谁在凌迟名著？ - 教师之友网

余生也早，在文革中度过的小学中学，纯粹是混日子，自己看了点书，免于成为文盲。混成了教授才知道，原来现在的教育，是怎么回事。中小学的语文，虽说选的范文不一定个个都好，但总有一些名篇。只是现在的教法，先中心思想，写作背景，段落大意，然后是字、词、句，句法，词性分析。一篇文章，甚至诗词，必须经过这样一番反复的折腾，每个说法，都有标准答案，这样的标准答案，有的是全国统一的，也就是说，凡是在中国参加的语文考试，必须得背牢这样的答案，否则，就肯定考砸了。吊诡的是，一篇文章的中心思想，写作背景，作者都未必知道，但编课本参考书的人们知道，不仅知道，而且知道标准答案。有好事者找来作者，让他做自己文章的题目，能及格就已经是奇迹了，全对，根本没有这个可能。

当然，这样的语文教学，最直接的结果是扼杀了学生阅读的兴趣。好好的文章，被这样反复凌迟，最后就变成了一堆垃圾，老师还强行要求学生把这堆垃圾都吃下去，再好的胃口，也会被吃成胃溃疡。所以，经过这番教育还能对阅读有兴趣的人，一般都是偷吃了零食，如果按照某些老师和家长的要求，一点零食不碰，专门吃学校供给的正餐，多半在考上大学之后，也就不看书了。即使是小说，也兴趣缺缺，要看，只能看电视剧。

这样的教学有多长时间了？我不大知道。一次参加一个活动，跟作家韩少功在一起，他比我大，文革前就上了初中。他说，他们当年每次发下语文课本，他抓来就看，还有点兴趣，老师一讲完，就感觉兴味索然。看来，文革前，至少部分地区，已经是这样教了。这么多年把人害下来，中国还能有人喜欢阅读，真是奇迹。

谁在凌迟名著？张鸣余生也早，在文革中度过的小学中学，纯粹是混日子，自己看了点书，免于成为文盲。混成了教授才知道，原来现在的教育，是怎么回事。中小学的语文，虽说选的范文不一定个个都好，但总有一些名篇。只是现在的教法，先中心思想，写作背景，段落大意，然后是字、词、句，句法，词性分析。一篇文章，甚至诗词，必须经过这样一番反复的折腾，每个说法，都有标准答案，这样的标准答案，有的是全国统一的，也就是说，凡是在中国参加的语文考试，必须得背牢这样的答案，否则，就肯定考砸了。吊诡的是，一篇文章的中心思想，写作背景，作者都未必知道，但编课本参考书的人们知道，不仅知道，而且知道标准答案。有好事者找来作者，让他做自己文章的题目，能及格就已经是奇迹了，全对，根本没有这个可能。当然，这样的语文教学，最直接的结果是扼杀了学生阅读的兴趣。好好的文章，被这样反复凌迟，最后就变成了一堆垃圾，老师出版界告诉我，现在的中国的出版物，百分之六十以上，都是教材。剩下的除了教辅，能让人自主阅读的书籍，已经不足20%了。而发达国家，这个比例是倒过来的，人均阅读量，比我们不知道高多少倍。而我们可怜的人均阅读量，还要包括教材。而教材和教辅，实际上属于强迫阅读。也就是说，对于大多数中国人，甚至包括青年学生来说，不强迫，就没有人读书。中国网民虽然多，但众多上网的年轻网民，除了看视频，看图片（以女人大腿为主），就是看点明星的八卦。所以在微博上，明星的粉丝，超乎寻常地多。很多貌似读过大学的人，你稍微写的复杂一点，他们就看不懂了。也就是说，即使读过大学的人，阅读能力，也不敢恭维。