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标题: 这22个细节,老师千万不要拥有! [打印本页]
作者: 管季超0712 时间: 2016-1-1 15:44
标题: 这22个细节,老师千万不要拥有!
1.
总有那么一些男教师在操场、办公室,甚至教室里吞云吐雾,烟头随手扔。既没人问,也没人管,他们恍如在自己家里一般,非常自在。几乎每一所学校都不允许学生抽烟,但是却忽略了一个非常重要的问题:很多学生成了二手烟受害者,甚至找到了抽烟的借口。
2.
有一些教师,无论男女,或者是亲朋好友有喜事,或者是呼朋唤友庆祝一些事情,或者是心血来潮、情不自禁,时不时来个推杯问盏,真可谓“酒逢知己千杯少”。于是乎,喝得红光满面、满身酒气,要么满口胡话,要么昏昏沉沉不知所云。这要是逢假日也未尝不可,一醉方休也算人间一桩美事。但以这种状态走进教室,我想,美事就变成了丑事。而且我经常看见这样的丑事在上演。
3.
有那么一小撮教师穿着很随便。男教师穿得邋遢、随便,女教师穿得暴露、另类。在一些乡镇学校,夏天有些男教师公然在校园里赤裸上身,脚趿着拖鞋,而极个别的女教师则穿着几近透明的服装在学校里
招摇。
4.
有些教师在学生面前随意评价领导、同事,一副没心没肺、口无遮拦
的样子。殊不知,你在前面说,学生就在后面学,影响非常恶劣。
5.
有一些教师,不论是课间还是上课时,坐在办公室里不是备课改作业,而是高谈阔论,所说无非是某某单位的待遇有多高、某某高官贪污了多少等。逞尽口舌之快,说尽人间不平事和花花事,可自己的教育理念过了N年还是一成不变。
6.
下班了,办公室空无一人,但是你会经常看到:电扇不停地转着,电灯不倦地亮着。到了教室,老师却口口声声要求学生节约用电,怎么看,都觉得是一种讽刺。
7.
很多老师从椅子上起身后,椅子离位,然后转身走人,从来不愿意顺手把椅子塞进办公桌下。于是,椅子们横七竖八、交错堵道,要叫个学生来办公室聊天,他们还得跳一曲“芭蕾舞”方能来到你的身边。
8.
学校水龙头坏了,白花花的水哗哗地流着,看了心痛极了。告诉总务,总务说,要找校长;找到校长,校长说,随便找个人修修。结果,无人问津。水就在孩子的眼皮子底下纵情地流。可每一次开会,校长和总务都会反复强调节约用水、用电,只听得下面一片冷哼之声。
9.
老师之间因为一点儿小小的矛盾,便吵得翻天覆地,恨不得你吃了我,我吃了你,所言极尽恶毒之能事。学生在一旁看得呵呵直乐,心里怎么想,不说也知道。
10.
上课铃响了好一阵,孩子们候课时的歌声都停止了,老师才拿着教本懒懒散散地往教室走去。但是,只要看到某个学生比自己来得还晚,马上就拉下脸说一通诸如“要守时,要有时间观念,时间就是金钱,时间就是效率”等大道理。你只要仔细观察一下,就会发现一个有趣的现象:上面老师嘴皮不停移动,下面孩子嘴巴不停撇动。
11.
有这么一类教师,上班时间要么说股票,要么关心自己网上的农场、牧场,或者几个人聚在一起开小会,上课了,拿起课本站上讲台就开讲。上面老师昏昏然,下面学生岂能昭昭然?
12.
有个别老师练习册上的作业从来不讲评,而是让学生比照着答案照抄。学生抄得连个标点符号都不错。然后收上来,眯着眼睛画钩钩。领导检查说这是评阅得最好的作业,不用说,优等。
13.
劳动时,学生干活,干得汗流浃背、如火如荼,一些老师要么在一旁指手画脚;要么双手环抱,悠闲自得地“作壁上观”。
14.
有个别老师明目张胆、毫无顾忌地喜欢学习成绩好的学生,厌恶成绩差的学生。对优生,满脸笑容,满口夸奖;对问题生,横挑鼻子竖挑眼。不仅如此,还有很多“经典”用词,诸如瘟神、笨猪、瓜娃子、孬火药。
15.
有个别老师说话、做事情绪化。高兴了,学生个个是乖乖;不高兴了,学生个个是敌人。心情好时,表扬的词语一箩筐;心情不好时,全盘否定学生。与这样的老师打交道,孩子惊恐万状,无所适从。
16.
个别兼任了中层干部的班主任,有些自私狭隘。别的班级违纪,扣分如秋风扫落叶;自己班违纪,绝不扣分。别的班有错,到处宣扬,恨不得置之死地,使之永无翻身之日;自己班有错,千方百计掩盖。
17.
有一些班主任如果自己班的学生违纪被扣了分,不是找领导吵,就是找扣分的学生干部闹,甚至还谩骂、威胁。
18.
有个别老师进出学校、上下楼梯,看到垃圾视而不见,可是却在大会小会上大言不惭地说“校园是我家,清洁靠大家”,要求学生爱清洁,保持清洁,随时随地弯腰捡起地上的垃圾。
19.
有个别老师公然说谎。尤其是迎接检查时,不仅自己说谎,还教学生如何说谎来应付上级主管部门的检查。
20.
有个别老师逃避上课,认为能离开讲台,少上两节课是最大的成功。还有个别音乐老师、美术老师,因为所带科目不参加统一测试,所以根本不按课标上课。领导不关注时,把学生放出教室玩耍;领导看得紧时,就让学生待在教室自己学。
21.
集会时,学生站在烈日下,老师却站在浓荫里。
22.
上课时,学生很投入,老师包里的手机却响了。所有人都安静下来,几十双眼睛盯着老师在教室里声如洪钟般地接电话。老师说得嘴巴歪了,孩子听得嘴巴扁了。
或许这些细节曾经或者现在出现在某些教师身上。他们出于无心,并不觉得有多严重,但事实上,这些细节严重地伤害着我们的孩子,极有可能给孩子们传递一种消极的信息,误导他们,从而把他们带上一条谬误重重的道路;也有可能引起孩子的蔑视和反叛,甚至对学校、对老师的仇恨和厌恶。
为师者,一旦失去了学生的信任和爱戴,你所说的,还起什么作用?
(文章源自《这样做班主任才高效》,钟杰著)
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