2013年10月-11月，上海启动第6期“影子校长项目”：19位中小学校长赴美考察。每位校长深入到相应学段的学校研究探索，并对美国的课堂和学校组织活动做了生动的观察与记录。
钱欢欣在考察期间，进入Acadia学区的一所高中、Rowland学区的一所初中、一所小幼一体化和一所小学初中一体化的学校，做了数万字的教育笔记。加州的小学教育实施老师包班制，钱欢欣好奇的是，在教师专业化的背景下包班制究竟是怎样的呢？
高年级小助手
来到教室，学生出去活动了，教室里只有一个学生和两个家长。
这个学生看起来就知道不是一年级的学生，但是，她为什么会在这里呢？家长和老师在深入的交流，那么这个学生在干什么呢？带着疑惑我和她交谈起来……她回答说，她是七年级学生。她在帮助整理材料，她是老师的助手。
她没有参加班级的体育活动，利用这个时间，帮助一年级老师整理一年级学生作业。我问她这影响你学习吗？她回答，她很乐意。教育要培养孩子的责任感和关爱心，这样的话语无需说出口就已经根植于孩子幼小的心灵。帮助别人是一种责任更是自己应尽的义务。
学校的学生培养目标有一条就是培养责任感和关爱心，这样的细微活动就是一种目标的具体落实。静下心来反思我们的办学目标都是把学校办成怎样的学校？而美国更注重学生培养成怎样的人？立足点的差异啊！
名字棒
在课堂上，我突然关注到这样一个细节，每个老师手里有一个小的笔筒，里面装着每个孩子的名字棒，样子就像冰棒的手柄，上面写着每个孩子的名字，老师上课都会拿。
我很好奇，问及为什么？老师回答，因为每个孩子都是平等的，每个人都要参与其中，请过回答问题的同学名字棒会拿出来；第二因为谁开小差，他会把名字棒拿在另一侧，用请他回答问题来代替提醒他，下课后会进行个别交流。在他们的课上Not to punish or reprimand.Not to see who isn't paying attention.。课堂中很小的细节体现了老师以学生发展为本的思想。
的确如此，我们的学校主要权利都在老师手中，如果老师偏袒一些，那么只会是举手的同学机会多一些，如果像抽签一般，将机会撒给每位同学，那么这个决定权就是在上帝的手中，那么每位学生都是平等的。
塑料小黑板
一年级数学课也在上数学加减法，每个学生用塑料纸自制小黑板展示自己的解题成果。用二张塑料纸订起来，中间用一张白纸，用黑色记号笔直接写在夹有白纸的塑料纸上，当老师说举答案时，所有学生举起解题步骤，教师对学生的答案一目了然。做完后可以用餐巾纸擦掉，然后可以继续后面题目，很环保也很实用，便于老师及时了解学生掌握情况，对课堂及时进行调控。
其实如果IPAD能进课堂的话，学生的答案亦能一目了然地反应在教师的电脑上，那么老师也能第一时间知道错与对，或许高科技亦能带来便捷，但是代价也比较高。洛杉矶联合学区曾经申请所有学生和教师都能用IPAD，但是受到了社会的谴责，他们认为纳税人的钱不能这样随意消耗，要听取纳税人的意见和建议。
学生违纪告知单
在午饭期间，我来到了教工休息室用餐（美国学校不允许在教室里吃东西,所以休息室是教师唯一可以探讨工作、教研活动、用餐休息的地方）。老师们很热情地邀请我坐在他们一起，询问了一些中国学校的情况。正好有一个老师拿了一些黄色纸张过来，我就问他这个是什么？有什么作用？她很热情地用简洁语言告诉我，这个黄色单子是学生违纪单，要交给家长的。
当学生在学校违反校纪校规时，老师会开一张这样的单子，上面写清违反学校哪一条规章制度，如奔跑、讲粗话、打架、没有站在规定线上等。老师开出单子后学生会被叫到辅导中心，有专门老师进行教育（小学老师包办制，没有班主任）。老师会告诉他违反了什么制度？为什么不能这样做等，等学生认识到错误后让他回班级。最后由老师联系家长，告知情况。
如果学生多次拿到YellowTicket，他将不能评选每年度的荣誉学生。
午餐志愿者
