跟着川师大附小廖美眉学习[心理团辅]。免费的。

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“团辅”滋润 花开有声——运用团体心理辅导，构建和谐班集体
  来源:本站   作者:郭庆彤  


我校于2005年10月成为国家教育部“十五”重点课题“团体心理辅导”——小学生团体心理健康教育研究的实验学校，在全校范围内开展“运用团体心理辅导，建构和谐班集体”课题实验。书香浸润灵魂,教研丰富内涵，师生们在“团辅”力量的感召下，意气风发，校园面貌一新。
一、专家引领校本培训，提高团队心理水平
　　团体心理辅导就是运用团体的方式辅导他人；团体心理辅导的过程就是培养一个好的团队，通过团队去影响他人。
教师管理是学校管理中一个十分重要的内容，教师管理的目标之一就是要建立起一支团结合作，奋力进取的教师团队。一支优秀的教师团队，是一种重要的教育力量，良好的教师集体可以通过良好的教风对学生起潜移默化的影响。如何建立起这样的一支团结合作的教师团队是我们一直思考的问题。通过“团辅”的实验引入，我们似乎找到了答案。
　　1、“团辅”培训，滋养出“底气”
　　学校多次组织全体教师开展相关培训，在专家和课题的引领下，提高校本培训的水平，具体表现在：（1）学校特聘专家广州市教育科学研究所辅导研究室梁东标老师给我们学校的老师带来了“团体心理辅导”的系列讲座。（2）学校非常支持兼职骨干心理教师抓住各种学习培训机会，参加相关的心理研讨会，尽快实现全校老师团体心理辅导专业素质的全面提高。（3）成立教研组，主管行政进行培训，精心安排高、中、低段年级心理辅导内容，级组课题设计、教师心理辅导课案例反思等，帮助教师在实践中提高团体心理辅导方法、技能。确立一条适合学校发展、教师成长的科研之路，在这条路上人人都有可以挖掘的潜能，找到自己的位置，确立自己的方向，实现自我的价值。通过培训，教师们底气十足。
　　2、“团辅”培训，滋养出“生气”
　　首先我们全体教师、行政参加了“团体心理训练营”第一线进行理论和实践的培训。这次培训对老师们的触动很大，从中体会到了集体力量的震撼力,取得了相当满意的效果。接着我们进行了教师“团辅”汇报活动，这一次定的主题是“团体心理辅导活动的感受和应用”，由参加了教师团体心理训练营的行政、老师谈体会。老师们从《加强沟通，团结合作》为主题内容，以参加教师团体心理训练营的活动中感受为主线，糅合了对团体心理辅导的理论认识，阐发了在教育教学中的案例中如何应用团体的影响力，以及如何用真心和真诚的心理面对孩子，还不约而同从“突破难关”和“同感训练”这两个训练项目中，阐发了人与人之间互相信任互相支持互相关心所迸发出来的强大力量。人的潜能是无限的，在一个团队里，只要大家团结一致，合作沟通，再不可能的的事情也会变的可能！
在活动的尾声中，我们用爱的鼓励相互传递着关爱和理解，当我们手拉着手用心去感受这一切的时候，我真的为之感动了！真的希望，我们团队能用此时的这般和谐和快乐面对至今还有许多困难的工作和生活。
3、“团辅”培训，滋养出“豪气”
　　通过一系列的活动，老师们的工作热情高了，工作方法巧了，自觉写出“团辅”感悟，“团辅“反思的文章56篇，教育叙事、随笔78篇。我们组织了教育趣事、随笔沙龙，让老师们展示成果。（1-2随笔）。成功和失败都不重要，重要的是这样一个美丽过程中的美丽故事，精彩感人，回味无穷。有了自信就有了豪气，我们女教师参加凤城女教工时装舞比赛时装展《常回家看看》荣获一等奖；参加大良“展教工风采” 比赛，舞蹈《千红》获一等奖。王莉老师的“团辅”展示课《团结合作，成功在握》被顺德区第三届中小学心理健康教育选为优秀课例并展示；参加佛山市“团体心理辅导”优质课评选荣获二等奖。专家说：“团体心理健康教育走进小学课堂这是第一次，意义深远。”
二、校本研修点面结合，全面开展班队心理辅导实验工作
　　1、“团辅”培训，滋养出“班气”
