底是什么意思）
l 漫步小河边就是在……，可以写什么（可以写……）
2是完成聚焦
l 漫步小河边就是在小河边散步，可以写我在小河边散步看到了河边小草的什么（可以写……）
l 漫步小河边就是在小河边散步，可以写我在小河边散步看到了小草坚韧的什么，我能写什么（能写我在小河边散步看到了小草坚韧的……）
l 漫步小河边就是在小河边散步，可以写——我在小河边散步看到了小草坚韧的表现。
3是设计构思
⑴做出原因句
l 是因为什么什么样，所以，我才会漫步小河边？
l 是因为……什么样，所以，我才会漫步小河边？
l 是因为……是不是……，所以，我才会漫步小河边？
⑵做出具体句
l 什么什么样就算是“小草十分坚韧”？
l ……什么样就算是“小草十分坚韧”？
l ……是不是……就算是“小草十分坚韧”？
⑶做出结果句
l 这是不是让我明白了什么什么样？
l 这是不是让我明白了……什么样？
l 这是不是让我明白了…… ……？
三答
漫步小河边（构思）
……
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:03
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怎样组织教学活动：构思（入门版）
讲解：构思思维台阶
一问
“做值日”的构思到底怎么设计？
二想
1是理解题目
l 做值日（到底是什么意思）
l 做值日就是整理教室的卫生，可以写什么（可以写我干什么、我做值日的哪件往事、谁做值日、……）
2是完成聚焦
l 做值日就是整理教室的卫生，可以写我干什么（可以写我扫地、我擦桌椅、我擦黑板、我倒垃圾、……）
l 做值日就是整理教室的卫生，可以写我扫地，我能写什么（能够写我扫得认真不认真、我使用什么工具扫、我扫教室的哪个地方、我扫什么、……）
l 做值日就是整理教室的卫生，可以写——我扫地，扫得特别认真。
3是设计构思
⑴做出原因句
l 是因为什么干什么什么样，所以，我扫地才会特别认真？
l 是因为老师干什么什么样，所以，我扫地才会特别认真？
l 是因为老师要求我们什么样，所以，我扫地才会特别认真？
l 是因为老师对要求我们是不是十分严格，所以，我扫地才会特别认真？
⑵做出具体句
l 什么干什么什么样就算是“我扫地特别认真”？
l 我干什么什么样就算是“我扫地特别认真”？
l 我扫行间什么样就算是“我扫地特别认真”？
l 我扫行间遇到不好扫的东西，是不是什么样就算是“我扫地特别认真”？
l 我扫行间遇到不好扫的东西，是不是想方设法也要扫干净就算是“我扫地特别认真”？
⑶做出结果句
l 这之后什么什么样？
l 这之后教室的地面什么样？
l 这之后教室的地面是不是变得一尘不染了？
三答
做值日（构思）
老师要求我们十分严格。
我扫行间遇到不好扫的东西，想方设法也要扫干净。
教室的地面变得一尘不染了。
讨论：构思思维台阶
一问
“写作业”的构思到底怎么设计？
二想
1是理解题目
l 写作业（到底是什么意思）
l 写作业就是完成老师布置的学习任务，可以写什么（可以写我写什么作业、我写作业的哪件往事、谁写作业、……）
2是完成聚焦
l 写作业就是完成老师布置的学习任务，可以写我写什么作业（可以写我写语文作业、我做数学题、我按美术老师说的画小房子、……）
l 写作业就是完成老师布置的学习任务，可以写我写语文作业，我能写什么（能写我写得认真不认真、我使用什么方法写、我在哪个地方写、我具体写什么、……）
l 写作业就是完成老师布置的学习任务，可以写——我写语文作业得过且过。
3是设计构思
⑴做出原因句
l 是因为什么干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏是不是也想去玩儿，我写语文作业才会得过且过？
⑵做出具体句
l 什么干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是根本连改都不改就算是“我写语文作业得过且过”？
⑶做出结果句
l 这之后什么什么样？
l 这之后老师什么样？
l 这之后老师是不是狠狠批评了我？
三答
写作业（构思）
我看别人在玩儿游戏也想去玩儿。
我抄课文发现抄错了一个词，根本连改都不改。
老师狠狠批评了我。
作业：构思思维台阶
一问
“玩游戏”的构思到底怎么设计？
二想
1是理解题目
l 玩游戏（到底是什么意思）
l 玩游戏就是……，可以写什么（可以写……）
2是完成聚焦
l 玩游戏就是玩，可以写我玩什么游戏（可以写……）
l 玩游戏就是玩，可以写我玩电脑游戏，我能写什么（能写……）
l 玩游戏就是玩，可以写——我玩电脑游戏特别聪明。
3是设计构思
⑴做出原因句
l 是因为什么干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为……干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我……什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习任何东西是不是……，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 什么干什么什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l ……干什么什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我……什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后什么什么样？
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
三答
玩游戏（构思）
……
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:03
原文地址：袁志勇讲座整理（二十五）作者：枫桥的梦
句子、构思的练习与作业设计
句子教学的——练习与作业
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
2、讨论（边讲解边练习）
练习1
⑴注意这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
⑵改写这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要……就算是“我做事认真”了？
⑶请你做出答案
l ……
练习2
⑴注意这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
⑵改写这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要……就算是“我做事认真”了？
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事认真”了？
⑶请你做出答案
l ……
l ……
练习3
⑴注意这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
⑵改写这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要……就算是“我做事认真”了？
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事认真”了？
l 我看书，遇到……，是不是……就算是“我做事认真”了？
⑶请你做出答案
l ……
