教师之友网

标题: 王晓春:硬笔书法课与无用功 [打印本页]

作者: 教师之友网    时间: 2015-5-8 17:16
标题: 王晓春:硬笔书法课与无用功

王晓春

   

               

                   硬笔书法课与无用功

  

Yanghaijian(k12班风小论坛)

                 如何指导学生练钢笔字

  

刚开学时,我担任七年级心理健康课。现在学校停了心理健康课,让我每周给七年级上一节书法课,希望以此提高学生的写字水平。我做法:用两节书法课,我先讲解点、横、竖、撇、捺、折、钩、提八种基本笔画的写法,主要掌握运笔的方法,比如:轻重缓慢。然后通过描红和临贴同时进行的方法(描红之后立即临帖)进行基本笔画的训练。每天上午语文课课前5分钟,语文老师指导学生基本笔画练习,大约一个多月。学生写好基本笔画后,进行偏旁部首和间架结构训练,同训练方法基本笔画一样,训练时间长短可能不一样。此外,第一:要求语文老师最好也要训练,提高自己的写字水平,打铁还需自身硬。第二:训练时,多正面鼓励学生,用多媒体多展示写得好的。比如,训练基本笔画,刚开始学生很多败笔,只表扬具体那个笔画写得好,好在哪,屏蔽写的差的,共性问题统一指导,个别问题私下个别指导,关键是激发练字的兴趣。王老师能否提点建议?

Yanghaijian老师:

如今无论大人小孩,写出字来,那个样子实在让人不敢恭维,反正我见到的字,几乎都像是用树枝勉强搭起来的。按说语文教师情况应该好一些,可惜也是不行。很多语文教师堪称美女俊男,但一提笔写字,完了,马上就与“美”分道扬镳了。大家都知道字是脸面,你无论如何回避写字,签名总是躲不开的,于是很多名人就纷纷请人替自己设计签名,那些签名可谓花里胡哨,莫名奇妙,画不是画,字又不像字,皆是一副推销员的面孔,根本看不出写字人的个性(能反映写字者个性的字才是好字),跃然纸上的只有浮躁和虚荣。

     书法能力的普遍下降与手机和电脑应用有关,也与语文考试不讲写字水平有关(在古代科举考试中,毛笔字写得不好的卷子,考官不看内容即淘汰),但是我想,更重要的原因是,书法教师和语文教师没有把写字究竟是怎么回事,写字应该有什么心态教给学生。有人认为现在学生字写得不好是因为练得太少,写多了就好了,不是这样。你看学生一本又一本的练习册,每天低着头在那里写呀写呀,还常常被罚抄,哪里是写得少?分明是写得太多了。问题的关键在于,那不是写字,那是在纸上“画道道”,这样写下去,即使孩子写到古稀之年,他也还是这个水平,不会因为写得多就写好了。单从书法角度看,他写的所有的字,差不多都是无用功。

汉字与字母文字有个很大的区别,它是“活”的,它有生命,它的笔画不是道道,而是一个人身体的各个部分。所以,我个人的看法,书法的精髓不是“写”,而是与一个个的汉字“交朋友”。书法教学与其说是智育,不如说更接近美育。我有一位同事和好友,书法水平甚佳,他告诉我,他小时候练毛笔字,父亲把字帖挂在墙上,让他细细地看,反复地看,不断地揣摩,把这个字的间架结构,笔画长短、方向都看清楚,感受这个字的气韵,然后再动笔写。古人把这叫做“读帖”,实际上等于把一个字当作一篇文章来读,先读懂这个字,再谈写的问题。现在很多人字写得难看,就是因为他根本不懂这个字。比如“小”,是体型稍胖偏矮点的一个字,如果你把它写成瘦高,肯定难看死了。你得先摸准每个字的脾气,才能写出他的神采。我们现在的书法教育,最缺乏的就是“读帖”这个含金量最高的环节,所以做了很多的无用功。

有鉴于此,我建议您加强“读帖”的环节。比如您可以选几个有代表性的字,放大了挂在黑板上,让学生分组轮流到前面来读帖,看一分钟,闭上眼睛想一分钟。这几个同学在前面“近读”,其他同学在座位上“远观”。一定要把这几个字的形象记住,像自己的好朋友一样,一闭眼他的外貌就活灵活现出现在脑海。轮流读帖之后,可以请几个学生(自愿)到黑板上写一写,教师适当加以点评。下一堂课,再来几个字,不求多,也求学生立刻写得多么好,但求学生逐渐养成对汉字的一种亲近感和研究心态。有了这种心态,以后他一定能把字写好。如果不在这一点上下功夫,片面要求学生多写、死练,可能就会做很多无用功。为了引起学生兴趣,可以鼓励学生课下先把自己名字的写法研究好,然后搞签名大赛。以上意见,仅供参考。

                     2014,3,28







欢迎光临 教师之友网 (http://jszywz.com/) Powered by Discuz! X3.1