20世纪小学语文课程标准教学大纲汇编

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 01:56:54

20世纪小学语文课程标准教学大纲汇编前言

本卷编者的话

片段赏析

小学部分

•  1902年　钦定蒙学堂章程（摘录）

•  1902年　钦定小学堂章程(摘录)

•  1904年　奏定初等小学堂章程(摘录)

•  1904年　奏定高等小学堂章程（摘录）

•  1912年　小学校教则及课程表（摘录）

•  1916年　国民学校令施行细则（摘录）

•  1923年　新学制课程标准纲要小学国语课程纲要

•  1929年　小学课程暂行标准小学国语

•  1932年　小学课程标准国语

•  1936年　小学国语课程标准

•  1941年　小学国语科课程标准

•  1948年　国语课程标准

•  1950年　小学语文课程暂行标准（草案）

•  1954年　改进小学语文教学的初步意见

•  1955年　小学语文教学大纲草案（初稿）

•  1956年　小学语文教学大纲（草案）

•  1963年　全日制小学语文教学大纲（草案）

•  1978年　全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)

•  1980年　全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）

•  1986年　全日制小学语文教学大纲

•  1988年　九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（初审稿）

•  1991年中小学语文学科思想政治教育纲要（摘录）（试用）

•  1992年　九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）

•  1994年　关于印发中小学语文等23个学科教学大纲调整意见的通知

•  附件一（摘录）《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》的调整意见

•  2000年　九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 02:24:08

2000年　九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。

小学语文教学要贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

一教学目的

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

二教学内容和要求

(一)教学的总要求

1.学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

2.认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写，并了解在具体语言环境中的意思。

3.学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。

4.用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。

5.对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，边读边思考。背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。学习浏览，能根据需要收集有关材料。

6.养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。

7.能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。

8.口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。

(二)各年段的要求

一二年级为低年级，三四年级为中年级，五六年级为高年级。五年制小学三至五年级参照中高年级的教学要求执行。

低年级

汉语拼音

1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

识字写字

2.认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

3.学习查字典。

4.用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。

阅读

5.学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。

6.学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声，不指读，一边读一边想。每学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。认识常用的标点符号。二年级课外阅读不少于5万字。

写话

7.对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。

口语交际

8.认真听别人讲话。听一段话或一件简单的事，能复述基本内容。

9.学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

中年级

汉语拼音

1.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

识字写字

2.认识常用汉字2500个左右。其中2000个左右会写，能理解在具体语言环境中的意思。

3.会用汉语拼音等两种方法查字典。

4.钢笔字写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔描红、仿影、临帖，能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。

阅读

5.能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法。

6.能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。每学年背诵30篇左右优秀诗文。

7.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读三年级不少于15万字，四年级不少于30万字。

习作

8.留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。课内习作每学年16次左右。

9.学习修改自己的习作。

口语交际

10.认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容。坚持说普通话，能清楚明白地讲述一件事。

11.参加讨论能说清自己的意思。有不理解的地方向别人请教，有不同的意见与别人商量。

高年级

汉语拼音

1.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

识字写字

2.认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。

3.能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。

4.用钢笔写字有一定的速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。

阅读

5.阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。

6.能正确、流利、有感情地朗读课文。阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。默读速度每分钟不少于300字。每学年背诵20篇以上的优秀诗文。

7.学习浏览，能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于50万字。逐步培养读书记笔记的习惯。

习作

8.能写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。40分钟能完成400字左右的习作。课内习作每学年16次左右。

9.养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。

口语交际

10.认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。

11.能清楚明白地口述见闻。稍作准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，态度大方，语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际。

(三)课文

课文要体现教学目的，具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。

低年级课文要注意儿童化，贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主。中高年级的课文题材、体裁、风格应该多样，要有一定数量的科普作品。

课文一般可分精读和略读。中高年级每学期课文总数35篇左右。

(四)语文实践活动

积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。

可以在课内外组织参观访问、办报、演课本剧、开故事会等活动。

根据学生的兴趣爱好，组织朗诵、书法等课外兴趣小组。

利用广播、电视、网络等媒体，拓展语文学习的渠道。

三教学中应该注意的几个问题

(一)在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情趣。

(二)学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们学习的潜能，发展个性。还要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。

(三)语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

(四)要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。

(五)提高语文教学质量，关键在教师。教师要热爱本职工作，热爱每一个学生，努力提高文化修养，在学语文、用语文方面起示范作用。要树立正确的教育观念，提高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。

(六)几个具体问题

1.关于汉语拼音和识字写字

汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读，正确书写声母、韵母和音节，防止繁琐、不恰当的教学要求。

识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求。会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。识字教学要体现汉字的特点，做到音形义相结合，要改进识字方法，注重培养识字能力和查字典的习惯。要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，是用来帮助识字、写字和查字典的，不应列入考试的范围。

2.关于阅读

小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言的积累。中高年级的阅读教学，还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法。

要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。

3.关于习作

小学低年级可以练习写话。一般从中年级开始学习作文。要练习写简单的记叙文，还要根据日常需要，练习写观察日记、读书笔记、书信等。

教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。

要改进作文的命题、指导、批改和讲评。要加强学生自主拟题作文的练习。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可以采取多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改习作的能力。

4.关于口语交际

学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

四教学评估

语文教学的评估，要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。

对教师的评估，要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。

对学生的评估，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。要从态度情感和知识能力几方面、采用书面口头多种形式进行综合考查。还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量习作量、口语交际能力、自学能力和参加各种语文活动的情况进行评价。不要考词语解释。不要用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。

要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。

五教学设备

应积极创造条件，努力为小学语文教学配置相应的设备。

学校要配备充足的适合少年儿童阅读的古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备足够的工具书以及必要的教学挂图和教学辅助资料，订有一定数量的报刊杂志。从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。

语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。

附录：

古诗词背诵推荐篇目

1.长歌行(节选)汉乐府

2.七步诗曹植

3.敕勒歌北朝民歌

4.咏鹅骆宾王

5.回乡偶书(少小离家老大回)贺知章

6.咏柳贺知章

7.凉州词王之涣

8.登鹳雀楼王之涣

9.春晓孟浩然

10.宿建德江孟浩然

11.凉州词王翰

12.出塞王昌龄

13.从军行(青海长云暗雪山)王昌龄

14.芙蓉楼送辛渐王昌龄

15.鹿柴王维

16.竹里馆王维

17.送元二使安西王维

18.九月九日忆山东兄弟王维

19.别董大高适

20.静夜思李白

21.古朗月行(节选)李白

22.望庐山瀑布李白

23.赠汪伦李白

24.独坐敬亭山李白

25.黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

26.早发白帝城李白

27.秋浦歌(白发三千丈)李白

28.望天门山李白

29.闻官军收河南河北杜甫

30.绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫

31.赠花卿杜甫

32.江南逢李龟年杜甫

33.春夜喜雨杜甫

34.绝句(迟日江山丽)杜甫

35.江畔独步寻花杜甫

36.逢雪宿芙蓉山主人刘长卿

37.江雪柳宗元

38.寻隐者不遇贾岛

39.枫桥夜泊张继

40.渔歌子张志和

41.寒食韩

42.滁州西涧韦应物

43.塞下曲卢纶

44.游子吟孟郊

45.竹枝词(杨柳青青江水平)刘禹锡

46.乌衣巷刘禹锡

47.望洞庭刘禹锡

48.浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡

49.赋得古原草送别白居易

50.忆江南白居易

51.悯农(锄禾日当午)李绅

52.悯农(春种一粒粟)李绅

53.山行杜牧

54.清明杜牧

55.江南春杜牧

56.秋夕杜牧

57.乐游原李商隐

58.商山早行温庭筠

59.元日王安石

60.泊船瓜洲王安石

61.梅花王安石

62.六月二十七日望湖楼醉书苏轼

63.饮湖上初晴后雨苏轼

64.惠崇《春江晓景》苏轼

65.题西林壁苏轼

66.夏日绝句李清照

67.示儿陆游

68.秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游

69.小池杨万里

70.晓出净慈寺送林子方杨万里

71.四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)范成大

72.春日朱熹

73.菩萨蛮•书江西造口壁辛弃疾

74.题临安邸林升

75.游园不值叶绍翁

76.墨梅王冕

77.石灰吟于谦

78.朝天子•咏喇叭王磐

79.竹石郑燮

80.己亥杂诗龚自珍

说明：以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 02:22:19

附件一（摘录）《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》的调整意见一、课时变化

根据九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划课程设置的调整意见，五年制小学一二年级的语文课时由每周11课时改为10课时；六年制小学一二年级的语文课时由每周10课时改为9课时。五六年制小学各减少68课时。为此，对义务教育全日制小学语文教学大纲作相应调整。

二、调整意见

1.汉语拼音。删去“低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字”的提法。

2.识字、写字。将学习部首查字法由二年级调至三年级。

一、二年级练习写铅笔字，三年级开始学写钢笔字、毛笔字。关于写毛笔字，三年级上学期“学习用毛笔描红”，三年级下学期“学习用毛笔仿影”，四年级开始“学习用毛笔临帖”。

3.阅读。五年制小学二年级删去“学习课文中用词造句、连句成段的一些方法”的要求；六年制小学二年级删去“学习课文中用词造句的一些方法”的要求。五年制小学三年级第14条改为“学习课文是怎样用词造句、连句成段的”；四年级第14条改为“学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的”。六年制小学三年级第14条改为“学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段的”；五年级第14条改为“学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的”。

三、调整说明

1.义务教育小学语文教学大纲规定的小学阶段的教学目的、教学要求是最基本的，经过努力可以达到。因此，小学阶段总的教学要求未做变动。

2.由于一、二年级减少课时，有必要对低年级适当降低要求，减少难度。这次调整，把精简(或后移)教学内容，降低低年级教学难度，以及防止在某些年级、某一局部的教学中超纲，作为重点。

3.“低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字”的提法和大纲规定的“抄写音节”的要求不很一致，部分学校及教师为了使学生能够用音节代替汉字，提出默写音节的要求，加重了学生的负担，故删去“低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字”。

4.各级教研部门要引导教师深入学习语文教学大纲，进一步明确教学要求，改进教学方法，提高课堂教学效率，把学生过重的课业负担切实减下来。

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 02:21:43

1994年　关于印发中小学语文等23个学科教学大纲调整意见的通知(教基〔1994〕15号)

各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅(局)：

为执行国务院颁发的新工时制度，我委对现行中小学课程(教学)计划进行了调整(见教基［1994］14号文件)，同时相应调整了有关学科的教学大纲的内容和要求。现将小学语文、数学、社会、自然、音乐、体育等学科，初中语文、数学、英语、俄语、日语、历史、地理、生物、体育等学科，高中语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学等学科教学大纲的调整意见印发给你们(见附件一、二)，并就有关问题通知如下：

一、这次印发的23个学科教学大纲的调整意见，列出了这些学科教学大纲调整的内容和说明，未列出的部分及其他学科的教学大纲均不变动。

二、各省、自治区、直辖市教委、教育厅(局)应认真做好宣传培训工作，要组织各级教育行政部门的干部、教研人员、教师认真学习，正确认识调整课程(教学)计划和教学大纲的必要性，提高贯彻执行调整后的课程(教学)计划和教学大纲的自觉性。各级教育行政部门、教研部门都要按照教学大纲调整意见的要求，指导并检查学校的教学工作。

三、各省、自治区、直辖市教委、教育厅(局)要指导教研部门根据教学大纲调整意见的要求，对本地中小学使用的教材提出具体的调整办法。在教材尚未修订前，各地教育行政部门和教研部门必须高度重视，切实做好这项工作。

各省、自治区、直辖市教委、教育厅(局)应负责通知本地有关的教材编写单位或个人，根据教材使用的情况和调整后的教学大纲着手研究教材的修订工作。

1995年起，对送审的教材，将根据调整后的教学大纲进行审查。

四、各地在期末考试、中考和会考时，要依据调整后的教学大纲进行命题，试题要分量适当，难易适度。

国家教委将按照教基［1994］14号文件精神，根据调整后的教学大纲，修订有关学科高等院校招生考试说明，并从1995年起，即以修订后的各科教学大纲作为高考命题的依据。

各地教育行政部门要结合学习、贯彻1994年6月召开的全国教育工作会议精神，认真落实本通知的要求，切实减轻中小学生过重的课业负担，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，使中小学生在德、智、体诸方面得到全面发展。

国家教育委员会

一九九四年七月十八日

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 02:20:40

1992年　九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）一前言

普及九年义务教育，是建设社会主义物质文明和精神文明的基础。小学是义务教育的基础阶段。小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要意义。

小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力，全面完成语文学科的教学任务。

小学语文教学要以辩证唯物主义为指导。教师要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系，学习语文和认识事物的关系，传授知识和发展智力、培养能力的关系，教和学的关系，课内和课外的关系，既要面向全体学生，又要注意因材施教，努力提高教学质量。

二教学目的和教学要求

小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

小学语文教学的要求是：

教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右，掌握常用词语，学会查字典，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯；听人说话，能理解内容；学会说普通话，能清楚明白地表达意思；阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯；能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号。

在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶冶爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。

三教学内容和教学提示

(一)语言文字训练方面

1. 汉语拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；低年级学生在写话的时候，可以用音节代替没学过的汉字；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

教学汉语拼音，要以声母、韵母和拼音方法为重点。要重视教给学生拼读音节的方法，逐步培养拼读音节的能力；进行直呼音节教学的，一般可以由熟练拼读逐步达到直呼。音节教学要分步进行。在汉语拼音教学阶段，要着重进行常用音节的训练。在整个小学阶段，都要重视复习巩固汉语拼音，发挥汉语拼音的作用。

要重视汉语拼音字母和音节的书写指导。要指导学生掌握字母的笔画、笔顺，利用四线格把字母和音节写得正确、工整。

2.识字、写字

识字是阅读和作文的基础。

在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个左右。要能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写、运用。前三年完成大部分识字任务。

识字教学要教给识字方法，培养识字能力。

要教给学生一些汉字的基本知识，使学生在识字的过程中，逐步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。

教会学生查字典，是培养语文自学能力的重要措施，必须予以重视。要教学生学会音序查字法和部首查字法，并能用数笔画的方法查难检字，逐步加快查字典的速度，养成查字典的习惯。

要重视正音和正字。要指导学生通过观察、比较，分辨多音字、同音字、形近字和多义字。

识字教学要改进方法，提高质量。要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励。

3.听话、说话

听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。

小学阶段听话、说话的要求是：听别人讲话要专心，能理解内容。能用普通话清楚明白地表达自己的意思。养成边听边想和先想后说的习惯。听话、说话要注意文明礼貌。

听说训练要在学生已有的基础上逐步提高要求。低年级能听明白别人说的一段话和一件简单的事，养成认真听话的习惯；能说一段完整、连贯的话，口述一件简单的事。中年级能听懂程度适合的讲话和少年儿童广播，理解内容；能清楚明白地口述一件事，讨论问题能说清楚自己的意思。高年级能听懂别人的讲话，理解主要内容；能口述见闻，能当众作简短的发言。

听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。各年级的语文课都要重视听说训练，训练方式力求多样。听讲、朗读、复述、答问、讨论、口述作文等，都是听说的实际训练。低年级要上好说话课，有计划地进行听说训练。

听说训练要在学生的语言实践中进行。教师要给学生创造各种听话、说话的机会，激发他们听说的愿望。要在学生的听说实践中，指导他们怎样听、怎样说，逐步提高听说能力。

4.阅读

阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。

阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学阅读教学，要通过词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练，使学生掌握学过的常用词语，理解句子的意思；能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想；学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的；能正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能读懂适合少年儿童阅读的书报。

要重视词汇教学。词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语，二是懂得词语的意思，三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语，对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。教师要采取多种方法，引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情。

要重视句子的教学。理解句子是理解课文的基础，各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的。要着重指导学生学会联系上下文和生活实际理解句子。对于含义深刻的句子，要体会出所表达的意思和思想感情。对于表现中心思想有较大作用的句子，要注意联系课文的有关内容，深入理解。