l ……
l ……
3、作业
作业1
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
⑴自己问自己
l 我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑵自己去思考
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是根本不往心里去就算是“我做事马虎”了？
⑶自己来回答
……
作业2
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
⑴自己问自己
l 我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑵自己去思考
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
⑶自己来回答
……
作业3
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
⑴自己问自己
l 我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑵自己去思考
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
l 我看书，遇到……，是不是……就算是“我做事马虎”了？
l 我看……，遇到……，是不是……就算是“我做事马虎”了？
⑶自己来回答
……
讨论：构思思维台阶
练习1
⑴做出原因句（替换第三行的闪烁内容）
l 是因为我干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏是不是也想去玩儿，我写语文作业才会得过且过？
⑵做出具体句（替换第四行的闪烁内容）
l 我干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是根本连改都不改就算是“我写语文作业得过且过”？
⑶做出结果句（替换第二行的闪烁内容）
l 这之后老师什么样？
l 这之后老师是不是狠狠批评了我？
练习2
⑴做出原因句（依次替换二、三行的闪烁内容）
l 是因为我干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏是不是也想去玩儿，我写语文作业才会得过且过？
⑵做出具体句（依次替换三、四行的闪烁内容）
l 我干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是根本连改都不改就算是“我写语文作业得过且过”？
⑶做出结果句（依次替换一、二行的闪烁内容）
这之后老师什么样？
这之后老师是不是狠狠批评了我？
练习3
⑴做出原因句（依次替换一、二、三行的闪烁内容）
l 是因为我干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏是不是也想去玩儿，我写语文作业才会得过且过？
⑵做出具体句（依次替换二、三、四行的闪烁内容）
l 我干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是根本连改都不改就算是“我写语文作业得过且过”？
⑶做出结果句（依次替换一、二行的闪烁内容）
l 这之后老师什么样？
l 这之后老师是不是狠狠批评了我？
作业：构思思维台阶
作业1
理解题目——的作业
l 玩游戏（到底是什么意思）
l 玩游戏就是……，可以写什么（可以写……）
2是完成聚焦
l 玩游戏就是玩，可以写我玩什么游戏（可以写……）
l 玩游戏就是玩，可以写我玩电脑游戏，我能写什么（能写……）
l 玩游戏就是玩，可以写——我玩电脑游戏特别聪明。
作业2
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为我学习任何东西是不是非常透彻，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习任何东西是不是非常透彻、还是非常有深度，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习任何东西是不是非常透彻、还是非常有深度、还是非常……，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业3
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为我…… ……，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习语文中的什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习语文中的任何东西是不是……，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业4
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为谁干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习任何东西是不是什么样，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我……什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业5
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为……干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别粗心？
l 是因为我……什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别粗心？
l 是因为我学习任何东西是不是……，我玩电脑游戏才会特别粗心？
⑵做出具体句
l ……干什么什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我……什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业：构思思维台阶
作业1
理解题目——的作业
l 玩游戏（到底是什么意思）
l 玩游戏就是玩，可以写什么（可以写我玩游戏）
2是完成聚焦
l 玩游戏就是玩，可以写我玩游戏（可以写我玩电脑游戏）
l 玩游戏就是玩，可以写我玩电脑游戏，我能写什么（能写我玩电脑游戏特别聪明）
l 玩游戏就是玩，可以写——我玩电脑游戏特别聪明。
作业2
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为我学习任何东西是不是非常透彻、还是非常有深度，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 答案：我学习任何东西非常透彻。
⑵做出具体句
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是总能巧妙的找到捷径，就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，总能巧妙的找到捷径。
⑶做出结果句
l 这之后小伙伴们是不是特别佩服我？
l 答案：小伙伴们特别佩服我。
作业3
