44位优秀班主任的秘诀

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虚实之间也有洞天
熊锦梅
希望本无所谓有，也无所谓无，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
——鲁迅
一、个人网络成长经历
2009年3月8日是个吉祥的日子，是个幸福的日子，这一天我注册了班主任之友教育论坛，成为这个大家庭的一员。我发过一个帖子《海南的冬瓜山东的葱》遭遇冷落，便利用“发送短消息”向素不相识的几位资深班主任发出了求助信。其中“轻歌晓唱”老师的回复让我的帖子起死回生：“五月梅老师，你好。今日是周六，我是坐了晚班查了宿舍才回来的，阅读你的文章时，已经23点40分。对你的文章，我的看法是……”
她给我提了四条建议，就像对待她的学生那样认真，又像对她的老朋友那样亲切，我激动不已，随即记录下了当时的心情。
“打开电脑进入论坛，最让我惊奇和感动的就是‘轻歌晓唱’老师对我的点评，这已再不是普通的文字。‘轻歌晓唱’老师，我们素昧平生，我不在您的任何责任、义务和情感范围之类，您用行动向我诠释了什么是高尚和智慧！诚恳接受您的指导！这篇文章对我来说又赋予了更新更深的意义，我将会认真思考。
她的回复更感动我：“也许我已经习惯帮助他人了，因为一直以来我都从中得到乐趣，并感受到生活的美好和幸福。做人就要做真，尽心尽力，虽不足也无悔。”
因为真诚所以感动。因为感动所以幸福。郑学志、看云卷云舒等许多老师都给了我鼓励和帮助。以后的日子，我不再为点击率写博，而为提高个人的专业素养、管理能力而为。
“知音黄鹤传诗韵，名师结伴聚江城”，武汉江城班主任春季研修班开班，我意外而幸福地与“轻歌晓唱”“云舒”等网友见面了，与“高堂明镜”和“爱影摇曳”两个诗意奇女子幸福相逢……，我们热烈相拥的场面传为论坛佳话。
最难忘的是德育特级教师“网星”张万祥老师对我帮助。在小型座谈会上，我向张老汇报了我校的班主任工作情况，张老给予了肯定并询问了我的联系方式。学习结束回校半个月，我惊喜地收到了张老师寄给我的《苏霍姆林斯基教育语录集》《德育资料库》两本书和一本《教师博览》杂志，书中都有张老的亲笔签名。今年教师节后，张老师从《中国教育报》上得知我获得“全国优秀教师”的光荣称号，亲自发消息向我表示祝贺。张老师送给我的不只是书和祝贺，更是对班主任专业成长的深情厚意，老一辈德育工作者对一线班主任的殷殷期待。
班主任之友教育论坛恰似一位充满朝气活力四射主持人，让学习者心心相印，将大家学习工作交友的热情最大化。无论是身份显赫的长者还是热爱班主任工作的普通一线教师，他们对我的帮助和鼓励汇聚成一股再生的力量，我一如既往地默默工作，不同寻常地快乐耕耘。几个月时间我撰写了十几万字的帖子，不断总结不断反思自己的工作，《踏花归来马蹄香》《用少年情怀对待少年心事》《项目德育成就放心学校》等多篇文章被《德育报》《班主任之友》等知名报刊杂志刊登，我的工作变得得心应手。
二、利用网络学习模式建立学生个人“博客本”
从前一直以为网络是虚拟的，因“虚”望而生畏，但现在我触摸到了它的真实。班主任个人网络学习优势就是一种再生的教育资源，我将网络学习模式进行迁移到现实，创建学生个人“博客本”，虚实之间也有洞天。
学生买来了32开方格软面抄，在上面标注“博客本”、写上了自己的姓名，就算“注册成功”了。
博客内容为任意自由作业，每天上完语文课后我收取博客本及时阅读。
1．跟帖，等待花开
刚开始连续一个星期，同学们大多以抄写和做课堂笔记为主，他们带着试探的心理，没有和我真情交流。
真情要用真情来换取。我没有批评，静静跟帖，告诉同学们“老师在等待花开。”
学生如同不同季节的花儿，有的开在春天，有的则需等到秋天。迟开的花朵虽然没有春天的里蝴蝶、蜜蜂的喝彩，但它更值得期待。
一个多月了，小畅同学没有写一句关于心灵的文字，没有记叙一件班级或家庭生活的事情。这孩子刚进班就有知道他底细的小学老师给我吹风，说他在小学是挂了号的人物，不听课不写作业。我观察这孩子，目光总躲躲闪闪不敢和我正面接触，上课摸摸手指，摸摸本子或笔头。他不愿意向我们敞开心扉，总是有原因的。
有一天他抄写了《嫦娥奔月》的故事，我赶紧跟帖：“非常感谢你向我讲述这个美丽的故事，你让我在幸福中工作。找机会把这个故事讲给同学们听，希望你能成为讲故事能手。”第二天他回复道：谢谢熊老师，我能让熊老师在幸福中工作我好开心。我打算下周四给大家讲《嫦娥奔月》的故事，老师在等到我们，‘我要开花’！2009年12月5日。”
花心藏在蕊里，我庆幸自己终于听到了花开的声音。
其实，孩子不愿意与老师交流，多半是自卑，就像我们毕业后离开了老师，总是在进取得意的时候主动去看望老师，去参加同学聚会，失意颓废的时候不愿抛头露面尽量单行独处。帮助孩子获得成功是开启他心灵之门的钥匙。拥有耐心默默期待也是一种教育。
2．入网，聚焦阳光
最近女生好像特别关注自己的容貌，小薇对“矮小”十分敏感，她写了《矮的烦恼》；高挑的新怡同学却叹息自己“长得黑”，她恨透了笑她“像非洲孩子”的人；茜男的心愿是《我想有美丽的容颜》。这是孩子们成长中烦恼，是他们的正常的心理需求。“一花一世界，一沙一天堂。”每个孩子都是一本内容丰富的书。引导成长中的少年形成积极的人生态度刻不容缓！
情报就是力量。我把这份力量给予同学们，让同伴之间交流。“山不过来我就过去”，学生每天至少要阅读一个同学的博客并跟帖，自己的博客至少要邀请三个同学跟帖。我们的口号是“打开心窗，拥抱阳光”。
于是小薇同学的博客本中有了这样几条红色醒目的文字：
“别拿自己的弱点惩罚自己。”——昭君
“我们还正在长身体呢！你就肯定你不长高了吗？”——英豪
“成功就是一种美。你人好、数学成绩特别好，我们都羡慕你，原来你也自卑啊？”——卓雅

同学的交流如同阳光照亮了黑暗，一扫小薇心中的阴霾。有同学再开玩笑，她就俏皮地说“矮小的全是精华！”
小薇的改变给其他女生带来的很大的启发，班级就像一个玻璃房，澄亮透明汇聚阳光。
小薇开始感激同学们，开始倾心博客本。我曾经告诉他们自己在论坛中发过一个帖子《论坛优势大家谈》得到网友的积极支持。小薇也模仿老师发了一个帖，请大家谈谈我们的博客本。
李回回同学跟帖：我很想看到老师和同学们给我的跟帖，红蓝相应很美观。
“博客本记录了我们的成长过程，翻看前面的内容很享受。待我们有了时间和条件就可以把他们转到网上。”——蔡阳
熊永杰，这个一向沉默寡言的考试成绩并不理想的孩子一下子写出了很多条：“博客本是我们学习的窗口，是我们与老师交流的桥梁，增进了同学友谊，积累了知识，让大家更了解我们……”
“水常无华相荡而生涟漪。石本无火相击而闪光”，纯真的音符像玉落珠盘敲击心灵，发出悦耳动听的声音。
同学交流后所得到的益处远远超出把“坏消息”状告给其父母来的风险。他们彼此了解得越多，他们的理解就越深，对事物也就越关心。由于信任，学生们的真诚、激情和智慧如同阳光聚焦产生热能，什么困难也不能阻挡他们，它会成为大家热爱班级热爱校园生活充足的理由和不竭动力。
3．版本升级，享受成长
期末，我通知大家把用过的博客本带到学校来做个总结。小鑫共7本，约6万字，小茜写满六本约5万字，有10人写完5本，24人写完3本，有12人写完2本，仅1人只写了1本。每个同学把自己的本子合订在一起形成厚薄不同的一摞一摞。
手捧封面略显陈旧却带着孩子们体温的博客本，我的心情再也无法平静。我小心翼翼翻阅着小鑫同学的本子，往事浮现在眼前。
这个小鑫的确是让我最牵挂的学生！第一次见到他我很诧异，1米7的个头本来很帅，但总爱弓着腰，他的脸上从左耳根到下巴有一道小指宽约三厘米长凸起的肉红的疤痕。怕触动孩子的伤痛我从没有问过他原因。
开学初，学习成绩一塌糊涂，班级的麻烦事情几乎都有他参与。一天，住宿生早操集中，值日领导在上面讲话，他和另外两个同学在下面讲，大有肆无忌惮之嫌。
会后，我把他们留下来。他一副玩世不恭之态，大有不可抗拒之势。
孩子存在的行为一定有他的合理性，我没有追问道理，只是让他们做了一件事情，在操场上大声呼喊：某某班（自己的班级名）是优秀班级！小鑫（各自喊自己的名）是优秀学生！开始他们有点不好意思，后来适应了。以后在班上大家陪他一起呼喊“704班（我们班）是优秀班级！小鑫是优秀学生！”
学习《论语》大家一节课能背诵了，他三天没有背熟。“优秀学生”就得有“优秀”的做法，他就用博客本抄写《论语》，一遍、两遍，他惊异地发现自己通过抄写后增加了记忆速度，于是他便不厌其烦地抄写要记忆的内容，有两次自由作业一次性写满6页纸。我激动地写道：“小鑫同学，你用勤奋和执著赢得了我和同学们对你的尊重和赞赏，你是最有潜质的同学，因为你找到了属于自己的学习方法，这是许多人一辈子都没能悟出来的东西”。
成功要大肆宣传。有个同学是这样描述我赞美他的情景的：“昨天看着老师拿着你的博客本满脸挂着笑容地讲述着你的故事，我看出了老师为拥有你这个学生而高兴和自豪”。
我静静地从第一本第一页往后浏览，我和同学们红色的跟帖由稀疏到稠密，由简单到丰富，似乎是拾级而上。这个周末他新添了第七本！一页，两页，三页……一共写了8页纸约4000字！在第六页有一段清秀的文字：
“熊老师：您好！我看了儿子的博客，看了您对他的一次次鼓励非常感动。感谢您让他在学习上有了新认识。在小学，我们用了很多方法教育他，陪他做作业，为他请家庭老师这些都不管用。现在不一样了，不要我们提醒自己做作业，还说一定要搞好学习。感谢您用博客本和洪鑫交谈，开导了他，也感谢同学们对他的鼓励。小鑫母亲肖琴   2010年元月24日。”
紧接着一页是小鑫的文章《我辛苦了一整天》。他写道：“我从上午八点开始复习功课，除了吃午饭我没有休息，到晚上五点半。好累啊，我以前从来没有这么累过，但不知为什么我却很高兴！”
诚然他的基础比较差，竟将“辛苦”写成“欣苦”，但我对他的敬佩之情却依旧油然而生！我怀揣他的本子起身走向办公室，我要与其他老师分享我的感动，分享孩子的成功！
感动别人成就自己。我被震撼了！办公室的老师们被震撼了！有两位老师写了500多字的跟帖，其中有“钟老师永远是你最忠实的博友。”“小鑫同学，你是我们老师辛勤工作的不竭动力！——姚老师”这样两句话。
“一种教育如果是有价值的，一定能同时促进教师和学生的共同成长。”
期末考试，小鑫语文考了78分，这是他读书以来的第一次及格成绩！
德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”没有责备，没有批评，我们的交流与学习像呼吸一样自然和谐。信任、鼓励每个学生，他们一旦醒悟了，能释放出无与伦比的潜能。
现代的方法要学习，传统的东西要保留更要发展。“虚实相生”原指诗歌中虚与实二者之间互相渗透与互相转化，为读者提供广阔的审美空间。在教育教学中，利用学生的兴趣点、教育的核心点，在网络与现实中找到契合点，在虚实之间转换，变“日记本”为“博客本”，变“隐私”为“公开”，变“批改”为“跟帖”，老师、家长与学生之间，不再是权威，不再居高临下，而是交换空间，公平对话，平等交流，是学习是享受；同学间相互劝慰相互勉励。班主任在此锤炼师德，学生在此学习关注、学习交流、学习表达、内化品格。彼此的特别关注净化博主与读者的心灵。我们的空间在拓展，我们的心灵在靠近。
虚实之间，风景这边独好！

作者简介
熊锦梅  女，生于1965年5月，毕业于湖北沙洋师专，后自修湖北大学汉语言文学专业，获本科学历。中学语文高级教师，任教于湖北省荆门市东宝区文峰中学。担任班主任工作12年。先后获得“东宝区优秀班主任”“荆门市第四届模范班主任”“全国优秀教师”“全国中小学优秀德育课教师”等荣誉称号。班主任教育故事《踏花归来马蹄香》《用少年情怀对待少年心事》等十多篇文章分别在《班主任之友》《德育报》上刊登。