段和篇的教学主要包括：认识自然段，理解自然段的主要意思；了解自然段之间的关系，懂得有时候几个自然段合起来讲一个意思，成为一段。能给课文分段，归纳段落大意，了解段与段之间的关系，理清课文的叙述顺序；概括课文的主要内容和中心思想。分段可以有一定的灵活性。归纳段落大意，要抓住重点，语句要简短。概括课文的主要内容和中心思想，要从课文的实际出发，在学生理解课文的基础上进行。

朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。默读，要在学生具有一定朗读能力的基础上进行。要指导学生逐步学会边默读，边思考。随着年级的升高，适当提高默读的速度。

要重视复述和背诵。复述和背诵，要讲究方法，要在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行。

在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文。要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的，激发学生热爱祖国的语言文字。

阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。要从整体着眼，进行词、句、段的教学。要注意各个部分的内在联系，每个部分和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解。学生理解课文的过程，也是认识逐渐深化的过程。

阅读教学，各个年级的要求要有所侧重。低年级要指导学生理解词句，初步理解课文内容。随着年级的升高，要帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句和段落，了解整篇课文的叙述顺序，了解词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，学会概括主要内容和中心思想。

阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。

5.作文

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。

作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。

作文教学要求学生逐步做到：1.有具体内容。写一段话或是写一篇文章，内容要具体，不说空话。2.有真情实感。要表达自己的真实感受，不说假话。3.有中心。要围绕一个意思来写，使人知道是为什么而写的。4.有条理。按一定的顺序写，使人看得清楚明白。5.有重点。主要部分写详细些，次要部分写简略些。6.展开想象。要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使作文内容更丰富些。7.注意选词用语。要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。8.写完以后要修改。既要考虑作文内容，又要考虑语言文字的表达，把自己的作文改得更好些。

作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯；中年级着重练习写片断，内容要真实具体，语句要通顺连贯；高年级着重练习写成篇的作文，要有中心，有条理，达到小学阶段的要求。

作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。

指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。

课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容。其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动，有的也可以作为作文的内容。

作文训练的方式应当灵活多样。教师要以学生熟悉的事物为题材，提出作文的范围和要求，指导学生自己拟题作文。命题作文是作文训练的一种方式。教师可以出一个题目，也可以出几个题目供学生选择，但都要切合学生的生活实际，具有启发性，便于学生展开思路，有内容可写。

作文教学还要鼓励学生多练笔，不仅要求有一定的练习次数，还要求每次练习有一定的质量。教师应当根据作文训练的要求，结合实际，有计划地安排作文教学。还应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。

要重视作文的指导。指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。教师要启发学生作文的愿望，提出明确要求，开拓思路，指导学生选择作文材料和恰当的表达形式。到了高年级，还要指导学生编写作文提纲。要重视批改和讲评的指导作用。批改作文可以采取多种形式，多种方法。要从学生实际出发，实事求是，讲究实效。要尊重学生的原意，鼓励学生的点滴进步。要培养学生修改自己作文的能力。讲评要结合学生的实际。教师要抓住学生作文中带有共性的问题，联系学过的有关知识，有针对性地进行讲评。也可以选择学生的好作文，让学生观摩、讨论。作文讲评要使每个学生都能看到自己的进步，明确努力方向。

(二)思想教育方面

语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一。进行思想教育是语文教学的一项重要任务。教师要充分认识加强思想教育的重要性，提高自觉性。

思想教育的主要内容是：

1.使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。

2.使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设事业中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情。

3.使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义。

4.使学生认识自然，了解社会，受到辩证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。

语文教学要寓思想教育于语言文字训练之中。教师要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。

在语文教学中进行思想教育，要根据教材的特点和学生的实际。教师要深入钻研教材，准确理解教材，把握教材的思想教育内容；要针对学生的年龄特点，动之以情，晓之以理，使思想教育切实有效。

四课外活动

小学语文教学以课堂教学为主。课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，使学生受到思想教育。

小学语文的课外活动包括课外阅读、兴趣小组活动和其他语文课外活动。

课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。学校要为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。教师要加强课外阅读的指导，经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物，引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯。还要组织各种读书活动，采取多种形式，交流读书心得，检查阅读效果，不断提高阅读能力。

要根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加各种兴趣小组活动，如书法小组、朗诵小组、写作小组和墙报小组等。适当组织其他语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，开故事会、读书会、演讲会，进行普通话比赛、作文比赛等。

要有目的、有计划地开展语文课外活动，注意和其他学科活动的协调配合。开展课外活动要讲求实效，不要加重学生的负担。

五教学中应该注意的几个主要问题

小学语文教学，必须实事求是，从实际出发，明确培养目标，端正教学思想，改进教学方法，提高教学质量。

(一)要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中。

教师要在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染。学生理解了文章的思想内容，体会到思想感情，可以加深对语言文字的理解。既要防止只重视语言文字的训练，忽视思想教育；又要防止脱离语言文字的训练，架空进行思想教育。

(二)要正确处理传授知识同发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。

智力的核心是思维。语言与思维密不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。

教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径、方法，鼓励独立思考。要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。

(三)要注意教学的纵向联系和横向联系。各个阶段、各项教学内容之间，有着紧密的联系，都是为实现教学目的服务的。

要处理好教学的阶段性与连续性。教师既要了解小学语文教学的总要求，又要把握所教年段的教学重点，并注意各阶段教学的连续性。

要重视听说读写之间的联系，使口头语言和书面语言相互促进。要注意课内和课外的联系。还要注意语文和其他学科的联系，做到相互配合、协调发展。

(四)要采用启发式，废止注入式。教师既要发挥主导作用，又要充分调动学生的积极性、主动性，使学生在语文学习过程中生动活泼地得到发展。

教师要深入了解学生，针对学生的实际，启发诱导。教师的提问、讲解等都要富于启发性。要讲求实效，使学生能够把理解的知识，在实践中运用。

课内外作业是巩固知识、提高能力的手段。教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻负担。

(五)要重视培养学生的自学能力。培养自学能力，要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。

教师要按照各年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。

(六)要改进成绩考查的方法。成绩考查是检验教学效果、提高教学质量的手段，是实现语文教学总目的的一个重要环节。

要根据教学大纲的教学目的、要求和教学内容，确定考查范围，改进考查的内容和形式。要对知识和能力进行综合考查。既要有书面的，也要有口头的。要安排好期末的成绩考查，更要注意对平时学习情况的考察，全面评估学生的学习成绩。要重视对学生学习成绩的分析，以利于改进教学。

提高语文教学的质量，关键在教师。教师要热爱本职工作，加强自身修养，努力学习政治和业务，严格要求自己，以身作则，更好地担负起教书育人的重任。

六各年级的具体教学要求

五年制小学

一年级

汉语拼音

1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。写话时可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。

识字、写字

3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

4.能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步理解字义。

5.学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。

7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。

8.学习使用和保管写字用具。

听话、说话

9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

10.听话能集中注意力，不随便插话。

11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物以后，能说几句意思完整、连贯的话。

12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。

阅读

13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。

14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。

15.认识自然段。了解课文内容。

16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。

17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

作文

18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。

19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。

20.学习使用句号、问号。

二年级

汉语拼音

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.继续学读轻声。认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。

识字、写字

3.学会常用汉字800个左右。读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字和多音字。

4.学习音序、部首两种查字典的方法。学习独立识字。

5.学过的词语能正确读、写，大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。

6.继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。开始学习用毛笔描红，学习执笔和运笔的方法。继续培养良好的写字习惯。

7.学会使用和保管写字用具。

听话、说话

8.能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

9.能认真听别人讲话，认真思考。

10.继续学习说普通话。看图或观察事物以后，能说一段意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用完整的语句回答问题。

11.当众说话，做到语句完整，有礼貌。

阅读

12.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿。能背诵指定的课文。

13.学习默读课文，要求不出声，不指读，一边读一边想。

14.学习结合上下文和生活实际理解词句。

15.能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文的内容。

16.学习课文中用词造句、连句成段的一些方法。

17.能阅读注音的儿童读物，初步了解内容。

作文

18.能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。

19.学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。能写留言条。学写简单的日记。

20.学习使用逗号、感叹号。

三年级

汉语拼音

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识隔音符号。

识字、写字

2.学会常用汉字600个左右。能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学会用数笔画的方法查字典。学习从字典中选择词义。能初步独立识字。

3.学过的词语能正确读、写，大部分会用。能初步辨析近义词和反义词。学习积累词语。

4.能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

5.练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔。初步养成良好的写字习惯。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事，能转述内容。对不理解的问题能够提出来。

7.能听懂少年儿童广播，听故事能边听边想象。

8.能说普通话。能说一段意思完整连贯的话。能复述课文。讨论问题能说清楚自己的意思。

9.当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

阅读

10.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能初步表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

11.继续学习默读课文，能初步理解课文内容。

12.能结合上下文和生活实际理解词句。

13.学习分析自然段，归纳主要内容。开始学习给课文分段，练习说说段落大意。

14.学习课文中用词造句、连句成段的一些方法。

15.学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

16.能阅读儿童读物，了解主要内容。

作文

17.能用学过的部分词语写通顺的句子。

18.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，培养观察事物的兴趣。写出内容比较具体的片断。开始学写简单的记叙文。学写书信。

19.学习使用冒号、引号、顿号。

20.能理顺段落错乱的短文。能修改有明显错误的句子。

四年级

汉语拼音

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

识字、写字

2.学会常用汉字400个左右。能独立识字。能辨析多音字、同音字和形近字。自觉地纠正错别字。

3.能比较熟练地查字典，初步养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。初步培养辨析词语的能力。进一步学习积累词语。

5.能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。学习用毛笔临帖，写得端正，纸面干净。养成良好的写字习惯。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话和广播，理解主要内容。能听出同学发言中的问题。

7.养成专心听、认真思考的习惯。

8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。

9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。

阅读

10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

11.能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。

12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。

13.能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。

14.学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法。

15.学习预习课文。能自学生字词。初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

16.能阅读少年儿童读物，了解主要内容。

作文

17.能用学过的部分词语写句子。

18.观察事物能注意抓重点，并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。学习编写作文提纲。能写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。学写表扬稿。

19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。

20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

五年级

汉语拼音

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

识字、写字

2.学会常用汉字250个左右。

3.能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。

5.能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

听话、说话

6.听讲话和广播，能转述主要内容。

7.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象。

8.能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。

阅读

9.能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

10.能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩，注意欣赏文章中的优美语句。

12.能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

13.了解课文是怎样表达中心思想的。

14.能预习课文。了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

15.独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。

作文

16.能用正确的语句表达自己的思想。

17.观察事物注意抓特点，养成观察周围事物的习惯。

18.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。

19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。

20.能初步修改自己的作文。

六年制小学

一年级

汉语拼音

1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。写话时可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。

识字、写字

3.学会常用汉字400个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

4.能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。

5.学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。

7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。

8.学习使用和保管写字用具。

听话、说话

9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

10.听话能集中注意力，不随便插话。

11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物以后，能说几句意思完整连贯的话。

12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。

阅读

13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。

14.能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。

15.认识自然段。了解课文内容。

16.能阅读浅显的注音读物，初步了解内容。

17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

作文

18.能用学过的部分词语写通顺的句子。

19.学习观察简单的图画和事物，练习写句子。

20.学习使用句号、问号。

二年级

汉语拼音

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.继续学读轻声。认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。

识字、写字

3.学会常用汉字750个左右。读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字。

4.学习音序、部首两种查字典的方法。学习独立识字。

5.学过的词语能正确读、写，大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。

6.继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。开始学习用毛笔描红，学习执笔和运笔的方法。继续培养良好的写字习惯。

7.学会使用和保管写字用具。

听话、说话

8.能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

9.能认真听别人讲话，认真思考。

10.继续学习说普通话。看图或观察事物以后，能说一段意思完整、连贯的话，能就所听所读的内容，用完整的语句回答问题。

11.当众说话，做到语句完整，有礼貌。

阅读

12.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿。能背诵指定的课文。

13.学习默读课文。要求不出声，不指读，一边读一边想。

14.学习结合上下文和生活实际理解词句。

15.能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文的内容。

16.学习课文中用词造句的一些方法。

17.能阅读注音的儿童读物，初步了解内容。

作文

18.能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。

19.学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。能写留言条。

20.学习使用逗号、感叹号。

三年级

汉语拼音

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识隔音符号。

识字、写字

2.学会常用汉字550个左右。能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学会用数笔画的方法查字典。学习从字典中选择词义。能初步独立识字。

3.学过的词语能正确读、写，大部分会用。能初步辨析近义词和反义词。学习积累词语。

4.能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

5.练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔。初步养成良好的写字习惯。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事，能转述内容。对不理解的问题能够提出来。

7.能听懂少年儿童广播，听故事能边听边想象。

8.初步能说普通话。能说一段意思完整连贯的话。

9.当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

阅读

10.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

11.继续学习默读课文，能初步理解课文内容。

12.能结合上下文和生活实际理解词句。

13.学习分析自然段，归纳主要内容。

14.学习课文中用词造句、连句成段的一些方法。

15.学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

16.能阅读儿童读物，了解主要内容。

作文

17.能用学过的部分词语写通顺的句子。

18.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片断。学写简单的日记。

19.学习使用冒号、引号。

20.能修改有明显错误的句子。

四年级

汉语拼音

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

识字、写字

2.学会常用汉字400个左右。能辨析多音字、同音字和形近字。

3.能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。初步培养辨析词语的能力。进一步学习积累词语。

5.继续练习用钢笔写字，用毛笔仿影。养成良好的写字习惯。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话。参加讨论，能听出同学发言中的问题。

7.养成专心听、认真思考的习惯。

8.参加讨论能主动发言，能用普通话讲清自己的意思。能复述课文。能清楚明白地讲述一件事。

9.当众说话，语句比较通顺，有礼貌。

阅读

10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能初步表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

11.能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。

12.学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能找出课文中重点的词语和句子。

13.能初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段，说说段落大意。

14.学习课文中观察事物、用词造句、连句成段的一些方法。

15.继续学习预习课文。能借助字典自学生字词，初步了解课文内容，能提出问题。

16.能阅读少年儿童读物，了解主要内容。

作文

17.练习用学过的部分词语写句子。

18.初步能有顺序有重点地观察图画和周围的事物，培养留心观察周围事物的兴趣和习惯。学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。学写书信。

19.学习使用顿号。

20.能修改有错误的句子。能理顺段落错乱的短文。

五年级

汉语拼音

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

识字、写字

2.学会常用汉字250个左右。能独立识字。自觉地纠正错别字。

3.能比较熟练地查字典，初步养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。继续培养辨析词语的能力。注意积累词语。

5.能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话和广播，理解主要内容。

7.能从听话中吸收知识，丰富词汇。

8.能用普通话清楚明白地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。

9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。

阅读

10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

11.能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。

12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。

13.能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。

14.学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法。

15.学习按要求预习课文。能自学生字词，初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

16.能阅读少年儿童读物，了解主要内容。

作文

17.能用学过的部分词语写句子。

18.观察事物能抓住重点，并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写表扬稿。

19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。

20.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

六年级

汉语拼音

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

识字、写字

2.学会常用汉字150个左右。

3.能熟练地查字典，养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。

5.能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

听话、说话

6.听讲话和广播，能转述主要内容。

7.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象。

8.能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。

阅读

9.能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

10.能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。

12.能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

13.了解课文是怎样表达中心思想的。

14.能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

15.独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。

作文

16.能用正确的语句表达自己的思想。

17.观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。

18.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。

19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。

20.能初步修改自己的作文。

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 02:19:32

1991年中小学语文学科思想政治教育纲要（摘录）（试用）中华人民共和国国家教育委员会制订

1991年8月

说明

(违禁词语-已隐藏)同志指示：“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”为了在语文教学中全面、有效地贯彻(违禁词语-已隐藏)同志的指示精神，对学生加强思想政治教育，更好地发挥语文学科的教育作用，特制订本纲要。

本纲要是现行语文教学大纲的补充，旨在通过语文教学，弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神，激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感；培养学生热爱共产党和社会主义的感情，树立社会主义信念，增强建设社会主义祖国的使命感、紧迫感；提高学生的思想文化素质，培养学生高尚的道德情操，增强学生抵制腐朽思想文化侵蚀的能力。

