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标题: 中国基础教育当代名家名师分布情况综述 [打印本页]
作者: 管季超0712    时间: 2015-10-18 10:21
标题: 中国基础教育当代名家名师分布情况综述
本文发表于《天津市教科院学报》2009年第4期P77-80

中国基础教育当代名家名师分布情况综述

天津教科院  王敏勤

【摘要】中国基础教育界“当代教育家”分布在7个省市，主要集中在北京、江苏、浙江，以管理类为主。“成长中的教育家”分布在8个省市，主要集中在北京、上海、江苏；学科分布在中学语文、小学数学、小学语文、中学数学、中学英语5科。“中国当代著名教学流派”分布在8个省市，主要集中在上海、江苏、天津，从学科来看，既有各科通用的综合教学法，也有中学语文、中学英语、小学语文、小学数学、中学数学5科。“中国当代名师”分布在13个省市，主要集中在江苏、北京、上海，学科主要集中在中学语文、小学数学、小学语文3科。
【关键词】基础教育  名家名师  分布情况

    鉴于天津市基础教育界近年来在全国有影响的校长和教师越来越少，天津市政府投入2000万元，在中小学实施“未来教育家奠基工程”，着力打造一批能够引领全市素质教育，并能在全国产生一定影响的专家型校长和教师。怎么才算是在全国有影响？在全国有影响的名校长、名教师主要分布在哪些省市、哪些学科？笔者试图从比较权威的媒体报道和出版丛书来回答以上问题。
    一、中国当代教育家的分布情况
    温家宝总理在2003年庆祝第19个教师节时深情地说：“教育工作者要坚持面向现代化、面向世界、面向未来。要办一流的学校，就要有一流的教师队伍，有一批出色的教育家。要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师，在全社会形成尊师重教的良好风尚。”正是为了落实温总理的这一讲话精神，教育部有关司局组编了两套丛书：一套是由现任的中央教科所所长袁振国主编、高等教育出版社2005年8月出版的《中国当代教育家丛书》，一套是由教育部师范教育司组编、北京师范大学出版社2006年1月出版的《教育家成长丛书》。
    从两套书的书名来看，编者毫不含糊的提出这些就是中国当代的教育家。《中国当代教育家丛书》共录选了11个人，其中管理者占大多数。作者和书名如下：
    1. 北京市中国人大附中校长，数学特级教师刘彭芝：《人生为一大事来》；
    2. 天津市南开中学校长、特级教师康岫岩：《生命因教育而精彩》；
    3. 上海市上海中学校长、数学特级教师、特级校长唐盛昌：《终生的准备与超越》；
    4. 江苏省南通师范二附小语文特级教师李吉林：《情境教育的诗篇》；
    5. 江苏省南京市浦口区行知小学校长杨瑞清：《走在行知路上》；
    6. 浙江省杭州市天长小学语文特级教师张化万：《我的语文人生》；
    7. 山东省潍坊市教育局局长李希贵（现任北京市十一学校校长）：《为了自由呼吸的教育》；
    8. 北京市第二实验小学校长、数学特级教师李烈：《给生命涂上爱的底色》；
    9. 北京大学附中副校长、数学特级教师张思明：《用心做教育》；
   10. 四川省成都市武侯实验中学校长、语文特级教师李镇西：《与青春同行》；
   11. 浙江省杭州市学军小学校长杨一青：《搭建飞翔的舞台》。
表1：中国当代教育家分布情况
省市
中学校长
小学校长
地区局长
中学语文
中学数学
小学语文
合计
北京
1
1
1
3
江苏
1
1
2
浙江
1
1
2
天津
1
1
上海
1
1
山东
1
1
四川
1
1
合计
3
3
1
1
1
2
11

