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标题: 读《如何看待幼儿活动中的吵闹现象》有感 [打印本页]

作者: 春日暖阳 时间: 2009-1-21 13:29
标题: 读《如何看待幼儿活动中的吵闹现象》有感

读《如何看待幼儿活动中的吵闹现象》有感 (转)

   在幼教园地上看到一篇关于如何看待幼儿活动中吵闹问题的文章，使我联想到我们在平时的活动中遇到问题该如何解决。让我深有感触。
   在活动中，我常常为幼儿的大吵大闹而撕扯着自己的嗓门，对孩子们的欢歌笑语变成了“河东狮吼”，拍得要散架的铃鼓成了我离不开的“武器”。开始，我总是认为那是孩子的问题，但是读了这篇文章后我发现根本原因还是出在自己身上。平时活动中，我们总是强调孩子们回答问题时声音一大再大声，导致孩子们以为声音越大老师越喜欢。于是孩子们常常出现喊话的现象。长期如此，孩子自然养成了扯着嗓门讲话的不良习惯。在教学活动中，我们的话语总是很啰嗦，一句话要重复好几遍，导致孩子注意力不集中，常常对老师的话充耳不闻，每次要老师喊“一二三”，孩子才开始做好。还有无论是什么时候，我们都喜欢用打嗓门说话，用大声控制局面，幼儿园老师十有八九嗓子都大而且嗓门都不好。因为我们习惯用大嗓门和孩子说话，特别是在集体活动或生活环节中对孩子的控制多，孩子等待的时间到，导致孩子大声喊叫是一种发泄。在幼儿一日生活环节交替的过程中，幼儿的等待时间较长，我们一般不会组织幼儿自由活动，考虑到孩子的安全问题，限制孩子的行为。因此他们常常用大声叫喊作为一种发泄的方式。所以我觉得我们对待孩子出现的种种问题前，先要反思一下自己的行为。自己的方式是否符合幼儿身心发展规律。以下是文章中介绍的几种对待吵闹的方法，觉得很不错。
   首先，教师应该先从自身下手，注重自身的语言习惯，尽量用自然、轻松的语调，简介、清楚、生活化的语言和孩子说话。第一、注意运用一些控制或结束幼儿吵闹的小技巧。如故意关注表扬个别孩子，冷落吵闹幼儿的注意力，用生动的语言道具吸引幼儿的注意力，以点带面。让孩子学习看眼神，手势等体态语言。第二、关注一日生活环节组织，在自由的基础上建立活动规则，第三、重视幼儿良好的用嗓习惯和倾听习惯培养。看了这几种方法的介绍我觉得对我以后的活动有很大的帮助。

[ 本帖最后由春日暖阳于 2009-1-21 13:32 编辑 ]

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