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为我…… ……，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习语文中的什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习语文中的任何东西是不是……，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业4
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为谁干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习任何东西是不是什么样，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我……什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业5
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为……干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别粗心？
l 是因为我……什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别粗心？
l 是因为我学习任何东西是不是……，我玩电脑游戏才会特别粗心？
⑵做出具体句
l ……干什么什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我……什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
句子构思的练习与作业设计
句子教学的——练习与作业
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
2、讨论（边讲解边练习）
练习1
⑴注意这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
⑵改写这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要……就算是“我做事认真”了？
⑶请你做出答案
l ……
练习2
⑴注意这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
⑵改写这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要……就算是“我做事认真”了？
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事认真”了？
⑶请你做出答案
l ……
l ……
练习3
⑴注意这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
⑵改写这个问题
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要……就算是“我做事认真”了？
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事认真”了？
l 我看书，遇到……，是不是……就算是“我做事认真”了？
⑶请你做出答案
l ……
l ……
l ……
3、作业
作业1
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
⑴自己问自己
l 我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑵自己去思考
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是根本不往心里去就算是“我做事马虎”了？
⑶自己来回答
……
作业2
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
⑴自己问自己
l 我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑵自己去思考
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
⑶自己来回答
……
作业3
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
⑴自己问自己
l 我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑵自己去思考
l 我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
l 我看书，遇到……，是不是……就算是“我做事马虎”了？
l 我看……，遇到……，是不是……就算是“我做事马虎”了？
⑶自己来回答
……
讨论：构思思维台阶
练习1
⑴做出原因句（替换第三行的闪烁内容）
l 是因为我干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏是不是也想去玩儿，我写语文作业才会得过且过？
⑵做出具体句（替换第四行的闪烁内容）
l 我干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是根本连改都不改就算是“我写语文作业得过且过”？
⑶做出结果句（替换第二行的闪烁内容）
l 这之后老师什么样？
l 这之后老师是不是狠狠批评了我？
练习2
⑴做出原因句（依次替换二、三行的闪烁内容）
l 是因为我干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏是不是也想去玩儿，我写语文作业才会得过且过？
⑵做出具体句（依次替换三、四行的闪烁内容）
l 我干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是根本连改都不改就算是“我写语文作业得过且过”？
⑶做出结果句（依次替换一、二行的闪烁内容）
这之后老师什么样？
这之后老师是不是狠狠批评了我？
练习3
⑴做出原因句（依次替换一、二、三行的闪烁内容）
l 是因为我干什么什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏什么样，所以，我写语文作业才会得过且过？
l 是因为我看别人在玩儿游戏是不是也想去玩儿，我写语文作业才会得过且过？
⑵做出具体句（依次替换二、三、四行的闪烁内容）
l 我干什么什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是什么样就算是“我写语文作业得过且过”？
l 我抄课文发现抄错了一个词，是不是根本连改都不改就算是“我写语文作业得过且过”？
⑶做出结果句（依次替换一、二行的闪烁内容）
l 这之后老师什么样？
l 这之后老师是不是狠狠批评了我？
作业：构思思维台阶
作业1
理解题目——的作业
l 玩游戏（到底是什么意思）
l 玩游戏就是……，可以写什么（可以写……）
2是完成聚焦
l 玩游戏就是玩，可以写我玩什么游戏（可以写……）
l 玩游戏就是玩，可以写我玩电脑游戏，我能写什么（能写……）
l 玩游戏就是玩，可以写——我玩电脑游戏特别聪明。
作业2
