天山网讯（记者李建苹报道）9月5日，记者来到新疆伊宁市逸夫小学时正值下课，一群穿着校服的孩子在跳绳，你推我一把，我拉你一下；一会儿是汉语，一会儿又夹杂几句维吾尔语，嘻嘻哈哈，很是热闹。
记者定睛一看，孩子中有汉、维吾尔、哈萨克族。
逸夫小学2004年开办双语班，2011年随着伊宁市民汉合校的全面推行，双语班得以扩大，近10年的时间，双语教师从4名发展到现在的37名。校长王银珠说，开始，少数民族学生和汉族学生偶尔有小矛盾，但现在关系融洽，如一家人。
在校园里，不时有少数民族学生向记者行少先队队礼，并用汉语向记者问候。
采访了双语老师阿尔孜古丽后，记者知道了这里的“花儿”为什么这样红。
阿尔孜古丽在从教的最初18年里，用民语教化学、数学和思想品德，为了提高学生的学习成绩，她不得不自学汉语，将内地的习题翻译成民语让学生做。加之在上学期间，大到看到、感到国家变化，小到受汉族同学的帮助，阿尔孜古丽深知民族融合的重要。
2006年，阿尔孜古丽成为逸夫小学首名转型的双语老师。为了提高教学质量，阿尔孜古丽听同年级、同课目汉语老师的课，然后照本宣科给学生讲，再后来，她到新华书店买回光碟，学习内地的教学方法。
在阿尔孜古丽的教育理念中，育人是第一的。个别少数民族学生对汉语有抵触，她会给他们讲她的少数民族学生因为学习汉语，到国外留学，在清华、复旦大学学习以及她自己通过学习汉语有了今天的事业，以此改变学生对汉语的认识。
为了促进民族团结，让少数民族孩子更深地了解中华民族的历史，让孩子健康成长，她带着学生参加汉语班的主题班会，和汉语班的学生一起做活动。
阿尔孜古丽从不回避问题。一次，学校发放用汉文印制的“致家长的一封信”，引起了一些少数民族家长的不理解。阿尔孜古丽给家长讲，汉语是中华民族的语言，每个人都应当掌握，最终让少数民族家长释怀。一名汉族学生和少数民族学生打架，阿尔孜古丽没有立即批评他们，而是了解他们打架的原因。原来，汉族学生不小心将少数民族学生的母亲推下楼摔伤，正在医院的重症监护室治疗，孩子心情不好。阿尔孜古丽带着汉族学生和班里的同学去看望少数民族学生的母亲，少数民族学生主动承认错误，并和同学和好如初。
阿尔孜古丽说，作为起步较早的双语老师，她应当帮助其他双语老师提高教学质量，让学生最大限度地享受好的教育。
阿尔孜古丽为人低调，但她听汉语老师的课却很张扬，就是为了让其他双语老师跟她学，这样的双语老师越来越多时，她就带着他们实施她的“下一步计划”：请汉语老师给双语班授课，让双语班老师给汉语班授课，实现从“手拉手”帮助到“协手一起进步”的教学合作。现在，她的“再下一步计划”正在实施，从“协手一起进步”到“光盘教学”，在每个双语班安装“班班通”，让双语班老师通过学习内地名校老师的授课方法提高教学水平。
阿尔孜古丽还推行每学期开展为期半个月的测评和研讨会，对每一名双语老师进行教学测评，之后她与老师进行一对一、面对面交流，找原因“对症下药”。
“老师的价值观、民族观很重要，会影响几十个甚至上百个学生的成长。”阿尔孜古丽说。无论是什么类型的公益活动，无论需要帮助的是哪个民族的学生，她都会第一个参加。汶川大地震，阿尔孜古丽第一个提出为灾区捐款，并以身作则；汉语班的一个学生病了，她第一个捐款，之后，她的少数民族同事被感染，再之后她的学生们加入到献爱心的队伍中。“做这些，就是为了让老师们更深地体会到国家、集体的荣誉，团结的分量。”她说。
一周前，阿尔孜古丽从学校教务副主任提升为副校长，主管双语教学，“站在新的高度，还有更远的路要走。”她说。