本纲要是语文学科对学生进行思想政治教育的指导性文件。各地区教育部门要根据语文学科的特点认真落实本纲要的要求，把思想政治教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来。

一、教育目的

1.使学生认识祖国江山壮丽、历史悠久、文化灿烂，认识祖国语言文字的优美和富于表现力，使学生了解一些伟大文学家的生平事迹及其杰出的贡献，认识我国人民的高度智慧和创造才能，从而激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字和文学艺术的情感。

2.使学生认识中国共产党为中国革命事业所建立的丰功伟绩，认识中国共产党人的远大志向、献身精神和高尚品德，使学生懂得没有共产党就没有新中国，从而更加热爱共产党。

3.使学生认识旧社会的腐朽、黑暗，了解我国人民在帝国主义、封建主义和官僚资本主义压迫下所受的苦难，了解新中国成立以来社会主义建设所取得的成就及人民的幸福生活，通过新旧对比，认识社会主义制度的优越性，坚定社会主义信念。

4.使学生了解我国人民和历代仁人志士在改造社会、征服自然的斗争中所表现出的英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高爱国主义思想，继承和发扬近百年来我国人民反帝爱国的光荣传统。

5.使学生初步认识我国人民优良的伦理道德传统，培养高尚的共产主义道德情操，使学生具有初步辨别是非、善恶的能力和健康的审美情趣。

二、教育内容举要

语文学科思想政治教育的内容涉及许多方面，既寓于课文之中，也寓于知识传授和能力培养之中。本纲要仅就课文这一重要方面列举若干篇目，按照课文思想政治内容的主要内涵分为与教育目的相应的五类，借以标明其主要的教育内容，便于教学中掌握。下面列出的课文篇目，大部分已选入现行课本；有些未选入现行课本的，以*号标记。

小学阶段

(一)

美丽的小兴安岭    暮江吟

富饶的西沙群岛    题西林壁

草原                悯农

可爱的草塘          陶者

*春来江水绿如蓝    蚕妇

观潮                *元日

*五彩池             坐井观天

桂林山水          刻舟求剑

趵突泉             南辕北辙

日月潭             自相矛盾

长城                草船借箭

赵州桥             景阳冈

颐和园             齐天大圣

*雄伟的天安门       数星星的孩子

望庐山瀑布          李时珍

绝句(两个黄鹂鸣翠柳) *黄道婆

登鹳雀楼          *纸的发明

江上渔者          *印刷术的发明

示儿                *指南针

(二)

十六年前的回忆       *延安

“你们想错了”       八角楼上

南湖                *(违禁词语-已隐藏)送子上前线

一夜的工作          *南泥湾开荒

*工人代表             小英雄雨来

朱德的扁担          *江姐

金色的鱼钩          董存瑞舍身炸暗堡

飞夺泸定桥          *开国大典

*丰碑                囚歌

狼牙山五壮士          游击队歌

*刻骨铭心的国耻       *中国少年先锋队队歌

难忘的一课          *吃水不忘开井人

冀中的地道战          杨家岭的早晨

刘胡兰

(三)

大海的歌          粜米

*李家峪的变迁    半夜鸡叫

山间又响马铃声    劳动的开端

参观人民大会堂    卖火柴的小女孩

参观刘家峡水电站凡卡

*巨人葛洲坝       伏尔加河上的纤夫

*敢向天穹挂“新星”

(四)

*大禹治水詹天佑

*愚公移山一定要争气

西门豹*不要忘掉祖国

*鸦片战争*在异国他乡奏起了国歌

(五)

孔融让梨我的伯父鲁迅先生

*铁杵磨成针忆铁人

司马光过桥

伟大的友谊*少年英雄赖宁

登山一个苹果

收稻谷白杨

飞机遇险的时候为人民服务

初中阶段

(略)

高中阶段

(略)

三、教育中应注意的几个问题

1.要认识到思想政治教育是语文教学的一项重要任务，在教学过程中要处理好语文知识的传授、能力的培养与思想政治教育的关系，善于运用语文教学的特点，紧扣课文的思想内容，阐明道理、激发感情，陶冶学生情操，达到思想政治教育的目的。

2.在语文教学中进行思想政治教育，要联系学生的生活和思想实际，切实提高学生观察、分析、判断事物的能力，培养鲜明的爱憎感情。

3.实施本纲要，既要加强语文教学中的思想政治教育，又不能加重学生的学习负担，要注意改进教学方法，提高教育质量。中学阶段，可根据本纲要的要求调整现行教材中的部分课文；小学高年级可按本纲要精神适当补充一些课文。

4.在语文教学中进行思想政治教育，要形式多样、生动活泼，既要充分利用课堂教学，也应重视利用多种课外活动，如：参观、调查、办小报、课外阅读、朗诵会、读书报告会、专题讨论会等，使课内外的教育结合起来。

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 02:18:18

1988年　九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（初审稿）一前言

普及九年制义务教育，是现代文明的基础。小学是义务教育的基础阶段。小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识和能力；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要意义。

小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，发挥语文学科思想教育和开发智力的作用。

小学语文教学要以辩证唯物主义为指导。教师要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系，教和学的关系，传授知识和发展智力、培养能力的关系。要重视联系实际，激发学习兴趣，面向全体学生，注意因材施教，全面提高教学质量。

二教学目的和教学要求

小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。

小学语文教学的要求是：

教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右，掌握常用词汇，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯；听人说话，能理解内容，抓住主要意思；学会说普通话，做到意思明确，条理清楚；阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯；会写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实；会写常用的应用文；会用常用的标点符号。

在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，陶冶爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。

三教学内容和教学提示

(一)识字、写字

识字是阅读和作文的基础。

在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个左右。要能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写，大部分会用。前三年完成大部分识字任务。

识字教学要教给识字方法，培养识字能力。

汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。小学一年级教学汉语拼音，使学生能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以逐步做到直呼音节。在写话的时候，还可以利用汉语拼音代替不会写的汉字。各年级都要重视复习、巩固汉语拼音。

教学生有关汉字结构的一些基本知识，有助于分析、记忆字形。要使学生在识字的过程中，逐步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。

教会学生查字典，是培养语文自学能力的重要措施，必须予以重视。要教学生学会音序查字法和部首查字法，并能用数笔画的方法查检难字，逐步加快查字典的速度，养成查字典的习惯。

要重视正音和正字。要指导学生通过观察、比较，分辨多音字、同音字、形近字和多义字。

识字教学要改进方法，提高质量。要在语言环境中教识图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。

写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使他们掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法。逐步做到，铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度；毛笔字写得匀称，纸面干净；养成认真写字和爱惜写字用具的习惯。对于爱好书法的学生要加以鼓励，进行个别辅导。

(二)听话、说话

听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。

小学阶段听话和说话的要求是：听话，能理解内容，抓住主要意思。说话，能用普通话表达自己的思想，做到意思明确，条理清楚，态度自然。要养成边听边想和先想后说的习惯。听话要耐心，说话要得体，要讲究文明礼貌。

听说训练要在学生已有的基础上逐步提高要求。低年级能听明白别人说的一段话和一件简单的事，培养认真听话的习惯；能用普通话说一段完整、连贯的话，口述一件简单的事。中年级能听懂程度适合的讲话和少年儿童广播，抓住主要内容；能比较有条理地口述一件事，讨论问题能说清楚自己的意思。高年级能听懂别人的讲话，抓住要点；能口述见闻，能当众有条理地作简短的发言。

听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。各年级的语文课都要重视听说的训练，训练方式力求多样。听讲、朗读、复述、问答、讨论、口述作文等，都是听说的实际训练。在低年级，还可以在单独开设的说话课上，有计划地进行训练。

听说训练要在学生的语言实践中进行。教师要给学生创造各种听话、说话的机会，激发他们听说的愿望。要在学生的听说实践中，指导他们怎样听、怎样说，逐步提高听说能力。要着力训练思维的准确性、条理性和敏捷性。

(三)阅读

阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想品德教育和美的熏陶。

阅读教学主要是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学阅读教学，要通过词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练，使学生掌握学过的常用词汇，理解句子的意思；能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容，领会中心思想；学习观察事物、思考问题和表达思想的方法；能正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能读懂适合少年儿童阅读的书报，培养独立阅读能力。

要重视词汇教学。词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语，二是懂得词语的意思，三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。

教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语，特别是含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。教师要采取多种方法，引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情。

要重视句子的教学。理解句子是理解课文的基础。要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的。各个年级都应重视培养学生理解句子的能力。教师要着重指导学生学会联系上下文和生活实际理解句子。对于含义深刻的句子，要体会出所表达的意思和思想感情。对于表现中心思想有较大作用的句子，要注意联系课文的有关内容，深入理解。

段和篇的教学主要包括：认识自然段，理解自然段的主要意思；了解自然段之间的关系，懂得有时候几段话合起来讲一个意思，成为一个大段。能给课文分段，归纳段落大意，了解大段之间的关系，理清课文的叙述顺序，掌握文章的主要内容，领会中心思想。分段可以有一定的灵活性。归纳段落大意，要抓住重点，语句要简炼。概括课文的主要内容，领会中心思想，要从课文的实际出发，在学生理解课文的基础上进行。

明确朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读。注意培养朗读的兴趣。通过朗读加深对课文的理解。默读，要在学生具有一定朗读能力的基础上进行。要指导学生逐步学会边默读，边思考。随着年级的升高，适当提高默读的速度。

要重视复述和背诵。复述和背诵，要讲究方法，要在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行。

在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文。要通过语言文字，指导学生正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的，激发学生热爱祖国的语言文字，学习作者观察问题、分析问题的方法。

讲读课文要处理好部分和整体的关系。一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。要从整体着眼，进行词、句、段的教学。要注意各个部分的内在联系，每个部分和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解。学生理解课文的过程，也是认识逐渐深化的过程。

讲读课文，各个年级的要求要有所侧重。低年级要指导学生通过理解词句，初步理解课文内容。随着年级的升高，要帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句和段落，了解整篇课文的叙述顺序。在讲读过程中，要教学生理解词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的关系，学会概括主要内容，领会中心思想。

阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，把独立思考能力的训练放在重要地位，使学生在阅读实践中逐步掌握读书方法，学会读书。

要正确认识和处理阅读教学和作文教学的关系。阅读教学侧重培养理解能力，作文教学侧重培养表达能力。它们各有各的任务，但又相辅相成，相互促进，从阅读中可以学习作文，通过作文又能促进阅读能力的提高。

(四)作文

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。

小学以写记叙文为主，也要会写常用的应用文。

作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。

作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。要求学生逐步做到：1.有具体内容。写一段话或是写一篇文章，内容要实实在在。2.有真情实感。要表达自己的真实感受。3.有中心。在作文中，要明确自己是为什么而写的，想要表达什么思想。4.有条理。要围绕中心，按一定的顺序写下来，使人看得清楚明白。5.有重点。主要部分写详细些，次要部分写简略些。6.展开想象。要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使文章内容更丰富些。7.注意用词造句。要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺，前后要连贯。8.写完以后要修改。要一句一句念下去，看看有没有不通顺、不连贯的句子和使用不当的词语，有没有错别字和用错的标点符号，想一想意思是不是已经表达清楚，把文章改得好一些。

小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练。低年级着重训练写话要有内容，语句通顺；中年级着重训练作文的内容要具体，条理要清楚；高年级训练作文要有中心，有条理，达到小学阶段的要求。

作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。

指导学生作文，要从内容入手。教师要有目的、有计划地组织学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。

课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容。其它学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动，有的也可以作为作文的内容。

作文训练的方式应当灵活多样。教师要以学生熟悉的生活为题材，提出作文的范围和要求，指导学生自己拟题作文。命题作文是作文训练的一种方式。教师可以出一个题目，也可以出几个题目供学生选择，但都要切合学生的生活实际，具有启发性，便于学生展开思路，有内容可写。

作文教学还要鼓励学生多动笔，不仅要求有一定的练习次数，还要求每次练习有一定的质量。教师应当根据作文训练的要求，结合实际，有计划地安排作文教学。还应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。

要重视作文的指导。指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。教师要启发学生作文的愿望，提出明确要求，开拓思路，指导学生选择作文材料和恰当的表达形式。到了高年级，还要指导学生编写作文提纲。要重视批改和讲评的指导作用。批改作文要从学生实际出发，实事求是，可以采取多种形式，多种方法，要讲究实效。要尊重学生的原意，鼓励学生的点滴进步。要培养学生修改自己作文的能力。讲评要结合学生的实际。教师可以选择学生的好作文，让学生讨论品味，并由作者谈谈体会；也可以抓住学生作文中带有共性的问题，联系学过的有关知识，有针对性地进行讲评；还可以有计划地进行个别讲评，使每个学生都能看到自己的进步，明确努力方向。

四课外活动

小学语文教学以课堂教学为主。课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以增长学生的知识，开拓视野，陶冶情操，丰富生活；可以激发学生的兴趣，发挥特长，促进个性的发展。

小学语文的课外活动包括课外阅读、兴趣小组活动和其它语文课外活动。

课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。学校要为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。教师要加强课外阅读的指导，经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物，引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯。还要组织各种读书活动，采取多种形式，交流读书心得，检查阅读效果，不断提高阅读能力。

要根据学生的兴趣、爱好，组织他们参加各种兴趣小组活动，如书法小组、朗诵小组、写作小组和墙报小组等。适当组织其它语文课外活动，如参观访问，自己动手办报，开故事会、读书会、演讲会，进行普通话比赛、作文比赛、听说读写综合竞赛，收听广播，收看电视等。

要有目的、有计划地开展语文课外活动，注意和其它学科活动的协调配合，不要加重学生的负担。

五教学中应该注意的几个主要问题

小学语文教学，必须坚持实事求是、从实际出发的精神，明确培养目标，端正教学思想，改进教学方法，深化教学改革，提高教学质量。

(一)要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中。

教师要在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染。学生理解了文章的思想内容，体会到思想感情，可以加深对语言文字的理解和运用。既要防止只重视语言文字的训练，忽视思想教育；又要防止脱离语言文字的训练，空谈思想教育。

(二)要正确处理传授知识同发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，在发展智力、培养能力的过程中，又能加深对知识的理解。

智力的核心是思维。语言与思维密不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。

教师要指导学生在理解和运用语言文字的过程中，指引思维的途径、方法，鼓励独立思考，发表自己的见解。要培养提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。

(三)要注意教学的纵向联系和横向联系。各个阶段、各项教学内容之间，有着紧密的联系，都是为实现教学目的服务的。要把小学语文教学作为一个整体来看待。

要处理好教学的阶段性与连续性。教师既要了解小学语文教学的总要求，又要把握所教年段的教学重点，并注意各阶段教学的连续性。

要重视听说读写之间的联系，从听读学说写，以说写促听读，使口头语言和书面语言相互促进。要注意课内和课外的联系。还要注意语文和其它学科的联系，做到相互配合、协调发展。

(四)要采用启发式，废止注入式。教师既要发挥主导作用，又要充分调动学生的积极性、主动性，使学生在语文学习过程中得到生动活泼的发展。

教师要对学生深入了解，进行研究，针对学生的实际，启发诱导。教师的提问、讲解等都要富于启发性，使学生的思维处于积极的活动之中。要讲求实效，使学生能够把理解的知识，自觉地在实践中运用。

(五)要重视培养学生的自学能力。学生学好语文，就能掌握最重要的学习工具。语文学科在培养自学能力上，具有特殊重要的作用。

培养自学能力，要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中理解语言，学习语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法进行学习，使他们真正成为学习的主人。

教师要按照各年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。

(六)要改进成绩考查的方法。成绩考查是检验和提高教与学效果的手段。是实现语文教学总目的的一个重要环节。

要根据教学大纲的教学目的、要求和教学内容，确定考查范围，改进考查的内容和形式。成绩考查要全面，要对知识和能力进行综合考查。既要有书面的，也要有口头的。要安排好期末的成绩考查，更要注意对平时学习情况的考察，全面评估学生的学习成绩。要重视对学生学习成绩的分析，以利于改进教学。