    从上表看出，“中国当代教育家”分布在7个省市，主要集中在北京、江苏、浙江，北京加上山东调去的李希贵是4个，占36.4%。这11人中教育局长、中小学校长7人，占63.6%，主要集中在管理类。从学科来看，主要是小学语文、中学语文、中学数学三科。
    什么样的人算得上教育家？袁振国在序言中谈到教育家的五个特征：1.教育家要有自己的教育思想，有对教育的独到见解，有对教育理想的不懈追求；2.教育家要有丰富的教育实践，可以说教育家就是有思想的实践家。3. 教育家是改革的实践家、创新的实践家。4.教育家是一个先行者、示范者、发动者。5.教育家必须是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。
    《中国当代教育家丛书》入选的条件“仅限定于目前仍然在基础教育第一线工作的同志。他们长期在基础教育第一线工作，所取得的教育成就和业绩，已经得到社会各方面以及教师们的广泛认可。”所以一些退休的教育名家这次没有入选。
    《中国当代教育家丛书》出版后四个月，由教育部师范教育司组编的《教育家成长丛书》又出版了。为了回避人们对“谁是教育家”的争论，这套丛书加了“成长”二字。意思是这些是“成长中的教育家”，你认为他是教育家也行，如果认为不够格也没关系，他还在成长。
    谁是成长中的教育家？入选这套丛书需要具备什么条件？
    丛书的前言中说：“能够称为教育家的人，应当有自己独具特色的教育思想。这种教育思想，应当顺应人的全面发展方向，遵循人才成长规律，有自己独特的教育教学方法，创造性地开拓教育发展道路。”丛书入选具体条件是：“在全国教育界有一定影响；教育思想创新；教学方法有特色；教育教学效果有影响，为全国同行所熟知，为广大学生所欢迎，为社会所认可，具有相当名气和威望，堪称‘学为人师，行为世范’者。”其必备条件是：特级教师、并受过省（部）级奖励。这套丛书倾向于一线教师。丛书第一辑选了20个人，具体情况如下：
    1.《丁有宽与读写导练》（广东省小学语文教学研究会名誉会长，小学语文特级教师）；
    2. 《于漪与教育教学求索》（上海市杨浦高级中学名誉校长，中学语文特级教师）；
    3. 《孙双金与情智教育》（江苏省南京市北京东路小学校长，小学语文特级教师）；
    4. 《任勇与数学学习指导》（福建省厦门第一中学校长，中学数学特级教师）；
    5. 《刘可钦与主体教育》（北京市海淀区中关村四小校长，小学数学特级教师）；
    6.《邱学华与尝试教育人生》（江苏省常州市教科所，小学数学特级教师）；
    7. 《张思明与数学课题学习》（北京大学附中副校长，中学数学特级教师）；
    8. 《赵谦翔与绿色语文》（清华大学附中中学语文特级教师）；
    9. 《李镇西与语文民主教育》（四川省成都市武侯实验中学校长，中学语文特级教师）；
    10. 《张思中与十六字外语教学法》（上海市华东师大二附中外语特级教师）；
    11. 《程红兵与语文人格教育》（上海市建平中学校长，中学语文特级教师）；
    12. 《钱梦龙与导读艺术》（上海市首批中学语文特级教师，现任上海市民办桃李园实验学校校长）；
    13. 《高万祥与人文教育》（江苏省苏州大学附属中学校长，中学语文特级教师）；
    14. 《黄爱华与智慧课堂》（广东省深圳市福田区小学数学教研员，小学数学特级教师）；
    15. 《龚春燕与创新学习》（重庆市教科院研究员，小学数学特级教师）；
    16. 《吴正宪与小学数学》（北京市基础教育研究中心小学数学室主任，小学数学特级教师）；
    17. 《韩军与新语文教育》（清华大学附中语文特级教师）；
    18. 《窦桂梅与主题教学》（清华大学附小副校长，小学语文特级教师）；
    19. 《魏书生与民主教育》（辽宁省盘锦市教育局局长，中学语文特级教师）；
    20. 《李吉林与情境教育》（江苏省南通师范二附小，小学语文特级教师》。

表2：成长中的教育家分布情况
省（市）
中学语文
中学数学
中学外语
小学语文
小学数学
合计
北京
2
1
1
2
6
上海
3
1
4
江苏
1
2
1
4
广东
1
1
2
福建
1
1
四川
1
1
重庆
1
1
辽宁
1
1
合计
8
2
1
4
5
20
   