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我和学生徜徉在浓郁的书香里
王振刚
作为一名班主任，就是要引领学生游历于书海之中，亲历阅读，阅读自然，阅读社会，阅读生活，让浓郁的书香陶冶学生的心灵；让浓郁的书香充盈学生的生活；让浓郁的书香奠基学生的人生。
——题记
1999年的秋天，一个金色的季节，一个收获的季节，我走进了天津市南开区中营小学，成为了一名年轻的班主任。弹指一挥间，10年的时光已成为了美丽的回忆。如今又是一个金黄的秋天，望着窗外朵朵艳丽的菊花，1999年的那个秋天又浮现在了眼前。
开学第一天的清晨，和我搭班的李旭老师先是组织学生站队，而后又给全班同学排座位，安排组长与科代表，我这个班主任队伍中的新兵站在一旁，默默地看着，默默地学着。
一、我与书缘
在那一段时间里，白天，我在学校里，默默地向身边的老师学习着；晚上，我在书桌前，默默地阅读着一本本教育专著。我阅读了师傅的专著《杜蕴珍教育教学艺术》，阅读了《班主任工作漫谈》《爱心与教育》《班主任工作创新艺术100招》……灯下，我与伟大的思想进行着无言的对话。于是，我与书结下了不解之缘，曾记得师傅杜蕴珍老师送给我她的专著《潜心教育》，在扉页上写下了最真挚的话语。记得第一次与张万祥老师见面，是在南开区教育中心德育研究室。虽说是第一次，但感觉很熟悉。张老师从书包里取出了他出版的书，送给了我，喜欢扉页上的篆字印章，更喜欢这些教育类的书。
渐渐地，每天读书，已成为了我的一种生活方式。在书香中徜徉，汲取更丰富的专业知识，触摸更多样的教育方法，获得更幸福的美丽人生。自己的成长得益于阅读，而阅读也是育人的途径。每一天，我和学生一起翻开经典，品味书香，让自己和学生都能拥有这份洒满书香的人生旅途。
二、静静读书
清晨，温暖的阳光洒进了熟悉的教室，已经来到教室的学生坐在自己的座位上，阅读着自己喜爱的书。阅读诗歌经典，诵读古典诗词；阅读儿童文学经典，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《精灵鼠小弟》《青铜葵花》等一部部经典作品陪伴着学生的成长。班级书会时间，同学们排好队来到了扫云廊，坐在廊子里的长椅上，结伴地开始阅读起来。一股股花儿的芳香，夹带着泥土中的青草香扑鼻而来，这是何等的惬意啊！天气凉了，我们又来到了健身馆，大家围成一个圆圈席地而坐，沉浸书香里，才会让学生宁静而致远。渐渐地，我发现，学生中买书的多了，聊书的多了，换书看的多了……有的同学发现了一本好书，还争先恐后地要介绍给大家，与更多的伙伴分享自己喜欢的书。走近一本本经典的儿童文学作品，会让学生感动一生，并留给学生以思考：对生命、友情、爱与忠诚的思考。
每学期伊始，学生要制定出一份阅读计划，有的同学在纸上画了一棵粗壮的大树，在大树上画了五本书，分别写下了书的名字，每月阅读一本书，一学期下来，要读上五本图书。一份阅读计划，简直成了一棵长满书的大树，多么富有创意啊！看着这份阅读计划，我还专门给学生推荐了一本书——《长满书的大树》。课余时间，学生自己动手制作了邮票书签，在书签上，绘制上了儿童文学作品中的主人公形象，如：巴学园的小豆豆、小蜘蛛夏洛、吹小号的天鹅……学生阅读完书，拿起画笔给书中的故事配上了一幅幅美丽动人的插图；一本书阅读完，学生还要给这本书的作者制作一张名片，从搜集作者资料，到图文设计，学生用尽了心思。这样充满情趣的设计活动，无疑让学生更加热爱书籍，更加喜爱读书了。
三、快乐书会
和学生一起阅读儿童文学经典作品，和学生一起分享与交流。分享彼此的心得，分享彼此的智慧，分享彼此的思考。召开班级读书会，便成为了师生分享的最好方式。班级读书会上，我们围坐在一起，去畅谈读书带给自己的感动，心灵上的启迪，大家畅所欲言，争先恐后。
每年的4月2日是“国际儿童图书日”，这一天，也是丹麦儿童文学大师安徒生的生日，每年的这一天，他都会在全球无数小朋友的阅读中重生。每年，都会由一个国家分会主办国际儿童图书节，该国家分会确定一个主题并邀请本国一位杰出的作家为全世界儿童写一篇短文，一位著名的插图画家设计海报。在班级读书会上，我和学生一起欣赏了历届国际儿童图书节的宣传海报，学生走近了一幅幅美丽且充满想象的宣传画，在无声地阅读着，在天马行空地想象着，在充满激情地对话着，他们受到了感染，受到了熏陶与启迪，“热爱读书，与书为伴”的思想在学生的心际深深地扎根。每人铺开了一张画纸，拿起心爱的画笔，我们为2010年国际儿童图书节设计了一张张海报，学生放飞想象，开拓思维，一幅幅充满创意的图画展现在我们的眼前。毛畅同学还在宣传画上创作了一首诗，希望全世界的小朋友都能与书交上朋友。这首诗是这样的：
一本书，
就是一个五彩摇篮，
让我们一起去荡漾。

一本书，
就是一片广阔天空，
让我们一起去拥抱。

读书，
就如同爬山，
当你兴高采烈地爬上山顶时，
智慧之泉已在你的心际流淌。
一本又一本美妙的书，
是只只可爱的小船，
载你驶向智慧的港湾。
我鼓励他们，你可以大胆地将自己设计的宣传画发给国际青少年读物理事会，记住电子信箱——ibby@ibby.org。也许你们不会收到回信，但要让国外的叔叔阿姨们知道，在中国有这样一群孩子时时刻刻关心着全世界儿童的读书问题呢！
读书会上，我总是喜欢给学生推荐书——“红书”。以后的日子里，我们一起阅读《雷锋日记》，诵读《雷锋格言》。午休时间，我们一起观看了电影《雷锋》《离开雷锋的日子》。班上的学生与沈阳军区雷锋班副班长李红叔叔鸿雁传书，2009年的“六•一”儿童节，同学们因收到了雷锋班副班长的亲笔回信而难忘。
一次次班级读书会的召开，这既是在启智，也是在育德。以文字内容为载体，宣扬那最美丽的思想。美丽的思想沉淀在学生心中，便会成为他们的行为方式，生活方式。南开区教育局的领导、学校的领导和我的师傅杜蕴珍先生走进了我们的班级，参加了我们的班会、队会、读书会，给予了指导和支持。
四、牵手作家
我还邀请儿童文学作家、语文课本中选文的作者程宏明和同学们一起上班级读书会，同学们兴致勃勃地向作家提问：您创作的第一首儿歌是什么内容的？您创作的哪首儿歌最满意？……作家从同学们的提问中有选择性地进行了解答，和他们分享了入选小学语文课本中的《比尾巴》这首诗的创作历程。作家深切地说：“文章不厌百回改。”他不仅在教学生作文，更是在教给学生做人。儿童文学作家高淑英老人参加了我们的班级读书会后，还特意为我们创作了一首诗：中营小学五三班，读书活动大开展。携手国际小朋友，百花盛开香满园。
儿童文学作家、语文课本中选文的作者郭荣安在班级读书会上，和同学们分享了儿歌，放飞了他们童年的歌，品读着郭荣安老人创作的一首首儿歌，同学们的心随着美丽的儿歌轻轻地飞扬。每一次，与作家面对面，同学们总是要拿出自己的小本子，请作家给自己签名，留下作家的教诲。这难忘的读书会，在学生的心灵里留下了生命的记忆。
学生热爱读书，他们怀着一颗虔诚的心走近书里，他们与书中的思想对话，在对话中，一些有价值的问题也随之诞生。学生们阅读了作家肖复兴的作品《那篇绿绿的爬山虎》后，学生读后，将心中的疑问纷纷记录了下来，当他们向我提问的时候，我微笑着说：“你们也可以给作家写封信，向他请教啊！”学生立刻拿出稿纸，还特意又学习了书信的格式，几个同学聚在一起，共同完成了这封书信。而后，我又指导他们学写信皮，信寄出后，他们每天都在盼望着能够收到回信。见到我的时候，总是问：“老师，作家给我们回信了吗？”我总是重复着这句话：“再等等！”终有一天，传达室的师傅递给我一封信，啊！是作家肖复兴寄来的！当我把这封信带回班里，学生看到了它，比我还要兴奋。当我把信读给全班同学听时，教室里格外的静，仿佛空气被凝固了一般。信读完了，紧锁的眉头舒展了，同学们解开了心中的疑问。一阵热烈而久远的掌声在教室里响起，它包含了学生对作家的热爱与崇敬。
五、静静思索
在作家的熏陶感染下，渐渐地，他们也拿起了笔，开始了自己的创作。生活是丰富多彩的，像万花筒，像七彩阳光。我鼓励学生用笔记录自己的生活，用文字表达自己的喜、怒、哀、乐。让学生投入地将自己的所思、所想、所感记录下来，这将是他们一生中最大的财富。
学生铺开稿纸，拿起手中的笔，一篇篇充满真情的习作跃然纸上。《买书记》《读书记》《藏书记》《偷读记》等，一篇篇记下了学生读书中的故事，将成为了他们永远的记忆。
前一段时间，我还向学生推荐了浙江宁海实验小学学生所写的五部校园生活小说。一有空余时间，我给学生读书听——《校园里最难缠的19位同桌》。他们喜欢听书，似乎从书中找到了自己的影子，像书中的伙伴那样天真，那样聪慧，那样调皮，那样可爱。
每当有同学犯错，我便让学生拿起笔，记录下自己所做的“糊涂事”。有一位同学向伙伴砍粉笔头，他在写这件“糊涂事”的时候，是这样结尾的：看着眼前的粉笔头，我在想：粉笔盒，才是它最好的家。
写随笔，给学生一个思考的空间与时间，对自己的行为进行反思，随笔不仅具有启智功能，还具有育德之功能，激励了学生的自我教育能力。几年来，学生撰写的随笔已经有200余篇发表于全国及省市级刊物上，与更多的伙伴分享了自己的思考。
六、奖励激趣
在班级阅读活动中，总会涌现出让我们感动的人和事。新转来的一位同学为了写好一篇随笔，写到很晚很晚。几位调皮的男同学总能利用课余时间静下心来，要么阅读喜爱的书籍，要么撰写校园小说。一位又一位同学手不释卷，以书为伴。
一直以来，我奖励爱读书的同学由我亲自塑封的书签。本学期，我制作出了一枚枚更有意义的书签，将北京紫竹书院中的竹叶塑封其中，学生看到了这样的书签，感受到的是清新与坚韧。每学期，我们还评选读书状元；新年，对于爱读书的学生，我奖励他们一张明信片，或是一本杂志。评比与奖励方式，只有在不停地变化，才会引起学生的兴趣与热情。
一天清晨，我在教室里漫步，悄然发现，一个爱看漫画的男孩子，在他的手中，已不是熟悉的漫画，而是一套《冰心儿童文学全集》精装本，看着那楚楚动人的封面，就想急切地翻开书页，因为作者在书中等着我们。课间的时候，以前总会看到学生互相传看小粘贴、小卡片。现在，每当课间休息，学生会传阅他们喜欢阅读的《儿童文学》《意林》少年版。一篇篇富有意味的文章流进了学生的心田，化作了美好的情感，我分明也感受到了一颗颗盼望的心，盼望着阅读到新一期的杂志，盼望着阅读到自己喜欢的美文佳作。读书成为了学生的一种习惯，买书也成了学生的一种习惯。
作为一名班主任，就是要引领学生游历于书海之中，亲历阅读，阅读自然，阅读社会，阅读生活，让浓郁的书香陶冶学生的心灵；让浓郁的书香充盈学生的生活；让浓郁的书香奠基学生的人生。
此刻，正值迎春花开的季节，生命的元素蠢蠢欲动起来，悄悄的，人生也翻开了扉页。让经典浸润他们的人生。

作者简介
王振刚  男，出生于1981年5月，毕业于天津师范大学，中共党员，天津市南开区中营小学班主任。被评为天津市南开区“名班主任”“天津市优秀班主任”。在全国青年教师作文教学观摩研讨活动中，执教的《小米粒》获一等奖，并执教全国观摩课。所撰写的论文、札记200余篇发表于《教书育人》《小学德育》等全国、省市级刊物。已公开出版《快乐玩作文》《工作智慧：班主任成长记录》《玩转作文系列丛书》等六本图书。