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为我学习任何东西是不是非常透彻，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习任何东西是不是非常透彻、还是非常有深度，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习任何东西是不是非常透彻、还是非常有深度、还是非常……，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业3
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为我…… ……，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习语文中的什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习语文中的任何东西是不是……，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业4
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为谁干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习任何东西是不是什么样，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我……什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业5
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为……干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别粗心？
l 是因为我……什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别粗心？
l 是因为我学习任何东西是不是……，我玩电脑游戏才会特别粗心？
⑵做出具体句
l ……干什么什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我……什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业：构思思维台阶
作业1
理解题目——的作业
l 玩游戏（到底是什么意思）
l 玩游戏就是玩，可以写什么（可以写我玩游戏）
2是完成聚焦
l 玩游戏就是玩，可以写我玩游戏（可以写我玩电脑游戏）
l 玩游戏就是玩，可以写我玩电脑游戏，我能写什么（能写我玩电脑游戏特别聪明）
l 玩游戏就是玩，可以写——我玩电脑游戏特别聪明。
作业2
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为我学习任何东西是不是非常透彻、还是非常有深度，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 答案：我学习任何东西非常透彻。
⑵做出具体句
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是总能巧妙的找到捷径，就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，总能巧妙的找到捷径。
⑶做出结果句
l 这之后小伙伴们是不是特别佩服我？
l 答案：小伙伴们特别佩服我。
作业3
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为我…… ……，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习语文中的什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习语文中的任何东西是不是……，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业4
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为谁干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别聪明？
l 是因为我学习任何东西是不是什么样，我玩电脑游戏才会特别聪明？
⑵做出具体句
l 我……什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别聪明”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作业5
设计构思——的作业
⑴做出原因句
l 是因为……干什么什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别粗心？
l 是因为我……什么样，所以，我玩电脑游戏才会特别粗心？
l 是因为我学习任何东西是不是……，我玩电脑游戏才会特别粗心？
⑵做出具体句
l ……干什么什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我……什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我玩“推箱子”……，是不是什么样就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
l 我玩“推箱子”碰到比较复杂的局面，是不是……就算是“我玩电脑游戏特别粗心”？
⑶做出结果句
l 这之后……什么样？
l 这之后小伙伴们是不是……？
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:04
原文地址：袁志勇讲座整理（二十六）作者：枫桥的梦
教学设计
教学设计关键环节Ⅰ
一、学生学什么
把“我写作业认真”写成一个具体句。
二、教师做什么
1、学生缺什么
把“我写作业认真”写成一个具体句，最需要什么？
2、教师教什么
把“我写作业认真”写成一个具体句，想什么、怎么想、怎么答。
3、教师怎么教
⑴第一种方法
①固化一个想什么
②固化一个怎么想
③固化一个怎么答
④变易一个想什么
⑤变易一组怎么想
⑥变易一组怎么答
⑦生成一个想什么
⑧生成一组怎么想
⑨生成一组怎么答
⑵第二种方法
①固化一个想什么
②固化一个怎么想
③变易一组怎么想
④生成一个怎么想
⑤固化一个怎么答
⑥变易一组怎么答
⑦生成一个怎么答
⑶第三种方法
①固化一个想什么
②固化一个怎么想
③固化一个怎么答
④变易一组怎么想
⑤生成一组怎么答
三、师生考什么
1、发布什么题
把“我写作业马虎”写成一个具体句。
2、学生怎么做
3、教师怎么评
⑴明确一组标准
①好的什么样
②差的什么样
③其他什么样
⑵严格落实标准
教学设计关键环节Ⅱ
一、学生学什么
把“我写作业认真”写成一个段落。
二、教师做什么
1、学生缺什么
把“我写作业认真”写成一个段落，最需要什么？
2、教师教什么
把“我写作业认真”写成一个段落，完成段落第一句想什么、怎么想、怎么答，完成段落其他句想什么、怎么想、怎么答。
3、教师怎么教
⑴完成段落第一句
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
⑵完成段落其他句
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