(七)要加强教师的自身修养。教师只有以身作则，在思想品格、文化素养、语文基本功各方面，都严格要求自己，起到示范作用，才能有效地对学生提出严格要求。教师要加强政治和业务学习，提高素质，热爱本职工作，热爱学生，更好地担负起教书育人的重任。

六各年级的具体教学要求

五年制小学

一年级

识字、写字

1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的要逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.能默写声母、韵母并抄写音节，可以利用汉语拼音代替不会写的汉字。

3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

4.能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。

5.学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。

7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。

8.学习使用和保管写字用具。

听话、说话

9.能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事。能听明白老师的提问和同学的回答。

10.听话能集中注意力，不随便插话。

11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。能在看图或观察简单事物以后，说几句意思完整、连贯的话。

12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。

阅读

13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不指读，不唱读。能背诵指定的课文。

14.能理解课文中的词语和句子。能结合语句理解词义。懂得一句话表达一个完整的意思。

15.认识自然段。了解课文内容。

16.能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。

17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

作文

18.能用学过的部分词语写通顺的句子。

19.学习观察简单的图画和事物，练习写话。

20.学习使用句号、问号。

二年级

识字、写字

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.会读轻声。认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。

3.学会常用汉字800个左右。读准字音，认清字形，能结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字、多音字。

4.学习音序、部首两种查字典的方法。练习独立识字。

5.学过的词语能正确读、写，大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。

6.继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。开始学习用毛笔描红，学习执笔和运笔的方法。继续培养良好的写字习惯。

7.学会使用和保管写字用具。

听话、说话

8.能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事，能转述基本内容。

9.能认真听，认真思考。

10.能在看图或观察事物以后，说一段意思完整连贯的话。能就所听所读的内容，用几句连贯的话回答问题。

11.当众说话，做到语句完整，态度自然，有礼貌。

阅读

12.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿，边读边想象。能背诵指定的课文。

13.学习默读课文，要求不出声，不指读，一边读一边想。

14.学习结合上下文和生活实际理解词句。

15.能理解每个自然段的内容。初步理解课文的内容。

16.学习课文中用词造句的一些方法。

17.能阅读注音的儿童读物，初步了解内容。

作文

18.能用学过的部分词语写通顺的句子。

19.学习按一定顺序观察图画和简单事物写话。能写留言条。

20.学习使用逗号、感叹号。

三年级

识字、写字

1.继续巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识隔音符号。

2.学会常用汉字600个左右。能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学会用数笔画的方法查字典。能从字典中恰当地选择词义。能初步独立识字。

3.学过的词语能正确读、写，大部分会用。能辨析近义词和反义词。学习积累词语。

4.能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

5.练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔。初步养成良好的写字习惯。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话和别人讲述的一件事，能转述内容。对不理解的问题能够提出来。

7.能听懂少年儿童广播，听故事能边听边想象。

8.能说普通话。能比较有条理地说一段话。能复述课文或口述一件事。讨论问题能说清楚自己的意思。

9.当众说话，做到语句通顺，态度自然，音量、语调适当，有礼貌。

阅读

10.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能初步表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

11.继续学习默读课文，能初步理解课文内容。

12.能结合上下文和生活实际理解词句。

13.学习分析自然段，归纳主要内容。开始学习给课文分段，说出段落大意。

14.学习课文中用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法。

15.学习预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

16.能阅读儿童读物，了解主要内容。

作文

17.能用学过的部分词语写通顺的句子。

18.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，培养观察事物的兴趣。写出内容比较具体的片断。开始学写简单的记叙文。能写简短的日记和书信。

19.学习使用冒号、引号、顿号。

20.能理顺句子的次序和段落错乱的短文。能修改有明显错误的句子。

四年级

识字、写字

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2.学会常用汉字400个左右。能独立识字。能辨析多音字、同音字和形近字。自觉地纠正错别字。

3.能比较熟练地查字典，初步养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。初步培养辨析词语的能力。进一步学习积累词语。

5.能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。养成良好的写字习惯。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话和广播，理解主要内容。参加讨论能听出发言内容的正误。

7.养成专心听、认真思考的习惯。

8.能用普通话有条理地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。

9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。

阅读

10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

11.能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。

12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。

13.能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。

14.学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法。

15.学习按要求预习课文。能自学生字词，初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

16.能阅读少年儿童读物，了解主要内容。

作文

17.能用学过的部分词语写比较复杂的句子。

18.观察事物能抓住重点，并适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。学习编写作文提纲。能写简单的记叙文，内容真实具体，条理比较清楚。学写简短的建议书、说明书。

19.学习使用书名号、省略号。认识破折号。

20.学习从内容、词句、标点等方面修改作文。

五年级

识字、写字

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2.学会常用汉字250个左右。

3.养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。

5.能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

听话、说话

6.听讲话和广播，能抓住要点，并能转述主要内容。

7.听读程度适合的文学作品，能边听边想象。

8.能用普通话有条理地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。

阅读

9.能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

10.能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。

12.能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

13.了解课文表达中心思想的一些方法。

14.能按要求预习课文。了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

15.独立阅读程度适合的文学作品、科普读物和少年儿童报刊，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。

作文

16.能写比较复杂的句子。

17.观察事物能抓住特点，了解事物间的联系，养成观察周围事物的习惯。

18.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写读书笔记。

19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。

20.能初步修改作文。

六年制小学

一年级

识字、写字

1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的要逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.能默写声母、韵母并抄写音节，可以利用汉语拼音代替不会写的汉字。

3.学会常用汉字400个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

4.能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。

5.学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。

6.练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。

7.会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。

8.学习使用和保管写字用具。

听话、说话

9.能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事。能听明白老师的提问和同学的回答。

10.听话能集中注意力，不随便插话。

11.学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。能在看图或观察简单事物以后，说几句意思完整连贯的话。

12.能当众说话，口齿清楚，声音响亮。学习使用礼貌语言。

阅读

13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不指读，不唱读。能背诵指定的课文。

14.能理解课文中的词语和句子。能结合语句理解词义。懂得一句话表达一个完整的意思。

15.认识自然段。了解课文内容。

16.能阅读浅显的注音读物，了解大概内容。

17.读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯。

作文

18.能用学过的部分词语写通顺的句子。

19.学习观察简单的图画和事物，练习写话。

20.学习使用句号、问号。

二年级

识字、写字

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

2.会读轻声。认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。

3.学会常用汉字750个左右。读准字音，认清字形，能结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字。

4.学习音序、部首两种查字典的方法。练习独立识字。

5.学过的词语能正确读、写，大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。

6.继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。开始学习用毛笔描红，学习执笔和运笔的方法。继续培养良好的写字习惯。

7.学会使用和保管写字用具。

听话、说话

8.能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事，能转述基本内容。

9.能认真听，认真思考。

10.能在看图或观察事物以后，说一段意思完整连贯的话。能就所听所读的内容，用几句连贯的话回答问题。

11.当众说话，做到语句完整，态度自然，有礼貌。

阅读

12.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿，边读边想象。能背诵指定的课文。

13.学习默读课文。要求不出声，不指读，一边读一边想。

14.学习结合上下文和生活实际理解词句。

15.能理解每个自然段的内容。初步理解课文的内容。

16.学习课文中用词造句的一些方法。

17.能阅读注音的儿童读物，初步了解内容。

作文

18.能用学过的部分词语写通顺的句子。

19.学习按一定顺序观察图画和简单事物写话。能写留言条。

20.学习使用逗号、感叹号。

三年级

识字、写字

1.继续巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。认识隔音符号。

2.学会常用汉字550个左右。能辨析学过的多音字、同音字、形近字。学会用数笔画的方法查字典。能从字典中恰当地选择词义。能初步独立识字。

3.学过的词语能正确读、写，大部分会用。能辨析近义词和反义词。学习积累词语。

4.能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

5.练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔。初步养成良好的写字习惯。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话和别人讲述的一件事，能转述内容。对不理解的问题能够提出来。

7.能听懂少年儿童广播，听故事能边听边想象。

8.初步能说普通话。能比较有条理地说一段话，口述一件事。

9.当众说话，做到语句通顺，态度自然，音量、语调适当，有礼貌。

阅读

10.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。边读边思考，读出不同的语气。能背诵指定的课文。

11.继续学习默读课文，能初步理解课文内容。

12.能结合上下文和生活实际理解词句。

13.学习分析自然段，归纳主要内容。

14.学习课文中用词造句、连句成段的一些方法。

15.学习预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

16.能阅读儿童读物，了解主要内容。

作文

17.能用学过的部分词语写通顺的句子。

18.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出内容比较具体的片断。能写简短的日记。

19.学习使用冒号、引号。

20.能理顺句子的次序。能修改有明显错误的句子。

四年级

识字、写字

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2.学会常用汉字400个左右。能辨析多音字、同音字和形近字。

3.能在阅读和作文中使用字典解决有关字词的疑难问题。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。初步培养辨析词语的能力。进一步学习积累词语。

5.继续练习用钢笔写字，用毛笔仿影。养成良好的写字习惯。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话。参加讨论能听出发言内容的正误。

7.养成专心听、认真思考的习惯。

8.参加讨论能主动发言，能用普通话讲清自己的意思。能复述课文或讲述一件事，做到内容正确，语句通顺，有条理。

9.当众说话，做到态度自然，有礼貌。

阅读

10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能初步表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

11.能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。

12.学习理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能找出课文中重点的词语和句子。

13.能初步了解段与段、段与篇的关系，学习给课文分段，归纳段落大意。

14.学习课文中观察事物、用词造句、连句成段的一些方法。

15.继续学习预习课文。能借助字典自学生字词，初步了解课文内容，能提出问题。

16.能阅读少年儿童读物，了解主要内容。

作文

17.练习用学过的部分词语写比较复杂的句子。

18.初步能有顺序有重点地观察图画和周围的事物，培养留心观察周围事物的兴趣和习惯。学习写简单的记叙文，要求内容真实具体，条理比较清楚。能写简短的书信。

19.学习使用顿号。

20.能修改有错误的句子。能理顺段落错乱的短文。

五年级

识字、写字

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2.学会常用汉字250个左右。能独立识字。自觉地纠正错别字。

3.能比较熟练地查字典，初步养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。继续培养辨析词语的能力。注意积累词语。

5.能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

听话、说话

6.能听懂程度适合的讲话和广播，理解主要内容。

7.能从听话中吸收知识，丰富词汇。

8.能用普通话有条理地讲述一件事。讨论问题能讲清自己的意思。能简要地复述课文。

9.养成先想后说的习惯。说话有礼貌。

阅读

10.能正确、流利、有感情地朗读课文。能表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

11.能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度。

12.能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子。能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容。

13.能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段，归纳段落大意和课文的主要内容。学习概括中心思想。

14.学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的一些方法。

15.学习按要求预习课文。能自学生字词，初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

16.能阅读少年儿童读物，了解主要内容。

作文

17.能用学过的部分词语写比较复杂的句子。

18.观察事物能抓住重点，适当展开想象。初步养成观察周围事物的习惯。练习按要求或自拟题目作文。学习编写作文提纲。能写简单的记叙文，要求有中心，有条理，表达真情实感。学写简短的建议书、说明书。

19.学习使用书名号、省略号，认识破折号。

20.学习从内容、词句、标点等方面修改作文。

六年级

识字、写字

1.巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2.学会常用汉字150个左右。

3.养成使用字典的习惯。

4.学过的词语能正确读、写，大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。

5.能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度。继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

听话、说话

6.听讲话和广播，能抓住要点，并能转述主要内容。

7.听读程度适合的文学作品，能边听边想象。

8.能用普通话有条理地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。

阅读

9.能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。

10.能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。

11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。

12.能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想。

13.了解课文表达中心思想的一些方法。

14.能按要求预习课文。了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

15.独立阅读程度适合的文学作品、科普读物和少年儿童报刊，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。

作文

16.能写比较复杂的句子。

17.观察事物能抓住特点，了解事物间的联系。养成观察周围事物的习惯。

18.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写读书笔记。

19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。

20.能初步修改作文。

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 02:17:28

1986年　全日制小学语文教学大纲普及基础教育，是现代文明的重要标志。小学语文是基础教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展，适当加强劳动教育，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德和科学文化素质，建设社会主义物质文明和精神文明，有着重要意义。

小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础，发展学生的观察能力和思维能力，使学生初步掌握语文这个最基本的工具。学生掌握了这个工具，不仅具有日常交际的本领，而且有利于学习各门功课，获取新的知识，有利于今后的发展。

在语文教学中，教师要使学生明确学习语文的目的，调动学生的学习积极性，教给学习方法，培养自学能力；既要善于引导，启发自觉，又要严格要求，严格训练。

一教学目的和要求

小学语文教学的目的是：培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯，并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。

小学语文教学总的要求是：

(一)语言文字训练方面

1.学会汉语拼音，能准确、熟练的拼读音节(有条件的可以逐步做到直呼音节)，以帮助识字、阅读和学习普通话。

2.认识常用汉字三千个左右，要求掌握二千五百个左右。能初步辨析字的音、形、义；掌握常用的词汇，能在口头语言和书面语言中正确运用。

3.学会用铅笔、钢笔写字，做到正确、端正、整洁，有一定的速度，学习写毛笔字，写得正确、匀称、干净。养成良好的写字习惯。

4.学会查字典。能比较熟练的用音序、部首两种方法查检字词，能用数笔画的方法查检难字。养成查字典的习惯。

5.能听懂普通话。听人讲话时要注意力集中，能理解内容，抓住要点，要有礼貌。

6.能说普通话。要口齿清楚，声音适度，态度自然；能当众说出要说的意思，做到清楚明白，有中心，有条理。说话要有礼貌。

7.能读懂适合少年儿童阅读的书报。正确理解主要内容，有初步的分析概括能力；培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。

8.会写简短的记叙文和常用的应用文。做到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

语言文字是反映客观事物的。学习语言和发展认识能力是相辅相成的。在语文教学中，不仅要使学生自觉的获得社会、自然、人体保健等知识，而且要在训练语言能力和获得知识的过程中，发展学生的智力，特别是发展学生的思维能力。

(二)思想品德教育方面

语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。因此，语文教学要在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣。

二识字、写字教学

识字是阅读和写作的基础。

在小学阶段，要使学生认识常用汉字三千个左右，其中要求掌握二千五百个左右*。前三年完成大部分识字任务(认识二千四百个左右，其中百分之八十要求掌握)。

在识字教学中，要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构；学过的词要能正确的读、写，懂得意思，大部分会用。

识字教学要改进方法，提高质量。教给学生识字方法，培养识字能力。要在语言环境中教学识字，把字的音、形、义紧密的结合起来。学过的字要力求在阅读和写作中经常运用，使学和用结合起来。

汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，要充分发挥汉语拼音的作用。小学一二年级教学汉语拼音，以后各年级都要重视汉语拼音的复习巩固，继续用它帮助识字、阅读和学习普通话。

教给学生查字典是培养语文自学能力的重要措施，必须予以重视。要教学生学会音序查字法和部首查字法，并会用数笔画的方法查检难字，逐步提高查字典的速度，养成查字典的习惯。

写字是一项重要的语文基本功训练。在写字教学中，要认真教给学生写字的基本知识，

*认识哪三千个和掌握哪二千五百个常用汉字，可根据教材和教学实际具体安排，这次大纲不作统一规定。

使学生掌握汉字的各种笔画、结构和书写方法。要由易到难的进行写字教学。

要教学生学会写铅笔字、钢笔字。学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

要教学生学习写毛笔字。学会正确的执笔、运笔的方法和写字姿势。字要写得正确、匀称、干净。从描红、仿影到临帖，逐步培养学生写毛笔字的能力。

要使学生认识写字训练的重要意义，自觉的下功夫练习，养成认真写字的习惯。

教师要起示范作用，板书和批语的字要写得规范、工整。

在识字教学改革实验中，要注意不能增加学生负担。

三阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要环节，是识字的基本途径，有利于巩固提高识字质量，为作文打下基础。在阅读教学中，能使学生获得知识，提高认识，受到思想教育。阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。