     从上表看出，成长中的教育家分布在8个省市，主要集中在北京、上海、江苏，其中北京6人，占30%；上海、江苏各4人，各占20%。从学科来看，主要集中在以下学科：中学语文8人，占40%；小学数学5人，占25%；小学语文4人，占20%；中学数学2人，占10%；中学英语1人，占5%。
     除了教育行政部门主编的两套丛书，2006年10月，华东师范大学出版社出版了张彦春、朱寅年主编的《16位教育家的智慧档案》。编者在前言中说：“教育部从全国各省的80多名中小学优秀教师、校长人选中，精选了其中影响较大的中小学教师及校长十几名，在2004年第20个教师节及2005年里进行大力宣传，集中展示我国杰出教师的教育理想、教育经验、教育智慧、教育探索历程和教育成果，谱写‘当代中国教育诗’；通过对这些教育家奋斗历程和精神追求的剖析，反映教育家的成长轨迹，启迪和激励更多的教师实现由‘教书匠’向教育家的转变；通过对优秀教师代表动人事迹的深度报道，强化全社会尊师重教的良好风尚，激励教师为人师表，敬岗爱业。”
    该书入选的原则是：从事基础教育工作20年以上，教学经验丰富，有高尚的教师职业道德，获得国家、省、地级及学科领域内重大奖项者优先；具有丰富的教育教学改革经验，积累了大量教育笔记、教育论文和教育专著；对国外、国内教育家和教育思想有深入的研究，并运用于自己的教育教学实践；具备较高的教育理论素养，语言文字功底好；不仅在某一学科教学中有突出成就，而且对学校教育教学工作的规律有深刻的认识，有独到的见解；积极参与教育改革探索，善于影响和带动其他教师投身于教育教学改革的实践；适当考虑年龄、性别、学科和地域的代表性。16位教育家名单如下：
    1. 辽宁省盘锦市教育局长魏书生（中学语文）；
    2. 江苏省南通师范二附小李吉林（小学语文）；
    3. 四川省成都市武侯实验中学校长李镇西（中学语文）；
    4. 上海市教科院副院长顾泠沅（中学数学）；
    5. 北京大学附中副校长张思明（中学数学）；
    6. 浙江省杭州市天长小学张化万（小学语文）；
    7. 北京市人大附中校长刘彭芝；
    8. 天津市南开中学校长康岫岩；
    9. 北京八中校长龚正行；
    10.北京市第二实验小学校长李烈；
    11.上海市闸北八中校长刘京海；
    12.山东省潍坊市教育局长李希贵；
    13.上海中学校长唐盛昌；
    14.浙江省杭州学军小学校长杨一青；
    15.重庆市巴蜀小学校长廖文胜；
    16.江苏省南京市浦口区行知小学校长杨瑞清。
表3：16位教育家分布情况
省市
中学校长
小学校长
教育局长
教科院长
教师
合计
北京
2
1
1
4
上海
2
1
3
江苏
1
1
2
浙江
1
1
2
辽宁
1
1
四川
1
1
天津
1
1
山东
1
1
重庆
1
1
合计
6
4
3
3
16

