★★★孝南区首届先进小语教研组暨优秀小语教研组长评选公示专帖[从52楼起]

小琴

沈娟老师（区实验小学）
                      结伴而行  携手共进                     
                                        ——区实验小学二年级语文教研组 沈娟


    我们二年级语文组是一个团结、合作、充满激情的群体，教师年龄结构合理，教学风格和特色鲜明。有教学经验丰富、乐于奉献、和孩子打成一片的老教师；有始终走在教学改革前沿、乐于探究学生的心理、用自己高度敬业精神感染身边同事的省、市级骨干教师；有勤奋好学、不甘落后、用自己热情、青春与智慧实现着自己的理想和追求的青年教师。
    二年级语文教研组成立一年多来，在区教研室的指导下，在学校的统一领导下，教研活动开展得有声有色，小有成效。经验丰富的老教师、骨干教师已形成了自己独特的教学风格，如省级骨干教师喻胜男老师有着较强的与学生沟通的能力和亲和力，每次一上课，不论是上课的学生还是听课的老师，都会被她常常吸引住，年青教师的教学水平也日渐成熟。这些成绩的取得与每位教师的努力是分不开的。
    一、抓住机遇，挑战自我，超越自我
    每学期，学校都会举行骨干教师示范课、青年教师竞赛课、说—上—评、考核课等各种教研活动。在繁忙的工作中，面对这些活动，他们都能克服来自家庭和工作的种种困难，以积极的心态全身心的投入到每一次活动中。早已在省、市、区乃至全国多次获奖的省级骨干教师喻胜男老师，对于她来说一节校级示范课应该是小菜一碟，可是每次在上课前，她都会潜心钻研教材，精心设计教案，新手制作精致实用的教具、课件，多次试教。每次课后还会就本课的设计理念、教学思路、教学得失与听课老师交流。听课的老师也会踊跃发表自己的看法，有谈收获的，更有“挑刺”的。在思想的碰撞中，大家对教材的理解更透了，把握教材的能力更强了。记得去年一听完喻老师的课，罗校长也连声称赞，被她的一颗童心、精湛的教学艺术常常感染。年青教师也不甘落后，把这些活动的开展当作是展示、锻炼、提高自己的机遇，而不是当作任务完成。在活动中成长、进步。
    二、团结合作，乐于奉献，甘为人梯
    我们学校之所以能先后涌现出像张翼、吴显敏等省级骨干、劳模，丁雅君、王建交等教坛新秀，是因为他们都是勤奋好学、刻苦钻研的老师，更重要的是他们背后有一个团结、乐于奉献的团队。他们站在理论的高度引领着这些老师，用奉献的精神感染着他们，用一颗热情无私的心鼓舞着他们。记得去年的十月份，我接到了参加全国“发展与创新”课题组的一个任务。在多次试教中，除了本年组的老师，学校其他年组的老师也多次听课指导，毫无保留纷纷献计献策。在这一过程中，面对一次次失败，我也曾困惑过，迷惘过，甚至想过放弃。但一想到身边的领导、同事曾多次陪我熬夜指点迷津，从教案的设计、教具的制作、课件的设计，到每一个细微之处，都倾注了太多人的心血，我只好鼓起勇气，树立信心。他们给我的不只是业务上的帮助，更给了我前进的动力与信心。正是有了这样一次次的磨炼，他们一次次的悉心指导，才使得我迅速成长起来，融入到教改的浪潮中去。
    虽然我们学校成立了六个语文教研组，但是每一次的教研活动，大家都会非常珍惜，跨年组听课、评课，跨学科听课，主动请教。在这样一个团结、和谐的大家庭，大家彼此分享，共同提高，我们必将和孝南实小一起成长，必将带领全体学生迈向明天的辉煌！

评/一篇不错的‘表扬稿’。

小琴

郑小琴老师（区实验小学）
群策群力     博采众长   共同提高
                           ——孝南区实验小学四年组教研组  郑小琴


