“给潘老师赞一个！”“潘老师牛！”近日，实验小学的老师们由衷地祝贺潘朝阳老师出版了自己的专著——《点子作文》。历时十余载，潘朝阳执着地研究“点子作文”教学，试图解决习作难教的老大难问题。他针对学生强烈的策划欲求，创设策划情境，为学生提供策划平台，让他们在策划活动中出点子、说点子、写点子、评点子、用点子，将习作教学藏于策划活动中，学生们既学策划，又学习作，一举两得，教师教得轻松，学生写得尽兴，教学成效显著，深受专家、同行和学生家长的好评。
说起《点子作文》的出版，潘朝阳心怀感恩，他非常幸福地跟同事们说：“关于《点子作文》，有许多温暖人心的佳话！”他十年磨一剑，把“点子作文”做大做强，得到过许多专家和领导的鼎力帮助和悉心指导。
小学语文教学法研究所所长、杭州师范大学江平教授从宏观层面给“点子作文”做过多年的指导：用哪些策略来解决学生“写什么”、“怎么写”的问题，如何发展学生的思维能力，如何打开学生的思路，让他们的语言与思维得到协同发展，如何制订教学序列……那些切中要害的指导让“点子作文”从不迷茫。江教授曾二十余次鼓励潘朝阳写一本“点子作文”的专著，保护自己的研究专利，还帮忙策划书稿的整体框架。当潘朝阳写成初稿后，江教授亲自审稿、把关，并欣然作序推介。
浦江县教学研究和教师培训中心的于錫阳、楼庆华、虞霞芳三位小学语文教研员曾多次走进实验小学，精心地指导潘朝阳反复磨课，关注每一位学生的思维磨砺和言语成长，引领他在县习作教学研讨会中上好习作课，提升课堂教学技艺。
浦江县教学科学研究所的方方、方筱莉、杨顺连、汪方昶等专家多年来一直密切关注“点子作文”的研究和整理。在课题报告的撰写上，他们给予潘朝阳精细的指导，帮助潘朝阳逐步摆脱经验型的思维方式，让课题研究不断走向纵深化和系列化。
潘朝阳非常感谢他教学生涯中的三位好校长。第一位是他在山区任教时的朱红宣校长。身为数学老师的朱校长目光远大，大力支持潘朝阳立足于日常教学活动做好教科研工作。在他的鼓励下，潘朝阳开始了习作教学的探索之旅。
第二位是实验小学的前任校长楼朝辉老师。他非常看好“点子作文”这个课题，曾两次邀请浙江省教育科学研究院方展画院长和朱金祥副院长给省级教育科学规划课题《“点子作文”教学研究》做研究指导。他曾给“点子作文”的操作模式做过重要的补充：顺应学情展开想点子——说点子——写点子——用点子的活动链；“点子作文”要写得有吸引力，让人爱读。后来，他调离实验小学在杭州天长小学任校长。有一次他回到实验小学，才跟潘朝阳打过招呼，就提出了一个建议：“点子作文”要总结出一些模式，让别人都能了解它，学着做！去年，他听说潘朝阳要出书，经常打电话来过问。《点子作文》的书名就是他敲定的，他说：“书名就‘点子作文’四个字够了，简洁大气！再加几个字来说明‘点子作文’是怎么样的，很繁琐，没必要。”
第三位是实验小学的现任校长——朱柏烽，也像楼老校长那样非常关心“点子作文”的成长。2010年6月10日，在他的再三诚邀之下，著名特级教师张化万先生拨冗参加浦江县“小点子，大作文”教学研讨会，使“点子作文”有机会得到高端教学专家的检阅和指导。非常有幸的是，“点子作文”获得了张老师的高度赞赏。朱校长曾经三次走进潘朝阳的 “点子作文”课堂。潘朝阳清楚地记得，有一次朱校长听完课后提醒他要关注每一个学生，要让每一个学生都动起来，写出自己的个性来。要注意激发学生的兴趣，在让“点子作文”为生活服务时，还要做到广开言路。前几天他拿到潘朝阳的新书后，非常激动地说：“朝阳，你真不简单！这本书是你长年辛勤耕耘的智慧结晶，这是我们实验小学老师出的第一本专著。我祝贺你！”
不过，令潘朝阳激动的还有一位习作教学研究领域的大师级人物——福建师范大学博导潘新和教授，这位从不轻易给人写序的大专家却给萍水相逢的潘朝阳写了洋洋洒洒八千多字的长序，这让常人难以料及。
去年7月底，潘朝阳赴厦门参加中国高等教育学会小学语文教学法研究中心第十八届学术年会时，恰逢福建师范大学潘教授来做学术报告，他颤抖着双手将自己的书稿递给仰慕已久却素不相识的潘教授，请他赐教，并写序言。潘教授说：“我从不给人写序，你应该知道的。我父亲的一个老朋友七十多岁了，现在躺在病床上，几次请我给他的书写序，我都没有答应他呢。我先把你的书稿带回去好好读读再说吧。”教师节前夕，潘朝阳竟在失望之时收到了潘教授的序文，连忙打电话向他致谢，潘教授却说：“我觉得给你写序言，非常值得，我乐意写！希望你能继续做下去。”过了一个星期后，潘教授打电话来关心书有没有找到出版社，要不要帮忙。后来他联系了福建教育出版社，出版社的成知辛主任看了潘朝阳的书稿后，也非常看好《点子作文》，一口答应出版。
当然，令潘朝阳无法忘怀的还有很多人——精诚合作的实验小学教师团队，一直看好“点子作文”的兄弟学校的老师们，像石傅豪越那种至今还牢牢记得“点子作文”的当年学子，像石长水那种独具慧眼的老家长……
对于潘朝阳来说，十年磨砺之后收获的并不只是一本书，也并不是只有“凤凰涅槃”四个字，还有更多的收获——热心肠的专家、肯提携人的领导、乐于抱团合作的同仁、耐住寂寞的自我修为……这一切是无法用三言两语所能道尽的。
《点子作文》简介：全书共计25余万字，潘新和和江平两位教授与张化万语文特级教师作序。分绪论、教学操作、教学设计（实录）和学生“点子作文”三部分。绪论，侧重介绍“点子作文”教学的缘起和促成其由无到有、由粗入精、由弱变强的三大原因。第二章，从教学实践的角度介绍“点子作文”教学的操作方式：建立合理可行的教学序列，让“点子作文”有序、有效地进入我们的课堂；教师抓住四个支点，采用“让策划”和“让表达”两种策略，学做学生的“让写之师”；指导学生以智者、言者、写者、读者等多重身份全程、全面、全力地参与言语实践；在策划和习作两大实践环节中，策划是习作的前奏，习作则是策划的产品；推出“前置式”和“后置式”两种教学结构与纪实型、想象型、综合型等多种课型，创造“点子作文”教学的有效课堂；努力凸显“点子作文”的效用价值，唤醒学生的读者意识，优化其习作全程。第二章，选录了近年来教学效益较好的八个主题的“点子作文”教学设计或者实录。附录，分九类展示学生的 “点子作文”。