吉利因素
2020-12-18老干部大学准备开通网络授课，通知我去与电脑班的学员一起参加一个如何上网络课的培训。
前天，我去了。天气堪称严寒，来的老同志很多。不仅有电脑班的，还有其他班的，一个大教室很快就容纳不了了，为了保证教学效果，赶紧分流。费了很大功夫，才把人员分出去了一大半。
上课的老师有两个，一个女教师主讲，一个男教师配合助教。
那个女教师讲得很好，交代得很清楚，三两句话，我就听懂了。然而，听课的老同志没懂，回过头来再讲，不断地重复，一会儿普通话，一会儿海安话，那个难啊，我在下面都着急。那么简单的几步，愣是讲了七八遍，还有近半数的人不会做。
那个女老师始终不急不躁，不会的再来一遍。
十几遍过后，几番折腾。终于大多数人都懂了，会做了。我估计还有极少数人没弄懂学会，只是不好意思再问了。
对于老年大学的教学，以前也听过几节课，只是没有这一次感受深刻：我太难了。但不论有多难，老同志有需求，社会有需要，课还是得上。怎样上好老年学员的课呢？笔者以为，需要掌握好以下一些策略和方法。
一是要充分估计到老年学员学习的难度，千万不能用基础教育的教学方法组织教学。
二是难以理解，不易操作的步骤或知识点，要不厌其烦，反复讲解，甚至是手把手地教。直至大多数学员掌握为止。老年大学学员基础参差不齐，上下落差巨大，基础好、头脑灵活的学员一两遍就懂了会了。其他学员可能需要七八遍，十几遍才能初步掌握，这也是老年大学课堂教学的木桶效应，要以最短的那块板设立标准和进度，而不能以最长的那块板为基准。
三是操作性的步骤尽可能图文化，推送给每个学员，以便其按图索骥，依葫芦画瓢。我记得我01年参加电脑职称考试就是这样做的，一个年长我近20岁的老大哥从一位微机老师那里学来操作方法，一步步写下来，再教给我。就这样坚持了差不多一个学期，两个人全部通过考试，获得晋升。
四是采取多种教学方法，官教兵，兵教兵，兵教官。让基础好的，学得快的，与基础稍差的坐在一起，结成对子，取长板补短板，提高课堂教学效率，缩小前后差距。
五是适当布置预习，让老同志们在家里，利用子女的知识技能优势先掌握个大概，或者帮助解决一些难点问题。
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