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标题: 关于手写教案的纠结 [打印本页]

作者: 管季超0712 时间: 2015-12-13 00:31
标题: 关于手写教案的纠结
原文地址：关于手写教案的纠结作者：博客

   本学期区教研室领导在备课形式上再次创新，借用教师的话讲：创新到“原始”---手写教案！这一举措成了近来教师同志们茶余饭后的一个议题！
   从手写教案到电子备课，再到手写备课的决定，可能领导们也有他们的初衷！笔者在此浅谈一下自己的一些思考：
   一、不容乐观“哭笑不得”的备课现状：
   备课是教学过程中一项非常重要的工作，是教师实行优质教学的前提。然而，当前教师备课的现状又如何呢？据有关调查，80%的教师表示，教案是抄袭的，完全是为了“应付检查”。有人为此编了一首打油诗：教师工作真迷惘，誊写教案最神伤，上课照着课本念，备课教案丢一旁，为了考核能顺畅，教案抄写日夜忙，字数不够怎么办，瞅空反思补周详。从这种带有普通性的现象，可以看出相当一部分教师的备课是低效的。那么，如何变“低效备课”为“有效备课”，让备课真正为教学服务呢？改变理念，改进机制当刻不容缓！
   二、树立新的管理理念，改善评价机制。
   “抄教案”是现行教学八大常规之“备课”的代名词，是上级或学校考核教师实绩的重要依据，有了这一规定，我们的教师日复一日，年复一年，勤勤恳恳地抄写课时教案，使教师成了“抄写”的机器，并且出现检查之前“赶教案”的流行病。这一“抄”一“赶”都是对现行备课管理的“有效”否定，使备课成了教师“劳命伤财”工作环节。事实上，很多教师内在的备课理念已在变化，并在教学实践中发挥着积极作用，而外部的备课评估机制却仍然不见实质性的动静。备课、上课与评估仍然是“你敲你的锣，我打我的鼓”。学校里平时备课检查仍然以检查备课的数量或者书写规范度为主，而忽视对备课质量落脚点，即课堂实际效果的评估；既没有对老师备课的内容科学地分析，也没有相应的激励性评价，只是简单地分个优劣，最多与奖罚机械挂钩。这种形式主义的评估模式严重滞后于课改的积极步伐，已成为推进整个课改的累赘。
   要改变这一切，将教师从传统的备课中解放出来，并形成符合课改理念的新备课模式，教育管理者必须做出备课评估机制的改变，即从检查备课的数量到评价备课的质量的转变。
   二、树立新的备课理念，改进备课方式。
   古人云：“凡事预则立，不预则废。”课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事先必须作充分的准备，否则就不能取得理想的效果。在新课程背景下教师应该如何备课，以何种形式备课，才能更好地促进课堂教学效益提高，这是每一个有责任感的教育人必须深思的问题！我们教师必须树立新的备课观念，备课不等于“抄教案”，要改变这种刻板单一、机械乏味的誊写教案的备课方式，从课标、教材、学生、教法、学法几个方面入手，突出“整合”二字，从抄写教案到整合“课件”的变革，这样使备课最大限度地起到为教学服务的作用。
   三、端正教学工作态度，质量好坏不在备课形式。
“细节决定成败，态度成就一切” 这是至理名言。一位教师能否能上好每一节课，不在于其采取何种形式去“备教案”。上好课的根本原因在于一位教师的责任心！笔者认为一位责任心强的教师即使课前不写教案，也能上好课，因为其“案”在心中！相反如果其整天忙于应付，沉迷摆设，即使教案抄的再怎么工整，他也不可能上不好课的！笔者认为我们管理者不要着眼于“面子”工程，更要着眼于在问题的根源上动脑筋！！
   四、发挥网络共享资源，促进教师专业成长。
   传统手写备课只能是“孤芳自赏”，而现代化的网络备课的“资源共享”特性，是传统手写备课无法抗衡的，其更能促进教师专业成长！世界是生存在矛盾之中的，任何事物都有利弊之分的，在先前电子化备课运行过程中，的确存在着部分态度不够端正的教师，懒惰成性，“拿来主义”盛行的现状，这正像小平所说：窗户打开了，新鲜空气进来了，同时苍蝇蚊子也来了！可是我们作为管理者是否需要反思一下，我们管理过程中是否有所过失，是否让“拿来主义”的滋生放任自流！！
   人气就是“金钱”！我们全区2000多位教师如果集中到一个网络空间中，每天能产生多大的思维碰撞，咱暂且不论！但是每天将会产生网络流量，是立竿见影的！一旦机会成熟，我们的备课教案就必定能成为赚钱的商品！当我们拥有了“第一桶金”，并把它用于激励教师更好的设计更多更优秀的教案，我们的这个备课平台的人气必定会更旺！一旦形成这样一个良性循环的过程，我想没有教师会为了应付差事而抄教案“了！即使他想“应付检查”抄抄了事，可能他都没有胆量了，因为这么大的一个开放的网络空间中，所有的读者都是“监督者”，每人一个“唾沫星”都能淹死他！！这么好的资源就是财富，白白丢掉实在令人痛心！！
   我期待着教育的春天快点到来！我期待这教师能从繁重的文字书写中解脱出来，我期待着更好的评价机制激发教师的主创性，我期待着“低效备课”能走向“有效备课”！

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