小学阶段，培养阅读能力的具体要求是：掌握学过的常用词汇；理解句子的意思；能正确、流利、有感情的朗读课文，比较熟练的默读课文，能背诵或复述指定的课文；能给课文划分段落，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想，有初步的分析能力和概括能力；能读懂适合少年儿童阅读的书报，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。

阅读能力要从一年级开始培养，循序渐进，逐步提高。

要重视词汇教学。词汇教学包括三方面的内容：一是正确的读出和写出学过的词语，二是懂得词语的意思，三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确的运用。

词义教学很重要。教师要引导学生弄懂不理解的词语和对表现中心思想有较大作用的词语，以便他们深刻的理解课文内容。解词要联系实际，力求简明确切，通俗易懂。要逐步培养学生结合上下文加深理解词义的能力。

教师要重视指导学生运用词语，使学生在运用中加深对词语的理解，并牢固的掌握。

教师要帮助学生在正确理解词义的基础上，采取多种方法积累词语，引导他们学习运用丰富的词语表达自己的思想感情。

要重视句子的教学。理解句子是理解课文的基础。要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的。要使学生学会结合上下文和生活实际，理解课文中比较难懂的句子。对于含义深刻的句子，还要体会出句子所表达的思想、感情。

要加强朗读和默读。朗读和默读是最重要最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。

朗读，首先要做到正确的读。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。在正确的读的基础上，做到流利的读，有感情的读。要读出不同的语气，读出句子之间、段落之间的停顿，并注意轻重缓急。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，教师在各年级都应指导学生正确、流利、有感情的朗读，并逐步提高要求。

默读，要在学生具有一定朗读能力的基础上进行。默读的时候，要集中注意力，做到不出声，不指读。随着年级的升高，默读的速度要逐步加快。要指导学生一边读一边思考，理解课文内容。

要重视复述。复述可以培养学生的口头表达能力和思维能力。要求学生用普通话复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。要采取多种形式，循序渐进的进行复述练习。

要重视背诵。背诵要在理解课文的基础上进行。背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。

要善于指导学生读懂课文。讲读课文时，教师要通过语言文字，指导学生正确理解课文的思想内容，体会思想感情。教师要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的，热爱祖国的语言文字。

讲解课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。

讲解课文要讲求实效，不同的年级要有不同的要求。根据不同的课文，针对不同的对象，要采取不同的教学方法。

对讲读课文，不同年级的要求要有所侧重。在低年级，要通过字、词、句和指导朗读等教学帮助学生理解课文内容。随着年级的升高，要帮助学生了解课文中句与句、段与段之间的关系，段落和整篇课文的关系，并逐步注意抓表现中心思想的词句和段落，抓整篇课文的层次结构。

对阅读课文，教师要着重指导学生运用从讲读课中学到的学习方法进行阅读；对独立阅读课文，教师要放手让学生自己去阅读，读后适当检查阅读效果。

分段和归纳段落大意是理解课文的重要手段，可以帮助学生理解每段的主要内容，了解段与段之间是怎样联系起来的，了解作者是按怎样的次序安排材料的，有利于培养学生的逻辑思维能力。归纳段落大意，要抓住每段的重点，语言要简练。

归纳文章的主要内容，概括文章的中心思想，可以帮助学生深入理解课文，了解作者的写作意图，有利于培养学生的认识能力。

要加强课外阅读指导。课外阅读对开拓学生的视野，获得丰富的知识，培养和提高读写能力，起着重要作用。教师在指导课外阅读时，要选择适合学生阅读的读物，提示阅读的方法，组织读书活动，检查阅读效果，培养学生阅读的愿望和认真读书的习惯。

四作文教学

作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练。

小学以学写记叙文为主，也要会写常用的应用文。

作文就是让学生把自己看到的听到的想到的有意义的内容用文字表达出来。学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。教师要结合教学，有计划的组织学生开展各种有益的活动，接触实际，指导学生观察和分析周围的事物。作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。看图说话、写话，观察事物说话、写话等，就是初步的作文训练。

作文教学应该按从说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高要求。要从说话、写话，再到命题作文；从写几句话、一段话，再到写一篇简短的记叙文。要把说和写的训练紧密结合起来。

小学阶段的作文要求，各个年级要有所侧重。低年级要加强词和句的训练，要求说话、写话时语句通顺，前后连贯；中年级要加强段的训练，并开始练习写简短的记叙文，要求条理比较清楚；高年级要求中心明确，并达到全面要求。

作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。在作文训练中，要求学生逐步做到：1.要有具体内容。写一段话或是写一篇文章，想告诉别人一件什么事，想说说自己的什么想法，就把这件事、这个想法写下来，不写空话。2.要真实。写一句话、一段话，以至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实的写下来。3.要看对象。作文时要想到，文章是写给谁看的。4.要注意选词用语。写一句话、一段话，要想一想，该怎样写才能把自己想说的意思准确生动的表达出来。要用恰当的词句，采取恰当的表达方法。要注意词语的规范化。5.要注意前后连贯。文章总是有开头、中间、结尾的。要想一想，什么是这篇文章的中心，围绕这个中心，先写什么，再写什么，最后写什么，才能使人家看得明白。6.写完以后要修改。要注意有没有不通顺的句子，有没有使用不当的词语，有没有写错别字，有没有用错标点符号。要一句一句的念下去，把文章改得好一些。小学阶段要让学生打下作文的坚实基础。

作文教学要和阅读教学密切配合。阅读教学是作文教学的基础。在阅读教学中，要使学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，组织材料，怎样确定中心，怎样准确的选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联系。在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。

作文教学要让学生多看多练。多看，指的是多读书报，还指的是多观察事物，即多留心周围的事情；多练，不仅要求有一定的作文练习次数，还要求每次作文练习有一定的质量。在教学中，应当根据“基础训练”里提出的具体要求，结合实际，有计划的安排作文。除此以外，教师还应当利用各种机会，调动学生的积极性，发挥学生的潜力，启发学生多动笔，逐步养成爱动笔的习惯。

命题作文是作文训练的一种方式。教师出题时要认真考虑，做到题目要切合学生的生活实际，具有启发性，便于学生展开思路，有话可写。

要重视作文的指导、批改和讲评。作文前的指导，主要是启发学生写作的愿望，理解题意，明确要求，展开思路，指导学生选择材料、组织材料。教师批改作文要讲求实效，要看到学生的进步，加以鼓励，适当指点，并逐步指导学生学习修改自己的作文。对作文中带有共同性的问题，要联系学过的有关知识和技能进行讲评。

五基础训练

进行基础训练的目的，是让学生通过各种形式的作业练习，复习、巩固并综合运用学到的语文知识和技能，初步懂得运用语言文字的一般方法，为培养听说读写能力打下扎实的基础。

重视实践是我国传统语文教学的好经验。基础训练要贯彻这一精神，密切联系听说读写的实际情况。每组课文后面的“基础训练”，是根据掌握语文这个基础工具的规律，有计划的安排的综合训练。基础训练的编排，注意由浅入深，由简到繁，由具体到抽象，由感性到理性。每个年级的训练，要突出重点；基础训练的各个项目之间，要注意互相联系。小学阶段的基础训练，低年级以字、词、句的训练为重点；中年级继续进行字、词、句的训练，以段的训练为重点；高年级继续进行词、句、段的训练，以篇的训练为重点。

基础训练的内容和课文紧密联系，又有相对的独立性。形式力求多样，生动活泼，要联系生活实际，启发学生的思维，引起学习的兴趣，发挥学习的积极性和创造性，有利于加速培养听说读写的能力。

在基础训练中，要安排一点有关语法、修辞和逻辑的切合实际的练习，但不出现名词术语。在字词练习中，要加强对词的理解，懂得常用词的确切意思，进行近义词、反义词的辨析。在句子练习中，要重视一句话是否意思完整，一句话里面的词语是否都用得比较准确。在篇章结构的练习中，要注意怎样连句成段、连段成篇。由此更进一步，要启发学生懂得说话、作文都要围绕中心，突出重点；整篇文章的结构，它的开头、中间、结尾都有内在的联系，要前后连贯；说话、作文不仅要准确、通顺，还要生动、活泼。

六教材编排原则和方法

编排原则：1.要有利于完成小学语文教学的目的要求，正确反映语言文字训练和思想教育的辩证统一的关系。2.要符合小学语文学习的规律，注意字词句篇之间的联系和听说读写之间的联系。入选课文的语言要合乎规范，体裁力求丰富多样。3.要根据儿童的年龄特征和接受能力，做到由易到难，由浅到深，由具体到抽象，循序渐进，逐步提高。

编排方法：1.对讲读课文和阅读课文里出现的生字，提出两种不同的要求。一部分要求掌握，另一部分不要求掌握，只要能借助汉语拼音读出字音，大体懂得在词句中的意思就可以了。以后出现时，有些生字再根据教材的安排要求掌握。这样做，有利于编选内容比较丰富的课文，提高学生的阅读能力，也有利于培养学生的识字能力。2.课文分三类，一是讲读课文，二是阅读课文，三是供学生自学的独立阅读课文，都在课本中标明。它们所占课数的比重，从低年级到高年级，第一类课文逐年适当减少，后两类课文逐年适当增加。增加后两类课文，有利于培养学生的自学能力。3.教材中配有必要的图画，努力做到图文并茂。图画是教材重要的组成部分，有助于对语言文字的理解，有助于培养学生的观察力、想象力、思维能力和爱美的情趣。4.根据课文内容的要求和听说读写训练的需要，在每篇课文之后安排作业题；在每组课文之后，安排进行听说读写综合练习的“基础训练”。5.每册课本最后都附有生字表，表内列出各课要求掌握的生字，用汉语拼音注音。

七努力改进小学语文教学

提高语文教学质量，要端正教学思想，改进教学方法。

要废止注入式，采用启发式。启发式教学在于发挥学生的主动精神。教师要善于培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性和自觉性，启发学生勤于思考，勇于探索，分析问题，解决问题。

要处理好知识和技能的关系。教师要把知识讲清楚，要抓住重点和难点；不在讲得多，而要讲在点子上；不在讲得深，而要讲求实效；不在讲得细，而在于启发学生的思考。要指导学生通过各项语文基本功的训练，把知识转化为技能。

要正确估计学生的能力，充分发挥学生的潜力。教师对学生的语文能力，要认真调查研究，做到心中有数。教学要面向全体学生。对程度比较差的学生，教师要加强辅导，对他们的进步，要加以鼓励，提高他们的学习信心；对程度好的学生，教师可以提出更高的要求，发展他们的才能，从而有效的提高全体学生的语文水平。

要十分重视培养学生的自学能力。自学能力是在学习语文的实践过程中形成的。教师要注意教给学生学习方法，尽可能多的让他们自己动脑、动口、动手，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。按照各年级的教学要求，着重培养认真思考的习惯，使用字典的习惯，预习和复习的习惯，认真完成作业的习惯，教师批改后自觉改正的习惯，经常看书报和听广播的习惯。

要加强听话和说话训练。听说训练是语文教学的重要任务。培养听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高。因此，教师要加强听话和说话的指导，培养学生的听说能力。

要处理好教学的阶段性与连续性的关系。教师既要了解小学语文教学的总要求，又要把握低、中、高各阶段的教学重点，并注意各阶段教学的连续性。

要处理好课内和课外的关系。课内与课外，以课内为主。必须改进教学方法，切实上好每一堂课。在教学中要注意运用现代化的教学手段。必须重视课外活动。要启发学生课外阅读的兴趣，加强课外阅读的指导；还要有计划的引导学生参加一些活动，让学生从小接触社会，热爱劳动，丰富知识，开阔眼界，有效的提高语文教学质量。

课外作业是巩固提高学习效果的手段。教师要精心设计作业，具有启发性，分量要适当，不要机械抄写，以利于减轻负担，促进学生身心健康发展。

要改进考查学生成绩的方法。考查的目的在于检查语文教学的效果，促进学生学习语文的积极性，改进教学，提高质量。要根据教学大纲的要求和教材内容，确定考查范围。在考查中，既要考查语文基础知识，又要考查听说读写的能力。要采取多种方式，重视在日常的教学活动中对学生的学习情况进行考察，严格控制考试次数。

教师要在严格要求学生的同时，严格要求自己，以身作则。在教学时，说话、朗读、写字等，都要注意起示范作用。教师要努力学习政治和教育、教学理论，刻苦钻研业务，加强教学研究，总结教学经验，探索教学规律，不断提高语文教学质量。

各年级的具体教学要求

五年制小学

一年级

1.学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节，学会拼音方法，要求拼读正确并逐步熟练。能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话。练习用普通话朗读课文、回答问题。

2.认识常用汉字700个左右*。要求读准字音，认清字形，了解字义。学会基本的笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首，认识汉字的字形结构，开始培养识字能力。学过的词语能正确的读出、写出，懂得意思，大部分能在口头或书面语言中运用。

3.学习用铅笔写字，写得正确、工整、干净。要激发写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法。

4.听人讲话时态度认真，注意力集中。能听清楚几句话到一段话。能听懂教师的提问和同学的回答。

5.能用完整的语句回答教师的提问，做到口齿清楚，声音响亮。在看图、观察事物中

*应掌握的生字数，由各教材编写单位另作安排。下同。

能说几句话到一段话。学习使用礼貌语言。

6.学习正确、流利、有感情的朗读课文。注意不顿读，不唱读。能背诵指定的课文。在教师的指导下，能读懂课文内容，理解词语和句子的意思。能阅读浅显的注音儿童读物。

7.能运用学过的部分词语造句，能听写一两句话。初步培养看图、观察事物的能力，能写出几句话。学习写请假条。懂得每个句子都要加标点符号。学习使用句号、问号和感叹号，认识逗号。

二年级

1.复习巩固汉语拼音。能熟练的拼读音节(有条件的可逐步做到直呼音节)，默写小写字母，认识大写字母。学会背诵汉语拼音字母表。继续借助汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话。练习用普通话朗读课文、回答问题。

2.认识常用汉字1000个左右。要求读准字音，认清字形，了解字义。掌握笔画、笔顺规则和常见的偏旁部首，认识汉字的字形结构，继续培养识字能力。学过的词语能正确的读、写；能结合插图、句子，联系生活实际，理解词语的意思，大部分能在口头和书面语言中运用。能初步辨析浅显的近义词和反义词。

3.继续练习用铅笔写字，要求写得正确、端正、整洁。下学期开始练习用毛笔描红，学习正确的写字姿势和执笔、运笔方法。学会使用、保管写字用具。

4.开始学习查字典，学习音序查字法和部首查字法。

5.继续培养认真听话的习惯，能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事。听人讲话要有礼貌。

6.说话口齿清楚，声音响亮。能正确的回答问题。能说一段连贯的话。能回讲简短的故事。能口述一件简单的事。注意克服说话中的语病。正确使用礼貌语言。

7.继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，注意不读断句。能背诵指定的课文。练习默读课文，做到不指读，不出声，边读边想。在教师的指导下，能读懂课文的内容，理解句子的意思，了解每个自然段的内容。开始学习独立阅读，能阅读注音的儿童读物。

8.能用学过的部分词语造句。能听写几句话。能理顺词序错乱的句子。继续培养看图、观察事物的能力。能写出一段话到一件简单的事，语句连贯通顺。学习写留言条、简短的日记。学习使用逗号、冒号和引号。

三年级

1.巩固汉语拼音。继续培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。继续学习普通话，能用普通话朗读课文、回答问题。

2.认识常用汉字800个左右。练习用学过的识字工具和已有的知识掌握字的音、形、义，有初步的识字能力。能在具体的语言环境中理解词义。学过的词语大部分能在口头和书面语言中运用。初步培养辨析字词的能力。在教师的指导下，学习积累词汇。

3.能比较熟练的写铅笔字。开始练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。开始用毛笔仿影，做到写字姿势端正，继续学习正确的执笔、运笔方法。培养使用、爱惜写字用具的习惯。

4.继续练习用音序、部首两种方法查字典。遇到不认识或不会写的字，能主动查字典。

5.继续培养认真听话的习惯，边听边思考，不随便插话。能听懂少年儿童广播。

6.说话口齿清楚，态度自然。能有条理的回答问题或口述一件事。能说一两段连贯的话。讨论问题能说清自己的意思。能熟练的使用礼貌语言。

7.能正确、流利、有感情的朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。能按要求默读课文。根据课后作业题或教师的指导，理解重点句子，理解句与句、句与段之间的关系。学习给课文分段，说出段落大意，初步培养分析概括能力。练习详细复述课文。开始学习预习课文。能阅读儿童读物，理解主要内容。

