读书：教师成长的航船 - 教师之友网

与常局结识源自阅读刘波的《教师阅读力》一书，当时拜读了常局为该书所作的序言，对其“让书香充盈生活”的观点深表赞同，继而又读到他为史金霞老师所作《重建师生关系》的序言，为其对师生关系的深刻理解所折服。直到最近收到源创图书胡斌老弟赠送的《读书是教师最好的修行》一书，才对其人其书有了更进一步的了解。不想说过多溢美之词，值得一提的是，作为一名教育局长，其求真务实、创新进取的工作态度和求知若渴、笃学精进的学习精神堪为局长榜样、教师楷模。有道是，桃李不言，下自成蹊，常局的读书实践让我们领会到了读书的益处，更让我们感受到了坚持的力量。十年磨一剑，500本书的艰难阅读已成为过往，但其结出的硕果却让人艳羡、渴慕和敬佩。在其强大的磁场下，我这块小磁铁被他牢牢吸住。

2015年12月30日，我找到了常局的新浪博客，逐篇拜读那些充满教育情怀的文字，随常局的文字思考教育的意义。我冒昧地申请加其为好友，幸运地是，竟然顺利通过了。更没想到的是，常局是那么平易近人，对于博友的留言他几乎每人必复，互动频繁，他还经常光顾我的“金都九如斋主”博客，与我沟通，予我鼓励。如他在我的《2016年到了，进入40不惑了》下面留言：有了梦想就去追，相信自己，就可以做到。让我深受鼓舞，元旦之夜兴奋难寐。

常局的《读书是教师最好的修行》一书表明了一种深刻的阅读观，相比读书是教师的信仰更能体现一种实践精神和自觉乐趣。修行本为佛道用语，但用在教师读书上面颇为合宜。教师正是在多年的教书育人中不断涵养内功、提升修养、实现自我的，如何更好地获得教育人生的成就感，其重要的途径就是读书修行。

今日的教育显得过于嘈杂和凌乱，我们常常在飞速的行走中渐渐迷失在争论不休的语言森林里，而对于争论的理据的考量常常不足，大家似乎公说公有理、婆说婆有理，其实讨论之时，讨论的平台和层级是区别各异的；而有时，我们又急于寻找解决问题之道，于是，头疼医头、脚疼医脚，沉溺于教学之术的寻找，而对教育之道关注不够；有时，我们不屑于看他人的成果，满足于闭门造车，顺其自然，自喜于不成体系、偶尔成功的自我膨胀，这些都让我们与过去失之交臂。过去的教育、过去的学校、过去的教师、过去的学生是怎样的，对我们当下的教育有何启示，正是通过读书获得的，可以说读书就是我们通向过去的时光通道，这条通道能够让我们获得教育的宝贵财富。如作者在苏霍姆林斯基所著《和青年校长的谈话》一书中悟到要像医生那样做教师，把了解学生放到首位。要像医生了解病人一样，认真做好“望闻问切”，并施以有针对性的治疗，充满热情地期待病人的康复。又如，在杨斌选编的叶圣陶所著《如果我当教师》中，常局带我们再一次重温了叶老的“教育就是让学生养成好习惯”、“教是为了达到不需要教”以及“四育并举”的教育思想。这些闪光的教育经验会启迪我们的智慧，提升我们对教育的认知水平，有助于我们了解教育的前世今生，以古典的情怀关照当下的教育观念和教育方式。

如果说读书是可以带我们通往过去的时光通道，那么，读书仍然可以带我们回归当下，实现把握现在的生命在场。现实世界因我们而存在，学校教育因我们而改变。不因行动的微小而灰心，不因一时无果而气馁，而要主动作为，勇于实践，下大力气去解决教育面临的诸多困难和实际问题。正如常局在自序中提到的两件读书的小事一样，印证了读书就是教师把握现在的生命在场。一件是常局当物理教师时，在一次暑假教师培训中，常局作为主讲提出了“接受性学习仍是重要的学习方式”这一观点，而与之相反，教研员却以新课标为依据，提出要将探究作为评价课堂教学的重要指标，每节课都要让学生探究。究竟什么情况下探究引发了常局的思考，通过阅读房龙的系列作品，常局顿悟到，探究性学习方式的采用与否主要取决于学习内容与学生已有知识和经验，并将思考撰文发表在《物理教师》杂志上，解决了课堂教学方式的实际问题。另一件事是常局被提拔为教育局长之后，面对区域教育整体发展的鼎盛态势，如何避免教育出现滑坡，并出现新的提升，常局结合阅读《让学生都爱学习——激发学习动机的策略》一书，领悟到“自我系统”与关系的相关性，继而找到了重建师生关系这一新的教育生长点，避免了教育如抛物线一样出现下滑的趋势。由此可见，如能很好地与现实结合、与工作结合、与问题结合，读书就可以释放巨大的能量，促进教育实现科学发展，而这个过程无疑体现了教师的生命在场，帮助教师实现了人生价值，丰盈了教育人生。

创造教育的美好未来是我们每一个教育工作者的光荣使命和神圣职责，面对知识经济时代的到来，掌握了知识和科技就可以捷足先登，而教育必须适应社会发展要求，走在时代前列。教师们则必须不断武装自己的头脑，掌握先进的理念和技术，投身伟大的教育变革。常局以前卫的眼光，在第五辑“变革即未来”中给我们提出了新的课题。

一是从世界范围来看，各国均在致力于打造一流教育体制。如芬兰的教育改革号称“芬兰之路”，其多年的PISA成绩名列前茅，日本、新加披、加拿大的教育改革均取得了卓越成效，我国的上海紧紧追赶欧美步伐，实现了基础教育的飞跃。在《如何建设高效、顶尖的教育系统》中，常局总结出建立高效教育体制的四点经验:把那些最优秀的教育体制作为标杆来学习；教育体制的设计要以提升质量为目标；教育体制的设计要以促进教育公平为目标；教育体制的设计要以提升教育效能为目标。

二是从时代要求来看，信息化时代对教育提出了巨大挑战。面对信息化时代的到来，大数据、云计算、物联网让教育发生了前所未有的变革，未来社会，这样的变革速度会越来越快，教育正面临前所未有的挑战。常局在《数字时代的创造力》培养中指出：今天的教育工作者正面临着三个基本的挑战。挑战之一是要明确教育所要传递的信息；挑战之二是教育的主人公，即教育的基本内容为谁建设；挑战之三是教育在各种正式和非正式的模糊当中，如何支持创造性的教育未来。如何面对挑战，是教育工作者急需面对的课题。

三是从学校改革来看，旨在实现大规模个性化学习。面对学习方式的变革和对学习概念的深入理解，大规模个性化学习成为学校教育的崭新目标。如何实现这一目标，常局体会到要以道德为核心，只有道德目标与有效策略相结合，学校教育改革才能突破；其次，要抓住学校教育改革的三个核心因素：个性化教学、精确化教学和专业学习，此三项必须同时发生作用；最后，要建立起关键学习指导路径，包括学生学习路径、教学循环系统和课堂教学基本形态。