2013-10-10 | 教务处 |
一级 指标 | 二级指标 | 检查要素及标准 | 分工 | 检查方法 |
A1 办学规范 30分 | B1 组织领导 10分 | 1.把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教育的有关文件规定，具有及时研究解决双语教学工作存在的困难和问题的实践操作能力。学校主要领导具有基本的双语交流能力。 | 热发提 | 听汇报，查资料，问卷调查，开学生、家长、教师、领导座谈会，听课、视察校风、教风、学风。 |
2．双语教育发展规划经县教育行政部门批准，并按规划组织实施；规划目标切合学校实际、努力可以实现，符合自治区要求。 | ||||
3．学校、教研组、教师教学计划齐全，措施具体可行，执行力强；学期、学年双语教学工作总结齐全，并及时向县级教育行政部门报告。 | 吐尔逊古丽.阿吉 | |||
4.对双语教学目标管理、监督检查措施到位。 | 热发提 | |||
5．定期组织教职工学习双语教学理论和有关文件。 | ||||
6．教职工和学生对双语教学工作认识明确。 | ||||
7．积极开展面向社会的双语教学宣传活动，家长对学校双语教学工作认可。 | ||||
B2 班额与经费 5分 | 1．学校开设的双语班须经县级教育行政部门批准；班额执行《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》的规定。小学每班40—45人，初中每班45—50人。 | 查阅学生名册，档案资料，查阅账目，实地查看，教职工集体座谈 | ||
2.学校有双语教学专项经费，基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。 | ||||
B3 教学设备 5分 | 1.依照《新疆维吾尔自治区义务教育学校办学基本标准（试行）》配齐教学设备，重点为语音教学设备。 | 黄东伟 | 实地查看，查阅使用记录 | |
2.完成班班通以及计算机教室建设,并管理规范、设备完好、科学合理使用。 | ||||
B4 教学资源 10分 | 1．《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，双语教师每人一套。 | 赵秀美 | 查资料，开座谈会 | |
2．所任学科课程标准、教材和教师参考书，双语教师每人一套。 | ||||
3．有与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，数量满足教学需要，课程资源得到充分利用。 |
一级 指标 | 二级指标 | 检查要素及标准 | 分工 | 检查方法 |
A2 教学组织与管理 3 0分 | B5 课程设置 15分 | 1．从当地和学校的实际出发，考虑学生和教师的状况以及各年级、各学段的衔接，实事求是地选择实施双语教学的模式。 | 唐波 | 听课，查看课程表，查阅资料，教师集体座谈，学生集体座谈，查看学生用书。 |
2．按照自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》文件要求开齐课程，开足课时。不得随意增减课程和课时；保证中小学生每天一小时校园体育活动。 | ||||
3．依据国家和自治区制定的学科课程标准组织教学，切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，执行课程标准，不得随意调整课程难度和教学进度。 | 任文静 | |||
4．凡明确要求使用国家通用语言授课的课程，课堂上国家通用语言使用比例不低于85%，并使用经国家、自治区审定的人民教育出版社出版的汉文版教材，在学生理解困难的情况下，可以适当使用少数民族语言进行辅助解释。 | 太普拉 | |||
5．凡要求使用少数民族语言授课的课程，应以相应的少数民族语言作为主要授课语言，并选用经自治区审定许可使用的新疆教育出版社的民文版教材。 | ||||
6．使用模式1授课的班级，汉语课程原则上使用新疆教育出版社《汉语》（双语班使用）教材；使用模式2授课的班级，语文（汉）课程原则上使用人民教育出版社《语文》教材。 | ||||
B6 教学常规 15分 | 1．教师备课、上课、作业布置与批改、教学反思、考试与评价等教学常规得到有效落实；教师教案书写规范，汉语授课的课程用汉语书写教案，建立教师教案定时检查制度，教师无教案和不备课上课的现象得到有效杜绝。 | 袁清 | 查阅教师教案和有关记录。 | |
2．落实教学计划和教学进度，体现先进教学理念按时按要求完成教学任务；熟练使用电教设备开展教学活动；理科课程教师演示实验开出率达到100%以上，学生分组实验开出率达到95%以上。 | 听课，查阅教学进度计划表，查阅实验报告单。 | |||