    我们老师常常说每天的教学工作就像打仗似的紧张而繁忙。那么如果把我们一个小小的四年级语文教研组比作一个作战班的话，学校教务处就可以堪称我们学校的作战总指挥。我们作战班的许多工作都是在教务处的总指挥下进行的。因此，我今天的汇报就不得不先说说教务处有关语文教学一方块的工作。开学初，教务处就制定了本学期的工作计划，对本学期的教学工作进行总体规划和部署，保障了学校教学工作在有序的轨道上正常运行。学校有一套切实可行的规章制度，指引着教师自觉地、有效地开展教学科研工作。
    一是“备、教、辅、改”月报制。每月，“备、教、辅、改”等常规教学工作先由教师个人自查，然后由教研组长组织互查，并填写月报表，上交教务处。月报制便于教务处及时掌握每位教师的常规工作情况，也有利于教师及时查漏补缺，互学互助，共同进步。
    二是教研活动公告制。每学期开学初，各学科教研组长填写“教研工作计划表”，写清本年组开展“说——上——评”活动的课题，执教教师等。每个周，各年组再将“说——上——评”活动的具体时间、执教人及课题上报教务处，并将“说——上——评”教研信息表张贴在学校公告栏上。一学期来，教研信息公告栏前教师驻足阅览，选择听课已成习惯。教研信息公告制，变教师被动听课为主动听课，变单一学科听课为跨学科听课。不同学科教师相互学习，取长补短，促进了教师整体素质的提高。外出学习汇报制。学校规定，凡外出学习者，返校后必须为所在学科教师上汇报课或传达会议精神。这样，既能督促外出学习者认真学习、深入思考，又能使全体教师受益，使学校有限的资金发挥了最大的效益。
    三是“三课一评”制度，由骨干教师的示范课，教研组的研讨课，青年教师的竞赛课、加上教研组的“说——上——评”活动组成，在“三课一评”的校本教研模式下，所有的任课教师都参与到教学研究中来，形成了浓郁的校本教研氛围。
教研组是学校教研工作的基本组织单位，在切实可行的规章制度指引下，我们教研组工作求真、求实、求活，充分发挥每一位教师的作用，群策群力，博采众长，积极推行“集体备课、认真上课、集体评课” 的群研制度，以课堂教学为主阵地开展教学研究，提升教师的教科研能力。
    一、 集体备课：
    1、  提出：其一，新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强了教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；其二，以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致。费时低效，甚至有些老师为了应付检查，就索性 “抄教案”。因此，我校于两年前正式提出自己的集体备课方案。
    2、 实施：
    （1） 原则： “集体备课、资源共享、个人修改、课后反思”
    （2）  措施：其一，备课时间、地点、人员制度化：每周固定时间在办公室集体备课；其二，备课内容和主备人员制度化：每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等；其他老师边听边在语文书上做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案；其三，个性修改制度化：每位老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案；其四，及时反馈制度化：在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后，效果如何，要及时反思，做好后记，交流总结得失，形成习惯。
    3、 收获：其一，让每位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每位老师的备课质量；其二，也减轻了老师的负担，节省了时间，让每位老师有更多的时间投入到课堂教学中；其三，集思广益，“以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧”，充分发挥教研组“群研智慧”，做到了资源共享。
    二、上课与听课。
    为了真正能全面解读《课程标准》，把握好中段语文教学尺度，切实促进自身教学水平的提高，结合学校教务处的“三课一评”制，我们四年级语文组与三年级语文组组成学段教研组，一共12名语文教师开展互听互评打分活动。为了上好优质课，我们四年级组每一位老师上课都是群策群力，共同研讨，争取上出有自己特色的语文课。每一次听课都是一次相互学习，取长补短，博采众长的机会，每一位语文老师一学期要求听课节数达到20节，组长要求听课25节。并且在听课本上有评课的笔记。