8.能用学过的词语造句。练习修改有明显错误的句子。能理顺次序错乱的句子。能写内容具体、条理比较清楚的几段话。培养细致的观察图画和简单事物的能力。开始命题作文，学习写简短的记叙文，要求思想健康，内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺。能写板报稿和通知。学习使用顿号和书名号。

四年级

1.巩固汉语拼音。能在课内外学习中熟练的借助汉语拼音识字、正音、阅读，能正确的用普通话朗读课文、回答问题。

2.认识常用汉字300个左右。能辨析字的音、形、义，有一定的识字能力。学过的词语能懂得意思，并能结合语言环境，学习体会词语的感情色彩，大部分会用。继续培养辨析字词的能力，培养辨析字词的习惯。注意积累词汇。

3.继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，有一定速度。开始用毛笔临帖，写得匀称、干净。培养良好的写字习惯。

4.能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典，学习用数笔画的方法查检难字。培养查字典的习惯。

5.养成认真和有礼貌的听话习惯。能听懂程度适合的广播，并讲出主要内容。

6.培养先想后说的习惯，说话时口齿清楚，态度自然，声音适度，能有中心有条理的口述一件事。讨论问题能说清楚自己的看法。养成使用礼貌语言的习惯。

7.能正确、流利、有感情的朗读课文，能读出句子、段落之间的停顿，速度合适，比较正确的表达作者的思想感情。能背诵指定的课文。能按要求默读课文。能结合上下文理解含义比较深刻的句子，能理解各段之间的关系，能归纳课文的段落大意，概括主要内容和中心思想，有初步的分析概括能力。练习简单的复述课文。初步培养预习的习惯。能阅读少年儿童读物，理解主要内容。

8.能用学过的词语造句。继续练习修改病句。能把次序错乱的几段话整理成连贯通顺的短文。培养有重点的观察周围事物的能力。能抓住特点了解事物之间的联系。继续练习写简短的记叙文，学习围绕中心选择材料和组织材料，要求思想健康，内容具体，语句通顺，中心比较明确，条理比较清楚，书写工整，注意不写错别字，会用学过的标点符号。练习修改自己的作文。能写一般书信。学习使用省略号，认识破折号和分号。

五年级

1.巩固汉语拼音。认识隔音符号。能正确的用普通话朗读课文、讨论问题。

2.认识常用汉字200个左右。继续提高识字能力。学过的词语懂得意思，大部分会用。继续培养辨析字词的习惯。继续注意积累词汇。

3.继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临帖。养成良好的写字习惯。

4.能比较熟练的查字典，继续培养查字典的习惯。

5.听话时养成主动思考和有礼貌的习惯。听广播和讲话，能抓住要点。

6.能有中心有条理的口述所见所闻，发表自己的意见，能讲述内容比较复杂的故事。说话有礼貌。

7.能正确、流利、有感情的朗读课文，速度合适，停顿恰当，能比较准确的表达作者的思想感情。能背诵指定的课文。能按要求默读课文，并有一定的速度，养成良好的习惯。能体会文章的含义；理解句、段、篇之间的联系；能归纳课文的段落大意，概括主要内容和中心思想；学习给课文加小标题。练习创造性复述课文。养成预习的习惯。能读懂适合少年儿童阅读的书报，有初步的分析概括能力。养成良好的阅读习惯。

8.能用学过的词语造句。能修改一段话中的错误。继续培养有重点的观察周围事物的能力；能抓住事物的特点，展开合理的想象；初步养成观察事物的习惯。继续练习写简短的记叙文，能围绕中心选择材料，组织材料，要求思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用学过的十种标点符号(句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号)。初步培养修改自己作文的能力。能记简单的读书笔记，学习记会议记录。

六年制小学

一年级

1.学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节，学会拼音方法，要求拼读正确并逐步熟练。能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话。练习用普通话朗读课文、回答问题。

2.认识常用汉字650个左右。要求读准字音，认清字形，了解字义。学会基本的笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首，认识汉字的字形结构，开始培养识字能力。学过的词语能正确的读出、写出，懂得意思，大部分能在口头和书面语言中运用。

3.学习用铅笔写字，写得正确、工整、干净。要激发写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法。

4.听人讲话时态度认真，注意力集中。能听清楚几句话到一段话，能听懂教师的提问和同学的回答。

5.能用完整的语句回答教师的提问，做到口齿清楚，声音响亮。在看图、观察事物中

能说几句话到一段话。学习使用礼貌语言。

6.学习正确、流利、有感情的朗读课文，注意不顿读，不唱读。能背诵指定的课文。在教师的指导下，能读懂课文内容，理解词语和句子的意思。能阅读浅显的注音儿童读物。

7.能运用学过的部分词语造句，能听写一两句话。初步培养看图、观察事物的能力，能写出几句话。学习写请假条。懂得每个句子都要加标点符号。学习使用句号、问号和感叹号，认识逗号。

二年级

1.复习巩固汉语拼音。能熟练的拼读音节(有条件的可逐步做到直呼音节)，默写小写字母，认识大写字母。学会背诵汉语拼音字母表。继续借助汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话。练习用普通话朗读课文、回答问题。

2.认识常用汉字900个左右。要求读准字音，认清字形，了解字义。掌握笔画、笔顺规则和常见的偏旁部首，认识汉字的字形结构，继续培养识字能力。学过的词语能正确的读、写，能结合插图、句子，联系生活实际，理解词语的意思，大部分能在口头和书面语言中运用。能初步辨析比较浅显的近义词和反义词。

3.继续练习用铅笔写字，要写得正确、端正、整洁。下学期开始练习用毛笔描红，学习正确的写字姿势和执笔、运笔方法。学会使用和保管写字用具。

4.开始学习查字典，学习音序查字法和部首查字法。

5.继续培养认真听话的习惯，能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事。听人讲话要有礼貌。

6.说话口齿清楚，声音响亮。能正确的回答问题。能说一段连贯的话。能回讲简短的故事。能口述一件简单的事。注意克服说话中的语病。正确使用礼貌语言。

7.继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，注意不读断句。能背诵指定的课文。练习默读课文，做到不指读，不出声，边读边想。在教师的指导下，能读懂课文的内容，理解句子的意思，了解每个自然段的内容。开始学习独立阅读，练习阅读注音的儿童读物。

8.能用学过的部分词语造句。能听写几句话。能理顺词序错乱的句子。继续培养看图、观察事物的能力。能写出一段话到一件简单的事，语句连贯通顺。学习写留言条、简短的日记。学习使用逗号，认识冒号和引号。

三年级

1.巩固汉语拼音。培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。继续学习普通话，练习用普通话朗读课文、回答问题。

2.认识常用汉字750个左右。练习用学过的识字工具和已有的知识掌握字的音、形、义，有初步的识字能力。能在具体的语言环境中理解词义。学过的词语大部分能在口头和书面语言中运用。初步培养辨析字词的能力。在教师的指导下，学习积累词汇。

3.能比较熟练的写铅笔字。开始练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁。开始用毛笔仿影，做到写字姿势端正，继续学习正确的执笔、运笔方法。培养使用、爱惜写字用具的习惯。

4.继续练习用音序、部首两种方法查字典。遇到不认识或不会写的字，能主动查字典。

5.继续培养认真听话的习惯，边听边思考，不随便插话。能听懂少年儿童广播。

6.说话口齿清楚，态度自然。能比较有条理的回答问题或口述一件事。能说一两段连贯的话。能熟练的使用礼貌语言。

7.能正确、流利、有感情的朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。能按要求默读课文。开始练习给课文分段，说出段落大意。练习详细复述课文。开始学习预习课文。能阅读儿童读物。

8.能用学过的词语造句。练习修改有明显错误的句子。能理顺次序错乱的句子。能写内容具体、条理比较清楚的几段话。学习细致的观察图画和简单事物的方法。开始命题作文，学习写简短的记叙文，要求思想健康，内容具体，语句比较通顺。能写日记和通知。学习使用冒号和引号，认识顿号。

四年级

1.巩固汉语拼音。能在课内外学习中借助汉语拼音识字、正音、阅读，能用普通话朗读课文、回答问题。

2.认识常用汉字400个左右。能运用学过的识字工具和已有的知识，掌握字的音、形、义，继续培养识字能力。继续学习在具体语言环境中理解词义，学过的词语大部分能在口头和书面语言中运用。继续培养辨析字词的能力。学习积累词汇。

3.继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。开始用毛笔临帖。培养良好的写字习惯。

4.能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典，学习用数笔画的方法查检难字。培养查字典的习惯。

5.继续培养认真听话的习惯，能边听边思考。听少年儿童广播能记住要点。

6.说话口齿清楚，态度自然。能有重点有条理的口述一件事。能把听到的和读到的故事讲给别人听。讨论问题能说清楚自己的意思。养成使用礼貌语言的习惯。

7.能正确、流利、有感情的朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。能按要求默读课文。根据课后作业和教师的指导，理解重点句子，理解句与句、段与段之间的关系，继续练习给课文划分段落，说出段落大意，练习概括课文主要内容，有初步的分析概括能力。能详细复述课文。能预习课文。能阅读少年儿童读物，理解主要内容。

8.能用学过的词语造句。练习修改病句。练习把次序错乱的几段话整理成连贯通顺的短文。培养细致的观察周围事物的能力。继续练习写简短的记叙文，要求思想健康，内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺。能写一般书信。学习使用顿号，认识书名号和省略号。

五年级

1.继续巩固汉语拼音。能正确的用普通话朗读课文、讨论问题。

2.认识常用汉字200个左右。能根据汉字的特点分析字的音、形、义，有一定的识字能力。学过的词语懂得意思，能结合语言环境体会词语的感情色彩，大部分会用。培养辨析字词的能力。注意积累词汇。

3.继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐。继续用毛笔临帖。培养良好的写字习惯。

4.能比较熟练的查字典，继续培养查字典的习惯。

5.养成认真和有礼貌的听话的习惯。能听懂程度适合的广播，讲出主要内容。

6.培养先想后说的习惯，说话时口齿清楚，态度自然，声音适度。能有中心有条理的口述一件事。讨论时能围绕中心说清自己的意思，养成使用礼貌语言的习惯。

7.能正确、流利、有感情的朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。能按要求默读课文，边读边想。能结合上下文理解含义深刻的句子，能理解段与段之间的联系，能给课文分段，归纳段落大意，概括主要内容和中心思想，有初步的分析概括能力。练习简要复述。培养预习的习惯。能读懂少年儿童读物，理解主要内容。

8.能用学过的词语造句。学习修改一段话中的错误。继续练习把错乱排列的几段话整理成连贯通顺的短文。培养有重点的观察周围事物的能力，能抓住事物的主要特点，了解事物之间的联系。继续练习写简短的记叙文，学习围绕中心选择材料，组织材料，要求思想健康，内容具体，语句通顺，中心比较明确，条理比较清楚，书写工整，注意不写错别字。练习修改自己的作文。能写板报稿。学习使用书名号和省略号，认识分号。

六年级

1.继续巩固汉语拼音。认识隔音符号。能正确的用普通话朗读课文、讨论问题。

2.认识常用汉字100个左右。继续提高识字能力。学过的词语懂得意思，大部分会用。继续培养辨析字词的习惯。继续注意积累词汇。

3.继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临帖，开始练习用毛笔写小楷。养成良好的写字习惯。

4.能比较熟练的查字典，继续培养查字典的习惯。

5.听话时养成主动思考和有礼貌的习惯。听广播和讲话，能抓住要点。

6.能有中心有条理的口述所见所闻，发表自己的意见，能讲述内容比较复杂的故事。说话有礼貌。

7.能正确、流利、有感情的朗读课文，速度合适，停顿恰当，能比较准确的表达作者的思想感情。能背诵指定的课文。能按要求默读课文，并有一定的速度，养成良好的习惯。能体会文章的含义；理解句、段、篇之间的联系；能归纳课文的段落大意，概括主要内容和中心思想；学习给课文加小标题。练习创造性复述课文。养成预习的习惯。能读懂适合少年儿童阅读的书报，有初步的分析概括能力。养成良好的阅读习惯。

8.能用学过的词语造句。能修改一段话中的错误。继续培养有重点的观察周围事物的能力；能抓住事物的特点，展开合理的想象；初步养成观察事物的习惯。继续练习写简短的记叙文，能围绕中心选择材料，组织材料，要求思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用学过的十种标点符号(句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号)。初步培养修改自己作文的能力。能记简单的读书笔记，学习记会议记录。

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 02:16:33

1980年　全日制十年制学校小学语文教学大纲（试行草案）我国正处在一个社会主义现代化建设的新时期。建设需要人才，培养人才的基础在小学。语文是小学的一门重要学科。学生学会了看书、作文，掌握了语文这种基础工具，对于学习其他各门知识，是非常重要的。

语文这门学科，它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。在语文教学中，教师要在培养学生读写能力的过程中，注意课文的思想内容与表现形式的内在联系，正确地进行思想教育和语文教学。

小学语文课本入选课文的思想内容，应当有助于向学生进行热爱党、热爱社会主义祖国的教育；进行革命传统和党的优良作风的教育；进行革命理想和共产主义道德品质的教育；进行从小学科学、爱科学、用科学的教育；进行为革命而学习的教育；进行社会常识、自然常识、卫生保健的教育。

语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。在语文教学中，教师要对学生严格要求，使他们懂得，要学好语文必须刻苦努力，要加速培养他们正确地理解和运用祖国语言文字的能力，打好初步的读写基础。

一教学目的和要求

小学语文教学必须重视从小培养学生的无产阶级世界观。这个指导思想，要体现在整个小学语文教学之中。

小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力，初步培养准确、鲜明、生动的文风。

小学语文教学的要求是使学生掌握常用汉字，初步打好阅读和写作的基础。1.学会汉语拼音，以帮助识字和学习普通话；2.学会常用汉字3000个左右，掌握常用的词汇；3.会用铅笔、钢笔写字，学习写毛笔字；4.学会查字典；5.能听懂普通话，听人讲话能抓住主要意思；6.能说普通话，能当众说清楚自己的意思；7.能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力；8.会写简短的记叙文和常用的应用文，做到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

二教材编排原则和方法

编排原则：1.要有利于完成小学语文教学的目的要求，正确反映思想教育和语文教学的辩证关系。2.要符合小学语文学习的规律，注意听说读写之间的内在联系和字词句篇之间的内在联系。入选课文的语言要合乎规范，体裁力求丰富多样。3.要根据儿童的年龄特征和接受能力，做到由易到难，由浅到深，由具体到抽象，循序渐进，逐步提高。

编排方法：1.对前三年讲读课文里出现的生字，提出两种不同的要求。一部分要求掌握，另一部分不要求掌握，只要能借助汉语拼音读出字音，大体懂得在词句中的意思就可以了。以后出现时，根据教材的安排再要求掌握。这样做，有利于编选内容比较丰富的课文，提高学生的阅读能力，也有利于培养学生的识字能力。教材中配有必要的图画，努力做到图文并茂。2.课文分三类，一是讲读课文，二是阅读课文，三是学生自学的独立阅读课文，都在课本中标明。它们所占课数的比重，从低年级到高年级，第一类课文逐年适当减少，后两类课文逐年适当增加。增加后两类课文，有利于培养学生的自学能力。3.根据课文内容的要求和读写训练的需要，在两、三课课文之后，安排进行读写综合练习的“基础训练”。4.每册课本最后都附有生字表，表内列出各课要求掌握的生字，用汉语拼音注音。

三识字、写字教学

识字是阅读和写作的基础。

在小学阶段要使学生学会常用字3000个左右。一、二年级以识字为重点。前三年学会2500个左右，为四、五年级较快地提高读写能力打下基础。

在识字教学中要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用；掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。