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开学第一天，淌进一条美美的诗意之河
许丹红
抓好了开端，才有干好工作的可能。事情虽小，但是意义却十分重大。
——张万祥
经过一个漫长假期的等待，开学伊始，每一位孩子情绪饱满，满怀着兴奋、憧憬和期待，兴致勃勃地来到学校，此时，他们披荆斩棘，闯关夺隘的劲头空前高涨。开学第一天，我精心策划：用一个美妙的欢迎仪式迎接他们的到来；用一首自己创编的诗歌融进我对他们的殷切希望；用一件件美美的礼物来表达我对他们的喜爱；用一盆盆富有生机的绿色植物来装点我们的教室；召集一部分家长来评判孩子们的假期作业……新学期，新气象，新开端，温馨、浪漫，感怀，激动……教育因别拘一格的创新而弥漫着浓浓的温情。
一、一个美妙的欢迎仪式
九月的阳光，如金子倾泻，九月的秋风，如轻纱拂面。几多的期盼，几许的等待，迎来了今天——一个光辉灿灿的日子——九月一日，开学的第一天。
“我想要怒放的生命，就是飞翔在辽阔的天空，就是穿行在无边的旷野，拥有无尽的力量……”不知什么时候，手机的闹钟音乐已是汪峰的这首《怒放的生命》。
怒放的生命，如鲜花怒放。
紫色小碎花的上衣，白长裤，端详着镜中的自己，微微一笑：这一份惬意和舒服将拉开我与孩子们在二年级明亮天空下约会的序幕啊。
六点四十分，清新的空气里，鸟儿在欢鸣，我蹬着自行车，心儿如漂浮的白云悠悠。
吃过早餐，七点十分，我走进教室，和我电话中早已预约指定的张煜和张杭宇一起，开始等候同学的到来。
“你好！欢迎你！”“你好！新学期好！”两只可爱的小鸟如黄莺在鸣唱。
这两位形象大使，一位作为懂事的人气选手，一位作为学习上飞驰而出的黑马代表——上学期出乎意料，金榜题名。当之无愧的形象大使。
在我们的笑脸欢迎下，孩子们一个个进入教室，找到座位，安静地坐下，很甜蜜，一个个甜甜地笑着。
一个美妙却又朴实的欢迎仪式，在温馨中拉开了新学期的帷幕，拉近了老师与孩子们，孩子与孩子之间的心灵距离，唤醒了孩子们内心潜藏着那一种对新学期奋发向上的努力感，让他们体会到处于一个温暖集体中的归属感。
二、一首美丽的诗歌
曾几何时，小心翼翼地，我们一起淌过了一条名叫一年级的河，有过湍流，有过急滩，有过漩涡，尽管，还有这样那样的不如意。可是，我依然为我们班的孩子们骄傲！这一程，我们走得好艰辛，也好孤寂。没有诗，没有画的日子，让我们的心灵孤寂又不安。然而，我们用恒心和坚韧，浇灌出了一朵朵的小花，香气微薄，却也娇艳。我们信心百倍地开始踏进了二年级的天空。
送首什么诗歌，以庆祝我们已踏进二年级的天空呢？
当我决定在后面黑板上写上“二年级的天空更明亮”时，似乎，冥冥中早就注定了这么的一首诗。
二年级的天空
许丹红
今天，是九月的第一天
一个个可爱的红苹果
从八月的家中匆匆赶来
来到美丽的中山路小学，
从此，
踏入二年级明亮的天空
书写新的传奇
——
昨天晚上，在我反复斟酌、思考后，突然，这么一首诗，跃入了我的脑海。与我们的班名《红苹果班》，与我们孩子们的意象，那么吻合，那么慰贴。
真的感谢我曾经求学路上那些精心浇灌我的老师们。是他们在我的心中，培植了一颗文学的种子。让现如今在平凡岗位工作的我，可以这么恣意地播撒幸福与快乐，弥漫一路的清香。
轻轻地，轻轻地，我们来到了会议室。好棒哦，连落座都是轻轻的。
打开课件，孩子们轻轻地读。配上动作读。全班孩子们轻轻地读。
如水一般。
我与孩子们对读着，“今天，是九月的第一天”。孩子们洋溢无限情意跟着我读，“今天，是九月的第一天”。
“一个个可爱的红苹果，从八月的家中匆匆赶来”，我微笑着来到了孩子们的中间。
“一个个可爱的红苹果，从八月的家中匆匆赶来”，孩子们深情地跟读。
我走到高鑫的身边，摸着他的小脸，“可爱的红苹果——高鑫，从八月的家中匆匆赶来”。“来到美丽的中山路小学”，在我的示意下，孩子们跟着读。高鑫那么开心地笑了。
“可爱的红苹果——媛媛，从八月的家中匆匆赶来”，我用手臂抱一抱小女孩，女孩一脸的灿烂。
“来，孩子们，如刚才许老师那样，把自己的名字很响亮地说出来填入诗歌里！”我挥了挥手，让孩子们站起来。
一张张甜蜜的笑脸。
“现在请你把名字换成你好朋友的名字，手拉着手，一起用诗歌表达你们纯真的友谊吧。”
几个孩子离开了座位，更多的孩子与他们的同桌一起拉着手，深情款款地说。
从此，
踏入二年级明亮的天空
书写新的传奇
——
此刻，教室里流淌的是快乐、幸福和喜悦。
“孩子们，二年级的天空更明亮，你知道是什么意思吗？“我出示了教室后面的黑板上字的图片。
“更明亮，就是许老师希望我们更聪明。”
“更明亮，就是许老师希望我们乖乖的。”
“更明亮，就是许老师希望上课时纪律好！”
“更明亮，就是许老师希望我们卫生也要好！”
此刻，我好佩服眼前的这群孩子们。
“看看谁，最明亮！”我的一声轻轻问，孩子们把两列队伍排得笔直笔直。我们迈着斗志昂扬的步伐，就这么走进了二年级的天空，来到了操场，参加今天属于我们全校孩子最隆重的庆典——开学典礼。
寓教育于无痕中。苏霍姆林斯基说，在教育中，让孩子们越少体会到教育者的意图，教育的效果越明显。“踏入二年级明亮的天空，从此书写新的传奇”——之后很长的日子里，成了我们师生之间一个美丽的称呼，一个包含着我对孩子们殷殷期待的暗号。这样的诗歌，这样的希冀，没有一句说教，没有一点指手画脚，在轻轻的吟诵声中，早已把孩子们的生命意象，老师的希冀紧紧吻合在一起。这比老师千万句叮嘱、千万句苦口婆心来得更为有效。教育也因此充满了诗情画意。
三、一件美美的礼物
“发礼物喽！”
我让孩子们闭上眼睛，我轻轻地出示我的礼物袋，把它放在桌子上。
等睁开眼来，哇，孩子们一个个惊叫着，激动着。
我为52位孩子精心挑选了一个绒毛小玩具，有美丽动人的美羊羊，有可爱鲜艳的小老鼠，有喜气洋洋的小牛……全都是孩子们非常喜欢的卡通时尚小玩具。
我几乎兜遍了整个梧桐城，才找到了这么心仪的礼物。
“祝你二年级牛气冲天！”递上小牛，我笑着祝福。
“祝贺你学习上年年有余，一天更比一天好！”递上小鱼，我不忘祝福。
“祝你如米老鼠般人见人爱！”所接受礼物之人露出了甜甜的笑容。
……
一个又一个。送礼物之人，收礼物之人，每个的脸上洋溢着快乐。
“许老师，你对我们太好了！”有孩子在下面喊。
“许老师，谢谢你！”孩子们高举着礼物，高呼。
放学了，依然有孩子舍不得放进书包，拿着它，朝我美美地说着：许老师，再见！”
开心第一天，收到老师特意选的礼物，孩子们的激动之情溢于言表。一件小小礼物，见证着师生之间美好的友情。带上祝福，送上礼物，孩子们的内心充满着惊喜，更拉近了师生之间的距离，起到了事半功倍的效果。
四、一个美滋滋的命令
暑假中，我布置的一个作业，那就是养一盆绿色植物或者小动物，如金鱼，小龟等不限。
今天，大多数孩子带来了，有火红灿烂的石榴，有美丽的小蝴蝶花，有姿态傲人的仙人掌，有无限柔情的绿萝……
教室里洋溢着一片勃勃生机。
一个美滋滋的命令，将与假期的多少美好的时光紧紧相连。有家长告诉，孩子一个暑假都在为这盆植物操心。
美滋滋的命令下，孩子的心，渐渐温润。从此，孩子们也因这些绿色植物每天不停忙碌，浇水、晒太阳，拔草……每天，孩子们纷纷对着绿色植物，播撒着他们的爱心和热情。整个教室，因为这些绿色植物而焕发着勃勃生机。有了绿色植物的点缀，教室更成了一个温暖的家。孩子们在这样赏心悦目的环境中学习，有益身心，更激发了他们对班级的热爱之情。
五、一回美满的召集
我决定，召集我班的八位组长以及小峰、杭宇，下午来我们班经营的我们的“明亮工程”。我顺口又补了一句，也可邀请家长一起来。
约定两点。
一位位孩子，一位位家长都面带着微笑来到了我们的教室，甚至，连搞卫生的器具，抹布、洗洁精等都带来了。
小峰妈妈、小煜妈妈、思豪爷爷、笑叶妈妈、陈松爸爸、杭宇爸爸、宇玮奶奶，看，我们的家长抹桌子、擦玻璃、擦电扇，擦电视机，拖地……干得可谓不亦乐乎。
群众的力量大无比，没多久，整个教室更明亮了，洋溢着一种喜庆的欢乐。
在整洁明亮的教室里，我把家长分成了两组，由他们来评比孩子们的暑假作业。一组评语文，一组评数学，看着家长们的那份专注、投入，我的心底汩汩流淌着感动的源泉。
让家长们参与班级的活动和评比中来，会更好激发家长们对整个班级的关注度，家长在关注别的孩子的同时，将找到自家孩子与同学之间的差距，抑或，看到自家孩子的长处，所有这些，更利于家长的反思，同时，又减轻了教师的负担。真可谓一件一举两得的美事。

作者简介
许丹红  女，1972年6月生，浙江教育学院“教育心理学”本科毕业，任职于浙江桐乡中山路小学，担任班主任19年，形成了“阳光诗意、灵动智慧”的班级管理特色。为桐乡市“骨干班主任培训班”特聘辅导员，嘉兴市师德报告团成员。近年先后荣获浙江省第二十一届春蚕奖，全国文明礼仪优秀辅导员，桐乡市第三届师德标兵，桐乡市优秀教师等荣誉称号。主要代表作有教育专著《班主任教育漫谈》，《做诗意、阳光的心灵种花者》等。