三、师生考什么
1、发布什么题
把“我写作业马虎”写成一个段落。
2、学生怎么做
3、教师怎么评
⑴明确一组标准
①好的什么样
②差的什么样
③其他什么样
⑵严格落实标准
教学设计关键环节Ⅲ
一、学生学什么
完成《了不起的 》的构思。
二、教师做什么
1、学生缺什么
完成《了不起的 》的构思，学生最需要什么？
2、教师教什么
完成《了不起的 》的构思，先想什么、怎么想、怎么答，再想什么、怎么想、怎么答，后想什么、怎么想、怎么答。
3、教师怎么教
⑴先理解题目
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
⑵再落实目标
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
⑶后设计构思
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
三、师生考什么
1、发布什么题
完成《聪明的 》的构思。
2、学生怎么做
3、教师怎么评
⑴明确一组标准
①好的什么样
②差的什么样
③其他什么样
⑵严格落实标准
怎样组织教学活动
方法1
1、先讲解
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
④变幻这个问题
l 我看书，书里有生词，是不是保证要查阅词典就算是“我做事认真”了？
l 我看书，别人看过就算，我是不是不仅看的时候记笔记，而且看过之后还要继续思考就算是“我做事认真”了？
l 我看书，如果困了，我是不是害怕精神不好影响质量，都要先洗把脸，让自己精神起来再看就算是“我做事认真”了？
⑤请你做出答案
l 我看书，书里有生词，保证要查阅词典。
l 我看书，别人看过就算，我不仅看的时候记笔记，而且看过之后还要继续思考。
l 我看书，如果困了，我害怕精神不好影响质量，都要先洗把脸，让自己精神起来再看。
3、后作业
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑧把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
③请你做出答案
……
方法2
1、先讲解
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②找出对应词语
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
⑤替换关键词语
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
③完成替换答案
l ……
3、后作业
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
④替换关键词语
l 可以替换一个
l 可以替换两个
l 可以替换多个
⑤完成替换答案
……
方法3
1、先讲解
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④尝试进行变幻
l 把“刨根问底”可以还变成什么？
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤请你做出答案
l 我看书，遇到不懂的地方，一定要找老师请教。
l 我看书，遇到不懂的地方，不管多晚，都要坚持弄懂。
l 我看书，遇到生词，必须要查阅词典。
l 我看电视剧，如果一个情节没有看清，保证要看回放。
l 我写作业，写好之后都要至少检查两遍。
3、后作业
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
⑧把问题具体化
我看……，遇到……，是不是……就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
……
怎样组织教学活动-2
方法1
1、先讲解
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么就算是“我写作业”了？
②把问题具体化
我抄写老师布置的课文是不是就算是“我写作业”了？
③请你做出答案
我抄写老师布置的课文。
2、再边讲边练
①记住一个问题
我干什么就算是“我写作业”了？
④变幻这个问题
l 我算数学题是不是就算是“我写作业”了？
l 我写袁老师留的“每日练笔”是不是就算是“我写作业”了？
l 我画美术课没有画完的小房子是不是就算是“我写作业”了？
⑤请你做出答案
l 我算数学题。
l 我写袁老师留的“每日练笔”。
l 我画美术课没有画完的小房子。
3、后作业
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
③请你做出答案
……
方法2
1、先讲解
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我写作业”了？
②找出对应词语
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我写作业”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④替换关键词语
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤完成替换答案
l ……
3、后作业
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我写作业”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我写作业”了？
④替换关键词语
l 可以替换一个
l 可以替换两个
l 可以替换多个
⑤完成替换答案
……
方法3
1、先讲解
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我写作业”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我写作业”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④尝试进行变幻
l 把“刨根问底”可以还变成什么？
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤请你做出答案
l 我看书，遇到不懂的地方，一定要找老师请教。
l 我看书，遇到不懂的地方，不管多晚，都要坚持弄懂。
l 我看书，遇到生词，必须要查阅词典。
l 我看电视剧，如果一个情节没有看清，保证要看回放。
l 我写作业，写好之后都要至少检查两遍。
3、后作业
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我写作业”了？
②把问题具体化
我看……，遇到……，是不是……就算是“我写作业”了？
③请你做出答案
……
怎样组织教学活动-3
方法1
1、先讲解
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定都能够独立解决就算是“我成功了”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定都能够独立解决。
2、再边讲边练
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
④变幻这个问题
