灌输式教学为何有如此生命力？
王晓春
知道不好的事，为什么人们还要做？
这个问题比较有趣。
愚以为，要解决这种明知故犯现象需要以下几个条件
1、这么做吃了大亏。
2、周围人都已改弦更张。
3、不这么做，有其他办法可以做得更好。
可以看出，在我们的教育界，要改变灌输式教学，这三个条件都不具备，所以灌输式生命力如此旺盛。
采用灌输式，在目前的应试条件下，教师个人占的便宜比吃的亏多，周围也没有非改不行的舆论压力。最重要的一条却是：不用灌输式，多数教师并不会其他方法。启发式也好，探究式也好，都只是挂在嘴上或偶尔表演一下的东西（其实演得也不像），外包装而已。
避免灌输式，要求教师本人有相当的学养和良好的思维方式。教师素质不够，整个社会的素质有待提高，是这个问题目前无法解决的根本原因。我看过很多次电视台搞的所谓“智力测验”，很显然，这种“测验”就是要选出最优填鸭。只要把“知识”装进脑袋就行，谁装得多谁是好鸭子。可见，整个社会事实上都在提倡填鸭式，学校不过与社会保持了一致而已。
当然，灌输也并非绝对错误。一定程度的灌输不但是允许的，而且是必要的，你不能事事启发和探究。
目前的填鸭式的教学状况是与教师（包括校长和教育官员）的教育理念和智力水平相适应的（学历高不等于真懂教育），不可能不这样。这有点像大家都知道抽烟有害，许多人仍然在那里吞云吐雾一样。不要指望马上改变。
所以，在当下，谁想认真地改变灌输式，谁就需要有坚强的意志和相当的素质，甘坐冷板凳，不浮不躁。这种教师其实也有一些，而且会逐渐多起来。
顺便说一下，是否填鸭式，与班额大小并无必然联系。给一千人讲课，照样可以避免填鸭。问题的关键在于授课者有没有办事启动学员的思维。这是科学，也是艺术，需要智慧。
2010，4，24
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