识字教学要改进方法，提高质量。要根据学生认识事物的规律、学习语文的规律和汉字本身的规律，教给学生识字方法，培养识字能力。在教学中要把汉字的音、形、义紧密地结合起来，着重指导学生认清字形。学过的汉字要力求在阅读和写作练习中经常出现，反复运用，使学和用结合起来。

教给学生查字典是培养语文自学能力的重要措施，必须认真对待。要使学生及早学会音序查字法和部首查字法。

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，要充分发挥汉语拼音的作用。重视和学习汉语拼音，也有利于为将来实现汉字拼音化打下基础。小学一年级教学汉语拼音，要使学生学会声母韵母、声调、拼音和整体认读的音节。二年级教学字母表、大写字母，会利用拼音查字典。以后各年级教学中，继续运用汉语拼音帮助识字，正音，学习普通话，阅读注音读物，并逐步养成查字典的习惯，培养自学能力。

写字和识字的关系极为密切。要使学生学会写铅笔字、钢笔字。要学会正确的执笔方法、写字姿势，把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐，纸面干净，并注意爱惜文具，养成良好习惯。

在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法；要由易到难地进行写字教学。教师写字要规范。

要教学生学习写毛笔字，注意指导学生使用毛笔的方法，从描红、仿影到临帖，逐步培养学生写毛笔字的能力。

要使学生认识把字写好的重要意义，自觉地下功夫多写多练，养成每天练习写字的习惯。

四阅读教学

阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。

在培养阅读能力方面，小学阶段的具体要求是：掌握学过的常用词汇，能正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文。能给课文划分段落，概括中心思想。能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

阅读能力要从一年级开始培养，循序渐进，逐步提高。

要重视词汇教学，帮助学生正确理解课文内容，积累词语并正确地运用词语。

词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出生词，二是懂得词语的意思，三是能在口头语言和书面语言中正确地运用。

词义教学很重要。只有讲清学生不理解的词语和对表现中心思想有较大作用的词语，学生才能深刻地理解课文的思想内容。解词要力求简明而确切，通俗易懂，联系实际。要逐步培养学生结合上下文加深理解词义的能力。

教师要重视指导学生运用词语，使学生在运用中对词语获得确切的理解，并牢固地掌握。

教师要采取多种方法帮助学生积累生动活泼的词语，使他们学习运用丰富的词语，正确地表达自己的思想。

要加强朗读和默读。朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。

朗读，首先要做到正确地读。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。在正确地读的基础上，要求流利地读，再从流利地读到有感情地读。要读出不同的语调，读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并注意轻重缓急。有感情的朗读能发展学生形象思维的能力。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，教师在各年级都应指导正确地、流利地、有感情地朗读，只是要求的程度有所不同。

默读时要让学生集中注意力，理解课文内容，分析课文中提出的问题，逐步培养认真阅读的习惯。

默读要在学生具有一定朗读能力的基础上进行。默读的时候，要做到不出声、不指读。随着年级的升高，默读的速度要逐步加快，读后能说出课文的主要内容，回答教师提出的问题。

要重视复述。复述可以培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。要求学生用普通话复述课文的片断或全文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，有中心，有条理。要采取多种形式，循序渐进地进行复述练习。

要重视背诵。背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力；还可以帮助学生了解课文中用词造句、布局谋篇的内在联系，培养和提高作文能力。

要善于讲解课文。讲解课文时，教师要指导学生自觉地通过语言文字，正确理解课文的思想内容；并在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会怎样看书和作文。

讲解课文，不同的年级要有不同的要求。在低年级，要通过字、词、句的教学和指导朗读等帮助学生理解课文内容。随着年级的升高，逐步注意抓表现中心思想的重点词句和段落，抓整篇课文的层次结构。要帮助学生搞清楚课文各部分之间的内在联系，每一部分和整篇课文的内在联系，初步懂得文章是怎样运用语言表达思想的。讲解课文，还要根据不同的体裁，采用不同的教学方法。

概括段落大意实际上就是把整篇课文概括成一个简单的写作提纲。这是一种逻辑训练，可以使学生了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段之间是怎样联系起来的。概括段落大意，一定要抓住每段的中心，语言要简练。

要加强课外阅读的指导。课外阅读对培养和提高学生的读写能力起着重要的作用。教师在指导课外阅读时，要选择适合学生阅读的有益读物，开拓学生的眼界，要提示阅读的方法，组织读书活动，检查阅读效果，培养学生阅读的兴趣和认真读书的习惯。

五作文教学

作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。

小学以学写记叙文为主，也要会写常用的应用文。

作文就是让学生把自己看到的听到的想到的有意义的内容用文字表达出来。学生的生活越丰富，写作的内容就越充实。教师要结合教学，有计划地组织学生进行参观、访问等活动，接触实际，指导学生观察和分析。作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。看图说话、看图写话，就是作文最初步的训练。

作文教学应该按从说到写的顺序，由易到难、由简单到复杂，循序渐进，逐步提高要求。要从看图说话到看图写话，再到命题作文；从写一句话到写一段话，再到作一篇文。但说和写不应截然划分，应当紧密联系。

小学阶段的作文要求，各个年级要有所侧重。一年级要求说完整的话，写完整的句子；二年级进一步加强词和句的训练，要求说话、写话时语句通顺，前后连贯；三年级要求段落分明，条理清楚；四年级要求中心明确；五年级达到全面要求。整个五年，都必须要求思想健康，内容具体，注意不写错别字。

作文教学应当在重视对学生进行写作训练的同时，初步培养准确、鲜明、生动的文风。具体地说，在作文中要求逐步做到：1.要有具体内容。写一段话或是写一篇文章，想告诉别人一件什么事，想说一说自己的什么想法，就把这件事、这个想法写下来，不说空话。2.要实事求是。写一句话、一段话，以至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来。3.要看对象。作文时要想到，文章是写给谁看的。例如请假条是写给老师看的，板报稿是写给同学看的等等。4.要注意选词用语。写一句话、一段话，要想一想，该怎样写才能把自己想说的意思准确生动地表达出来，要用恰当的词句，采取恰当的表达方法。要注意词语的规范化。5.要注意前后连贯。文章总是有开头、中间、结尾的。要想一想，什么是这篇文章的中心，围绕这个中心，先说什么，再说什么，最后说什么，才能使人家看得明白。6.写完以后要修改。要注意有没有不通顺的句子，有没有用词不当的地方，有没有写错别字，有没有用错标点符号。要一句一句地念下去，把文章改得好一些。

作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中使学生懂得怎样选择材料，组织材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后的内在联系。作文教学时，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。

作文教学还要让学生多练。鲁迅说过，“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”多看，指的是多读书报，还指的是多观察事物，即“多留心周围的事情”。多练，不仅要求增加作文练习的次数，还要求每次作文练习有一定的质量。在教学中，应当有计划地安排作文。在“基础训练”里对作文提出的具体要求，是普遍地必须要做到的。除此以外，教师还应当利用各种机会，调动学生的自觉性，发挥学生的潜力，让学生多动笔，逐步养成爱动笔的习惯。

命题作文，教师要认真考虑出题。题目要有启发性，使学生能展开思路；要切合学生的生活实践，使他们有话可说。

要重视作文的指导、批改和讲评。作文前的指导，主要是启发学生写作的兴趣，明确作文的要求，展开作文的思路，指导学生选择材料、组织材料。教师批改作文，要看到学生的进步，加以鼓励，适当指点。对作文中带有普遍性的问题，可以联系阅读教学进行讲评。

六基础训练

进行基础训练的目的，是让学生通过各种形式的作业练习，复习、巩固并综合运用学到的语文知识和技能，初步懂得运用语言文字的一般规律，为培养读写能力打下扎扎实实的基础。

重视实践，多读多练，是为我国传统语文教学所证实了的好经验。基础训练要贯彻这一精神。每课课后的“作业”，要求理解本课内容及表达方法，复习巩固本课学过的词语。两三课后的“基础训练”，是根据掌握语文这个基础工具的需要，有计划地安排的综合训练。基础训练的编排，注意由浅入深、由简到繁、由具体到抽象、由感性到理性。每个年级的训练，要突出重点，基础训练的各个项目之间，注意互相联系。

基础训练的内容与课文紧密联系，但又有相对的独立性。形式力求多样，生动活泼，要能启发学生的思维，引起学生的兴趣，发挥学生的积极性和创造性，有利于加速培养读写能力。

小学阶段各年级的基础训练，一、二年级以巩固识字为重点，并进行词和句的训练；三年级以词和句的训练为重点，重视连句成段，连段成篇，运用常见的标点符号的训练；四年级继续进行句子训练，以篇章结构为重点；五年级以篇章结构、练习写作为重点。

在基础训练中，要安排一点有关语法、修辞的练习，要有意识地进行逻辑训练。在字词练习中，要加强词的观念，懂得常用词的确切意思，进行同义词、反义词的归类、比较。在句子练习中，要重视一句话是否意思完整，一句话里面的词语是否都用得比较准确。在篇章结构的练习中，要注意是怎样连句成段，连段成篇的。由此更进一步，要启发学生懂得整篇文章的结构，它的开头、中间、结尾都有内在的联系，要前后连贯；懂得说话、作文都要围绕中心，要突出重点；懂得说话、作文不仅要准确、通顺，还要生动、活泼。

七大力改进小学语文教学

教师要总结教学经验，认真研究教学方法，大力改进语文教学，不断提高课堂教学质量。

要废止注入式，采用启发式。启发式教学在于发挥学生的主动精神。教师要善于调动学生学习的积极性和自觉性，启发学生开动脑筋，分析问题，解决问题。

要处理好知识和技能的关系。知识是懂不懂的问题，技能是会不会的问题。教师要把知识讲清楚，要讲清重点和难点；不在讲得多，而要讲在点子上；不在讲得深，而要讲求实效。要指导学生通过多读多练，把知识转化为技能。

要正确估计学生的能力。教师对学生的语文能力，要调查研究，做到心中有数。对程度比较差的学生，教师要加强辅导，对他们的进步，要加以鼓励。对程度好的学生，教师要提出更高的要求，发展他们的才能。

要十分重视培养学生的自学能力。对阅读课文，教师只要指导学生怎样阅读，不必费很多时间去讲；对独立阅读的课文，教师要放手让学生自己去阅读，读后适当检查阅读效果。要逐步养成自学习惯。按照各年级的教学要求，要着重培养使用工具书的习惯，预习和复习的习惯，认真完成作业的习惯，教师批改后自觉改正的习惯，经常看书报和听广播的习惯。

要处理好课内和课外的关系。对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课。还必须重视课外学习。除了加强课外阅读，鼓励课外习作，还应当在学校的统一安排下，有计划地引导学生参加一些活动，让学生从小接触社会，热爱劳动，丰富语文教学的活动，充实写作的内容，有效地提高语文教学质量。在安排各项教学活动时，既要从严要求，鼓励刻苦学习，又要关心学生健康，不加重作业负担。

教师要在严格要求学生的同时，严格要求自己，以身作则。在教学时，说话，朗读，写字等，都要注意起示范作用。教师要努力学习政治，刻苦钻研业务，总结经验，不断创新，为提高语文教学质量，完成党交给自己的光荣任务而奋斗。

各年级的具体教学要求

一年级

1.学会汉语拼音的声母韵母、声调、拼音和整体认读的音节。要求默写声母和韵母，抄写音节。学习普通话。

2.识字700个左右，要求读准字音，认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用；学会笔画名称、笔顺规则和常见的偏旁部首，能用铅笔写字，写得正确工整，写字姿势端正，执笔方法正确。

3.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；在老师的指导下，能够读懂阅读课文。

4.能正确地回答问题；能看图说话，从完整地说一句话到连贯地说几句话；能运用学过的常用词语书面造句，能看图写一句话到几句话，能写请假条；认识逗号，学习使用句号、问号和叹号。

二年级

1.学会汉语拼音字母表，会按顺序背诵、默写字母，认识大写字母。继续学习普通话。

2.识字1000个左右，要求读准字音，认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用；继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁；下学期开始练习用毛笔描红；开始练习查字典，上学期学习音序查字法，下学期学习部首查字法。

3.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；开始练习默读课文；在老师的指导下学习独立阅读，能阅读注音的儿童读物，并懂得内容。

4.能正确地回答问题，能口述一件简单的事；能用学过的常用词语书面造句，能看图写一段话到写一件简单的事，能写申请书、留言条和简短的日记；学习使用逗号、冒号和引号。

三年级

1.巩固汉语拼音，继续学习普通话。

2.识字800个左右，要求读准字音，认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用；能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写字，要求写得正确、端正；开始练习用毛笔仿影；继续练习查字典。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能按要求默读课文；能阅读儿童读物；学习给课文分段，说出每段的段落大意，并练习概括课文的主要内容。

4.能有条理地口述一件事；能详细地复述课文；能写板报稿、决心书和通知等。开始命题作文，学习写简短的记叙文，要求思想健康，内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺。学习使用顿号和书名号。

四年级

1.继续巩固汉语拼音，继续学习普通话。

2.识字300个左右；能理解和运用学过的常用词语；继续用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；练习用毛笔临帖；继续练习查字典。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能默读课文，概括课文的段意和中心思想；能阅读少年儿童读物。

4.能有中心有条理地口述一件事；练习简要地复述课文；能写一般书信等应用文，继续练习写简短的记叙文，要求思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用学过的标点符号。认识破折号和分号，练习使用省略号。

五年级

1.继续巩固汉语拼音，继续学习普通话。

2.识字200个左右；能理解和运用学过的词语；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，并有一定的速度；继续练习用毛笔临帖；能比较熟练地使用字典。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；养成默读的习惯；能概括课文的段意和中心思想；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

4.能有中心有条理地口述所见所闻，表达自己的思想；练习创造性地复述课文；能记简单的读书笔记、会议记录等；能写简短的记叙文，要求思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的十种标点符号(句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号)。

教师之友网 · 发表于 2012-5-20 02:15:53

1978年　全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)1978年2月

我国正处在一个社会主义革命和社会主义建设的新的发展时期。英明领袖华主席号召我们：高举(违禁词语-已隐藏)的伟大旗帜，坚持党在社会主义历史阶段的基本路线，抓纲治国，继续革命，为建设社会主义的现代化强国而奋斗。

建设需要人才，培养人才的基础在小学。语文是小学的一门重要学科。伟大领袖和导师(违禁词语-已隐藏)指出，学生学会了看书、作文，那他们出校后的发展就有了一种常常用得着的基础工具了。学生掌握了这种基础工具，对于学习革命理论，学习各门知识，做好革命工作，都是非常重要的。“四人帮”出于篡党夺权的罪恶目的，大搞愚民政策，反对学生学习文化，造成极其恶劣的影响。我们必须分清路线是非，提倡学生为革命刻苦学习文化，肃清“四人帮”帮八股的流毒和影响，重视培养准确、鲜明、生动的文风，使学生扎扎实实地学好语文，以适应四个现代化的需要。

语文这门学科，它的重要特点是思想政治教育和语文知识教学的辩证统一。在语文教学中，教师要坚持无产阶级政治挂帅；要在培养学生读写能力的过程中，注意课文的思想内容与表现形式的内在联系，正确地进行思想政治教育和语文知识教学。

根据党的十一大路线的基本精神，小学语文课本入选课文的思想内容，应当有助于向学生进行热爱领袖、热爱党、热爱社会主义祖国的教育；进行革命传统和党的优良作风的教育；进行革命理想和共产主义道德品质的教育；进行党的基本路线的教育，工业学大庆、农业学大寨的教育，从小学科学、爱科学、用科学的教育；进行为革命而学习的教育；进行社会常识、自然常识、卫生保健的教育。

(违禁词语-已隐藏)教导说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”在语文教学中，教师要对学生严格要求，使他们懂得，要学好语文必须刻苦努力，培养他们正确地理解和运用祖国语言文字的能力，打好初步的读写基础。

一教学目的和要求

小学语文教学必须高举(违禁词语-已隐藏)的伟大旗帜，完整地准确地贯彻(违禁词语-已隐藏)的思想体系，重视从小培养学生的无产阶级世界观。这个指导思想，要体现在整个小学语文教学之中。