    从上表看出，教育家分布在9个省市，主要集中在北京、上海、江苏、浙江四个省市，其中北京4人，占25%；上海3人，占18.8%；江苏、浙江各2人，各占12.5%。其中教师仅3人，占18.75%，别的的都是管理类。
作者: 管季超0712    时间: 2015-10-18 10:21
二、中国当代著名教学流派的分布情况     由中国中小学幼儿教师奖励基金会等主编，国际文化出版公司2003年8月出版了一套《中国当代著名教学流派》丛书，收集了16个教学流派。中国教育学会会长顾明远教授为该丛书作序说：“这套丛书收集的都是我国教育界最杰出人物的事迹及他们的教育教学经验”。丛书的书名就是以作者和其教学流派命名，情况如下：
    1. 丁有宽与读写结合法(广东，小学语文）；
    2. 于漪与语文教育（上海，中学语文）；
    3. 马承与英语三位一体教学法（北京，中学英语）；
    4. 王敏勤与和谐教学（天津，综合）；
    5. 包天仁与四位一体教学法（吉林，中学英语）；
    6. 刘京海与成功教育（上海，综合）；
    7. 刘显国与反馈教学法（四川，小学数学）；
    8. 李吉林与情境教育（江苏，小学语文）；
    9. 邱学华与尝试教育（江苏，小学数学）；
    10. 张思中与十六字教学法（上海，中学英语）；
    11. 倪谷音与愉快教育（上海，综合）；
    12. 顾泠沅与青浦实验（上海，中学数学）；
    13. 钱梦龙与语文导读法（上海，中学语文）；
    14. 靳家彦与语文导读法（天津，小学语文）；
    15. 魏书生与六步教学法（辽宁，中学语文）；
    16. 蔡林森与洋思经验（江苏，综合）。

表4：中国当代著名教学流派分布情况
省市
中学语文
中学数学
中学英语
小学语文
小学数学
综合
合计
上海
2
1
1
2
6
江苏
1
1
1
3
天津
1
1
2
广东
1
1
北京
1
1
吉林
1
1
四川
1
1
辽宁
1
1
合计
3
1
3
3
2
4
16
   
    从上表可以看出，中国当代著名教学流派分布在8个省市，主要集中在上海、江苏、天津，其中上海6个，占37.5%；江苏3个，占18.75%；天津2个，占12.5%。从学科来看，综合（各科都能运用的教学法）4个，占25%；中学语文、中学英语、小学语文各3个，各占18.75%；小学数学2个，占12.5%；中学数学1个，占6.25%。
    《中国教育报》2007年7-8月曾开辟专栏，专门介绍建国以来国内比较有影响的9个教学流派。“编者按”说：“观点鲜明，操作程序具体，语言表达清楚，教育理念和教学模式切合中国实际，应是新中国成立以来，特别是改革开放以来对中小学教学产生一定影响的教学流派的共同写照。这些自成一体的教学流派既学习了当代西方教学理论的长处，又在长期实践的基础上形成了鲜明的本土特色，是广大教育研究人员和一线教师智慧的结晶，可以说，这些实验探索为新一轮基础教育课程改革提供了坚实的基础。”[ii]这九大流派分别是：
    1. 中国科学院卢仲衡的中学数学自学辅导教学；
    2. 江苏常州市教科所邱学华的小学数学尝试教学；
    3. 湖北武汉大学黎世法的异步教学（综合）；
    4. 陕西师范大学张熊飞的诱思探究教学（综合）；
    5. 江苏南通师范第二附小李吉林的语文情境教学；
    6. 天津教科院王敏勤的和谐教学（综合）；
    7. 上海华东师大二附中张思中的英语十六字教学法；
    8. 北京马承的英语三位一体教学法；
    9. 上海教科院顾泠沅的青浦实验（中学数学）。

表5：建国以来九大教学流派分布情况
省（市）
综合
中学数学
中学英语
小学语文
小学数学
合计
北京
1
1
2
上海
1
1
2
江苏
1
1
2
天津
1
1
陕西
1
1
湖北
1
1
合计
3
2
2
1
1
9