    三、 集体评课：
    1、 提出：授课、说课、听课、评课是学校反思性教研的常规工作，集体评课也是许多学校的日常教研工作。我校语文学科在推行集体评课的教研定位上，是与校本培训接轨的。一次集体评课，就是一次有意义的案例引领式的培训。以一个个鲜活的课堂教学范例为载体，通过对课例的点评和分析，通过共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。
     2、 实施：其一、组织活动。结合学校的校本培训，我们学校每学期开展一至两次的校级教学研讨活动，我们年级组老师都是积极主动地上教研课。我组省骨干教师晏老师与陡岗小学陈老师结为师徒对子，上青蓝工程汇报课；全国特级教师吴老师上校级示范课，市骨干教师丁雅君上结合学校校本培训上研讨课——“众人搭台，一人唱戏，大家受益”，为老师们集体评课辨课提供了平台；其二、形式多样。我校组织由下至上的集体评课，即先由教研组或学段教研组交流评议，再以宣讲或“沙龙”及“培训”等形式组织全体语文老师集中评课，为老师们集体评课创设对话、民主、具有指导意义的研讨氛围
    3、  收获：其一，评出了方向。以教学为媒介、课例为载体的集体评课聚合了老师们的视野，提出并解决了共同关注的教学问题，帮助老师找到了教学研究的方向；其二，评出了进步。教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式。老师们在具有浓厚研究氛围的集体讨论中时常迸发出教学灵感，还有的从交流中受到启发，找出解决问题的办法，这就加快了老师教研能力提升的速度；其三，评出了团结。每一次集体评课就是一次宝贵的学习，教师与教师之间的互动、沟通、分享，会促使老师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，促进了教师间的团结。
    四、写字与作文教学
我校非常重视养成学生良好的习惯，其中写一手好字就是好习惯培养之一。结合学校教务处的要求，我们四年级语文教师也十分重视写字教学。不仅上好每一节写字课，更落实好学生每天练字20分钟的写字作业，与数学老师及包保老师积极配合协调，做到每天批改，紧抓不懈。两年来学生的写字有明显进步，积极组织学生参加校市省至全国的书法比赛，有多名学生在全国，全省及市书法比赛中获奖。结合中年级学生特点，我们平时非常重作文训练，每一单元的教学全组教师都要在一起开展作文教学的研讨，做到每一次作文课的教学都有铺垫，注重学生的真情实感，让学生有话可说，有话可写。例如写学会了一项本领，集体研讨后让学生回家真实地学会一样本领再来写作文。为了激发学生写作兴趣，我们积极组织学生参加各项作文比赛，在这次孝感网络作文竞赛中，四年级吴欣然黄雨欣小朋友荣获中年级作文竞赛一等奖，多名同学获得二三等奖。
    五、充分利用校本资源
    去年暑假，我校所有教室都用安装了电子白板，所有教室都有了网络。这些先进的教学媒体如果能恰到地运用到教学之中，能起到事半功倍的效果。为此，我们全组教师认真学习电教媒体使用方法，积极地在课堂教学中去运用。平时大家都乐于借助网络平台学习好的教学设计与课件，一旦有所发现，都乐于与同事分享。
    这学期，学校领导又带回了新的教学精神，备导学案，强调学生课前预习，重视做好错题集，注重学生课外阅读积累，强调日记与作文训练。一时间，预习本、纠错本、积累本、日记本、作文本、写字本，再加上练习册，真有些手忙脚乱，全组教师认真研讨后，按轻重缓急和学生学习情况，规定好作业次数及作业模式，很快就按排得行云流水一般。让学生在减负的同时又养成良好的阅读作文写字习惯。所以充分发挥教研组的作用，把平时的教学工作做得不像打仗那样硝烟四起，而是像弹钢琴一样，简约而不简单，丰富而不复杂，轻快而不匆忙。
     困惑：其一，学科本体性知识的严重匮乏，使得我们在教学中常常捉襟见肘 ，对于一个语文老师来说，拿到一个文本进行细部解读，是一项非常重要的基本功，因此，一个优秀的教师必须养成阅读的习惯。 各种作业接踵而来，不认真批改，学生不认真做，认真批改来，老师埋在作业堆里抬不起头，还有各种其他杂事，让老师没有时间阅读。如何在给学生减负的同时，也给老师减减负，让老师也有时间读读书呢？其二，根据学生具体真实的学习情况和年龄特征，有些作业可以合二而一，如语文纠错，完全可以在当次作业后面或练习册空白处作改正，没必要另作一个纠错本，三年级以下日记本和积累本也可以合二为一，学生作业本太多（一共七项作业），容易丢失或混杂。领导们在布置工作之时，也可以深入教学一线，听听一线老师的实际经验教训。

