经常会听到有人说，语文课怎么上都能行，谁都可以去听语文课，语文可学可不学……好多人都会附和这种说法，天长日久，连教我们语文教师自己都没有自信了。但很少有人会仔细思考过，学生的习性、气质和习惯都会与语文有关。语文不好，不但影响学习成绩，也影响了其性格气质，乃至人生情趣。
2015年冬季高中学业水平测试，到县城监考。12月28日上午第一门考的是物理，答题卡下发后，我对答题卡填涂事项做了详细的说明，但后面问题还是不断。姓名本来应竖着填，但一个女生不是竖着从上往下填，而是横着从下往上填，看起来特别扭。另一个女生填涂号码应涂零，她却把数字一的位置给涂了。还有个别考场学生有中性笔涂答题卡，让人哭笑不得。
开考后不久，有一个男生问我，他写错了，用透明胶带粘了呢，还是画个黑疙瘩，然后在旁边做答？至少有四个学生问第二卷的答案要不要涂在答题卡上，选做题的两个小题都做吗？其实，答题卡上用黑体加着重号的方式已经说清楚了，第一卷的选择题涂在答题卡上，第二卷上的所有题目答在试卷上，而学生只埋头答题而没有认真阅读答题的要求。至于考试中的状况，我们也可以推测，学生因此会失掉了许分数。
这些问题似乎只是学生粗心，不仔细造成的，但这种粗心与不仔细，在近几年的学生中却有普遍性，已经属于常态，成了一种比较稳定的负面“品质”，我自己带的学生也也常犯这类错误，并且也屡教难改。
从中我们可以看出，多年的学校教育没有让学生形成一定的能力与品质。关于填涂答题卡与卷头存在的问题说明他们不知道如何倾听，倾听也是一种能力，一种品质，而且也是一个语文问题。语文就是训练学生的听说读写能力，其中听的态度与能力常常被我们所忽视，而这些不良习惯与我们的课堂教学组织方式可能也密切相关。新课程改革以来，课堂教学大力提倡小组讨论学习方式，但由于没有关注讨论的系统的组织与细节，学生没有养成独立思考的习惯，也不愿意听取别人的意见与建议，只是一味地表达自己的看法，缺乏倾听的习惯；另外，现在家庭组中也以孩子为中心，孩子们习惯了表达自己，表现自我，没有听取别人谈话的习惯，家长在大多数情况下也姑息迁就。学生在学校，其不良习惯也没有得到及时纠正，最终随着学生的毕业，伴随他们终生。
现在的学生也不知道怎么做事才是对的，怎么做事才是符合美的原则，连如何纠正个小失误都要纠结，自己都不能定夺，以后如何做事。这也难怪，学生在家有家长做主，在学校有老师做主，他们没有主见，都是被过分保护，过分教导的结果，他们没有做主的机会，也就谈不上习惯，更谈不上有自己的判断，怎么做事才比较好，或比较符合美的尺度。在应试教育下，各方面的美育非常缺失，而语文学科的美育功能也几乎消失殆尽。
语文可以涵养人的性情，驱逐浮躁，而近些年来，语文教学也过多地侧重应付考试，语文学习的主要方式也是做题，而许多师生认为题做的越多越好，就不断地“刷题”，已取得好的语文成绩。阅读教学成了寻找答案，印证结论的教学，并没有让学生走进文本，沉浸阅读，品味句子的意思。长期以往，学生养成了一目十行，读书而不求甚解的习惯，遇到问题，一放而过，不做标记。在遇到重大考试时，再去平心静气地阅读，得出满意的结论，那是不可能的。因此，学生读不懂题，或读题不仔细，理解力差，成绩难以提高，就是一个实实在在的语文问题。再加上网络工具尤其智能手机的影响，使用手机的学生越来越多，海量信息铺天盖地而来，他们不断地刷屏，这样使他们的性情更加浮躁，难以有心思深入纸质文本阅读，这种习惯也就影响了其它科目的学习。
网络上一篇文章的内容，我记忆犹新。一个学生家长向数学老师咨询孩子如何学好数学的问题。这个数学老师听了家长对孩子数学学不好原因的说明后，给了家长一个建议，那就是让孩子多阅读；而且也有学者说过，如果一个孩子的学习差，就应该让他多阅读。阅读的确可以给一个人多方面的训练，如对学生的思维、性情作用巨大。
语文大师级人物张志公在其《真“重理”就不应该“轻文”》中说：“普通教育阶段，属于基础知识的功课一般区分为文科和理科两大类……特别需要指出的是，所有这些基础课程有一门共同的基础课，那就是语文课。语文课是学习任何文化科学知识的基础。不论社会科学的文、史、哲、政、经、法，还是自然科学的数、理、化、生，学习、表达和交流都需要使用语文这个工具。语文学不好，不善于说，不善于读，无论学什么，研究什么，做什么，都会受到影响，效率都不会很高。”数学家华罗庚也曾说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”（《语文建设》2015年第12期，第9页）
总之，语文是基础中的基础，在学校教育中具有全局性和战略性的意义，各科学习也都离不开的工具学科；语文对人的成长，甚至人生幸福也至关重要。海德格尔引用诗人荷尔德林的话说，人应该诗意地栖居在大地上，人要学会诗意地栖居，语文的基础与素养就不可或缺。
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