的确，前些年很多公开课有故意作秀之嫌，尤其是比赛性质的公开课，示范性质的公开课，表演性质的公开课。这些课，由于耗费了大量的时间人力，进行了多次的模拟演练，离一般的做课已经比较遥远了。 然而，语文教学研究责任也包括其他学科的教研会的发展并没有以一部分人的意志为转移，喜欢且要求有公开课的越来越多，呼声越来越高，难道绝大多数一线教师都是不合时宜的没有头脑的吗？显然，我们自己需要反思。
当我们的教师队伍越来越庞大，而由于经费等原因这其中的很多新教师在自己的教学生涯中，很少见到过几节高质量的课堂教学，现代社会不缺少观念，不缺少大 师，缺少的就是如何进行操作，如何进行实践。与理论相比较，来自一线的教师更加愿意见识的是如何将新的理念运用到实践之中去。
公开课一定要作假的观念是错误的过时的观念，现在的比赛，的确也有不少的人反复演练，达到机械化自动化的地步，达到炉火纯青的地步。但是，学生是活生生的 人，课堂上即兴生成的问题，这些靠别人的智慧待浓厚表演味道的人，是难以处理好的。真正获得大奖的优胜者，往往是不着雕饰浑然天成的佼佼者。除非是低水平 的比赛又遇上了劣质的评委。
上公开课需要对课堂教学有一颗相对平常的心，有一定的深入的体验感悟，有一定的观察与积淀，自然也需要有自己的特色展示的冲动，这对一般的人尤其是希望完美的人来说，则是比较难的事情。公开课也需要在表现方式上进行全面裁军，不求全而求实，求突出重点突出特色突出实效。
公开课的难点是对借班上课的学生不太了解，但是，机敏的有经验的教师仍然可以在短时间内迅速感知学生的水平，调整自己的教学策略，很多公开课实实在在地给学生留下了终身难忘的印迹，成为一种抹不去的温馨回忆，就是很好的证明。
无论是问题暴露还是水平展示的公开课，都是现代教育界一线教师的一种需要，包括评估在内的很多判断，都不能够离开公开课的这一项目。关键还是当事人自己， 是不是对公开课能够有一颗宁静的平常的心，尤如当众作画写诗一样，虽然不是也不应该是常态，但是，也绝对不是不能够当众来实践一下的神秘之举。