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给学生来点小惊喜
李靖华
惊喜是无法描绘的快乐，能使波澜不惊的生活焕发出生命的光泽，能使原本平淡的教育充盈着幸福的浪漫。
——题记
一杯平淡的白开水，人们或许不喜欢喝，如果我们给白开水加点佐料，它便具有了不同的味道，加糖会变甜，加咖啡会变苦，放点茶会满口清香……我们的教育也是如此，经常想办法给学生来点小惊喜，会使我们原本平淡的班级管理变得轻松有趣。
漫长的假期之后，学生和老师都会满含期待，期待重逢后的情景，期待新学期的模样，期待自己有好的表现，期待自己能够开创一片新的天地……老师此时花费点心思，给学生备一份“开学小礼物”，给他们一份小惊喜，这学期便会有一个美好的开端。
一、小书签意味深长
精美别致的小书签多数孩子都会喜欢，送给每个孩子一枚小书签，虽花费不多，但也足以让孩子们体会老师的良苦用心。
一个寒假开学后，我给每个孩子准备了一枚漂亮的小书签，作为新学期的礼物，并要求他们在书签的背面写上一句最能鼓舞自己的话。我有两个心愿：一是希望他们能够时时激励自己积极向上，二是希望他们把读书作为一种优秀的习惯，争取做最好的自己！
孩子们纷纷在书签上写下了自己最喜欢的格言名句，比如：“用微笑面对人生，用快乐书写每一天。”“学习好像马拉松赛跑一样，贵在坚持和耐久。”“把握命运的机会，才能创造梦想的生活。”等，然后小心翼翼地把书签夹在自己喜欢的书本里。书签虽小，却能励志，这就是它的意义所在吧。
二、日记本满含期待
每个孩子内心都会渴望得到奖品，可遗憾的是，有的孩子从小到大就和奖品无缘。其实每个孩子都会有某方面的优点，即便他的成绩不优秀，即便他会有这样或那样的坏习惯，但他总会有值得肯定、值得表扬的地方。但让人痛心的是，他们的优点在老师眼里往往被缺点遮的严严实实，于是这些孩子的生活字典中便没有了“奖励”这两个字，老师对“表扬”的吝啬造成了这些孩子的不思进取。
在孩子们升入初二的暑假开学时，我决定给每个孩子发一份奖品。我买来66本日记本，并根据每个孩子的性格特点，送给每人几句话，有赞美、有鼓励、有鞭策，有名言也有我自己写的。我先用彩色荧光笔在日记首页写上几个大字“奖给某某同学”，然后再用蓝色笔写上要说给他们的话，最后盖上我的红色印章。礼物虽然普通，但经过了三道工序，66个孩子，66段话，每一字、每一句我都用心琢磨，这些话蕴含着我对每个人的希望。
我满含期待地说：“孩子们，不知不觉中我们已相处了一年，和你们在一起我很开心，你们的努力让我欣慰，这个日记本是我奖给每个同学的，你们可以把它作为师生交流日记本来使用。你们每个人都有值得老师奖励的地方，想想老师奖励你的原因，想想自己的优点，然后写在第一篇师生交流日记中，希望你们继续把优点发扬光大，做一个最受欢迎的人。”孩子们非常喜欢这件礼物，纷纷表示最喜欢老师送他们的几句话，感谢老师的良苦用心。
原本普通的日记本因为有了老师的话语，有了那个大大的“奖”字，于是不再普通，具备了自己独到的价值。老师推心置腹的话语温暖着孩子们的心灵，那一个个醒目的“奖”字，如一团团火焰，照亮着孩子们前进的征程，激励他们积极进取，尤其是那些平时与奖品无缘的孩子。
小远在日记中写道：“老师，这是我第一次得到奖品，我想老师奖励我的原因或许是因为我做人诚实的缘故吧！我一定会加倍珍惜这份荣誉，好好努力，争取今后得到更多的奖本！”这是一个学习成绩不好，又爱违反纪律的男孩，他从没想过自己会得到奖品。可喜的是小远终于从自己身上找到了优点，“诚实无价”，我借机诚心诚意地鼓励他，小远的表现比以前有了很大进步，虽说成绩还是不好，但纪律方面好多了，也懂得关心集体了。
这次开学后的局面比以往都好，无论是学习还是精神面貌，我明显感到了那种充满朝气的向上的力量。孩子们收到这份礼物时欣喜的表情，会不时在我眼前重现，我似乎又看到了他们眼睛里的光彩，分享了那份被赞扬的喜悦。
三、许愿树花开满枝
孩子们升入初三了，又快到暑假开学的时候了，我该拿什么奉献给他们？我面临升学的亲爱的孩子们！我搜肠刮肚地想着如何“讨好”我的徒儿们。经过几天苦思冥想，还是真是“皇天不负有心人”，我终于有了主意，我要给每个孩子许个愿。
于是跑去商店买了两包彩色折纸，然后在每一张纸上写下了对每个孩子的愿望。比如写给多愁善感的小菲：把微笑挂在唇边，你就是一个快乐的小天使！写给品学兼优的张凉：从你的眼睛里，老师读懂了优秀的含义，努力成为我班的“小状元”吧！给调皮孩子小林许的愿是：花无重开日，希望你的生命之树每天都绽放美丽的花朵。写完之后，我把这些彩纸折成幸运星、心形、小纸鹤的形状，小心地收藏起来。开学的前一天，我一个人早早地来到教室，在教室后面的黑板上用彩色粉笔画了一棵大大的漂亮的许愿树，把事先准备好的心愿一个个挂在枝头。五彩缤纷的许愿树顿时让教室增添了些温馨与浪漫！我得意地欣赏着自己的“杰作”，心中暗自高兴：嘿嘿，以前上大学时业余学的美术，现在总算派上了用场，省去了求人之苦。徒儿们，你们想不到“老班”我还有这手吧！
果然如我所料，孩子们来到教室后，都惊讶地张大了嘴巴，迫不及待地寻找自己的幸运星、千纸鹤，看着他们闪闪发亮的眼神，我被幸福包围着，也为自己的创意沾沾自喜。
教室原本就是一块教育阵地，只要善于利用，便会让教育无声地地浸润孩子们的心田。
开学初的小礼物总会给孩子们带来意想不到的小惊喜，给老师带来绵绵无尽的幸福感。话又说过来，既然是“惊喜”，就要常变常新，每学期的开学礼物是不能重复的，我们要让学生感受到自己的真心、用心还有苦心，成功“俘虏”他们的情感，与我们肝胆相照，班级管理就成功了一大半。
四、生日祝福温暖心田
在入学初整理学生学籍时，我习惯利用职务之便，偷偷记下每个孩子的生日，然后给每个孩子过一个简单又难忘的生日。
亲手做一张贺卡，写上祝福词，悄悄地送给过生日的孩子，足以让他的生日充满着温馨；煮一枚消灾避难的生日鸡蛋，热乎乎地带到学校，握在过生日的孩子手心里，他便会如同握着妈妈的爱；一只装满彩色星星的小小许愿瓶，会让水做的女孩子感动得泪眼婆娑。和孩子们一起唱一首“Happy Birthday toYou！”，快乐便会弥漫在空气中，挥之不去。
给明君过的生日最是让我难忘。明君的父母都在深圳打工，他和年迈的奶奶在老家生活，由于父母对自己关心少，这个孩子总是郁郁寡欢。在明君生日的那天晚上，我悄悄把他带到办公室，打开电脑，告诉他：“孩子，这是我送你的生日礼物，希望你能喜欢。”通过QQ视频，明君看到了自己思念的父母，这个男孩子的眼泪流了下来，我是最见不得眼泪的，于是便悄悄退了出去。十几分钟后，明君走出了办公室，眼睛湿湿地对我深鞠一躬：“谢谢老师！谢谢您送我的生日礼物！”对于缺少父母之爱的孩子，或许这就是最好的生日礼物吧！为了给明君准备这份礼物，我提前做通了他父母的工作，让他们克服工作困难，去网吧上QQ，我又借来摄像头和耳麦，装在我的电脑上，费尽周折，总算帮明君达成了一份心愿。我相信这个生日明君一定不再寂寞。
生日是每一个孩子生命中最重要的节日，我们用心记住，送他们一份小小的礼物，给他们一个小惊喜，便会收获孩子们许许多多的感动。
五、金牌悬赏不断制造奇迹
曾一度对班里尖子生的成绩不看好，年级第一名总是花落别家。为了突破这个“零记录”，我开始悬赏，谁能摘取全年级第一名的桂冠，我就在圣诞节送她（他）一份圣诞礼物，礼物由学生自己决定，我任其“宰割”。重赏之下有勇夫，班里的佼佼者暗暗较劲，都想得到这份殊荣。还真让我梦想成真了，吴卫这小子在期中考试考了个年级第一！我心里乐呢，便心甘情愿地兑现我的诺言，幸好我的弟子比较仁慈，知道我一向清贫，只向我索要了一块手表，花了我45元人民币。
后来我又用类似的方法悬赏“进步之星”，“年级单科状元”等，均取得了辉煌战绩，班内成绩蒸蒸日上，稳居年级第一。
金牌惊喜虽然会让我们破费点，可是能换来班级的蒸蒸日上、欣欣向荣，换来自己省心省力，不着急不上火，少起皱纹，永葆青春，嘿嘿，还是很划算的，再说大餐也不是天天吃，偶尔几次还掏得起腰包。
六、平时留心收获意外惊喜
这年的冬至是在周二，按照我们北方习俗，都要吃饺子的，吃了饺子就不会把耳朵冻坏。可是住校的孩子们回不了家，无法吃上饺子。我便灵机一动，煮好两锅饺子，装在保鲜袋里，一路小跑，带到学校，我住得离学校近，来到学校饺子还是热腾腾的。孩子们每人只分两个饺子，原因很简单，每个人就两只耳朵嘛！再说多了我也解决不了，这一百多只饺子就费了我好大气力呢！饺子吃下肚，我的称号也升级了，孩子们不再叫我“老班”，而是升级成了“老班妈妈”，对我更是言听计从，我心里偷着乐，这就叫“吃人家的嘴短”。
意外惊喜多是突发性的“灵光一现”，往往出人意料。比如在大考后，别的班级还弥漫在被老师批判的“硝烟战火”中，我却让孩子们在教室的多媒体上轻松地观看励志电影；家长会前，孩子们胆战心惊地遭受着老师告状的煎熬，我却让孩子们组织了一场成果汇报演出……
心中装着爱与尊重、信任与期待，不断学习、不断创新，教育方法便会常变常新，惊喜不断，班级管理也会轻松自如。
经常给学生来点小惊喜，实际上就是“感情投资”，让班级管理弥漫着浓浓的人情味，让学生懂得老师对他们的好，信任我们、拥护我们、爱戴我们。苏霍姆林斯基说过：“教育工作中最令人痛心的一种现象，就是一个教师工作了几年离开学校以后，没有一个人怀着感激的心情追忆他，他也没有在人们心里留下任何痕迹。”多制造些小惊喜，便不会有这种教育的痛，让“小惊喜”吹皱班级管理的一池春水吧，让教育变成一件幸福快乐的事情！

作者简介
李靖华  女，出生于1970年11月，本科学历。1991年9月参加工作，山东省聊城市实验中学英语高级教师，曾荣获2008—2009年度全国中小学优秀外语教师，聊城市优秀教师，聊城市“十佳师德标兵”，聊城市课堂教学“十佳教师”，聊城市教学能手，“东昌名师”，东昌府区优秀班主任，东昌府区“十佳青年教师”，东昌府区“名师带徒先进个人”等荣誉称号。省、市优质课获得者，并多次举办市、区级公开课、观摩课及专题讲座。

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让学生读懂老师的柔情
马彩云
我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。
——裴斯泰洛齐
同事们总是奇怪，马彩云的学生怎么会和她那么亲近，那么心心相通。同样一个要求，马老师甚至只要一个眼神就能让学生明白，我们说十遍八遍不顶用。这马彩云有什么妙招，该不会有什么巫术吧？呵呵，哪里有妙招，更不要提什么巫术了，我只不过善于用情罢了。
我们也有情呀，可学生不领情，他们还说我们虚伪，说我们假惺惺，什么都给我们反着来，并以此为乐，气死我了。
哦，那是因为老师的情没有让学生了解，关键是我们要让学生读懂老师的柔情。
一、把话说到学生心坎里
要想管理好一个班级，让学生信服，除了身先士卒的行动感召外，还要根据学生的性格特点把话说到他们的心坎上，让他们随时都能感受到老师对他们的真情，触摸到老师的一腔赤诚。
才组班两个月班里就有同学谈恋爱了，有经验的老师都知道早恋易疏不易堵，下面是我和恋爱中的女孩灿灿的谈话。
晚上要和女生们谈谈爱情了，要先给灿灿打个预防针，以防她认为老师是在针对她。
让灿灿拿周记本来找我。
走廊上，让她猜老师让她拿周记本的目的，是想看周记本上的哪些话。她翻到了“你希望班主任是什么样的人”那部分，我说不是，她又指指“你是一个怎样的人”，我摇头，她有些迷惘。我指着一段话：“初中时因为当班干浪费了不少时间，这所学校是我最后的希望，我打算无官一身轻，把所有时间都用在学习上，争取学好技能。”此时灿灿面露愧色，她知道自己做得并不好。
我看着她真诚地说：“老师要恭喜你，恭喜你在感情上有所收获。”
听到我这样说，本来准备接受老师一顿嘲讽的灿灿，很惊讶地抬起头。我关切地看着她：“有人追你，这说明你很优秀啊。”
这句话是为下面的话作铺垫，是要她理解老师的一番良苦用心。
“这些天老师很着急啊，本来想等验过‘四星’以后再找你，但现在看是不行了，老师找各科老师问你的情况，都说你下降了。老师心里急啊，所以现在把你找来了。”灿灿低下头，准备接受老师的批评。
我握着她的手，真诚的看着她说：“老师来帮你一起来克制感情，把主要精力用在学习上。晚上老师要给女生开班会，为了全班同学，可能要说几句重话，你不要往你自己身上拉……”
灿灿流着泪，竟一下扑到我怀里动情地说：“老师，谢谢您！”
我拍着她的肩说：“有时老师自私地想，她每天怀着期待来到教室，该是多么美好，多么纯真，可是不行，未来的变数太大了，谁又能预料会发生什么？也许你自己也不知道对他是什么感觉，因为你们一起跳舞，所以难免要怦然心动，你把自己诸多对异性的想象都加在了他的身上。这样吧，你找出他的十条优点，写在周记上，好吗？”
灿灿点头答应，集体开完班会后她传过来一张纸条：“谢谢您，老师妈妈，我没有发现他的任何优点，我知道我该如何去做了。”
后来她在周记上写道：您没有一句批评的重话，句句都是在为我着想，当我扑到您怀里那一刻，我真的把您当成了我的妈妈……
我回复道：当老师搂着你时，就好像搂着自己的女儿，感觉肩上的责任更重了，更要想办法帮助你，让你更加健康向上的成长。其实对男孩子产生情愫很正常，只要控制好就行了，你不要太放在心上……
因为我总是能把话说到他们的心坎里，女孩子们和我很贴心，收到情书了，有人发短信求爱了，总是要第一个向我求助，她们已经把我当成她们的知心大朋友了。当别班班主任为了学生早恋而伤透脑筋大发雷霆时，我却和学生们谈笑风生，对他们将来的择友标准品头论足呢！
二、打个巴掌给个甜枣
庆泯早自习又迟到了，我当众训斥，言辞尖刻。当然是我故意所为，平时见惯了我的温和笑脸，听惯了我的柔声细语，他一下就愣了。
我知道他的痛处——灿灿在我开过预习爱情的班会课以后，说没发现他任何优点，便和他断绝了关系。再加上这顿训斥，一定会产生负面情绪。
晚上把他叫到操场，聊起他的家庭及妈妈开的小店，然后话锋一转，很随意的说：“灿灿是个好孩子，学习好，长得漂亮。”
“早散了。”庆泯讪讪的说。
我笑了笑。
“无所谓什么散不散呀，你们没有开始也就无所谓结束。你说的散也仅是形式上，如果心里仍想着念着，你就要努力。只有自己强大了有资本了，对方才不能飞了。”我知道他心里实际上想着念着呢，我继续说：“作为一个学生你的资本就是学习好有担当，用一个男子汉的标准来要求自己，处处展现自己强者的一面。那样你不去找人家，人家都主动来找你，但若你不够优秀，就是再怎么追都追不到。”
庆泯不说话，我知道这句话真正打动了他。
当我说“所以你要自己督促自己，老师来帮你”时，他重重的点头，说“行。”
庆泯像换了个人，憋着一股劲，成绩直线上升。
学生毕竟是学生，在成长的过程中总是免不了要犯错，很多不良的行为习惯需要老师采取措施给予纠正，这时候老师要坚持原则不纵容。学生对批评或多或少总会有对立情绪的，老师切记要做好后续工作，也就是打个巴掌给个甜枣。一是保证批评的内容被完全吸收，二是修复甚至升华良好的师生关系，让学生明白老师的苦心。
三、老师的秘密只告诉你
洪风旷操了。这个孩子身上有太多的谜。上次请假回家，在我的追问下，她妈妈吱吱唔唔地说他心脏不太好（后来得知是另有原因）。难道这是他所有悲观情绪的根源？
跑到宿舍，他正在洗漱。问旷操原因，眼睑低垂答心情不好。再问是否身体不适，答有些憋闷。我看着他，轻声说：“你身体不好也要给赵鹏请个假，省得老师着急。”他温顺的点头。
我说：“其实老师的身体也不好，有一只耳朵是聋的，所以你们上课回答问题声音小我都听不见。”他抬起头，有些讶异。我接着说：“我的腹部有粘连，已经动过一次手术了，不能再动了。可是依然粘连，没办法，我只好挂吊瓶消炎。同事们都说我是个病怏怏。我自己就给自己一个积极的心理暗示，我没有病没有病，我的身体是健康的。你看老师每天都跟你们一起跳啊蹦啊。”
我不知他的身体状况到底如何，但一定想办法了解，若真的有什么大碍倒确实要处处小心。可惜那小子把自己包裹得严严实实，他爸爸妈妈也对他的情况避而不谈，同宿舍的人只知道他身体不好，每天吃药，重些的活都不让他干，至于怎么了无人知晓。我那样说，只不过是要让他知道，还有很多人比他还要糟糕，但是一样乐观坚强的过好每一天。
课间，我又附在他耳边说：“洪风，老师早上给你说的都是老师的秘密，你可不要告诉别人了啊。”洪风立刻满脸为朋友两肋插刀的豪爽。“那当然，你放心老师。”
中午，洪风打电话过来，叮嘱老师一定要注意身体。
看看，我又多了一个死党。当学生是你的死党时还有什么工作不好做呢？虽后来对他的教育也一波三折，但因为师生间的信赖，总能轻松化解掉，并使师生之间的感情更进一层。
四、保持一颗晶莹的童心
镜头一
因为外出学习，几天没看到同学们了，把为他们买的棒棒糖放在教室门口，悄悄走进去。看到我的身影教室里立刻响起一阵掌声，有的同学眼里竟泛起了泪花。受她们的感染我的眼睛也有些潮湿。朝门口望了望，佯装恼怒的问：“外面怎么有个垃圾袋没扔？”
随手把垃圾袋拎了进来，（卫生委员张沾有些迷惑和不解，感觉好像不太可能。）“呀，这垃圾袋里好像有什么好东西。”我一脸夸张。
同学们一脸疑惑，不知那垃圾袋里会有何玄机。我解开袋子把里面的东东一件件拿了出来。惊呼道：“这是谁呀，这是什么啊，好像是棒棒糖哦，谁给咱的呀？”
坐在前面的同学最先明白过来，一脸惊喜的娇嗔道：“是老师。”“我没买哦。”我笑。让同学们把糖发下去。
“老师，现在心里比吃糖还甜哪。”刚才眼睛还红红的雅晴笑得脸象朵花。
教室里气氛开始热闹起来，有的同学把他们的糖拿给我，不收便不高兴。晨阳传过来一个娃娃脸牛皮糖，说是不喜欢吃才送给老师。呵呵，我知道这傻小子是怕老师不收他的糖。淑娟拿过来一支好看的棒棒糖，说是两天前就给我准备好了，本来有两只，自己没忍住吃了一只……
镜头二
周末了，为了找一个同学的电话号码上了班级QQ群。刚一露面，就被同学们“逮”住了。
“老师，要不是找电话号码你就不上了吧？”张凯调皮的问。
“天地良心哦，俺就是想大家了才上来滴。这个张凯冤枉俺啊。5555。”
其他同学一起发难，砖头、铁锤一起都“砸”向了张凯。
“老师，不哭啊，咱揍他。”
“谁敢惹俺老师，不想活了啊。”
“哈哈，张凯，看你还敢说老师不？”我回。
张凯丢过来几个魔法表情。大家一起爆笑。
……
于是同学们说，在马老师这儿找到了从来没有过的幸福感觉。马老师是从幼儿园到现在见到的最好的老师。
镜头三
拿到一本周记，名字狂草。把所有周记都看完，才知道这是赵奔的。我在他名字下面批复：“这是谁呢？让我猜猜看：天哪，是赵奔吧。”第二天他在我的回复下面画了一只翘起拇指的手，说：“恭喜老师，答对了，有奖的喔。请您于2666年到指定的地方去领奖，奖品非常丰富，走过路过，不能错过喔！”下面是一个张着大嘴傻笑的脸。看到这些我开怀大笑，回复：“俺很期待哟，如果到时俺健在的话。哈。”
我喜欢这样与学生交流，自己也好像回到了少年时代，充满快乐幸福。而学生呢，因为老师的童心，便和他们有很多“共同语言”，认为老师是他们的“同谋”，也会潜移默化如沐春风般，接受了老师对他们无痕的教育。赵奔的爸爸一直给我打电话强调，说赵奔这孩子很聪明，就是太顽劣，逃学旷课总少不了他，让我一定要看紧点。赵奔在我们班从来没出现过一次他爸爸形容的情况。相反，他关心老师，热爱班级，当大家都不太乐意当卫生委员这个职务时，他很仗义的说“我来”。我知道，他是在为他的老师朋友着想，为朋友两肋插刀都不在乎，何况一个小小的卫生委员呢。李镇西老师曾说童心是师爱的源泉，我想童心也是一切教育智慧的源泉。
把我们对学生的爱和柔情编成学生能够接收的密码，通过各种契机成功的传达给学生，师生间都会收获至真至纯的师生情，同悲同喜，休戚与共。当学生总是被老师感动时，还有什么问题不能解决，还有什么奇迹不能发生呢！

