陆俭明：如何做一名优秀的对外汉语教师 - 教师之友网

做一名对外汉语教师是不容易的，做一名优秀的对外汉语教师更不容易。　　作为一个老师，责任心是最重要的。老一辈的语言学家，如朱德熙先生、王力先生，对学生都是非常负责的，兢兢业业。朱德熙先生当年上语法课，没有一个人缺席。我毕业以后，我也开始上语法课。上课之前，我去请教朱先生，我说：“朱先生，听您的课简直就是艺术享受啊。现在我也要上这个课了，您给我讲讲有什么诀窍？”朱先生听了我的话，呵呵一笑，说：“哪有什么诀窍？”不过，朱先生又说了一句话，这句话我一辈子都不会忘记。他说：“不过要多从学生的角度来考虑你的教学。” 这句话给我的印象特别深刻，这体现了我们老一辈学者对学生的责任心。后来我回想朱先生上课。实际上，他上课以前都要思考。先讲什么，后讲什么，从哪个地方切题，提出什么问题，他都是从学生这个角度来考虑，而不是从研究者的角度。包括举什么样的例子，包括板书，板书怎么布局，怎么写更有利于学生视角接受，都是经过考虑的，这些对我的印象特别深。
　　对外国学生也是一样，也是要有责任感，要把他们教好。因为有责任感，才会采取老实的态度。学生提出的问题不一定当场回答，一定要采取老实的态度。如果不能当场解答的问题，可以告诉学生查查资料后再告诉他。学生不仅不会瞧不起你，反而会觉得老师很认真，很负责。不能不知道这个问题，就乱说一通。老师一定要有负责、老实的态度。
　　除了有老实的态度，还要具备其他的一些知识和能力。首先要有一个知识结构，我们教授留学生汉语，最直接的目的就是让留学生掌握汉语。武术、书法什么的都是为了帮助他了解中国，通过帮助了解中国有助于帮助他学习汉语，这些不是最主要的目的。用你们王路江书记的一句话来说，就是汉语言文字学的教学是基础的，以这个为基础，来整合其他的学科。对外汉语教学以汉语言文字为基础，同时涉及到多个学科，比如说文学、教育学、心理学、应用语言学、文化、艺术等等。但是汉语言文字是最为基础的，只有掌握了汉语，他们才能去了解中国，研究中国。那么作为一个对外汉语老师，首先要具有汉语言文字学方面的知识，而且要掌握得比较好。我们掌握语言文字学方面的知识就是为了回答学生提出的“为什么”，那么怎么回答？首先要了解，了解之后还要想办法把这个东西变成自己的知识，怎么变成自己的知识？也就是说，了解的同时还要思考。思考了以后再来考虑如何回答学生的为什么，还要转化，知识转化为自己的语言，深入浅出，通俗易懂地讲给学生。我们强调汉语教学要学理论，但不是研究理论、提出理论，不过如果你能提出新的理论当然好。但是从目的来看，首先是很好地解决学生提出的“为什么”。
　　从理论到教学要完成三个转化：一个是书本上的知识、论文如何转化为自己头脑中的知识；第二个转化就是头脑中的知识如何转化为教学的内容；第三个转化，教学内容如何转化为自己的语言，不同的人讲出来的效果是不一样的。讲课是否讲得好，就看转化得怎么样。
　　第二个知识就是，为了让学生学好汉语，老师还应当适当地掌握一定的语言理论，来解决学生不断提出的“为什么”。第三方面就是要有比较广博的有关中国的知识，如文化、文学、艺术、经济等等。因为外国留学生眼里的对外汉语老师如同小学生眼里的老师，留学生有什么关于中国的问题，都会问老师。作为一个对外汉语老师，要关注当前热门的话题，老师不一定都记得，但是要知道在哪里可以查。
　　此外，对外汉语老师最好掌握一两门外语，掌握跨文化交际的知识。
　　除了这些，还要有能力结构。首先要有研究能力，研究能力包括三方面：发现问题、分析问题、解决问题的能力。首先要发现问题，要能从留学生的说话、写作中发现共同存在的问题，发现了问题才能解决问题。对汉语教员更要强调研究能力这一点，原因是为什么呢。原因就是我们要不断地解决学生的“为什么”，但是要解决“为什么”并没有现成的资料，因为我们以前研究的汉语都是为了母语为汉语的人怎么更好地写作、怎样更好地阅读而做的，没有考虑外国人学习汉语中出现的种种问题，这就需要教员自己去思考，去解决。这种思考给你带来两方面的成果，一是成就感，二是给了你一个实际的研究成果。
　　其次是说话能力。当汉语老师与普通院校的老师很大的一个不同就是说话，比如说要说普通话，方言要少一点。更重要的是怎么说话，怎么提问问题，回答了以后怎么对他的回答作出评论，这些都是一种能力，都是需要技巧的。有的老师在评论学生的回答时很有技巧，既能指出学生的不足，又能不让学生有挫败感。
　　第三种能力就是怎样组织课堂教学的能力。特别当老师面对零起点的、不同语种的学生时，更需要这样的能力。有经验的老师一上课的几句话就能把学生的情绪调动起来。另外，老师还得有一定的表演技能。就像幼儿园的老师，小学的老师一样，学生不懂的，必要时可以表演一下。
　　作为对外汉语老师，能力上要有能力结构，知识上要有知识结构。当一个对外汉语老师是很不容易的。