　　2006年9月，新学期开始以级组为单位进行班级团队教育筹划，进行班级文化建设。每班采用了学生自己酝酿的班名，建立自己的班旗、班呼、班歌、小队名、小队呼、小队歌等，如：天使班、雏鹰班、花儿班。比如：二年（2）班，班名：论语班，班呼：努力拼搏，做到最好！队呼：（先锋队）先锋先锋，永攀高峰！ 队旗：论语旗
四年（3）班彩虹班。彩虹彩虹，魅力无穷。主题班会《你+我+他=集体力量大》。爱我四年三班主题歌，集体合唱：49个同学，49朵花，49个兄弟姐妹是一家，49人心连心手拉着手：爱我班级，爱我班级，爱我班级。增强集体观念。
　　2、“团辅”培训，滋养出“校气”
　　在全校进行了第一次、第二次展示活动，团体心理活动在全校进行得如火如荼。精美的班旗、嘹亮的班歌表达了孩子们对班级的浓浓爱意，振奋人心的班呼激荡着同学们前进的步伐。老师感动着学生，学生感染着老师，我们惊喜地看到学生变了，校园活了，老师自信了，我们收获了实验带来的第一次果实。
　　3、“团辅”培训，滋养出“名气”
　　11月底全校全面辅开团体班级展示及课例观摩活动，向兄弟学校展示初步成果。十个班的团队活动展示，十个班的课堂教学观摩，展示出祥胜小学新的面貌。（图片展示）。这是我校有史以来第一次大型对外展示活动。五彩缤纷的旗帜下有老师们挥洒的汗水；震耳欲聋的班呼声展示同学们昂扬的激情。老师们说：面对此情此景我们怎能不受到强烈的震撼！
商报记者叶海英说：“我听过许多课，看过各种活动展示，这样的形式还是第一次见。”顺德商报图文并茂、大篇幅地报道了这次展示活动。通过课题的实践与研究，我校教师在心理健康教育的观念上有了很大的变化，教师的素质得到提高。课题研究活动的开展直接作用在学生身上，营造了民主平等的师生关系，拓宽了师生间心理沟通与交流的渠道，提高学生的满意度。最终实现了教学相长，师生共同进步、共同成长，和谐的校园文化氛围日益浓郁……
三、开启家庭教养方式与学生心理健康的研究，营造良好的心理健康氛围
　　“家校合一，精心育苗”是我校进行团体心理辅导实验工作的一项专题研究，这不但营造良好的心理健康教育氛围，更能提升家庭教养水平，家校合一促进学生心理健康的发展。以“班队课“”、家长会”的形式开展“家庭教养方式”的探讨，由于我校外来工子弟较多，相当数量的学生家长对子女心理健康教育的重视程度不够，或者是对子女教育的方式欠妥。这样的实例很多，如单亲学生林湘怡利用父母的矛盾，骗钱逃学；有一位家长，两个孩子打架，看到自己的孩子“吃亏”了，上去就给另外一个学生两巴掌，打完之后还无理取闹。面对这样的现象，我们心痛之余深深感到对家长的教育培训迫在眉睫。
为了提高家长学校的培训效果，我们开展了对家长辅导的试验，尝试运用团体心理辅导的方式对家长进行培训。在团体活动中，我们采用了讨论分享、教育方案设计与实施、问题解决等多种活动方式。在每次活动中，我们鼓励家长们积极参与，并结合他们自身的例子组织进行讨论，交流彼此的教子心得，在活动中领悟教育孩子的新观念，比如，梁雪娥老师的感恩教育，她设计了带球走的游戏，让父亲和儿子带球过桥，把球放在衣服里，走过一段天桥，感悟母亲十月怀胎的艰辛。一位父亲当场就对妻子发表感言，妻子流泪了，一家三口抱在一起。课后，一位家长给老师写信说：“梁老师，你让我也当了一回母亲。从此，我会更爱自己的母亲珍惜自己的妻子。感谢您！”
　　我们还专门设计了一年级新生入学的家长培训。如“家庭影响孩子成长的摇篮 ”为主题的家长培训。 “家长们感激地说：“这样的培训我们愿意参加，成功的教育案例激励着我们，失败的教育案例给我们敲响警钟，感觉到为人父母责任重大。”很多家庭父母双方一起参加，场面令人感动，家长辅导活动取得了预期的效果。试验结果表明，团体心理辅导是学校开展家长教育工作的一个良好的方式，对提高家长教育孩子的水平是极其有效的。此方式可以在今后家长教育培训中进一步推广应用。
　　“团辅”滋润，花开有声。三年来， 师生携手，一路辛苦，为理想、为圆梦不懈地追求着，在校本教研这条路上我们已初步尝到了一些甜头，尽管路还很漫长，我们仍会守候这份教育的和谐美丽，让它在肥沃的土壤中发芽、开花、结果……

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全院77个班级新生接受“心理团辅”

