好教师不是推出来的 |
发布时间：2015年10月12日 |
本期主笔：孙明霞 前几日，我在一个教师交流群里看到有人谈论现今名师的由来，如鲠在喉，忍不住回应了几句，引发了这样一段对话：“一个再好、再优秀的老师，假如没有推手(比如教体局和学校、电视和报纸)，也很难成为名师。绝大多数名师不是靠教学上有真正的成就而出名的，而是靠行政力量推出来的，是靠‘粉丝’们捧起来的。” “没有名师自己的努力与成就，谁能把他捧起来呢？” “所谓的名师队伍中鱼龙混杂，有几个是真正靠自己干出来的？你们县的名师都是靠自己干出来的吗？” “也许有的名师是靠关系上去的，有名无实。这样的名师，你愿意当吗？假如你不屑的话，又何必耿耿于怀呢？” “谁来检验校级名师和县市级的名师？怎么检验？是看成绩还是看荣誉？还不是谁有关系谁就成名师？” “难道你努力工作只是为了上级给你一个名师称号？上级给你了，就是公平的；没给你，就是不公平的。这样的追求有意义吗？为什么不多考虑一下学生？我们工作的对象是学生。只要是为了学生的发展，能得到学生的认可，即使没有上级给你的名师称号又有什么关系？你在乎的是上级的肯定还是自我的肯定？是让上级满意还是让学生满意？假如真做教育的话，我们应该花费更多的心思考虑学生的健康成长和未来发展。何必在乎那种虚名呢？” …… 我无意站在一个道德的制高点上对别人的言行、观点进行批评和说教。我们教育界的确存在着一些不合理的现象，比如教育评价有时失之公正，不能真正起到激励先进、鼓励后进的作用。但是，这毕竟不是主流。我多次参加本地一些活动的评审工作，如评课、评文章、评课程开发、评学科带头人甚至评职称等。近年来，社会上各种评价的透明度越来越高，学校对教师的评价也越来越趋于科学、合理，最终选出来的优秀教师大都是教师群体中的佼佼者。我们更应该思考的问题是：一名普通教师能做点什么？我以为，仅仅抱怨是不起任何作用的。有条件的话，教师可以通过一定的方式提出建议，让评价更客观、公正。同时，不要总是把自己放在领导的对立面上，认为领导的决策只要对自己不利就不公正。我仔细观察过身边的一些名师(主要是那些具有各种荣誉称号的教师)，发现他们的确都有独到的建树。例如，有的名师在班级管理上比较出色，善于和学生交流，能抓住学生的特点因材施教；有的名师的课堂教学生动有趣，教学质量高，学生能主动参与学习；有的名师善于学习与思考，能不断把学习到的新知识、新技能应用到自己的教育教学工作中。 有时候，大家的工作都做得差不多，看不出明显的差距。但是，由于优秀教师和名师称号的名额是有限的，因此只能有少数人获得荣誉。鉴于此，我们不能否定那些没获得优秀教师和名师称号的人。 我是一个没获得过什么荣誉称号的教师。数年前，我曾写过一篇题为《荣誉只是一道不经意的风景》的文章，表达自己对荣誉的看法。今天，我依然坚持当年的观点：得到了上级的肯定，我会坦然接受，也会感到欣慰；没有得到，我不会沮丧、生气，而是继续走在前行的路上。我特别想对那些认为“名师是推出来的”的教师说：“真正的名师一定不是靠行政力量包装出来的，也不是靠关系、靠金钱打造的，而是靠他们自身的努力学习与工作，最终成了在各方面都出类拔萃的人。他们或许有机会被评为名师，拿到各种荣誉证书、奖励，让他们的头上多了一圈圈光环。他们或许没有机会拥有那些美丽的光环，但没关系，真正的名师一定不是靠那一纸证书证明的，而是靠自身的实力。假如一位歌手连一首完整的歌都唱不好，即使得到一张“世界歌王”的证书也毫无价值。 批评很容易，谁都可以批评；但是，建设很难。正是因为建设困难，社会才需要更多的建设者。作为一线的普通教师，我们可以批评现实的问题，批评教育的弊端，但更要思考下面这些问题：我们能做些什么？我们如何才能既传授给学生知识又传递给学生美好的思想？我们怎样才能给学生提供更好的教育条件？ |
来源：《山东教育报》综合版 |
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