摘要：中国的书法艺术，源远流长。书家荟萃，就像夏夜的群星，让人目不暇接，仅在宋代史书上，记载的书法家就有800多人，汉唐以来的中国传统文人，无一不是操着一副笔墨，写着世界上独特的毛笔字，与笔墨结下了不解的情缘。陕西历代被视为中国书法之乡，有着丰富的书法资源；陕西又是一个高校林立的教育大省，教学资源丰富，书法家辈出，尤其近几年在陕西掀起的书法热，导致了众多书法界专家、学者对该学科的研究、探索。为此笔者在通过长期的书法教学与研究过程中，经过实践积累的经验，开展书法与女性素质教育探究。
关键词：书法 书法教育 素质教育 女性素质教育
自二十世纪以来，党中央、国务院越来越重视大学生的素质教育。1998年12月教育部制定了《面向21世纪教育振兴计划行动计划》，1999年6月中共中央央国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，之后又在《全国学校艺术教育发展规划》中提出了学校艺术教育的奋斗目标和行动纲领，强调了培养全面发展的高素质人才的重要性，凸显了全社会的大学生素质教育和人的全面发展的关注和共识。
现今众多高校针对女性大学生所设学科各具特色，例如服装鉴赏、书法、茶艺、化妆、礼仪等；对提高当代女性自身素质，有着重要的意义。
女性书法教学是一个特殊的课题需要有特殊的教学模式。郝西燕教授在《女性素质教育课程设置的新思路》中提出了“构建适合国情的女性高等教育体系，让女大学生在知识经济面前学会思考、设计未来，迎接知识经济带来的机遇和挑战；让女大学生在校期间受到良好的教育，整体素质有较高提升，能够凭自身的实力改变社会的偏见，并扬长避短地发挥自己的性别优势从而赢得社会认同，获得能发挥自己性别优势的最佳位置，最终获得与男子平等的就业权利。”由于书法课是女子学院开设的一门特色课程，培养当代女性的艺术鉴赏能力，在提高当代女性的综合素质中亦有着不可估量的作用。概言之，重视女性书法教育在女性素质教育中的作用很有必要；建立女性书法教育立体模式，推进女性素质教育也很有必要。
一、 书法、书法教育与女性书法教育
书法，是劳动人民根据汉字的书写规律，经过长期的生活实践创造的。丛文俊教授在《中国书法史》中提出“中国书法艺术，是汉字的书写艺术。在汉字形体的发展过程中，古人不仅要求其满足于实用功能，而且不断为其赋予艺术的品质，使之逐渐丰满、成长起来，成为一种多姿多彩、足以独立于世界艺术之林的特殊式样。”可见，书法的发展，离不开中国汉字，反之，就成一纸空文了；我们的先祖不仅在汉字的演变过程中满足于使用功能，而且还给予其艺术美的品质，可见书法价值之一斑。
书法教育是新世纪以来，随着我国市场经济的繁荣发展及高等教育的改革和创新，我国的高等书法教育便悄然兴起，得到了中兴和发展。据我们调查了解，目前，全国已有76多所高校先后开办有书法专业本科、硕士、博士及博士后教育。经过多年的教学和科研实践许多院校在书法专业的学科建设、人才培养、科学研究等方面取得了突出的成果，初步实现了独立学科的基础和条件。经过近30年的努力，至此，我国的高等书法教育完成了从本科、专科、硕士研究生、博士研究生到博士后及艺术硕士、研究生课程班、外国留学生等系统的教育层次和结构，并逐步走向规范化、专业化、系统化和学术化。在这种不断专业化、学术化的教育坏境里，不管他们的成就有多好，或者培养了诸多书法精英，总归于“一切努力旨在继承和弘扬中华民族优秀传统文化。”
据我们对相关院校的书法专业进行调查，一个书法专业班招收25人，其中男生14人，女生11人；另外，在另一所相关院校的所得数据为，一个班总计25人，其中男生19人，女生6人。可见两组数据充分说明男生比女生多，也就表明目前接受书法教育的女生人数之少，跟学生以前接受的教育条件、教育水平以及家长的重视程度有关。还有，据我们在其他非书法专业的抽样调研，通过数据表明30%的女生接受过书法教育，10%的女生偶尔会参加一些学生社团学习书法。这又说明了女性的书法教育没有受到社会、学校、家长的重视。故，开展女子书法教育是很有必要的。让更多的女性接受书法教育，提高她们的书法艺术鉴赏能力和加深其自身文化素质修养。
二、素质教育与女性素质教育
素质教育是随着我国教育事业的不断发展而逐步提出并倡导的，它体现了我国教育观念的逐步发展，也体现了在教育体制的不断变革中教育方略的逐步完善。作为一种全新的教育理念，素质教育的落实和成效的取得，还需要我们在理论上和实践上进行不断的探索。素质教育的内涵是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、德智体美等全面发展的新时代接班人。
