和班主任朋友谈自主成长的路径 班华 前言 和一线班主任朋友共同交流是一件快乐而有意义的事。 教师要不断地学习,到底学习什么?学习教育思想理念还是学习具体教育方法?我认为要学习理想理念。比如,魏书生老师对学生的尊重,是每个人都要学习的。尊重学生,班级文化要让同学在全班展示才艺,针对其不同的个性来展示。这些都是要学习的。 接下来和大家谈几个关键词:“自己创造自己”、“自学教育者”、“自主成长路径”。 我认为班主任是班级中贯彻教育方针、实现培养目标的主要责任人,他是班级的组织者,是全面关心学生成长发展的主要教师,是学生的“主要精神关怀者”,是影响学生成长发展的“重要他人”。其次,班主任应追求诗性教育。班主任不仅仅要传授学生学科知识,更要让学生了解人性、智慧、浪漫、艺术和美丽。诗性教育是成功的-优秀的班主任应有的教育追求,班主任在创造诗性教育过程中也创造了自己,即创造了成功的-优秀的班主任。 班主任的教育劳动是专业性的吗?有人说班主任只是简单劳动,我在情感上不能接受,班主任是做人的工作,不是简单劳动。班主任的工作是复杂的艺术劳动,绝不是简单劳动,有其专业性。从高校系科设置来看,高校设有教育系,包括“学校教育专业”、“小学教育专业”等。从班主任教育角色形成的历史来看,19世纪,俄罗斯就有了“班级”和“教师”合成的术语“级任教师”。我国在1902年现代学制产生时也有了关于设班主任的思想。1916年、1917年有关教育文献中有“级任教员”、“学级主任”名词。1942年解放区教育文献中出现“班主任”这一术语。从班主任研究的发展来看,1990年,《班级教育学》就提到班主任研究,1994年南京师大教育系建立了“班主任研究中心”,多次举办全国性学术研讨活动,出版了一系列有关成果,与江阴华实小共同建立了“班主任研究资料中心”。该中心还出版了《以人为本》,有深远影响。因此,班主任是教师队伍中特殊群体,它的劳动有专业性,而绝不是简单劳动。 1. 一.班主任成长的目的 2. (一)通过班主任成长的目的来认识自己的成长。班主任的成长包括:队伍建设和个人成长。班主任成有的专业化目的是要做一个自觉的教育者,这体现了以人为本的精神。怎样才是一个自觉的教育者?首先,他所做的一切,是为了孩子成长、为了教育事业、为了提高教育质量。更高层次,是为了享有教师幸福,自我实现,为了做最好的自己,为了拥有一个理想的人生:教育人生——幸福人生——美丽人生。 3. (二)班主任成长的目标是要做自学的教育者,具体内容是要取得教育成效,我总结了一个教育成效的公式:教育成效力= 教育爱+学科知识+教育理念+教育智慧。教育爱包括对事业的爱,对孩子的爱,教育首先要有爱。广东省中山市体育路小学的罗坚红校长曾讲过一句话“您的孩子也是我们的孩子,你亲我们更爱”,由此可解释什么叫“教育爱”。下面和大家分享一个教育爱的故事,郭文红老师“无照朗中”治尿频症的故事。郭文红老师是我们南京一位很普通的小学老师。她班上有一位男孩,他可以有特别的权力:随时都可以上厕所,因为他有间歇性尿频,所以哪怕全校开会,他要上洗手间,学校都会允许。郭老师就去调查,为什么会这样呢?原来在幼儿园发生了这样一件事,有一次幼儿园举办一次活动,他不想参加,就慌称想去上厕所,老师就让他去了,他就在外边随心所欲地玩。他便发现成功的教师-班主任应具备的素质、教师道德:教育爱、教育责任、教育理念:学生观、教育观、教育原理。 班主任自主成长的路径: 一是向学生学习:请思考,哲理诗:啊,你可知,陶匠郭是?陶器孰是?老师和学生,到底是谁造就谁?我们要知道一个理念“儿童是成人之师”,这是刘晓东教授在《儿童文化与儿童教育》中提出的,我以前也写过一篇文章《确立社会主义荣誉观重在道德践行》中也提高,学问高的不一定思想道德比学问低的人高。老师也要向学生学习。窦桂梅老师也说过“向孩子学习,与孩子交友”,“和孩子进行生命的交流,使我真正懂得了生命”,尤其是在信息时代,儿童懂得更多。孙云晓老师的《向孩子学习》中告诉我们要向孩子学习,学习他们的乐于接受新事物新思想,学习他们的主体性强等等。周晓虹提出了“文化反哺”的概念,指年长一代向年幼一代请教。