l 我看书，书里有生词，是不是都能顺利被我查出字音和字义就算是“我成功了”了？
l 我看书，别人看过一般不会有太多收获，我是不是却不仅能够背下许多名言警句，而且还能搜集好多作文素材就算是“我成功了”了？
l 我看书，如果困了，我是不是想方设法可以让自己精神起来就算是“我成功了”了？
⑤请你做出答案
l 我看书，书里有生词，都能顺利被我查出字音和字义。
l 我看书，别人看过一般不会有太多收获，我却不仅能够背下许多名言警句，而且还能搜集好多作文素材。
l 我看书，如果困了，我想方设法可以让自己精神起来。
3、后作业
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
③请你做出答案
……
方法2
1、先讲解
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②找出对应词语
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我成功了”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④替换关键词语
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤完成替换答案
l ……
3、后作业
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我成功了”了？
④替换关键词语
l 可以替换一个
l 可以替换两个
l 可以替换多个
⑤完成替换答案
……
方法3
1、先讲解
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我成功了”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④尝试进行变幻
l 把“刨根问底”可以还变成什么？
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤请你做出答案
l 我看书，遇到不懂的地方，一定要找老师请教。
l 我看书，遇到不懂的地方，不管多晚，都要坚持弄懂。
l 我看书，遇到生词，必须要查阅词典。
l 我看电视剧，如果一个情节没有看清，保证要看回放。
l 我成功了，写好之后都要至少检查两遍。
3、后作业
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②把问题具体化
我看……，遇到……，是不是……就算是“我成功了”了？
③请你做出答案
……
怎样组织教学活动：句子与段落
方法1
1、讲解
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、讨论
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
④变幻这个问题
l 我看书，书里有生词，是不是保证要查阅词典就算是“我做事认真”了？
l 我看书，别人看过就算，我是不是不仅看的时候记笔记，而且看过之后还要继续思考就算是“我做事认真”了？
l 我看书，如果困了，我是不是害怕精神不好影响质量，都要先洗把脸，让自己精神起来再看就算是“我做事认真”了？
⑤请你做出答案
l 我看书，书里有生词，保证要查阅词典。
l 我看书，别人看过就算，我不仅看的时候记笔记，而且看过之后还要继续思考。
l 我看书，如果困了，我害怕精神不好影响质量，都要先洗把脸，让自己精神起来再看。
3、作业
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑧把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
③请你做出答案
……
方法2
1、讲解
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②找出对应词语
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、讨论
⑤替换关键词语
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
③完成替换答案
l ……
3、作业
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
④替换关键词语
l 可以替换一个
l 可以替换两个
l 可以替换多个
⑤完成替换答案
……
方法3
1、讲解
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、讨论
④尝试进行变幻
l 把“刨根问底”可以还变成什么？
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤请你做出答案
l 我看书，遇到不懂的地方，一定要找老师请教。
l 我看书，遇到不懂的地方，不管多晚，都要坚持弄懂。
l 我看书，遇到生词，必须要查阅词典。
l 我看电视剧，如果一个情节没有看清，保证要看回放。
l 我写作业，写好之后都要至少检查两遍。
3、作业
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
⑧把问题具体化
我看……，遇到……，是不是……就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
……
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:05
原文地址：袁志勇讲座整理（二十七）作者：枫桥的梦
教学设计关键环节Ⅰ
一、学生学什么
把“我写作业认真”写成一个具体句。
二、教师做什么
1、学生缺什么
把“我写作业认真”写成一个具体句，最需要什么？
2、教师教什么
把“我写作业认真”写成一个具体句，想什么、怎么想、怎么答。
3、教师怎么教
⑴第一种方法
①固化一个想什么
②固化一个怎么想
③固化一个怎么答
④变易一个想什么
⑤变易一组怎么想
⑥变易一组怎么答
⑦生成一个想什么
⑧生成一组怎么想
⑨生成一组怎么答
⑵第二种方法
①固化一个想什么
②固化一个怎么想
③变易一组怎么想
④生成一个怎么想
⑤固化一个怎么答
⑥变易一组怎么答
⑦生成一个怎么答
⑶第三种方法
①固化一个想什么
②固化一个怎么想
③固化一个怎么答
④变易一组怎么想
⑤生成一组怎么答
三、师生考什么
1、发布什么题
把“我写作业马虎”写成一个具体句。
2、学生怎么做
3、教师怎么评
⑴明确一组标准
①好的什么样
②差的什么样
③其他什么样
⑵严格落实标准
教学设计关键环节Ⅱ
一、学生学什么
把“我写作业认真”写成一个段落。
二、教师做什么
1、学生缺什么
把“我写作业认真”写成一个段落，最需要什么？
2、教师教什么
把“我写作业认真”写成一个段落，完成段落第一句想什么、怎么想、怎么答，完成段落其他句想什么、怎么想、怎么答。
3、教师怎么教
⑴完成段落第一句
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
⑵完成段落其他句
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
三、师生考什么
1、发布什么题
把“我写作业马虎”写成一个段落。
2、学生怎么做
3、教师怎么评
⑴明确一组标准
①好的什么样
②差的什么样
③其他什么样
⑵严格落实标准
教学设计关键环节Ⅲ
一、学生学什么
完成《了不起的 》的构思。