午餐和我校一样也是分年级来用餐，所以各个年级的作息时间是不同的。来到食堂，看到另外一番景象。偌大一个食堂，只有2位工作人员，还有4个小志愿者。问及为何做志愿者，他们很自豪地说因为他们的午餐是免费的，所以他们很愿意为他人服务，脸上丝毫没有羞怯，更多的是一种自信和骄傲。后来和校长进一步交流后知道家庭有困难的学生可以凭借家长的收入证明申请免费午餐，但是这些孩子必须要为他人服务。我想这又是一种责任和担当的培养。
忙得不亦乐乎的样子， 我准备给他们拍照，对着镜头他们很自然的摆各种动作，连食堂的工作人员也跑出来一起合影。在他们看来，为别人服务是光荣的也是幸福的，灿烂的笑容给我留下了深刻的印象。让我不禁想起了以前一位中国记者问英国酒吧的一位服务生，你觉得你和英国首相布朗谁更重要？那位服务生说，我觉得都很重要，我是为酒吧的消费者服务，他是在为国家服务，大家都是在为别人服务，只是大家的职务不同、岗位不同而已，因此，劳动是不分贵贱的，只要付出真心的汗水换回的必定是灿烂的阳光。
我不知道如果和我们的学生问及这个问题，他们会如何回答？
一年级老师的一天
加州的小学教育实施老师包班制，没来之前，我一直有一个疑惑，在教师专业化的背景下包班制究竟是怎样的呢？
每天早上7：45之前，老师在班级迎接学生和接待家长、准备授课内容，然后课程安排如下：
7：45一10：15 语言课；
10：15一10：30 操场体育活动；
10：30一11：00 数学；
11：00一11：30 体育课；
11：30一12：00 午餐；
12：00一12：20 操场活动；
12：20一12：50 结合绘本故事教授2个句型。“I learned......I wonder......”
老师中午一边准备下午的教具一边啃面包，然后继续下午的课程：
12:50一1：30 教学加减法；
1：40学生放学，家长进校和老师进行沟通。
看着课程安排，我在感叹他们老师工作精神的同时，也在思考“学生吃好饭就上课，效果如何呢”？
教室里的几位老师
走进教室，最让你惊讶的是美国教室里有几位老师，这是为什么呢？一位是管理班级的老师，每个班级只有一位固定的老师，这个老师负责学生一天的课程，如数学、英语、历史、科学等全部由这位老师来教授，就好比是包班制，一位老师承包了一个班级所有的课程，这需要一位有着百科全书般知识的老师去教授，他不仅要上通天文，还得下知地理。
当然，在美国，教师也是不能随便叫的，必须有硕士学位和教师证，并经过二年实习期后才能真正称为教师，每个学校有几个班级就有几个老师，其他人员统称为staff（工作者）。
另几位老师是谁呢？
一位是学生，一般都有高年级或者别的班级的学生志愿者。他们在小学期间必须完成一定的志愿者课程，也可以是帮助老师整理书籍、下发资料等杂物工作，每天半小时的服务时间。
另一位是特殊学生的指导者，同时这类指导者分为二种，一种是区域内统一安排的教育者，这类人员基本是一周来一次或者几次，他们是全区走动指导的，一般来说这类学生特别特殊，如唐氏综合症、低能等。另一种是学校安排的，基本上是学校聘请持证人员。
每个班级都有特殊的学生，这些指导者需要通过一定考核，取得一定证书才能进学校帮助特殊学生。他们有的会天天来指导，有的则每周定时间来指导，不同症状的学生指导次数不同，并且还要根据学校财力来决定。在老师教授过程中对特殊学生进行一对一的帮助，让他们尽量跟上教师的教授内容。
还有的就是学生家长了。学生家长在班级里帮助老师收邮件、批改作业、照顾特殊学生等，他们把能来学校帮助作为公民应尽的义务。
在教室里共存的几位老师组成了一个庞大的“教授”队伍，让教育不再是一个人、两个人说了算，不再是一个人、两个人操心和负责，这样的“教师”队伍，就是让教育铺洒给每位孩子，虽然在国内还是有一些辅读学校但还是区别于正常学校的授课，这里就让每位孩子生活在同一间教室中，享受同等的教育，或许，美国是奉行“三人行，必有我师焉”。他们以不同的人员，不同的方式组成一个大family去实现教育。
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