女性素质教育旨在培养当代女性素质，提高其内在的文化修养。根据全国妇联《章程》中提出的“自尊”、“自信”、“自强”、“自立”的“四自”内容要求，各高校应以女性教育为主体的女子大学或院校，均以“培养德智体美全面发展，具有‘四自’精神、公益意识、知识性高雅的应用型女性人才”为办学宗旨和教育目标。女性素质教育突出女性自身特点，发挥其特长，使其成为富有科学精神和生活情趣的内外兼修的魅力女性。郝西燕教授《女性素质教育课程设置的新思路》中对未来女大学生素质教育课程体系设置进行了明确的阐释，其中“教学模式：配合专业教学，平行设置‘女性特色教育+职业生活技能培养’课程，使学生在接受原学院专业教育的同时，系统接受女性素质扩展和女性特色技能的课程学习；在文化创意特长女子班，采用‘艺术特长培养+女性素质教育+职业、生活技能培养’模式开展相应的教学活动；在综合素质培养女子班，采用‘女性素质教育+职业、生活技能模式’开展相应的教学活动。”可见未来女性的素质教育规模之一斑，其中提出的“艺术特长培养+女性素质教育+职业、生活技能培养”非常注视女性的艺术特长，恰好表明我们提出的书法“是一门艺术”是女性素质教育的一部分，书法教育亦是女性素质教育的特色。
三、女性书法教育在女性素质教育中的必要性、存在的问题
女性书法教育是一个特色课程，它打破了中国历史上任何一个提倡“男尊女卑”、“三纲五常”的封建王朝；它掀开了历史新的一页，提倡男女平等，要求提高女性第位；它推动了历史的发展潮流。
1、女性书法教育在女性素质教育中的必要性
翻开历史的书页我们可以找出数不清的男性书法家，却很难找出几位女性书法家，仅管如此，仍然有一些值得当今女性学习的榜样，如：周代鲁国秋胡的妻子、蔡文姬、卫夫人、薛涛、武则天、李清照、管道升等，这些人都在中国书法史上留下了美名。她们所留下来的经典故事都可以用来启发现代女性，尤其是当代在高校接受教育的女大学生最应该培养自身文化素养，提高自身专业技能。因此对当代女性的书法教育，不论是从理论引导还是技法训练都很重要，值得作为当代书法教学的探索对象。进而，在女性素质教学过程中，不仅要让学生如何写好汉字，还要让学生学会如何欣赏书法艺术；更应该培养学生自身的综合素质。必要性如下：
其一，继承和发扬中国优秀传统文化。由于书法是作为一种文化发展的载体，它记载了整个中华民族的发展历史，必须去学习、研究它。这样才可以真正意义上读懂中华民族的历史；
其二，学会欣赏书法艺术。虽然社会在发展，文化也随之而变。但是传统的书法艺术需要更多的人去了解、欣赏。因为，书法作为一门装饰性极强的艺术仍然存在于我们的生活中。更不用谈收藏价值了。
其三，培养女性综合文化素养，以提高综合能力。当社会是一个考核综合水平的高速发展社会，高校女生要想适应这个社会发展，就需要全面提高在该方面的能力。作为书法兴趣的培养，可以加深女性的汉字功底，可以提高女性的艺术鉴赏能力。
2、女性书法教育在女性素质教育中存在的问题
结合笔者在长期的书法教育工作中，在和学生交流过程中遇的问题，我们做了详细的调查，本次调查以问卷的形式完成。目的是为了了解大学生对书法教育的认识，对女性素质教育现状的看法，对书法教育如何在女性素质教育中的运用提出意见等。主要设计了3个方面9个问题:一个是对目前书法教育的现状；一个是对女性素质教育的现状；一个是书法教育如何在女性素质教育中得以很好发挥并提出改进建议。
本次调查共发放200份调查问卷，收回有效问卷175分，总有效率为87.5%。调查的基本统计结果如下：
（1） 对目前书法教育的现状认识。大学生对书法教育普遍持肯定态度，对开设大学书法教育课程有正确认识。有70.0%的同学认为书法教育非常重要；有88.0%的同学认为书法教育应该有专业老师指导。
（2） 对女性素质教育的现状认识。在回答“你关注女性素质教育吗？”一题时，有46.0%的同学选择了“关注”，有47.3%的同学选择了“比较关注”，说明高校大学生对女性素质教育还是比较关注的。
（3） 书法教育如何在女性素质教育中得以很好发挥并提出改进建议。本部分设计了一个选择题、一个简答题。在回答“你认为加强书法教育工作的关键是什么？”时，77.0%的同学选择“教师专业化”。17.8%的同学认为选择“学校重视”，1.2%的同学选择“教师素质”。说明学习书法学生还是对老师的要求高。在“请结合你的学习情况，提出如何发挥书法教育的特色推动女性素质教育的意见”时，80.0%的同学认为“参加实践”，13.7%的同学认为“女性自觉学习”，6.3%的学生认为“书法理论与书法技法并行”。可见学生还偏向于“实践”。
3、总结以上调查结果看见书法教育在推动女性素质教育的过程中还是存在问题