作者简介
马彩云  女，1973年11月出生，毕业于徐州彭城大学。1995年参加工作，江苏省徐州市铜山县张集职业高级中学教师，任班主任12年。所带1997级多经班被推荐为国家级先进班集体，2003级电子商务班被评为江苏省先进班集体，其余各班分别被评为市、县级文明班级、先进班集体。江苏省中心教研组学生发展组成员，铜山县优秀青年骨干教师、教科研先进个人。《做一个真实的班主任》等十多篇论文发表于《中国德育》《班主任》《班主任之友》等杂志上。

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让学生十二分地信任你
曹树华
古语云：“亲其师，信其道。”人的感情是具有感染性的。老师对学生的关心、爱护，在学生的心灵中，会引起共鸣，激起学生对老师的爱戴、尊敬之情，从而信任老师，并乐于接受老师的教导。
——题记
经常有青年教师问我：“曹老师，您带班总是那么顺手，您一定有什么秘诀，教我们几招吧？”面对这样的请求，我非常难以回答。因为，我带班的确没有什么秘诀，所以，只能絮絮叨叨告诉他们我那些零零碎碎、点点滴滴的做法。请教的老师听了之后，总是很不满足，觉得我有所保留，因为，我所说的，有很多他们也在做，只是没有我做的有效果。这样的请教多了，我自己也开始反思：不同的班主任用相同的方法带班，为什么会出现不同的效果呢？反思中，我觉得，作为班主任，用什么样的方法管理班级是个次要问题，最关键的是学生们信任你。特别是对于高中生来说，这一点尤其重要。因为，他们的心理日趋成熟，知识基础、社会阅历也丰富起来，自我意识和独立判断能力显著提高，我们不可能轻易用发号施令的办法左右他们的思想和行为，唯有让他们信任你，你的管理才可能政令通畅，你的影响才可能产生积极的正向作用。下面我所介绍的，仍是我工作中一鳞半爪的做法，但我就是凭借这些走进了学生的心灵，赢得了他们的信任，进而抓好班主任工作的。
一、讲最精彩的课
我始终认为，班主任首先应该是一位优秀的学科教师，他应该有高超的授课艺术，他能够把学生带进知识的殿堂，引导他们领略求知的美好。只有具备这样能力的老师，学生才会佩服，由佩服进而信服。
参加工作的最初两年，我在初中教物理，调到天津市第109中学后，才教了高中。一开始给高中的孩子们上课时，我心里是有点发怵的，最担心孩子们问问题。那时的我，深切地感受到自己在知识和教法两个方面的不足。为了不被学生问倒，更为了让每一节课都精彩，我下决心一边教学一边继续刻苦学习。一方面我向书本学习，加宽和加深物理学科知识，吃通吃透教材；另一方面，我向有经验的老教师请教，主动去听他们的课，向他们学习教法、学法，也邀请他们听我的课，为我指出课堂教学中的缺点和不足。
物理学科知识在生活中俯首皆拾，这是激起孩子们学习物理知识最有效的途径之一。在长期的教学实践中，我习惯于将物理学知识和生活实际联系起来，一方面让学生感到学有所用，另一方面培养起学生一种联系实际思考问题的习惯。但生活中每一个具体事件，哪怕是烧开水、骑单车这样的一个事件，所涉及的物理知识也是非常复杂的。因此，让物理知识回到生活中，或者从生活中发现物理知识，并娴熟地应用于物理教学，对于教师来说，是一种挑战。在这样的挑战中，首先，我通过自己的努力，尽力为学生解答来自生活中的物理问题，向孩子们展示我的物理能力，其次，我不回避被学生问住，我用坦诚的态度向孩子们表明了科学上求真的精神。这两点是学生最佩服我的。
对于高中物理，多数学生感到难学。其实，主要原因是他们所掌握的物理知识点没有建立起有机的联系，彼此孤立。经过对学生学习物理特点的跟踪研究，我编了《力与运动的关系》这样一个学习小资料，帮同学们理清高中物理知识体系的相互关系，同学们掌握了这个关系，物理成绩提高很快。
2003届的3班是一个与其他平行班平均分相差40多分的班级，我接了这个班后，按照我校“挖掘学生潜能，让每个学生获得成功”的教育理念，同时按照“赏识教育”的全体性、差异性、客观性、适度性、及时性的原则，激励学生发挥潜能。组织召开有关学习目的、学习方法等的班会；利用周日的休息时间带领全班进行统练；帮助有困难的学生制定学习计划……班里的学习气氛空前高涨，毕业时班级成绩已名列前茅，绝大多数学生走进了大学的校门。98届的金莹同学毕业后选择了师范大学的物理专业，她说：“我选择当老师，就是曹老师崇高的人格魅力感染了我，我选择物理专业，就是曹老师渊博的学识魅力激发了我。”
在教学上，我追求是，讲最精彩的课，让每一个学生学得放心。
二、融到学生中去
在学校的办学理念的指引下，我们学校的班主任都是以“关爱每一个学生”为自己工作的重点。尤其是从我们学校的王桂儒校长的身上我的体会更深。王校长为了学生，每天工作到深夜10点，和思想有困惑的学生谈心、和学习有困难的学生交流；几十年如一日从未间断，被誉为“学生的妈妈”。所以，自从担任了班主任，我就要求自己把师爱播种给学生。
我知道，我的学生很“怕”我，但他们不是怕我的威严，怕我的严厉批评，而是怕因为达不到我的要求而让我为难。事实上，我从没有严厉地训斥过学生，更没有体罚过学生。记得带2001届时，有一次上自习，一大半同学不辞而别回了家，我非常生气，就一个个给他们家里打电话，但接通电话后，我只是轻轻地对学生说：“在家呢？来学校吧！”同学就都回来了，没有一个缺席的，而且从那之后，再也没有出现过类似的现象。
在学生的“怕”中，有对我的敬佩，也有对我的理解和体谅。这种“怕”不是惧怕，而是一份真情。我的许多学生毕业后仍同我保持着密切的联系，而且但凡有大事儿总是要找我商量商量。我体会到，这是因为，我总是融在他们之中，是他们可以信赖的一员。
在师范大学读书期间，我是校队排球队的主攻手，利用这个优势，常常和班里的同学打排球，和他们一起进行体育活动。运动会上，我会帮同学们看管衣物，准备比赛用品，当好啦啦队长，为赛场上的我班运动员尽情地摇旗呐喊；联欢会中，我也会和同学们客串几个节目，在展示我的才艺的同时，把快乐和愉悦送给学生。
平时，只要有时间，我总是和学生在一起。在和学生的零距离接触中，你会有更多的机会把握每个学生的个性特点，从而找到和他交流的最好方式。同时，在师生的共同活动中，学生也更深地了解了我这个班主任，我的思维方式，办事风格、行为习惯，我所倡导的、反对的，会在不知不觉中渗透其中，潜移默化地对学生产生影响，更重要的是，这种相濡以沫的交往，让我们师生之间的心更近了，情更浓了。
信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。因此，信任可以理解为是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感，更是一种连接人与人之间的纽带。
1．交心本
每接一个班，我总要给学生每人发一个笔记本，我没有给这个本子起什么名字，怕学生背上心理负担，但我的本意就是要通过这个本子和学生交心。因此，我自己称它为“交心本”。
高中生正处于青春期后期，会有很多心理矛盾，加上高考的压力，学习和生活中，遇到困难时，他们的情绪波动很大。我们当班主任的，就是要帮助他们度过一个又一个的心理难关。
但是，孩子们遇到心理问题时，只会向他最信任的人诉说，因此，我的“交心本”能否让同学们真正吐露心声，最关键的还是要取信于他们。
在第一次发了交心本之后，我总要给学生一个写的由头，并把它当做作业布置下去。我的一般做法是，每一次接新班，第一次班会结束时，我会把“交心本”发下去，要求同学们就班会的内容发表看法，写在本子上，每人必写，写完后交给我。这是同学们的第一次交心，他们有的应付，有的表达不同的观点，也有的小心谨慎地试探。我一一认真回复。用不了几次这样硬性的作业，学生就会在我的回复中体会到，我是他们可以信赖的人。接下来，他们就会把整个心灵世界向你敞开。这时，你就不必再布置硬性作业了，他们会自觉地把心里想要对你说的话写在里面。同学们有的诉说学习上困难，有的谈遭遇早恋的困惑，有的谈家庭变故的苦恼。我不是专业的心理健康教师，但我写下的每一句饱含真情的话，对孩子们来说，是一种分担和关爱，他们得到的或是鼓舞或是释怀。
高二文理分班时，有一位男同学来到我班，他学习成绩很差，六科加在一起才200多分。由于成绩差，当时他情绪低落，不爱讲话。在做过家访之后，我既与他面谈，也与他在交心本上交流，还根据他比较喜欢写作的特长，推荐他担任班报的主编，渐渐地，他变得开朗起来，找回了自信，最终考上了重点大学。
只要成了学生信赖的人，无论什么样的交流方式，你都会给学生以心灵的帮助。最近，一位女孩子感觉学习压力大，她找到我，毫无顾忌地向我哭诉了一番。我什么也没有说，只是真诚地倾听着，之后，她变得轻松起来。
一位诗人说过：赏识是生命中的阳光，是生命价值飞跃的催化剂。那么，就让我们多给孩子一个灿烂的微笑，一次疼爱的扶摸，一声亲切的鼓励吧！我们相信，被赏识的孩子的眼睛里会多一样东西，那就是信任！
2．一件衬衣
在我班，有一项班主任奖励基金。这是我专门为月考进步的同学设立的，每次总数发放二百元，由我工资中支付。按理说，二百元钱分别奖给有不同进步幅度的同学，每个获奖者得到的奖品价值并不大。有时是一支笔，有时是一个本儿，如果用金钱来衡量，这对于现在的孩子来说，实在算不了什么，但同学们却异常珍重。我感受到，同学们珍重的是我看到他们进步时的喜悦之情，珍重是我真诚的鼓励，珍重的是他们付出努力之后的收获和成功。这点小小的奖品，对他们来说有着非比寻常的意义和价值，有很多同学在毕业时作为纪念品收藏起来。
我设立班级奖励是源于这样一件事儿。带98届时，班长是位个性很强的同学，他学习成绩不错，但个性很强，有时连我这个班主任也不放在眼里，甚至专门和我对着干。对此，我并没有罢免他的班长职务，而是特意买了一什衬衣，找了一个合适的机会作为礼物送给他。他妈妈后来跟我说，收到衬衣的他非常感动，他没有想到，老师会送他礼物。从此他改变了对我的态度，与我结下了深厚的师生情谊。
在我看来，与学生的交往与交流，不管是有形的物，还是无形的情，只要能够打动学生的心，就是值得的付出。教育是一门艺术，教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。所以说到底，班主任工作的核心就是与学生交心，让学生信任。每一个孩子的心灵世界都是那样的与众不同、精彩生动，当我全身心地走进孩子们的心灵世界时，我感受到的是幸福与快乐，因而，我爱这项事业，我会将我毕生的精力奉献给她。
作者简介
曹树华  女，1970年5月出生，1992年毕业于天津师范大学，现任天大附中教务处主任、高中物理教学及班主任工作。任班主任工作17年。2003年被评为“三青三名”区级名班主任；2004年度南开区优秀教师；2005及2009年度天津市优秀班主任；2007年荣获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵光荣称号，并被评为天津市特级教师；2009年被评为南开区第五届拔尖人才；2010年又荣获“天津市百名杰出女性”称号。