3．按教学要求布置作业，各科作业量适当，教师批改作业认真。 | 查 阅 学 生 各 科 作 业 及 批 改 情 况 ，查 阅 学 校 作 息 时 间 表。 | |||
4．每学期组织全校性教学观摩活动不少于1次，每学期每门课程的观摩课或示范课不少于1节，教师每周听课不少于1节； | 查阅有关教学活动记录，查阅听课、评课及教学检查记录。 | |||
5．负责双语教学工作的学校领导及中层干部具有听课、评课、指导教学的能力和基本的汉语交流能力，每周每人听课不少于2节，听课、评课及教学检查有记录并及时反馈；不低于当地标准。 | ||||
6．每学期每门课程只组织1次教学质量检测和学生综合素质评价，学生考试成绩和综合素质评价结果以等级形式呈现，不公布考试分数，不以考试成绩排列班级和学生名次（放到教学管理中讲），不以考试成绩和升学率作为评定教师工作的唯一依据。 | 阿不力米提 | 查阅资料，教师、学生集体座谈。 | ||
一级 指标 | 二级指标 | 检查要素及标准 | 分工 | 检查方法 |
A3 教师队伍 20分 | B7 师资配备及管理 5分 | 1．按编制配齐双语教师（含民语文教师），师生比达到当地平均标准。 | 尹秀清 | 查看课程表，教师个别访谈。 |
2．双语教师实名制信息管理。 | 查阅资料，问卷调查 | |||
3．建立双语教师教学能力定期考核机制，并与职称评聘、年终考核挂钩。 | 赵秀美 | |||
B8 教师队伍 5分 | 1．认真履行《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》； | 查阅资料，教师、学生集体座谈。 | ||
2．自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰； | ||||
3．无品行不良和违法、违纪问题，无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。 | ||||
4．双语教师（包括汉语教师）取得相应的教师资格。 | 尹秀清 | 查阅教师档案和有关证书。 | ||
5．教师学历达到《教师法》规定要求，教师所任课程与所学专业一致或相近，学校教师专业对口率达达到70%。 | ||||
6．母语为汉语（含民考汉）的教师普通话水平达到二级乙等，母语非汉语的小学教师汉语水平达到HSK五级或MHK三级乙等，初中教师达到HSK六级或MHK三级乙等。 | 资料室-胡尔西单 | |||
7．教师专业基础知识水平测试、计算机技术水平考核合格率达到当地水平；参测教师比例达到自治区规定标准。 | ||||
B9 教学能力 5分 | 1．汉语发音基本准确，表达流畅、清晰，板书规范、正确。 | 听课。 | ||
2．教师教学设计和教学环节符合课标要求，授课无知识性错误；学生学习积极性高，掌握知识情况较好。 | ||||
B10 业务培训 5分 | 1．有切实可行的双语教师培训计划，充分发挥骨干教师在校本培训中的作用，每月至少组织1次校本培训活动，每学期至少组织1次专题讲座、经验交流、教研科研等活动，培训内容针对双语教学中的实际问题。 | 阿依古丽.巴拉提 | 查阅资料，教师集体座谈。 | |
2．按要求组织双语教师参加继续教育，并获得“四五”管理周期继续教育证书；按照《新疆中小学少数民族“双语”教师培训工程》要求，选派教师双语教师培训，将培训合格的教师安排在双语教学岗位。 |
一级 指标 | 二级指标 | 检查要素及标准 | 分工 | 检查方法 |
A4 教学质量 20分 | B11 汉语与语文(民) 7分 | 1．学业水平测试合格率：小学在85%以上，初中在80%以上；优秀率、及格率达到当地平均水平。 | 阿丽亚、陈乔 | 查阅档案资料。 |
2．学业水平测试合格率：小学在90%以上，初中在85%以上，优秀率、及格率达到当地水平。 | ||||
B12 其它课程 8分 | 1．学业水平测试合格率：小学在90%以上，初中在75%以上，优秀率、及格率达到当地水平。 | 查阅档案资料。 | ||
2．学业水平测试（期末考试）合格率：小学在90%以上，初中在75%以上，优秀率、及格率达到当地水平。 | 查阅档案资料。 | |||
B13 毕业生情况 5分 | 1.有全面落实办学任务的计划，措施有力，实施效果好 | 查阅胆敢资料,问卷调查,学生、教师、领导座谈会。 | ||
2.毕业生整体素质优良，家长及社会反映良好 | ||||
3.双语班学生学业水平考试考试全科合格率小学在85%以上，初中在75%以上。 |
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