    管老师：备课分为间接备课和直接备课，我们要思考如何用心有效地去'偷懒'，去提高工作实效。

小琴

余雯静老师（三里棚小学）：
1、  教研组长做什么？怎么做？
教研组长组织教师学习交流，设计灵活多样的活动形式；组织教学交流，探讨各种课；我们学校领导进课堂活动，研讨活动做得比较扎实。组织集体备课，搞好常规检查。
2、  教研组长工作中注意什么？
一是多学习；二是研究要有吸引力；三是关注要有效。
3、  我校学习杨思教学活动安排：一二六年级不搞杨思教学模式，三四五年级课改。

互动：
管老师：为什么你们学校课改要分两部分进行，是不是认为课改会失败？
余老师：（笑）我们是做最好的希望，做最坏的准备。


http://xnjyw.5d6d.com/thread-31723-1-2.html
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小琴

谢宝红老师（西河镇小）：(等待稿子上传）


西河学区道店小学语文教研工作汇报
道店小学  谢宝红

教研活动的开展对教学质量的提高起到一定的作用，但只重形式，不重效果的教研活动，其结果只能是活动搞得热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。我校是一所村级小学，近几年由于自然减源，一个年级只能开设一个教学班，教师配备紧张，同一年段和学科教师之间缺乏同伴互助，再加上我校资金紧张，一般开展教研活动都是全体语文教师参加。然而同一教研组内，大家所面对的是不同年级的学生和教材，这就使学校开展课堂教学研究活动缺少了针对性和可比性，开展教研活动相对来说有一定的困难。针对这种情况，我们语文教研组在校行政和教导处的领导下，按照学区的教研工作安排开展教研活动，教学研讨活动都是全体语文教师参加。活动一般安排在每周的星期四下午第三节课，活动内容为课标学习及教学新理念学习、教学案例讨论、集体备课、课堂教学难题攻关、示范课、汇报课、展示课等。活动中，我们认真贯彻落实素质教育的精神，教研组全体成员团结协作，加大课堂改革力度，积极有效地实践语文课堂教学新模式，树立以“学生发展为本”的教育思想，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，使语文教学向精细化管理发展，扎扎实实提高教学质量。现将我校的教研工作作如下汇报：
一、加强队伍建设，创建学习型、研究型的教研团队。
1、每学期开学初，学校语文教研组利用每周四业务学习的时间，组织全体语文教师加强新课程理论的学习，进一步把握好新课改的方向，继续深入地对《语文课程标准》进行学习，进一步领会新课标的精神，2009年秋，我们组织全校语文教师参加了学区组织的小学语文课本知识竞赛，并取得了好成绩。学习增强了教师的理论知识，进一步转变教师的教学观念。
2、每学期教研组组织订阅《小学语文教师》、《小学语文教学设计》、《小学教学参考》等教育教学刊物，组织各位语文老师认真学习，并与课堂观摩相结合，使理论联系实际，从而提高了教师们的教学能力。
3、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。我校语文组教师是由老、中、青年教师组合，每位教师都十分注重自我提高，老教师杨桂林和吴桂珍老师工作一丝不苟，他们不但能无私地向青年教师传授教学经验，业余还虚心向年轻老师学习电脑知识，大家都意识到，不会运用电脑查阅信息，不会操作多媒体平台，不会制作教学课件，将不能适应新的教育形势。为此，在学校领导的带领下，我们成功开展了属于我们道店小学教师自己的教育博客，倡导所有教师运用网络技术，将自己在教学上的见解与得失，以教育博客的形式记录在道店小学教师网上，以便教师之间取长补短，提升教师的专业素质。