其一、学校的领导没有高度重视书法教育。书法教育是一门有弹性的课程，需要教育部门的大力支持，好则可以培养成“大师级人物”，最低限度都可以培养出有鉴赏能力的学生。根据女性素质教育要求，培养有综合能力的优秀女性，需要有综合性能强的课程。书法既是一门艺术，也是一种文化。在培养过程中可以是欣赏课，也可以是技法实训课，如果两者双管齐下，培养出的学生质量属于综合型人才，这样的学生即懂理论，又能书写。但是往往在女性书法教育课堂上由于教师的知识量有限，甚至某些“水货”教师的偏错教学方式，导致学生受教育知识面受限。这都是校方相关部门的失误所致。
其二、教师不专业。教师的专业与否直接影响教师授课质量。一个专业的书法教师，他能够把握历史的每一个角落，从理论上能系统的教授该课程；经过专业学习过的书法教师，它能够给学生系统的知识结构。目前一些学院的书法老师一部分是书法爱好者，能写好字，但与专业书法教师比起来相差甚远，他们在授课过程中会由于理论知识不够，技法缺陷而导致学生学习书法时知识面受限，尤其在历史文化方面出现线索断代或者断层。
其三、学生对学书法的态度不够坚定。由于书法是一门对技术要求非常高的课程，需要时间积累，有的学生因为下不了恒心，坚持不了多长时间久放弃，这种问题在女性书法课堂经常见。说明他们在接受书法教学只是一时心热，并不是因为真正的内心需求。这个跟某个老师的授课方式也有关系。我们调查过一些正在接受女性素质教育的学生，发现现在的女大学生有自己的想法，接受课堂知识有限，不可能接受以教师的强行灌输教学方式，所以导致一些学生在课堂上叛逆。有的学生需要教师给予正确的学习方式，他就能很快成长。例如某高校有一个爱好书法的学生，一次书法课之后，和老师聊天，突然这位老师让他下次带一幅作品来上课。这位学生听老师话了，再次上课时带了幅作品，让老师看，看完，老师就送他了两句话“一句是你该写颜体字吧；另一句是你以后来我这里单独学习。”之后这位学生跟着老师，通过努力学习，成了一位名副其实的书法家。可见老师对学生的观察也很重要，有的学生但对该课程有激情，就要用合适的方式激励他（她），这才是上策。但是在女性书法教育课堂上，有的老师一位强点自己的观点，不考虑学生的想法，严重抹杀了学生上进心，导致学生在上课时出现消极情绪。
四、 建立女性书法教育立体模式，切实推进女性素质育
虽然女性素质教育能够通过女性书法教育提升学生文化素养，但是面对着种种教学工作中的现实问题，笔者认为可从以下三个方面展开。
1、设置科学的女性素质教育模式。有一个科学的教学模式，就能有系统的教育体制，保证学生学习过程中广泛接受新知识。面对新的社会转型期日益凸显的女大学生就业难、女大学生面临着社会性别歧视和自身潜在的威胁、女大学生初次就业率低、求职成本高于男大学生等现实问题，更是学校应该解决的棘手问题，进而在女性素质教育方面亦然。因此，建立新的教学模式有必要，目标培养具备优美的女性体格，高雅的女性行为举止，成为人格独立、品德高尚、气质优雅，富有科学精神和生活情趣的内外兼修的魅力女性。
在书法教育方面，不但要重视女性书法教育，还要重学校公共选修课书法课。区别两者的关系，突出女性书法课程的特点。书法课一定要有系统的理论基础，技法课亦然。特别是技法课要有合理的课程设计，根据不同的学生特点，因材施教。为了满足学生不同层次、不同兴趣的需要，在课程设置上，还可以适当增加几门课程：如毛笔行书、书法名作赏析等。
2、强化教师专业知识。由于女性书法教育班级里的教师专业知识不足，不能够有效的解决书法专业问题。即使让学生多了解一点书法史里的内容，也得了解懂历史；提高学生文化内涵，也得了解汉字；想让学生写一手好字，也得有个书法高手来指导；要想学好书法，古人留下来的经典书论必须了解；学习中国传统文化也很重要，等等。这都是一个书法教师必需具备的。
3、关注学生书法社团，加强交流。学生书法社团虽然是一个学生组织，但是可以通过书法社团参加一些书法交流活动：如笔会、专题讲座、学员心得交流、参观书法碑林、组织书法展览、高校学生书法联谊，不仅可以提高学员自身书法修养，这样从宏观方面即提高了女生的知识面，也增强她们的学习能力。
4、设立女性书法网站，加强师生互动。在当前网络化时代背景下，书法一方面受到了网络的强烈冲击，人们手写汉字越来越少，书法的实用功能大大降低；另一方面书法艺术性日益增强，对学习者的要求与不断提高。与此同时，网络的便捷也给书法交流带来了极大的方便，甚至也可以和其他与女性素质课程有关的老师，通过互联网进行交流，这种互动式的交流，及增加了女生的知识量，也增加了与女性素质教育有关的老师的知识量。(注：本文已在《生态新时代》第十七期发表)
作者简介：
张雷（1985-），男，陕西西安人，西安培华学院书法讲师，从事书法教育、书法研究；并主持、参与重点科研项目多项，发表学术论文多篇。现为陕西省书法家协会宣传外联委员会委员。
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