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细微处关注学生，享受工作的快乐
陆西乡
水滴虽小，可以折射太阳的光辉；细节虽小，可以体现教育的智慧。
——题记
在我办公桌的抽屉里，整齐地放着几个档案袋，里面保存着每一届学生的座位表、成绩表，获奖名单、班级活动相片、保证书等有纪念意义的物品。它让我懂得：从细节处关注学生，就容易发现教育的契机。学生的一举手一投足，一笑一颦，一个瞬间即逝的表情，都会透露出学生的真实世界。只要我们心怀关爱，细心观察，你会发现，每个学生都有自己的闪光点。每一个新发现，就是一个惊喜，就是一串快乐的音符。从细微处入手，更容易走进学生的内心。当学生犯了错误，你摸摸他的头；当学生向你问好，你微笑地注视着他；当学生有了进步，你紧握他的双手……正是这些细节，如和风细雨，不知不觉滋润着学生的心灵。只有走进学生的内心，与学生心与心的对话，才能擦出绚丽的火花，收获教育的成果，享受教育的快乐。
一、“在这百花盛开的季节，你是最美的那一朵……”
有一天，我发现我们四（2）班的几位女同学正在神神秘秘地说些什么，等我靠近时，她们又不说了。其中一个女同学的脸“唰”地红到了脖子根。后来我侧面了解到，原来她是我们班第一个来月经的女生，尽管我在此之前已召开女生会，跟她们讲过青春期的知识。但是当事情真的发生到她们身上时，女生们对这件事还是充满好奇，在悄悄地议论着。我知道此时那个女生的心理会有很多顾虑，有一定的思想包袱。当天下午，我利用活动课召开了女生会议，女生们窃窃私语，脸蛋红红的，既紧张又兴奋，她们多少猜到会议的内容了。我微笑地看着逐渐安静下来的女生们，说：“同学们，我们班的小婷同学第一个走进了人生的春天，这是一件多么美好的事情，我要给她送一份小礼物，表示祝贺。”我从手提包中拿出一本精美的小笔记本，上面写着我的赠言：“悄悄地，你走进了人生的春天，在这百花盛开的季节里，你是最美的那一朵。”下面是我的签名及小婷来月经的日期。没等我把赠言读完，教室里已响起热烈的掌声。小婷用微颤的双手接过笔记本，所有的顾虑荡然无存，笑得甜甜的。再看看那些女生们，一张张笑脸像花一样绽放。被鲜花包围着的我，此时是多么的快乐，多么的幸福。
晚上，我接到了小婷母亲的电话，小婷的妈妈说：“陆老师，我看到你送给小婷的礼物了，我很感动！我这个当母亲都没能做到这样细致，感谢你啦！我们要把这份有纪念意义的礼物保存好。”听了小婷母亲的话，快乐又包围着我。我没有想到，我的一份小礼物，竟然能给我带来这么大的回报。
从此以后，班级里哪位女生进入了青春期，她第一个要告诉的人是我，而第一个给她送小礼物的也是我。最让我忍俊不禁的是，临近毕业时，我们那位个子最小的女生对我说：“陆老师，我们就要毕业了，可是我还没来月经，我很想得到你送的小礼物，你能不能提前送我小礼物，写上你的赠言，日期以后再由我来写，行吗？”她的神情是那么认真，恳切中带着着急。我连忙回答：“当然可以！我期待着你这个花骨朵儿绽放的时刻。”她听了，欢快地跑了，留下一串清脆的笑声……
我们校园南面种有一片桃花林，每年春天，绽放的桃花一串串，一簇簇，宛如一片粉霞落入人间，成为学校一道亮丽的风景。课间，我和孩子们一起去赏花，指导他们写观察日记，为他们拍下一张张与桃花争艳的照片。每天在阅读着他们的观察日记，分享着他们观察的快乐的同时，我把其中的精彩语句摘抄下来：“你看那个花骨朵，像是被谁吹胀了气，等我下课再去看它时，它已裂开了！”
“这一枝的桃花开得最热闹，你不让我，我不让你，一朵叠着一朵，一朵比一朵好看。”
“昨夜下了一场雨，桃花林里铺上了粉红的地毯。原来开花的地方出现了一个个像米粒大小的毛绒绒的东西。老师说那是婴儿时代的桃子。”
“桃花林一片葱绿，一个个绿色的桃子躲在茂密的叶子里。”
“天气热了，我们在桃树下乘凉，树上的桃子有的已红了半边脸。”
我告诉孩子们，春天开放的桃花，现在已经结了成熟的桃子。孩子们的观察日记也告一段落。
等到秋季学期开学时，学校桃花林的叶子已经变黄，开始飘落了。十一月份，在我们这里被成为“小阳春”，桃花林光秃秃的，开始淡出人们的视线。这时，我发现，在光秃秃的桃树上，迎着秋风，每一棵桃树都开放着一两朵桃花，此时的桃花没有春天时的娇艳，就像一张被秋风吹皱的脸，在秋风中摇晃着。一个计划在我心中酝酿着。我把我的发现告诉了学生，让他们对秋风中的桃花进行观察，写观察日记：
“如果陆老师不说，我还真的没注意秋天桃花林也有桃花开的。”
“这桃花是不是疯了？怎么会在秋天开放呢？”
“被秋风吹落的花瓣的桃花，并没有像春天时那样结个小桃子，树上没留下什么痕迹。”
当秋风中的最后一朵桃花飘落时，我召开了以“爱”为主题的班会课。我先让学生打开字典，查找“爱”的含义。当提到“爱情”这个字眼时，学生们都低头羞涩地笑了。我跟学生们讲，爱情是人类一种美好的情感，值得人们一生去珍惜它。接着，我打开学生日记摘抄本，把他们日记中精彩的语句读出来。让他们谈谈两次对桃花的观察的收获。学生们纷纷谈自己的感受。最后，我告诉学生，爱情要想有个美好的结果，也和桃花一样是很讲时宜的，还不是谈恋爱的时候，不要提前去“开花”。只有在春天开放的桃花，才能结出成熟的果子。秋天开放的桃花，它们的结果怎样呢？学生们会心地笑了。这节班会课，我和学生用了三个季节作准备，在我的引领下，学生观察桃花的同时，也在思考着人生的真谛，为他们初步奠定正确的爱情观打下一个感性的基础。
随着生活水平的提高，现在的孩子进入青春期的时间提前了。虽然他们的生理发生了变化，但是心理还是幼稚的。面对身体的变化，他们的心理会有不同程度的焦躁不安，甚至产生自卑心理。此时，老师的一句贴心的“悄悄话”，一份小小的礼物，都可以成为贴心小棉袄，暖到学生的心窝里。在细节上的关注，让学生透过具体事例去感受，胜过你讲的许多大道理。
二、“丑纸鹤总有一天会变美的！”
打开放在最上面的那个档案袋，看到几只样子丑陋而又笨拙的千纸鹤出，四年前那几个毕业生可爱的面庞浮现在我的眼前。那是临近毕业考试的六月份。一天，我正在办公室批改作业。班里的三个男生走了进来，我问他们有什么事，他们推为推去，谁也不肯说，最后还是“足球队长”先开口了，“陆老师，我们全班同学要折666只千纸鹤，作为毕业礼物送给您，班委要求人人都要折千纸鹤，我们几个学了好久，折得还是不好看，你能不能跟班长说，批准我们三个不参加了。”另一个男生在一旁插话：“其他同学的千纸鹤折得很好看，我们的很丑，不好意思送给您。”我发现他们手中都握着东西，便对他们说：“能让我看看你们的千纸鹤吗？”三个男生不好意思地把手中的千纸鹤放在办公桌上。说真的，那几只千纸鹤样子真不好看，有的翅膀长短不一，有的脖子与头分不清，有的都皱成了一团，大概是被它的主人捏在手中过紧的缘故吧。我看桌面上的千纸鹤，三个男孩的眼睛却紧盯着我的脸，我知道他们在等待我的“判决”。我轻轻地拿起其中一只，说：“我第一次折千纸鹤时还没折得这么好呢，你们知道丑小鸭的故事，就让这几只丑纸鹤放在我这里吧，因为我相信将来它们一定会变美，展翅高飞的。”三个男孩听了，开心地笑了。毕业告别会那天，学生们用一个精美的竹篮装上那666只千纸鹤，在学生的掌声、吹呼声中，我接过了这沉沉甸甸的礼物，心中涌动的幸福无以言表。那几只丑纸鹤静静地躺在一群精美的千纸鹤中，是那么温馨，那么和谐。
学生毕业后，那一篮的千纸鹤一直摆放在我的办公桌上，时间长了，也不是办法。我就用照相机把那一篮千纸鹤拍了下来，连同那几只丑纸鹤一起放在那一届学生的档案袋里。其他的千纸鹤我转送给新接班的学生，并把关于千纸鹤的故事讲给他们听。每一个孩子听得很认真，还小心翼翼地收藏着手中的千纸鹤，从他们清澈明亮的眼睛里，我知道我播下的种子已在他们心中生根、发芽。这一刻，我有一种成就感，快乐流遍全身。
捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对于班主任来说，语言既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生乐于接受，最终达到教育的目的。你的一句不经意的话，也许会影响一个孩子的一生，改变一个家庭的命运。班主任的语言应该像春风化雨一样，温暖那些需要温暖的同学的心，使之自信，使之勇往直前。同时，也滋润那些应该滋润的同学的心，使之觉醒，使之不言放弃。
三、“能把你编的草戒指送给我吗？”
我接这个新班级已有三个星期了。学生们活泼可爱，课堂上积极举手发言。我发现坐在第一组第四桌的一个女生很特别，课堂上从没举过手，发现我看她，她马上低头。
一天，我在课堂上提了一个很简单的问题，教室里小手林立，她还是不举手，我就微笑着说：“小静，你能回答这个问题吗？”她的脸“唰”地全红了，在旁边同学的提醒下才慌慌张张站了起来，紧接着就是沉默。这时，坐在前排的一个男生小声地对我说：“老师，她很笨的，以前老师都不提问她。”我再看全班同学，大家看小静的眼神有不耐烦的，有轻视的，她的头更低了，我连忙让她坐下。下课后我翻开上个学期的成绩表，发现她是全班成绩最差的。课间她孤独地躲在一个角落，看到老师面露畏惧，自卑已充满着这个孩子的心，我该怎样帮助她呢？
一天活动课，我带领全班同学到学校足球场去除杂草，大家干得热火朝天的，小静照样默默地拔杂草，不太跟人说话。劳动结束时大家都把杂草放到垃圾桶里了，我发现小静手里拿着一小把杂草，也不知她拿来干什么。第二天早上，我发现小静一个人站在走廊外面，低着头不知在干什么。我走了过去，一看，她正用杂草编草戒指。她左边的小指上已戴了一只草戒指，手里正编着另一只呢。我让她把那只草戒指脱下来给我看，那草戒指编得相当精美，小主人细心地把杂草的叶子剥去，露出白嫩嫩的一节茎，没有被叶子包住的茎是翠绿的，这柔软的草茎被小静编成麻花辫，最后绕成一个圈，接口处被她巧妙地处理了，不仔细看，还看不出哪儿是接口呢。我惊叹这个精美的手工作品是出自一个孩子的手，情不自禁地说：“这草戒指真漂亮呀！”小静的眼里露出惊喜，“能把你编的草戒指送给我吗？”她答应了，满脸的喜悦难以抑制。
上午第二节是我的语文课，我把小静送我的草戒戴在右手的小指上（她编的草戒小了一点儿）。从我走进教室的那一刻，我就发现小静的眼睛就一直看着我的手，满脸的喜悦，我也微笑地看着她。我在黑板上板书时，就故意把小指翘起来。慢慢地，其他同学也发现了我手指的秘密。快到下课时间了，我轻轻脱下手指上的草戒指，放到手心，走到学生中间，让他们近距离欣赏。孩子们不住地发出惊叹声，问我从哪儿得到。我走到小静身边，说：“小静就是草戒指的设计者、编织者！”全班同学一片哗然，随后就是一片掌声。下课后，大家都围着小静，有的问用什么材料，有的问编织方法，有的干脆就向她订购草戒指。看着被孩子们包围的小静，小脸蛋因兴奋而涨得红红的。草戒指戴在我手上是短暂的，它却永远留在小女孩美好的记忆中。我觉得自己仿佛就是一名导演，捧红了一位新人，真是又得意又快乐。
接下来的日子里，班级里主动和小静说话的同学渐渐多了起来，小静也多了些自信，主动和同学交谈了。段考过后，我特别举办了一次班级手工作品比赛，她的作品获得了特等奖。那个学期，她的期考成绩也有了进步。
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中曾说过：要耐心地等待儿童哪怕是微小的进步。每个孩子身上都有闪光点，这个道理每一位教师都懂，但并不是每个教师都能把孩子的闪光点找出来。有的虽然找到了闪光点，但是它在孩子身上只发出短暂的光，然后就熄灭了。要找到学生的闪光点，需要教师用一双慧眼去发现，用一颗耐心去等待。在后进生的身上，其闪光点往往是很微弱的，需要我们细心呵护它，培养它，让闪光点扩大，发出耀眼的光芒，再找一个适宜的机会，给它一个支点，帮助它完成一个完美的翻身。