    从上表看出，这九大流派分布在6个省市，主要集中在北京、上海、江苏，学科主要分布在中学数学、英语，小学语文、数学，有3个是大学教授和科研人员研究的综合教学法。
作者: 管季超0712    时间: 2015-10-18 10:21
三、中国当代名师分布情况     《人民教育》杂志开辟了一个“名师人生”栏目，专门介绍基础教育界的名师。高等教育出版社2005年10月出版了中国教育报刊社副社长张新洲主编的《与名师为友》一书，汇总了两年多“名师人生”栏目介绍的36位名师。具体情况如下：
    1. 江苏省南通市李吉林（小学语文，因情境教育而出名）；
    2. 上海市倪谷音（小学校长，因愉快教育而出名）；
    3. 天津市靳家彦（小学语文，因小学语文导读法而出名）；
    4. 北京市窦桂梅（小学语文，因“语文教学民族化与现代化研究”而出名）；
    5. 江苏省南京市孙双金（小学校长，因语文教学艺术而出名）；
    6. 山东省青岛市张伟（中学语文，因“球形”阅读教学理论而出名）；
    7. 江苏省吴江市薛法根（小学语文，因小学语文组块教学模式而出名）；
    8. 江苏省邱学华（小学数学，因尝试教学而出名）；
    9. 广东省深圳市黄爱华（小学数学，因较早研究多媒体教学而出名）；
    10. 北京市第二实验小学华应龙（小学数学，因教学艺术而出名）；
    11. 上海市宝山区潘小明（小学数学，因教学艺术而出名）；
    12. 江苏省苏州市徐斌（小学数学，因教学风格“朴实自然、互动生成”而出名）；
    13. 河北省唐山市钱守旺（小学数学，因“稳中求活、活中求实、实中求趣，和谐自然”的教学风格而出名）；
    14. 上海市于漪（中学语文，因教学艺术而出名）；
    15. 上海市钱梦龙（中学语文，因语文导读法而出名）；
    16. 北京市清华附中赵谦翔（中学语文，因提出“绿色语文教育”理念而出名）；
    17. 北京大学附中程翔（中学语文，因语文教学艺术而出名）；
    18. 北京人大附中肖远骑（中学语文，因教学艺术而出名）；
    19. 上海市程红兵（中学语文，因教学艺术而出名）；
    20. 天津市教科院王敏勤（因和谐教学而出名）；
    21. 江苏省无锡市唐江澎（中学语文，因教学艺术而出名）；
    22. 江苏省苏州中学黄厚江（中学语文，因语文教学研究而出名）；
    23. 北京市吴正宪（小学数学，因教学艺术而出名）；
    24. 四川省成都市李海（小学校长，因学校管理而出名）；
    25. 江西省南昌市王运遂（中学语文，因教学改革而出名）；
    26. 湖北省钟祥市孙金荣（中学语文，因教学改革而出名）；
    27. 辽宁省魏书生（中学语文，因教学民主而出名）；
    28. 辽宁市本溪市徐世贵（教师进修学校副校长，因教育科研而出名）；
    29. 江苏省连云港市李震（中学语文，因教学研究而出名）；
    30. 江苏省通州市郭志明（中学语文，因创立“三自一导语文课堂教学法”而出名）；
    31. 上海市上海中学孔繁刚（中学历史，因教学研究而出名）；
    32. 福建省厦门市曾国寿（中学生物，因教学改革而出名）；
    33. 浙江省温州市潘建中（中学物理，因教学研究而出名）；
    34. 河北省承德市贾桂清（中学校长，因学校管理而出名）；
    35. 福建省厦门一中任勇（中学数学，因教学艺术而出名）；
    36. 北京大学附中张思明（中学数学，因教学研究而出名）。

表6：中国当代名师分布情况
省市
中学
语文
中学
数学
中学
历史
中学
生物
中学
物理
小学
语文
小学
数学
学校
管理
教育
科研
合计
江苏
4
3
2
9
北京
3
1
1
2
7
上海
3
1
1
1
6
天津
1
1
2
福建
1
1
2
河北
1
1
2
辽宁
1
1
2
浙江
1
1
四川
1
1
江西
1
1
湖北
1
1
广东
1
1
山东
1
1
合计
14
2
1
1
1
5
7
3
2
36

    从上表看出，中国当代名师分布在13个省市，主要集中在江苏、北京、上海，分别占25%，19.4%，16.7%；学科主要集中在中学语文、小学数学、小学语文，分别占38.9%，19.4%，13.9%。


张彦春 朱寅年。16位教育家的智慧档案。华东师范大学出版社2006.10.前言

[ii] 中国教育报.2007. 7. 27. 5版






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