魏书生老师也是经常和学生请教。我认为没有学生就没有老师,普照列汉诺夫也说过“没有儿子,就没有父亲”。有个家长告诉过我,很为女儿操心,我告诉他,你应该感谢你女儿,因为她让你幸福。没有她,你就不会怀胎十月,在那时你肯定是幸福的。当她喊你妈妈的时候,你肯定也是幸福的。所以说,老师和学生是相互造就的。 二是教育实践反思:为什么要反思呢?只有人才有反思性。教育反思是教师成长经常性的反思,有反思就有提高。每次下课后无会有反思,反思自身的教育理念。如任小艾老师自主要求当班主任,而诸如此类的老师非常多。名师们自己的教育理念均是自己反思所得。〈我的教育情怀〉、《充满人性的教育》等作者都曾是普通的班主任,没有获得任何高端的名誉,并非名师,他们所得均是因为其善于反思。我们要反思什么呢?除了自己的实践外,还要反思优秀教师的实践。 三是向优秀教师学习:我们要向窦桂梅、任小艾、魏书生等老师学习。 四是参加教研和教育科研:教研是指日常教学研究,教育科研指各级各类课题研究,这对我们的专业化非常重要。石鼓路小学20多年来只做一个课题《立美教育》,他们的老师在这课题研究中,使自己变得更美丽。为什么呢?教师要言行美,怎样才能言行美呢?要心灵美。做课题是专业化非常重要的,不仅在理论上有提升,而且在人格上也会有促进。 首先,读书:温总理说过“读那些有闪光思想和高中评议的书,读那些经过时代淘汰而飘然独存下来的书,这些书才能感动你的心灵,激动你的思考”。朱永新认为一个人的成长史,就是他的阅读史。读什么书呢?读和我们专业有关的书。做为教育者,必须在教育理念和修养上要有提高,要依据成功班主任素质的要求有计划地读书。向大家推荐一些有用的书,有《教育人类学》、《教育文化学》等。 其次接收培训:教育是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。教育劳动不是简单劳动,没有固定模式,不是方法技术问题。教育劳动是最复杂的劳动,做人造飞船也是很复杂的劳动,可人造飞船是人做出来的,人是老师培养出来的。教育劳动若做不好,也许会打压了一个天才、也可能会摧残了一个艺术家,所以我们要尊重我们的职业,不断地发展,学习并处理好学习思想理念与学习方法技术的关系。 再次是做最好的自己,这是我们永远的追求。这并不是指要做像魏书生一样的名师,或者说做全国最闻名的班主任。最好的自己,是指尽自己最大的努力去育人。周婷婷是一个聋哑人,她24岁时被哥大和波士顿大学录取为博士生,现在在南京师大做研究教师,我认为她就是在尽自己的努力做最好的自己。人永远不能成为一个完成的人,现在在提倡终生学习,就是这个原因。 现场提问: (1)问:石鼓路小学怎样开展“立美教育”(深圳市西乡二小) 答:他们很重视发挥师生的主体性。若学生有进步或者有作品,学校会给平台展示。老师们思想的进步,可以写成文章并发表。立美教育已经成为他们的物色了。 (2)问:医生有医师症,律师有律师证,教师有教师证,班主任现在也有自己的专业化,班主任专业化应该有哪些专业指标,达到怎样的水平,才能达到真正的专业化资格呢? 答:班主任是教师中的一个特别队伍,班主任专业化是教师专业化中的特殊情况,有共同的地方,如有关教育学心理学都应该掌握;也有差异,班主任责任更重大(班主任是主任教师,要组织、管理班级,是班级的主要负责人;班主任是学生主要的精神关怀者,精神关怀是全面关怀学生的主要内容,与一般老师不同;班主任最容易成为学生最密切的人,成为他们发展路上最重要的人),此外,班主任主要借肋班级教育系统(包括制定班级目标,开展班级活动,建设班级文化,制定班级管理制度等)来教育学生,班主任不仅管的专业知识,还要注重学生的德育教育。 问:班主任不是我们说了算,还需要政府承认,能否从国家人事方面达到这个目标。 答:它是不是一个专业,要看它的专业化程度。不是给了多少钱,他的专业就会提高的。班主任专业化认证现在已经在研究,但这还需要时日。我做了一辈子教育,有两大遗憾是无法弥补的。第一个是,我没有参加少先队。第二个,我重视班主任工作研究,但我却没有做过中小学的班主任。所以我很羡慕在座各位,能有幸担任班主任工作。 |