二、教师做什么
1、学生缺什么
完成《了不起的 》的构思，学生最需要什么？
2、教师教什么
完成《了不起的 》的构思，先想什么、怎么想、怎么答，再想什么、怎么想、怎么答，后想什么、怎么想、怎么答。
3、教师怎么教
⑴先理解题目
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
⑵再落实目标
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
⑶后设计构思
l 固化一个想什么
l 固化一个怎么想
l 固化一个怎么答
l 变易一组怎么想
l 生成一组怎么答
三、师生考什么
1、发布什么题
完成《聪明的 》的构思。
2、学生怎么做
3、教师怎么评
⑴明确一组标准
①好的什么样
②差的什么样
③其他什么样
⑵严格落实标准
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:05
原文地址：袁志勇讲座整理（二十八）作者：枫桥的梦
怎样组织教学活动1
方法1
1、先讲解
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
④变幻这个问题
l 我看书，书里有生词，是不是保证要查阅词典就算是“我做事认真”了？
l 我看书，别人看过就算，我是不是不仅看的时候记笔记，而且看过之后还要继续思考就算是“我做事认真”了？
l 我看书，如果困了，我是不是害怕精神不好影响质量，都要先洗把脸，让自己精神起来再看就算是“我做事认真”了？
⑤请你做出答案
l 我看书，书里有生词，保证要查阅词典。
l 我看书，别人看过就算，我不仅看的时候记笔记，而且看过之后还要继续思考。
l 我看书，如果困了，我害怕精神不好影响质量，都要先洗把脸，让自己精神起来再看。
3、后作业
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
⑧把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
③请你做出答案
……
方法2
1、先讲解
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②找出对应词语
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
⑤替换关键词语
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
③完成替换答案
l ……
3、后作业
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
④替换关键词语
l 可以替换一个
l 可以替换两个
l 可以替换多个
⑤完成替换答案
……
方法3
1、先讲解
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④尝试进行变幻
l 把“刨根问底”可以还变成什么？
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤请你做出答案
l 我看书，遇到不懂的地方，一定要找老师请教。
l 我看书，遇到不懂的地方，不管多晚，都要坚持弄懂。
l 我看书，遇到生词，必须要查阅词典。
l 我看电视剧，如果一个情节没有看清，保证要看回放。
l 我写作业，写好之后都要至少检查两遍。
3、后作业
怎么才能把“我做事认真”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事认真”了？
⑧把问题具体化
我看……，遇到……，是不是……就算是“我做事认真”了？
③请你做出答案
……
怎样组织教学活动-2
方法1
1、先讲解
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么就算是“我写作业”了？
②把问题具体化
我抄写老师布置的课文是不是就算是“我写作业”了？
③请你做出答案
我抄写老师布置的课文。
2、再边讲边练
①记住一个问题
我干什么就算是“我写作业”了？
④变幻这个问题
l 我算数学题是不是就算是“我写作业”了？
l 我写袁老师留的“每日练笔”是不是就算是“我写作业”了？
l 我画美术课没有画完的小房子是不是就算是“我写作业”了？
⑤请你做出答案
l 我算数学题。
l 我写袁老师留的“每日练笔”。
l 我画美术课没有画完的小房子。
3、后作业
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
③请你做出答案
……
方法2
1、先讲解
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我写作业”了？
②找出对应词语
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我写作业”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④替换关键词语
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤完成替换答案
l ……
3、后作业
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我写作业”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我写作业”了？
④替换关键词语
l 可以替换一个
l 可以替换两个
l 可以替换多个
⑤完成替换答案
……
方法3
1、先讲解
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我写作业”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我写作业”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④尝试进行变幻
l 把“刨根问底”可以还变成什么？
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤请你做出答案
l 我看书，遇到不懂的地方，一定要找老师请教。
l 我看书，遇到不懂的地方，不管多晚，都要坚持弄懂。
l 我看书，遇到生词，必须要查阅词典。
l 我看电视剧，如果一个情节没有看清，保证要看回放。
l 我写作业，写好之后都要至少检查两遍。
3、后作业
怎么才能把“我写作业”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我写作业”了？
②把问题具体化
我看……，遇到……，是不是……就算是“我写作业”了？
③请你做出答案
……
怎样组织教学活动-3
方法1
1、先讲解
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定都能够独立解决就算是“我成功了”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定都能够独立解决。
2、再边讲边练
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
④变幻这个问题
l 我看书，书里有生词，是不是都能顺利被我查出字音和字义就算是“我成功了”了？
l 我看书，别人看过一般不会有太多收获，我是不是却不仅能够背下许多名言警句，而且还能搜集好多作文素材就算是“我成功了”了？