      为了让09级新生尽快适应新的校园环境、新的大学生活，并及时排查新生中的“心理特困生”，以便有针对性做好心理咨询和调适工作，素质拓展部于始业教育期间开创性地安排了对全院77个新生班级（包括1个成教班）的心理团体辅导，从9月16日开始，每天安排8个班级，历时10天。

     心理团辅是一种集体的心理辅导形式。团辅共分为三部分。首先，心理老师以游戏来调节现场气氛以帮助同学们尽快进入状态。在欢乐、轻松的游戏中同学们打破了寝室和性别的界限，展示了自己，增进了彼此的了解，建立了友谊。在“认识自我阶段”，心理老师让学生通过画“房、树、人”，让学生将真实的自我展示出来。画好后让学生相互学会欣赏周围同学作品的优点，并去发现彼此理解和表达上的差异点。之后，学生在自评的过程中，慢慢地开始探索自我、了解自我。最后，心理老师引导学生去体验和分享不同活动阶段中内心的变化和感想，让学生去关注自己的内心。

     本次心理团辅活动，在学工部和素质拓展部领导的指导和组织下，以专职心理老师王霞和胡丹莹为首的13位专兼职心理老师付出了他们的辛苦和努力，活动获得了顺利的完成。在此，特别感谢在本次活动中对素质拓展部工作大力支持的吴艳冬、吕勇、戚音、乔羽、庄舰、徐迪静等心理咨询师。
对全校新生进行大规模的心理团辅，这是我院自成立以来的首创性活动。既达到了预期的目标，又使心理咨询师得到了崭新的历练。学生、班主任和心理咨询师等都对本次心理团辅活动给予了很高的评价。

                                       素质拓展部  
                                         2009-9-30

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呵护心灵阳光——光小“阳光心理团辅”大课堂开始了！

学生不仅要身体好，学习好，更重要的是要有一个健康的心理世界。为进一步落实教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》精神，全面提高学生的心理素质，我校在12月开展了以“阳光心理团辅”为主题的心理健康教育系列活动。      本次活动针对当前学生中普遍存在的考试焦虑问题和青春期人际交往困惑，学校心理咨询中心精心准备了团体心理辅导活动。本期团体心理辅导共设有2个主题——“考试焦虑怎么办？”和“青春期心理辅导”。活动由学校心理老师徐云超、芦芳主持，来自五六年级4个班近150名同学体验了一系列有趣而又富有挑战性的团体辅导活动。团体辅导在小品“考试了！”中开始，通过同学们自己的表演将面临的问题鲜活地带到大家面前，极大程度的引起了全体同学的共鸣。随后的暖身游戏“盲人闯关”调动了同学们参加团辅的积极性，现场气氛融洽而热烈。在心理老师的引导下，学生知道了克服考试焦虑的方法，懂得了在人际关系中开放自己接纳别人并进行有效沟通的方式。      通过这样的生动活泼的团辅形式不但可以让同学们获得对以往事件的成熟思考，还能在互动中引起每个同学强烈的心理共鸣，可以让同学和老师更好地找到问题的根源，较快纠正同学们的心理困惑，取得了较好的心理辅导效果，深受同学们的好评。                                    同学们在表演心理短剧                                                                心理小体验：盲人走路                         生动的心理课堂                   风趣幽默的徐云超老师     同学们可爱上她的心理团辅了！                         我们在认真地体验心理团辅的奥秘！

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自我探索与了解——学校举办心理团辅活动

为帮助大家更好的认识自我，学会沟通技巧，增强自信心，建立起对他人的信任，同时切合心理健康日的主题，校心理咨询中心于5月25日下午举办心理团辅活动。活动由外语学院李瑞瑞老师主持。                          本次活动以游戏等娱乐形式，在轻松愉快的氛围下展开。同学们通过“滚雪球”，“五指山”，“微笑握手”，“轻舞飞扬”，“优点大轰炸”等活动形式帮助大家认识了自我，也增进了彼此的认识与了解。     “滚雪球”和“五指山”活动，使大家更好地介绍自己的同时也让他人熟悉了自己；“微笑握手”等活动充分地调动了大家的积极性，活跃了现场的气氛；“优点大轰炸”成功地促进了大家之间的相互熟悉与交流。      本次活动帮助同学们体会了信任的建立取决于自己对团队成员的信心，而相互之间的沟通则是树立这种信心的基础。一旦信任完全建立，大家就会感到一种不一样的轻松愉快的气氛。这种信任也正是我们学习工作与为人处世时所需要建立的。      活动结束后，大家纷纷表示，在此次轻松愉快的团辅过程中结识了新朋友，并希望今后能有多次类似的团辅活动，让健康和谐、团结向上的良好风气弥漫整个校园。