作者简介
陆西乡  女，1968年2月出生，毕业于广西师范学院，现任广西南宁市横县柳明小学高级教师，从事班主任工作21年。曾获“南宁市优秀班主任”“南宁市教学骨干”等荣誉称号。2005年参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《团体心理辅导的理论、应用与推广研究》子课题《学校团体心理辅导在班级中的应用》实验研究工作，荣获一等奖。2008年参加教育部“万名中小学班主任国家级远程培训项目”，被评为优秀辅导教师。

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月光，让封闭的童心豁然洞开
金焱淼
教育的情境需要教育者精心营造、教育的契机需要教育者有意预设。教育者当以敏感的心抓住转瞬即逝的灵感，达成教育目标。就如，强烈的阳光不一定能照进每个孩子的心房，而柔和的月光却能让封闭的童心豁然开朗！
——题记
一、短信祝福
今天是中秋，很多学生家长给我发来了祝福短信，我一一拜读，然后从中选出这样一条信息：“将我们的感激和真诚加上我们的祝贺藏在信息里发向月球，悄悄地送入您的手机，带来中秋的温馨祝福，祝你们全家中秋快乐！另请转告我儿：爸爸、妈妈永远爱他！希望他学习更上一层楼！希望他把这个祝福传递给每一位小朋友！”这条信息的后半段内容不正代表着家长们对孩子的思念之情吗？
是啊，今天是中秋！家长们何尝不想念他们那住宿在校的可爱的孩子！
“每逢佳节倍思亲”，在这个特殊的日子里，家长与孩子之间的情意正需要一个相互交流的平台。

二、灵感突发
晚饭后，有几个孩子在公用电话亭旁焦急地等待。晚读时间就要到了，他们来不及等到别的同学放下听筒，只能眼泪汪汪地走向教室。走得最慢的是我班的小凡——一个单亲家庭的孩子，看得出来，在这样的特殊日子里，她比别的孩子更加想念家人！
我抬头望月，月儿不太亮，几缕乌云还时不时地从它前面浮过。但毕竟是中秋的月亮，特别大，也特别圆，无论哪一天的月亮都不能与之相比！亦如今天父母对孩子的那份牵挂，孩子对父母的这种思念。
孩子的心是与家人相通的，此时的他们迫切需要和家人通上电话，哪怕只聊上一两句话。而校园里有限的几个公用电话显然不能满足更多孩子的情感需求。怎样让孩子们的情感需求得到满足？那个单亲家庭的孩子小凡的身影一直在我眼前浮现。孩子的需要就是一个最佳的教育时机。此刻，我意识到，展现在我眼前的正是一个顺“情”而教的契机。
月光轻泻，灵感升腾！
——不妨开个赏月晚会！让孩子们心底的思念之情就在这月光下喷涌出来吧！
三、月下情思
校园人工草坪上，48个孩子兴奋不已，面向皎月席地而坐。
“谁给大家背一背含有‘月’字的诗歌？”我微笑着问孩子们。
草坪上热闹开了：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“野旷天低树，江清月近人。”……
课内课外学到的关于“月”的诗句一一喷涌而出，就连平时不太发言的两三个学生也都争着来背诵。在此一时，这一地，他们原本封闭的思维被激活了！
诗句背得差不多了，我取出四年级的语文书，打开借来的手电，翻到《但愿人长久》一文，从跃跃欲试的几十双小手中特意选中了小凡。当她读到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”时，全班同学都跟着诵读起来。读罢，不知是谁唱起了这首词，于是，大家也都唱了起来。月光下的草坪，缭绕起幽幽的歌声。这歌声是孩子们清纯的心声。一年前他们还不完全理解苏轼的这首词，而今天他们理解得是那么深！
月光下，是孩子们被这种氛围感染后从内心发出的最自然的声音。
歌声稍歇，我特意又为孩子们读了一篇课文——《月光启蒙》。我让一个孩子在我身旁为我打开手电，其余同学静静地聆听。读到一半，我偷偷地扫视他们一眼，孩子们都坐着一动不动，用痴痴的眼神望着我。月光洒在他们的脸上、身上，他们是多么地安详，安详得没有一丝躁动。
故事读完，有孩子忍不住说：“我妈妈也给我唱过童谣。我好想念在妈妈怀里的时光啊……”说话间，几个孩子一片噓唏，晶莹的泪光在他们眼中微微地闪着——故事愈发触动了他们思念家人的情思。
见时机已到，我向孩子们宣布：“同学们，今天很多家长给我发来了中秋祝福短信。现在，我把这些祝福转送给大家好不好？”
“好！”“好！”……
在读完许多短信后，我把一开始选定的那条短信读给孩子们听，让他们猜是谁的父母发来的。于是他们都笑着，嚷着：“是我爸爸发的。”“一定是我妈妈发的！”……
“同学们，在这样一个美好的月夜，你的爸爸妈妈都在想着你，你也肯定有很多心里话要对他们讲，请你凝望这轮圆月，想好要对父母说的话，然后大声说出来。让月亮代表自己的心，把你的祝福通过月光送到你的父母身边去。”
孩子们一个个都站在清幽的月光下，那么虔诚，那么认真，那么安静。只有丝绒般的月光罩在他们的身上，只有他们眼角微微的闪动的光和嘴角浅浅的笑。
那么安静，静得能听到他们澎湃的童心。
最后，孩子们打开了感情的闸门，用深情的话语一一道出了对父母的祝福。
听着这一句句发自孩子们内心最清纯的声音，我也不觉被感动了！
回首望月，乌云已不知去向。
月儿更高，更圆，也更亮了！
一篇充满深深母爱的文章，勾起孩子无限的回想，在这个时候诵读与聆听《月光启蒙》是最恰到好处了。由“月光”到“母爱”再到“爱的传递”，孩子们正受着一场心灵的洗礼。此时的月光已不仅仅是月光，它成了孩子抒情的最好载体。而我，正迎合了孩子们的情感需要，适时利用了“天赐良机”，为孩子们营造了释放情感的情境。在这种情境中，每个孩子都得到了情感的满足，他们的情感得到了升华，他们的心智得到了一次良好的发展。
四、童心豁然
赏月会结束，回到教室，孩子们奋笔疾书，一气呵成，写下了这次难忘的经历。
选文如下：
一个难忘的中秋节（片段）
小  凡
圆盘似的月亮高高地挂在空中，显得十分明亮。今天是中秋节了，现在正是家家团圆，吃月饼、赏月的时候。望着明月，我的思念又起来了——因为我住在学校，不能和家人团聚。
晚上，金老师带着我们来到排球场赏月。月儿是多么圆！周围的夜空中烟花在开心地怒放！“中秋到，大家笑，家家户户真热闹！”月亮在空中笑，灿烂地微笑。凝望着它，我仿佛看到了：我们一家人正一边吃月饼，一边赏月。外婆给我讲《嫦娥奔月》的故事……要是我此时能在家人的身边就好了……想着想着，泪就不自觉地涌了出来。
金老师先请几名同学来背写月亮的诗。
……
同学们还唱起了苏轼作词，后人编唱的歌。其中一句最使我难忘：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”听着歌声，我不觉羞愧起来：苏轼离乡那么多年，而我一个星期就能回家，却还要闹情绪。妈妈让我到这所名校来是要我认真学习的。我以前的那种样子既浪费了时间，又浪费了老师的心血，更让妈妈失望。何必呢！
我现在才明白妈妈把我送到这所名校来学习的良苦用心。妈妈不断给我创造好的学习条件，我不该总是依赖着妈妈，也该长大了，认真学习才是我现在最主要的事。
晚会即将结束时，我默默地向明月许下心愿：我一定要努力，拿出实际行动不辜负妈妈的期望，长大取得成就回报妈妈！

小凡，这个单亲家庭的孩子，在新学年开学第一个月就表现出对母亲的严重依赖：妈妈每次送她到校临走时，她总是眼圈红红的，拉着妈妈的手不肯放。我在一旁多次劝说，收效甚微。在和老师、母亲的交流中，她的心门总是紧闭着的。为此，她妈妈也时常流露出一些担忧。但在她的这篇习作中，我看到了让人欣慰的话：“我现在才明白妈妈把我送到这所名校来学习的良苦用心。妈妈不断给我创造好的学习条件，我不该总是依赖着妈妈，也该长大了，认真学习才是我现在最主要的事。”
对于某种孩子来说，老师平时在他们身上也没少花心思，但效果却不尽人意，而一次活动却轻松收到了满意的效果。也许，强烈的阳光不一定能照进每个孩子的心房，而柔和的月光有时却能让封闭的童心豁然开朗！
这样的活动就如这中秋的月光，没有空洞的说教，却触及到了每个孩子心灵中最柔软的地方。他们的心智就在这样的活动中得到了健康的发展。
我为我突发的灵感而高兴，我为这次临时赏月晚会收到的效果而欣慰！
是的，教育者当以敏感的心抓住转瞬即逝的教育契机，达成教育目标。在孩子出现情感需要之时，教育者要有意设置教育情境，让孩子在这个情境中得到情感的满足。
抓住灵感，开展教育工作，是赢得教育先机的法宝。其实，我们可以在开学前的教育计划中有意预设些“契机”（比如以“母亲节”为感恩教育的契机等），充分准备，营造氛围，然后等待“契机”的到来。就像这次“中秋赏月晚会”那样，有意预设“契机”，及时抓住“灵感”，达到教育效果的最大化。

作者简介
金焱淼  男，1974年生，毕业于南京师范大学。小学高级教师，担任班主任工作十五年，现任教于江苏省锡山高级中学实验学校。近三年，所带班级被评为“区先进学生集体”“市少先队先进集体”。19篇论文获全国、省、市多个奖项（其中，《明理导行，活动内化》在2009年全国第十八届中小学班集体建设理论研讨会上获一等奖）。多篇论文发表于《小学教学参考》《现代班集体研究》《小学教学》《班主任》等书刊。