l 我看书，如果困了，我是不是想方设法可以让自己精神起来就算是“我成功了”了？
⑤请你做出答案
l 我看书，书里有生词，都能顺利被我查出字音和字义。
l 我看书，别人看过一般不会有太多收获，我却不仅能够背下许多名言警句，而且还能搜集好多作文素材。
l 我看书，如果困了，我想方设法可以让自己精神起来。
3、后作业
怎么才能把“我做事马虎”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我做事马虎”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是……就算是“我做事马虎”了？
③请你做出答案
……
方法2
1、先讲解
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②找出对应词语
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我成功了”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④替换关键词语
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤完成替换答案
l ……
3、后作业
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我成功了”了？
④替换关键词语
l 可以替换一个
l 可以替换两个
l 可以替换多个
⑤完成替换答案
……
方法3
1、先讲解
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②把问题具体化
我看书，遇到不懂的地方，是不是一定要刨根问底就算是“我成功了”了？
③请你做出答案
我看书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底。
2、再边讲边练
④尝试进行变幻
l 把“刨根问底”可以还变成什么？
l 把“一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
l 把“书，遇到不懂的地方，一定要刨根问底”可以还变成什么？
⑤请你做出答案
l 我看书，遇到不懂的地方，一定要找老师请教。
l 我看书，遇到不懂的地方，不管多晚，都要坚持弄懂。
l 我看书，遇到生词，必须要查阅词典。
l 我看电视剧，如果一个情节没有看清，保证要看回放。
l 我成功了，写好之后都要至少检查两遍。
3、后作业
怎么才能把“我成功了”写成一个具体句？
①记住一个问题
我干什么什么样就算是“我成功了”了？
②把问题具体化
我看……，遇到……，是不是……就算是“我成功了”了？
③请你做出答案
……
作者: 教师之友网 时间: 2014-5-13 00:06
原文地址：袁志勇讲座整理（二十九）作者：枫桥的梦
比如题目是《我特别喜欢外语》：
我特别喜欢外语——爸爸、妈妈的外语很好——这告诉了我们什么？
“我特别喜欢外语，爸爸、妈妈的外语很好”告诉了我们什么？
第一步、先归纳“我特别喜欢外语”
“我特别喜欢外语”——可以归纳为“喜欢”、“兴趣”……
【选择——句中的“什么样”，可以变换词语】
第二步、再归纳“爸爸、妈妈的外语很好”
“爸爸、妈妈的外语很好”——可以归纳为“榜样”、“影响”……
【提炼——句中的“什么样”，要尽可能准确】
第三步、后把两个关键词“整合”为一个句子
第一关键词：兴趣
第二关键词：榜样
整合——有什么样的榜样，就会有什么样的兴趣！
【“归纳”可以A先B后，也可以B先A后】
整合——兴趣的培养，需要榜样！
构思课上练习2
一、具体+结果+归纳
1、一拖一
认真的王老师
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
大家都为王老师的精神感动。
认真，让人敬佩！
认真的王老师
王老师读书，只要发现含糊的字词，必查字典、或者词典。
人们对此都很佩服。
认真，让人敬佩！
2、一拖二
认真的王老师
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
大家都为王老师的精神感动。
王老师读书，只要发现含糊的字词，必查字典、或者词典。
人们对此都很佩服。
认真，让人敬佩！
二、变化结构
1、首尾呼应“归纳句”
认真的王老师
认真，让人敬佩！
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
大家都为王老师的精神感动。
王老师读书，只要发现含糊的字词，必查字典、或者词典。
人们对此都很佩服。
认真，让人敬佩！
2、前归纳，后引申
认真的王老师
认真，让人敬佩！（归纳）
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
大家都为王老师的精神感动。
王老师读书，只要发现含糊的字词，必查字典、或者词典。
人们对此都很佩服。
你若也想让人敬佩，做事需要认真！（引申）
三、加减法
1、具体+结果+归纳（母版）
认真的王老师
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
大家都为王老师的精神感动。
认真，让人敬佩！（归纳）
2、具体+原因+结果+归纳（加法版）
认真的王老师
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
王老师在任何时候，对错别字都格外上心。（原因句）
大家都为王老师的精神感动。
习惯性的认真，更加让人敬佩！（归纳）
3、具体+原因+归纳（减法版）
认真的王老师
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
王老师在任何时候，对错别字都格外上心。（原因句）
认真，可以成为习惯！（归纳）
四、变形
1、并列双具体
认真的王老师
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
王老师发现我们写了错别字，保证给你划出来。
王老师在任何时候，对错别字都格外上心。（原因句）
认真，可以成为习惯！（归纳）
2、并列三具体
认真的王老师
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
王老师发现我们写了错别字，保证给你划出来。
王老师听到同事说一个错音，也要给人家指出来。
王老师在任何时候，对错别字都格外上心。（原因句）
认真，可以成为习惯！（归纳）
3、并列双因
认真的王老师
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
王老师在任何时候，对错别字都格外上心。（原因句1）
王老师在任何地方，对错别字都格外上心。（原因句2）
认真，可以成为习惯！（归纳）
4、顶针双因
认真的王老师
王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
王老师在任何时候，对错别字都格外上心。（原因句1）
王老师特别在意细节。（原因句1-2）
认真，可以成为习惯！（归纳）
5、转折
认真的王老师
虽然王老师在任何时候，对许多事情都格外不上心。
然而，王老师在大街上看到一个错别字，他居然进店和店员说了半天。
人的认真，各有不同！（归纳）
……
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