二、通过有效教研活动，促进组内老师专业化发展
本学期，我们语文教研组继续加强课堂教学常规管理，并配合教导处强化教学过程向精细化发展，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、优化备课，提升教师处理教材的能力
各年级语文备课本着“实用、有效”的原则，将进行全面的改革，注重资源的共同分享，要求做到备好教学十大环节：（1）章节课题名称；（2）课型；（3）教学目标；（4）教学重点、难点；（5）教法和学法；（6）教学时数；（7）教学准备；（8）教学过程；（9）板书设计；（10）课后反思。 在精通教材、备好教材的基础上，考虑运用恰当手段突出重点解决教学难点，做到心中有数。让“教材走进心中，达到“人本合一”，这样既能较好的预设课堂，又能较为从容地应对突发的、临时生成的问题，做到宏观运筹、微观调节、满怀信心地实现从预设走向生成互动的课堂。
集体备课一般采用“个人初备—集体研讨—形成预案—课后反思—交流修改—形成个案”的方式进行。在集体备课研讨时，老师们观点鲜明，智慧在这里常常碰撞绚丽的火花，真正做到了有效备课，切实提高语文教师处理教材的能力。
2、优化课堂教学机构，提升教师驾于课堂的能力
我校继续以教研组活动为平台，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用。每学期初，我们语文教研组组织老师学习了新课程标准，通过了教研计划，由语文学科带头人和骨干教师老师分别上了一节示范课。每学期举行6节教研课（组内语文教师每人一节），由执教者认真备课、上课、说课，组内教师认真听课、记录、集体评议，在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。并且，我们要求每位外出学习的教师回校后要在教研组例会上详细汇报学习的内容、感受及收获，还要整理上交听课笔记，并结合学习到的新理念和教学新方法上一堂展示汇报课。这种制度的实行，大大提高了教师外出学习的效果，一人外出听课学习，全教研组都有收获，体现了资源的交流与共享，有效地提升了教师驾驭课堂的能力。作文教学一直以来都是小学语文教师教学的难点，也是我镇语文教师一直研究的课题之一。09年10月份，我和李红老师参加了区教研室组织的小学语文“说明文习作研讨”活动，有幸观摩了由三里棚小学沈静老师执教的《学写说明文》习作指导课，随后听取了该校关于说明文习作研究的先进经验介绍。回校后，我们也开展了“说明文教学研讨”活动，试着将五年级上册第三单元的课文教学与习作教学进行整合，并由李红老师讲了一节《说明文习作指导》的示范课，李老师在教学中大胆创新，通过调查活动或者习作训练等一些有创意的学习方式激发学生对说明文学习的兴趣，教会学生依据本地的特色或选择熟悉的事物作为说明的内容，通过观察、语言、条理及说明方法的指导，在一次次的修改中让学生在不知不觉的感悟中循序学写说明文，也为老师们在说明文教学方面提供了很好的范例。
3、撰写案例分析促教学反思