小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力，初步培养准确、鲜明、生动的文风。

小学语文教学的要求是使学生基本掌握常用汉字，初步打好阅读和写作的基础。1.学会汉语拼音，以帮助识字和学习普通话；2.学会常用汉字3000个左右，掌握常用的词汇；3.会用铅笔、钢笔写字，学习写毛笔字；4.学会查字典；5.能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力；6.会写简短的记叙文和常用的应用文，做到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

二教材编排原则和方法

编排原则：1.要有利于完成小学语文教学的目的要求，正确反映思想政治教育和语文知识教学的辩证关系。2.要符合小学语文学习的规律，注意听说读写之间的内在联系和字词句篇之间的内在联系。入选课文的语言要合乎规范，体裁力求丰富多样。3.要根据儿童的年龄特征和接受能力，做到由易到难，由浅到深，由具体到抽象，循序渐进，逐步提高。

编排方法：1.对前三年讲读课文里出现的生字，提出两种不同的要求。一部分要求掌握，另一部分不要求掌握，只要能借助汉语拼音读出字音，大体懂得在词句中的意思就可以了。以后出现时，根据教材的安排再要求掌握。这样做，有利于编选内容比较丰富的课文，提高学生的阅读能力。教材中配有必要的图画，努力做到图文并茂。2.课文分三类，一是讲读课文，二是阅读课文，三是学生自学的独立阅读课文，都在课本中标明。它们所占课数的比重，从低年级到高年级，第一类课文逐年适当减少，后两类课文逐年适当增加，到高年级三类课文的比例大约各占三分之一。增加后两类课文，有利于培养学生的自学能力。3.根据课文内容的要求和读写训练的需要，在两、三课课文之后，安排进行读写综合练习的“基础训练”。4.每册课本最后都附有生字表，表内列出各课要求掌握的生字，用汉语拼音注音。

三识字、写字教学

识字是阅读和写作的基础。

在小学阶段要使学生学会常用字3000个左右。前三年学会2500个左右，为四、五年级较快地提高读写能力打下基础。

在识字教学中要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用；掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。

识字教学要改进方法，提高质量。要根据学生认识事物的规律、学习语文的规律和汉字本身的规律，教给学生识字方法，培养识字能力。在教学中要把汉字的音、形、义紧密地结合起来，着重指导学生认清字形。学过的汉字要力求在阅读和写作练习中经常出现，反复运用，使学和用结合起来。

教给学生查字典是培养语文自学能力的重要措施，必须认真对待。要使学生及早学会音序查字法和部首查字法。

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，要充分发挥汉语拼音的作用。重视和学习汉语拼音，也有利于为将来实现汉字拼音化打下基础。小学一年级教学汉语拼音，要使学生学会声母韵母、声调、拼音和整体认读的音节。二年级教学字母表、大写字母，会利用拼音查字典。以后各年级教学中，继续运用汉语拼音帮助识字，正音，学习普通话，阅读注音读物，并逐步养成查字典的习惯，培养自学能力。

写字和识字的关系极为密切。要使学生学会写铅笔字、钢笔字。要学会正确的执笔方法、写字姿势，把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐、纸面干净，并注意爱惜文具，养成良好习惯。

在写字教学中要认真教给学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画、结构的书写方法；要由易到难地进行写字教学。教师写字要规范。

要教学生学习写毛笔字，注意指导学生使用毛笔的方法，从描红、描影到临帖，逐步培养学生写毛笔字的能力。

要使学生认识把字写好的重要意义，自觉地下功夫多写多练，养成每天练习写字的习惯。

四阅读教学

阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯。

在培养阅读能力方面，小学阶段的具体要求是：掌握学过的常用词汇，能正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文。能给课文划分段落，概括中心思想。能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

阅读能力要从一年级开始培养，循序渐进，逐步提高。

要重视词汇教学，帮助学生正确理解课文内容，积累词语并正确地运用词语。

词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出生词，二是懂得词语的意思，三是能在口头语言和书面语言中正确地运用。

词义教学很重要。只有讲清学生不理解的词语和对表现中心思想有较大作用的词语，才能深刻地理解课文的思想内容。解词要力求简明而确切，通俗易懂，联系实际。要逐步培养学生结合上下文加深理解词义的能力。

教师要重视指导学生运用词语，使学生在运用中对词语获得确切的理解，并牢固地掌握。

教师要采取多种方法帮助学生积累生动活泼的词语，使他们学习运用丰富的词语，正确地表达自己的思想。

要加强朗读和默读。朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。

朗读，首先要做到正确地读。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。在正确地读的基础上，要求读得通顺流畅，再从流利地读到有感情地读。要读出不同的语调，读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并注意轻重缓急。有感情的朗读能发展学生形象思维的能力。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，教师在各年级都应指导正确地、流利地、有感情地朗读，只是要求的程度有所不同。

默读时要让学生集中注意力，理解课文内容，分析课文中提出的问题，逐步培养认真阅读的习惯。

默读要在学生具有一定朗读能力的基础上进行。默读的时候，要做到不出声、不指读。随着年级的升高，默读的速度要逐步加快，读后能说出课文的主要内容，回答教师提出的问题。

要重视复述。复述可以培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。要求学生用普通话复述课文的片断或全文，做到声音清楚响亮，语句通顺，有中心，有条理。要采取多种形式，循序渐进地进行复述练习。

要重视背诵。背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力；还可以帮助学生了解课文中用词造句、布局谋篇的内在联系，培养和提高作文能力。

要善于讲解课文。讲解课文时，教师要指导学生自觉地通过语言文字，正确理解课文的思想内容；并在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会怎样看书和作文。

讲解课文，不同的年级要有不同的要求。在低年级，要通过字、词、句的教学和指导朗读等帮助学生理解课文内容。随着年级的升高，逐步注意抓表现中心思想的重点词句和段落，抓整篇课文的层次结构。要帮助学生搞清楚课文各部分之间的内在联系，每一部分和整篇课文的内在联系，初步懂得文章是怎样运用语言表达思想的。讲解课文，还要根据不同的体裁，采用不同的教学方法。

概括段落大意实际上就是把整篇课文概括成一个简单的写作提纲。这是一种逻辑训练，可以使学生了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段之间是怎样联系起来的。概括段落大意，一定要抓住每段的中心，语言要简练。

要加强课外阅读的指导。课外阅读对培养和提高学生的读写能力起着重要的作用。教师在指导课外阅读时，要选择适合学生阅读的有益读物，开拓学生的眼界，要提示阅读的方法，组织读书活动，检查阅读效果，培养学生阅读的兴趣和认真读书的习惯。

五作文教学

作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。

小学以学写记叙文为主，也要会写常用的应用文。

作文就是让学生把自己看到的听到的想到的有意义的内容用文字表达出来。学生的生活越丰富，写作的内容就越充实。教师要结合教学，有计划地组织学生进行参观、访问等活动，接触实际，指导学生观察和分析。作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。看图说话、看图写话，就是作文最初步的训练。

作文教学应该按从说到写的顺序，由易到难、由简单到复杂，循序渐进，逐步提高要求。要从看图说话到看图写话，再到命题作文；从写一句话到写一段话，再到作一篇文。但说和写不应截然划分，应当交错训练。

小学阶段的作文要求，各个年级要有所侧重。一年级要求说完整的话，写完整的句子；二年级进一步加强句子的训练，要求说话、写话时语句通顺，前后连贯；三年级要求段落分明，条理清楚；四年级要求中心明确；五年级达到全面要求。整个五年，都必须要求思想健康，内容具体，注意不写错别字。

作文教学应当在重视对学生进行写作训练的同时，初步培养准确、鲜明、生动的文风。具体地说，在作文中要求逐步做到：1.要有具体内容。写一段话或是写一篇文章，想告诉别人一件什么事，想说一说自己的什么想法，就把这件事、这个想法写下来，不说空话。2.要实事求是。写一句话、一段话，以至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来。3.要看对象。作文时要想到，文章是写给谁看的。例如请假条是写给老师看的，板报稿是写给同学看的等等。4.要注意选词用语。写一句话、一段话，要想一想，该怎样写才能把自己想说的意思准确生动地表达出来，要用恰当的词句，采取恰当的表达方法。要注意词语的规范化。5.要注意前后连贯。文章总是有开头、中间、结尾的。要想一想，什么是这篇文章的中心，围绕这个中心，先说什么，再说什么，最后说什么，才能使人家看得明白。6.写完以后要修改。要注意有没有不通顺的句子，有没有用词不当的地方，有没有写错别字，有没有用错标点符号。要一句一句地念下去，把文章改得好一些。

作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中使学生懂得怎样选择材料，组织材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连段成文，并注意前后的内在联系。作文教学时，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。

作文教学还要让学生多练。鲁迅说过，“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”多看，指的是多读书报，还指的是多观察事物，即“多留心周围的事情”。多练，不仅要求增加作文练习的次数，还要求每次作文练习有一定的质量。在教学中，应当有计划地安排作文。在“基础训练”里对作文提出的具体要求，是普遍地必须要做到的。除此以外，教师还应当利用各种机会，调动学生的自觉性，发挥学生的潜力，让学生多动笔，逐步养成爱动笔的习惯。

命题作文，教师要认真考虑出题。题目要有启发性，使学生能展开思路；要切合学生的生活实践，使他们有话可说。

要重视作文的指导、批改和讲评。作文前的指导，主要是启发学生写作的兴趣，明确作文的要求，开展作文的思路，指导学生选择材料、组织材料。教师批改作文，要看到学生的进步，加以鼓励，适当指点。对作文中带有普遍性的问题，可以联系阅读教学进行讲评。

六基础训练

进行基础训练的目的，是让学生通过各种形式的作业练习，复习、巩固并综合运用学过的语文知识和技能，初步懂得运用语言文字的一般规律，为培养读写能力打下扎扎实实的基础。

重视实践，多读多练，是(违禁词语-已隐藏)的一贯教导，是鲁迅十分强调的，也是为我国传统语文教学所证实了的好经验。基础训练要贯彻这一精神。每课课后的“作业”，要求理解本课内容及表达方法，复习巩固本课学过的词语。两三课后的“基础训练”，是根据掌握语文这个基础工具的需要，有计划地安排的综合训练。基础训练的编排，注意由浅入深、由简到繁、由具体到抽象、由感性到理性。每个年级的训练，突出重点，基础训练的各个项目之间，注意互相联系。

基础训练的内容与课文紧密联系，但又有相对的独立性。形式力求多样，生动活泼，要能启发学生的思维，引起学生的兴趣，发挥学生的积极性和创造性，有利于培养读写能力。

小学阶段各年级的基础训练，一、二年级以巩固识字为重点，并进行词和句的训练；三年级以词和句的训练为重点，重视连句成段，连段成篇，运用常见的标点符号的训练；四年级继续进行句子训练，以篇章结构为重点；五年级以篇章结构、练习写作为重点。

在基础训练中，要安排一点有关语法、修辞的练习，要有意识地进行逻辑训练。在字词练习中，要加强词的观念，懂得常用词的确切意思，进行同义词、反义词的归类、比较。在句子练习中，要重视一句话是否意思完整，一句话里面的词语是否都用得比较准确。在篇章结构的练习中，要注意是怎样连句成段，连段成篇的。由此更进一步，要启发学生懂得整篇文章的结构，它的开头、中间、结尾都有内在的联系，要前后连贯；懂得说话、作文都要围绕中心，要突出重点；懂得说话、作文不仅要准确、通顺，还要生动、活泼。

七大力改进小学语文教学

“教改的问题，主要是教员问题。”教师要总结教学经验，认真研究教学方法，大力改进语文教学，不断提高课堂教学质量。

要废止注入式，采用启发式。启发式教学在于发挥学生的主动精神。教师要善于调动学生学习的积极性和自觉性，启发学生开动脑筋，分析问题，解决问题。

要处理好知识和技能的关系。知识是懂不懂的问题，技能是会不会的问题。教师要把知识讲清楚，要讲清重点和难点；不在讲得多，而要讲在点子上；不在讲得深，而要讲求实效。要指导学生通过多读多练，把知识转化为技能。

要正确估计学生的能力。教师对学生的语文能力，要调查研究，做到心中有数。对程度比较差的学生，教师要加强辅导，对他们的进步，要加以鼓励。对程度好的学生，教师要提出更高的要求，发展他们的才能。

要重视培养学生的自学能力。对阅读课文，教师只要指导学生怎样阅读，不必费很多时间去讲；对独立阅读的课文，教师要放手让学生自己去阅读，读后适当检查阅读效果。要逐步养成自学习惯。按照各年级的教学要求，要着重培养使用工具书的习惯，预习和复习的习惯，认真完成作业的习惯，教师批改后自觉改正的习惯，经常看书报和听广播的习惯。

要处理好课内和课外的关系。对小学生来说，课内与课外，以课内为主，必须加强课堂教学，切实上好每一堂课。还必须重视课外学习。除了加强课外阅读，鼓励课外习作，还应当在学校的统一安排下，有计划地引导学生参加三大革命运动，让学生从小接触社会，热爱劳动，丰富语文教学的活动，充实写作的内容，有效地提高语文教学质量。在安排各项教学活动时，既要从严要求，鼓励刻苦学习，又要关心学生健康，不加重作业负担。

教师要在严格要求学生的同时，严格要求自己，以身作则。在教学时，说话，朗读，写字等，都要注意起示范作用。教师要努力学习政治，认真钻研业务，总结经验，不断创新，为提高语文教学质量，完成党交给自己的光荣任务而奋斗。

各年级的具体教学要求

一年级

1.学会汉语拼音的声母韵母、声调、拼音和整体认读的音节。要求默写声母和韵母，抄写音节。学习普通话。

2.识字700个左右，要求读准字音，认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用；学会笔画名称、笔顺规则和常见的偏旁部首，能用铅笔写字，写得正确工整，写字姿势端正，执笔方法正确。

3.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；在老师的指导下，能够读懂阅读课文。

4.能正确地回答问题；能看图说话，从完整地说一句话到连贯地说几句话；能运用学过的常用词语书面造句，能看图写一句话到几句话，能写请假条；认识逗号，学习使用句号、问号和叹号。

二年级

1.学会汉语拼音字母表，会按顺序背诵、默写字母，认识大写字母。继续学习普通话。

2.识字1000个左右，要求读准字音，认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用；继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁；下学期开始练习用毛笔描红；开始练习查字典，上学期学习音序查字法，下学期学习部首查字法。

3.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；开始练习默读课文；在老师的指导下学习独立阅读，能阅读注音的儿童读物，并懂得内容。

4.能正确地回答问题，能口述一件简单的事；能用学过的常用词语书面造句，能看图写一段话到写一件简单的事，能写申请书、留言条和简短的日记；学习使用逗号、冒号和引号。

三年级

1.巩固汉语拼音，继续学习普通话。

2.识字800个左右，要求读准字音，认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用；能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写字，要求写得正确、端正；开始练习用毛笔描影；继续练习查字典。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能按要求默读课文；能阅读儿童读物；学习给课文分段，说出每段的段落大意，并练习概括课文的主要内容。

4.能有条理地口述一件事；能详细地复述课文；能写板报稿、决心书和通知等。开始命题作文，学习写简短的记叙文，要求思想健康、内容具体、条理比较清楚、语句比较通顺。学习使用顿号和书名号。

四年级

1.继续巩固汉语拼音，继续学习普通话。

2.识字300个左右；能理解和运用学过的常用词语；继续用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；练习用毛笔临帖；继续练习查字典。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能默读课文，概括课文的段意和中心思想；能阅读少年儿童读物。

4.能有中心有条理地口述一件事；练习简要地复述课文；能写一般书信等应用文，继续练习写简短的记叙文，要求思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用学过的标点符号。认识破折号和分号，练习使用省略号。

五年级

1.继续巩固汉语拼音，继续学习普通话。

2.识字200个左右；能理解和运用学过的词语；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，并有一定的速度；继续练习用毛笔临帖；能比较熟练地使用字典。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；养成默读的习惯；能概括课文的段意和中心思想；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

4.能有中心有条理地口述所见所闻，表达自己的思想；练习创造性地复述课文；能记简单的读书笔记、会议记录等；能写简短的记叙文，要求思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的十种标点符号(句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号)。

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20世纪小学语文课程标准教学大纲汇编

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