教师成长之路应是经验加反思。我校提倡教师每月上交一篇教学案例，每学期上交一篇教学论文，帮助教师逐步养成随时记录自己学习的习惯，积累丰富的教学经验。以前，我们部分老师写课后反思，关注的并不是自己的教学策略与技巧，教学行为，而是单纯的就课堂反思课堂，只停留在一个平面上，这样就使得这一反思没有了思维的含量，缺少了教育价值的生成。因此，我们在课例研讨之后，还要跟踪教师的反思，指导他们不但要反思自己的课堂教学设计、课堂实践，还要从不同的角度迅速发现问题、思考问题、改进问题，不断提高自己的教学技能和水平。如我校胡丹写的《和时间赛跑》教学案例就涉及到了教学重难点的突破以及教师的教法和学生的学法反思。教学中，胡老师打破原有的固定的教学模式，主要采用读文时联系学生生活经验加深体验，让学生在探究体验中反思，从而感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和感情态度。并且老师在课堂上灵活的按照学生的问题来组织教学，营造了宽松愉悦的学习氛围，让学生真正成为学习上的主人。
三、推进《西河学区实效课堂策略》校本课题的研究
《实效课堂》的研究，是帮助教师教学进步的一个很好的做法。教师是教学的实践者，在农村小学的课堂教学中，由于孩子缺少家庭教育，课堂教学有效性显得尤为重要。根据我镇课堂教学现状，西河学区在2009年9月底推出了《西河学区小学实效课堂教学策略》，力求提高我镇课堂教学质量，改变我镇课堂教学中存在的问题。一学年来，我们语文组的教师积极尝试《实效课堂教学策略》的教学模式，从备课到上课，凸显“先学后教、当堂训练”、“以人为本”的教学理念。2010年3月和9月份，我们根据学区域本教研活动活动的安排，在校积极开展了五六年级语文难上课题教学研讨活动，当时我们采取三校（西河镇小、五桂小学、道店小学）合研的方式，先由每个学校选定相关的两个难上课题，再由兄弟学校交叉抽取一个难上课题作教学研讨。当时，我们抽到的是《自己的花是让别人看的》、《少年闰土》两课，之后，我们及时召开语文教研工作会并制定活动方案，先确定主讲教师，组织全体语文教师进行集体备课，围绕主讲教师的教学设计进行集中讨论，形成预案，再由主讲教师试讲，其他教师听课后评议并进行第二次集体备课，然后主讲教师第二次试讲，集体评议后完善教案这一系列的步骤，组内教师相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。经过近一个月的“备——上——说——评——研”活动，在参加学区组织的“语文难上课”课堂展示活动中，我执教的《自己的花是让别人看的》、《少年闰土》均获一等奖。
如今，实效课堂教学模式以在我校生根发芽，在学区组织的常规教学视导中，我校多位教师的课受到学区领导的好评。
近两年来，我们教研组的全体教师在学校教导处的组织下，积极参加了省市区各级举行的各种教研活动，并取得了可喜的成绩。组内语文教师撰写的教育教学案例获国家级奖项1人次，获省级奖项3人次，获市级项3人次，获区级奖项24人次；参加区级“现场教案设计”获奖20余人次；在区教研室组织的小学低段写话教学研讨活动中，组内教师的写话教案、论文获奖14人次；在区教研室组织的小学语文“上、说、评”活动中，我校谢宝红老师的说课稿被评为一等奖；在区级小学语文试卷编制征稿活动中，组内6位老师均获一、二等奖；在学区举行的“四优评比”活动中，组内教师获奖达50余人次。另外，学校鼓励教师向报刊、杂志发表自己的教学案例、手记，教师的热情也较高，在省市区级报刊上共发表10余篇。
走过了忙碌而充实的一学期，回望语文教研这块绿地，闪烁着的是全体语文教师智慧和汗水的结晶体。在今后的工作中，我们道店小学的语文教研组将继续关注课改，聚焦课堂，同时积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。
                                                          2011、3




互动：
管老师：备课备好十大环节，十大环节的要求能否落实到每一节课，如果做不到，领导检查是如何过去的？（这个问题很犀利，让谢老师一时难以回答）

谢老师：恩。。。。恩。。。有做不到的。

小琴

二、九位教研组长发言。
陶红柳老师（文化路小学）：(等待稿子上传）
  


互动：
管老师：发言精彩，对工作、生活有很多感悟，列举了许多生动案例，充满教学艺术辩证法。请问你们学校平行班集体备课共享教案是如何进行的，这一备课方法有弊端吗？如果有，如何克服？

陶老师：我们学校每周三集体备课，共同探讨这一单元重难点及教具准备，这一方法有弊端，教案没有个性化。


http://xnjyw.5d6d.com/thread-32311-1-1.html
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小琴

会议议程：

（会前各位教研组长认真填写调查问卷表）
一、管季超老师讲话


1、强调教研组长工作重要性
一切校本活动以教研组为单位展开，教研组活动能真正带动教学改革的进程。

2、  本次会议要求以展示案例，发表感悟，九位教研组长作经验发言，每位老师发言后进行5分钟互动交流研讨。

3、  各位教研组长来自不同的学校，校情不同，工作方法不同，介绍出自己的特色。

小琴

孝南区首届小学语文教研组长培训会报到册               
               
姓  名        学  校        本学期所任年级
江秀丽        三汊李巷小学        四年级
管志新        毛陈东岳小学        五年级
胡菊荣        卧龙黄花小学        三年级
杨德华        杨店园艺        五年级
许  丽        新铺二小        二年级
黄晓霞        新铺三小        二年级
张艳霞        朋兴乡联合小学        六年级
李  玲        闵集乡中心小学        一年级
田美珍        闵集乡中心小学        四年级
陈法辉        毛陈镇焦湖小学        五年级
叶毛子        肖港杨林小学        六年级
汪美华        孝南区第二实验小学        四年级
李庆芳        孝南区第二实验小学        五年级
刘卫红        书院成西小学        二年级
孙  应        星火小学        四年级
让朝晖        北池小学        六年级
邓利君        郑阁小学        二年级
郑家斌        肖港农四小学        六年级
徐云华        卧龙群益小学        五年级
汤国学        肖港陶庙小学        一年级
王丽惠        陡岗小学        六年级
刘丽萍        陡岗小学        六年级
陈  波        三汊镇小        一年级
谢宝红        西河道店小学        六年级
张少敏        孝南实验二小        四年级
范雪娇        郝庙中学        一年级
丁小芳        卧龙长湖学校        四年级
牟  丹        车小        六年级
乐  群        车小        二年级
刘  华        车小        四年级
张志强        毛陈何初        四年级
高  媛        毛陈同欢        二年级
张  敏        新铺牌楼小学        四年级
陶红柳        文化路小学        六年级
周海燕        文化路小学        三年级
胡智敏        文化路小学        一年级
夏少亮        毛陈一小        四年级
肖锦花        肖港堰边小学        六年级
连建钗        五桂小学        六年级
陈艳华        新铺镇二小        二年级
张  明        朋兴星光小学        四年级
张艳娥        杨店桃花驿小学        五年级
胡秀丽        书院街西湖桥小学        六年级
吴菊霞        肖港镇小        五年级
胡红霞        肖港镇小        六年级
胡君霞        肖港镇小        四年级
杨朝霞        肖港镇小        一年级
屠梅花        汪窑小学        一年级
张红玉        卧龙金星小学        二年级
黄敬斌        杨店高新小学        五年级
江志伟        沿河小学        一年级
徐敏华        朝阳小学        一年级
余雯静        三里学校        四年级
华勇刚        三里学校        五年级
汪  艳        三里学校        三年级
张艳霞        实验二小        二年级
沈  燕        广场九真        四年级
王小军        祝站姜窑小学        五年级
程良学        闵集马溪小学        五年级
徐玉平        白莲小学        六年级
冷  芳        杨店中心小学        六年级
余菊华        杨店陈集小学        六年级
胡  慧        东山头学校        六年级
李艳萍        涂河学校        六年级
肖三凤        西小        
王红霞        凤集小学        
范  丹        新铺小学        二年级
段  琳        肖港路西        六年级
王淑兰        朱湖小学        二年级
肖  艳        朋兴中心小学        
陈泽民        毛陈二小        六年级