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要看到“阴影”背后的“阳光”
杨素菊
以一种积极乐观的阳光心态来面对学生，你会发现一些表面看来很糟糕的事情原来也有它积极的一面，负面材料背后也蕴含着丰富的正向教育资源，用心分析它，智慧运用它，真的能收到“化腐朽为神奇”的效果！
——题记
好友展展说我是那种到七十岁还会拄着拐杖跳舞的人，整天乐呵呵咧着个嘴笑，笑得眼角都堆满了褶子。可去年秋季刚开学的那个月，我却无论如何也笑不出来。
一、我的天空中没有了太阳
开学第一天，我满怀期待迎来了51名孩子。
这群孩子挺开朗挺爱闹的，见面熟，完全没有初次相见的陌生感。他们第一天见面居然聊得热火朝天，完全忽略了我这个班主任的存在。上课铃响了，他们依然兴高采烈地聊着，我用力拍着桌子他们才停下来，还一个个瞪着迷茫的眼睛无辜地看着我，好像我很不应该打断他们交谈似的。
致了欢迎辞和做了简单的自我介绍后，我开始进行初一新生的入学教育，打算讲讲寄宿制学校的生活特点、注意事项及中学生日常行为规范。没想到刚讲几句下面便嗡嗡声四起，我不得不拍着桌子提醒他们注意课堂纪律，谁知不到两分钟嗡嗡声又起。
结果是一节课我停顿了无数次，拍了N次的桌子。
看着这群虽已步入初中可行为习惯连小学也毕业不了的的孩子，我忧心忡忡。毕竟这不是一两个孩子的个别情况，而是普遍性的问题。该如何把这支“杂牌军”训练成“正规军”，我心里没底，感到压力很大。
利用第四节课外活动，我进一步明确了注意事项及纪律要求，组建了临时班委并进行了分工，明确责任，设立了值日班长。我心想，以后应该会慢慢步入正规了。
可没几天，数学老师找我告状：“你们班学生可真新鲜哪，上课男生敢拿打火机烧纸卷当烟抽，居然还翘着二郎腿，女生照着镜子抹口红涂眼影，要气死我啊！”我火冒三丈，立马跑进教室揪出捣蛋分子好一通批评。
历史老师向我诉苦：“你们班学生欺负我眼睛近视，故意拿胶水抹在讲台上，把我教科书都粘破了。”天！我无语。
宿管办主任向我反映问题：“你们班男生在宿舍内烧矿泉水瓶子玩，差点没把蚊帐燃着。”我晕！
此外我班学生还打破了一块消防柜玻璃和一块门芯玻璃，外加抠掉了N块墙壁磁砖，拔光了教室门前花池内的草美其名曰“让小草根部晒晒太阳”；在教室内外墙壁上印上了无数只大大小小的黑脚印！
心力交瘁，我的天空中没有了太阳！
二、“成长天空”的游戏
那天，又是一个灰色的日子，晚上九点半查完寝，我一回家便打开电脑登上QQ，好友“成长天空”也在线，一看到他我便大发感慨：“这日子没法过了！”然后把学生带来的种种烦恼一股脑都倒给了他。
“呵呵”，他发过来一个笑脸和一句话：“咱们做个游戏吧。”
“好啊。”
“1+8=9，5+4=9，3+6=9，4+6=9，2+7=9，仔细看看，你从中发现了什么？”
“4+6=9算错了。”
“呵呵，我就猜你会这么说，很多人也这么说。可见，每个人的思维定式都是在挑错误，你为什么不说，这是一组和为9的算式，其中4道题算对了，1道题算错了？同理，老师看学生的眼光也是如此，很多人只看到学生的缺点或问题，而忽视了孩子的许多优点或一些负面现象背后的正向资源。比如有的学生胆小，但你想过吗？胆小对应的正向资源是什么？是谨慎、稳重等优秀特质，其实每种特质都是双刃剑。只要在其中加入一点积极的元素，它就会成为优点。如果你一味的只是抱怨、呵斥，负面强化只会导致学生朝你不希望的方向发展。就好比拍皮球，你用的力越大，球的反弹力也越大。不论正面特质还是负面特质，你强调得越多，它越会朝你所强调的方向去发展。所以，从这种意义上讲，有时是我们老师把学生推向了不好的方向。”
“面前有阴影，是因为背后有阳光。开心点，多动动脑筋，相信你会柳暗花明的！”他给了我一个阳光灿烂的笑脸，同时也给了我无尽的思考：班级中发生的种种看似有阴影的事件背后有没有阳光呢？一个个负面材料的背后有没有正向资源呢？
我做到了让学生觉得他在这个班中很重要吗？我让他们感到成功、幸福了吗？我批评他们这样做不对那样做不合适时，告诉过他们怎样做才是正确的吗？我说的话就总是对的吗？……
一番心灵的拷问，让我感到惶恐自责。我真得改改自己对学生的教育方法了！
三、杨俭的泪水
班里有个男生叫杨俭，他很小时父亲就外出打工，他快上初中时父亲才回来。听学生说他六年级暑假两个月中只有三天呆在家里，其余时间全在外流浪，被父亲找到后打得头破血流。进入中学以来他就没做过作业，上课捣蛋，下课吊儿郎当，走路一摇三晃。有一次体育课就因为老师批评他把男生往女生身上推，居然动粗口骂体育老师。
他在老师、同学的眼里简直就是“混世魔王”，即便如此，他也是我的学生，是我教育的对象，我一直在寻找机会接近他，试图走进他的内心。
有一天中午，我正在办公室改作业，他又一摇三晃地来了，站在我面前，吭哧半天说：“老师，王英男碰掉我的书，我把她的课桌推翻了”。说完一副大义凛然听凭处置的模样。我心想：好小子，怕人家来告你你就先来“投案自首”了。但像他这样的“顽主”能主动说出自己的过错也够不容易了，我心里还是非常高兴的。虽然他做了错事，但这种主动认错的态度不是很好吗？这个看似有阴影的事件背后不是照样有阳光吗？看到他那戒备的样子，我不由得笑了：“杨俭，知道老师这会儿想什么吗？”他疑惑地看着我。我说：“你知道老师多感动吗？我今天突然发现，你原来是一个多么坦率真诚的孩子啊！能主动来承认自己的错误，这很好。今天老师不批评你了，以后遇到事情要学会克制自己啊。”
竖起的羽毛平伏了，他低下了头，我看到他眼圈红红的。他还站在原地不走，片刻后他说：“老师，我也想好好学，只是老控制不住自己。其实，我觉得我以前也挺聪明的，小学三年级时，上课就没听过讲，我只把数学课本看了一遍还考七十八分呢！”听他这么说我心中大喜，这孩子已经向我敞开心扉了！我赶紧鼓励他说：“其实你现在也很聪明啊，老师还记得你开学时的自我介绍，‘我叫杨俭，但我没有二郎神的三只眼’，多有个性啊！我就喜欢有个性的人！”“真的？”“真的！”我鼓励地看着他。“其实我小时候长的很可爱，比现在好看多了，我下周把照片拿来你看看吧？”“好啊，要顺便把小学五六年级的课本也带来啊，相信一两周你就能搞定了！”“OK！”
接下来发生了连我自己也觉得惊喜不已的事情，他那天跟我讲了许多他过去的事情，讲他翻墙外出，讲他抽烟，讲他跟着混社会的哥哥打架，讲酗酒的父亲喝醉后如何打骂他们母子……
我看到了他的眼泪，开学以来他第一次动情的流泪。我也流泪了，既为了他不堪回首的过去，更为了他对我的信任。
“与天空和大地的距离相比，人与人之间的距离更远”，人们早已习惯了用猜疑和戒备把自己的心包裹起来，只为怕被轻视怕被伤害，此时此刻，一个饱受冷眼的孩子真诚的倾诉让我的心变得柔软起来。我沉浸在感动里，好久好久……
李镇西老师说过：“教育，离开对心灵的触动就不可能有成效。”我很庆幸，庆幸我看到了“阴影”背后的“阳光”，假如那天我抓住他因为小事推倒人家桌子这件事而大批特批的话，我想就不会有那次直入心灵的谈话，我和学生之间那堵心墙也不知何时能够推倒。
四、让每个学生都找到自己的位置
人无完人，各有所长，也各有所短，我要做的就是“物尽其用，人尽其才”，让每个学生在班级中都能找到自己的位置，发挥作用，体验到成长与成功的喜悦。
清代军事家杨时斋就是一个合理用人的典范。他让哑巴传递密信，跛者守坐放炮，聋子置于左右使唤，他善于发现这些看似无用之人的正向资源，具体分析，因人而异加以引导，充分发挥每个人的作用。一个班级又何尝不是如此？我初中时的班主任总说：“人上一百，各形各色。”来自不同地域、不同家庭、性格迥异、生活习惯各不相同的一群人生活在一起，他们各有所长，也各有所短，更有一部分人的某些习惯或行为让老师、同学难以忍受。比如我班丁柳洋同学是个大嗓门，还缺乏自觉意识，不分场合地大叫大嚷，总是影响周围同学学习，大家对他意见很大，调座位时没人愿意跟他同桌，他自己也委屈的不行，觉得受到了排挤。我想：大嗓门就没有可取之处了吗？我们的早操口令不就需要一个大嗓门来领吗？不如让他去领操，在操场上大声说话，再适当引导他说话声音大小分场合，稍加注意，慢慢改变，不是一举两得吗？结果一试，果然不出所料，他的早操口令声音洪亮，同学们出操时士气很高，同时也对他刮目相看。我趁机鼓励他一番，对他不分场合大叫大嚷的毛病稍点一二，嘿！居然很奏效！那孩子写日记说“我得管管我的大嗓门，早操时好好为大家服务，平时说话降低音调，免得影响别人。”
我让平时爱动、精力过盛的黄亮当班里的卫生监察员，课间班里转一圈，发现哪个乱丢垃圾了及时提醒其捡起来；让爱画画不分课上课下的几个同学组成板报小组，一有任务，不等提醒，他们主动保质保量完成，既锻炼了自己也赢得了大家的赞赏，觉得自我价值得到了实现……同学们越来越自信，越来越主动学习，也逐渐都能做到自觉遵守课堂纪律了。
以一种积极乐观的阳光心态来面对学生，你会发现一些表面看来很糟糕的事情原来也有它积极的一面，负面材料背后也蕴含着丰富的正向教育资源，用心分析它，智慧运用它，真的能收到“化腐朽为神奇”的效果！
“面前有阴影，是因为背后有阳光”，我觉得这既是一种生活态度，更是一种工作方法，尤其在我们这个后进生较多的环境中，更需要一种积极达观的态度去面对学生中每天发生的千奇百怪的事情，让我们用爱心唤醒自信，用尊重塑造人格，用鼓励点燃梦想，用毅力锻造坚强，用宽容期待成长，耐心等待花儿开放。

作者简介
杨素菊  女，1977年生，毕业于南阳师范学院中文系，1997年8月进入南阳市二十六中任教至今，一直担任初中语文教学及班主任工作。曾多次被评为优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员，获得市骨干教师、市学科带头人等荣誉称号。所参与的十五规划课题《优化育人环境，培养学生良好道德修养的研究与实践》研究报告获全国二等奖、市一等奖，《意外的惊喜》《由一则消息引发的思考》等多篇论文获省、市一等奖。2008年被评为河南省十佳班主任。

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塑造健康心灵，促进和谐发展
王惠娟
一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生与仅仅是学业突出的高分学生相比，前者更有利于社会。
——（美）詹姆斯•多姆生
教育的本质是促进精神成长，因此，心灵的教育是最终的教育。十几年来，我把心理健康教育引入班级管理中，把传授知识与塑健康心灵作为我的教育宗旨，把爱的教育作为德育核心，以正确的人生观、价值观为导向，使每个孩子都快乐成长。
一、培养阳光心灵
几十年的教育生涯，使我养成了每天倾听、阅读孩子们心灵信息的习惯。我坚信孩子们在小学阶段的任何心灵烙印都会影响到他们的未来生活。因此，我始终重视培养孩子的阳光心灵。
2001年9月，我市进行学制改革，小学由五年制改为六年制，四年级的学生根据情况分别升入五年级或六年级。我班学生大部分升入六年级，年龄较小、成绩较差的一部分学生与其他班分流下来的学生一起升入五年级，仍由我任班主任。
新学期一开始，班中人心浮动，见昔日的伙伴兴高采烈地升入毕业班，不少女孩子课间趴在桌子上痛哭，有孩子在日记中流露出“天塌地陷”般的痛苦，自卑的阴云笼罩着班级。面对此情此景，我很心痛，下决心要让自信的阳光照亮孩子们的心灵。深思熟虑后，我策划了以“自信伴我行”为主题的系列活动。
要想走进学生的内心，老师必须先畅开自己的心扉。我首先向学生声明：“我是个负责任的班主任，我渴望今后能成为你们的朋友，你们将成为我生命的一部分，我坚信，今后的两年，我们将一起度过人生中最美好、最难忘的时光。我渴望了解咱班每位同学的优点，我要为每个成员喝彩。”
我布置了下次班会的主题——“轰炸优点”：要求每个人都要把自己的所有优点写成文字在班会宣读，其他同学进行补充，对每个人进行“优点轰炸”，以期达到“悦纳自己，欣赏他人”之目的。为此，我为主题班会设计了这样的环节：①自我展示：醒目地亮出自己来；我是金子，我要发光。②集中“轰炸”：你真棒，我们为你喝彩。③畅谈感悟。
在“自我展示”时同学们都笑了：王乾是原班的“数学大王”，吴止境是古筝高手（后被中央音乐学院附中录取），闵杨是大家公认的“金嗓子”（小学毕业时出版文集《心和爱一起走》），李淑朋、戚龙飞、原野是运动健将（此后我们班在学校运动会中稳拿团体第一），杨丁正直、无私，被誉为“小法官”……在集中“轰炸”时有同学哭了：“从来没有这么多人夸我，我没想到我有这么多优点！”在畅谈感悟时同学们都很激动：“我们不是差生，我们每个人都很优秀！”
那次活动在热烈的气氛中进行了两个课时，大家一致认为，我们班是个宝藏，我们要齐心协力，把我们的班级建成全年级乃至全校最优秀的班级，并制订了“荣誉、勇气、大气”为我们的班训。一年后，我们班被评为“河南省红旗中队”，毕业前，班长闵杨被评为“河南省十佳少年”，而“优点轰炸”成了我每学期班会的保留节目。
学生向外看很容易看到自己的不足，产生失望情绪，而让学生真正进入自己的心灵星空，领会其中的美丽，是找回自信的重要手段。有些同学按惯性思维，总认为自己成绩差而觉得低人一等。我又组织学生更全面的认识自己。我告诉同学们：学校生活只是我们丰富人生的一个方面。我布置了《我是好样的》命题作文，要求写自己校外不为同学所知的优点，如“我是个孝敬的孩子”“我是天才小厨师”“我是个好姐姐”“我是文明观众”等。此后，我发现他们主动参与班级活动，那个曾经整日沉默寡言的小沛还成了班级黑板报的美编。
“是金子就要发光。”“五四学生，潜力无穷！我要努力！我要成功！”每天班长都带大家高呼口号，进行积极的心理暗示。为了进一步自我认定，我们班接着进行了“特长展示”活动。大家都在跃跃欲试地做准备，小白却为难地找到我：“老师，我不会手工，不会变魔术，啥特长也没有。”我问：“你在家里有爱好吗？爱玩什么？”“我，我会转呼啦圈，能一口气转几百圈。”“那咱就玩呼啦圈。”小嫣也来问我：“老师，我切面条切得很细，算特长吗？”我说：“当然算。”最后，特长展示在一阵阵惊呼中进行，在热烈的掌声中结束，同学们再次认识到：我们班藏龙卧虎，谁都不可小看！
为了把“自信伴我行”的活动上升到理念层面，我又让学生总结阳光心灵的智慧心语。孩子们总结出了许多富于哲理的语句：“要做到必须先想到。”“快乐从今天开始。”“不是生活充满痛苦，而是我们不够坚强。”“活出自己的精彩。”……
二、塑造阳光形象
在我教过的所有班级里，我都要求学生要有自己的阳光形象。我告诉学生，阳光形象是自己的品牌，是自己的广告，是自己独特的风景。
健康的个人心灵，良好的班级精神风貌，必须通过一言一行展示出来。我为同学们设计的阳光形象是这样的：
1．微笑每一天
早晨起床后，对着镜子微笑——嘿，你真棒！
微笑着面对亲人——谢谢，您辛苦了！
微笑面对老师同学——有你真好！
微笑面对陌生人——见到你真高兴！
微笑面对一切——世界真美好！
教室后面贴着小书法家李婷的横幅——微笑是阳光，微笑是甘泉，微笑是世界流行语。
微笑成了我班的招牌，可我发现小然同学还是郁郁寡欢的，同学描述他的样子——阴天转多云，多云转阴天。我让他观察同学们的神态如何，下课做什么，他说：“不是我不跟别人玩，是别人不跟我玩。”我引导他认识生活的美好、同学的关爱，我每天带大家喊：“小然、小然，笑一个！”他由开始的低头偷笑，到后来扬头大笑，每次我都与同学们为他鼓掌，后来的他心中有快乐，脸上有笑容，身边有朋友，成了一个阳光男孩。
2．昂首挺胸每一步
“穿上你简单而美丽的衣衫，唱着你动听而快乐的歌谣，昂起你高贵的头颅，挺起你自豪的胸膛，迈开你坚定的步伐，我们迎接挑战，我们一起成长！”同学们常用这几句话互相勉励。集体活动中，我们班的神气劲儿也总引来别班同学羡慕的眼光。为了做学生的表率，我学习了瑜伽，学习了服装欣赏等，无论在何等状态下，只要在学生面前，我都尽量使自己的形象美一些、气质高雅些。
三、心和爱一起走
美国教育家、素质教育的倡导者詹姆斯•多姆生说：一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生与仅仅是学业突出的高分学生相比，前者更有利于社会。我希望让爱的阳光普照孩子们的心灵，我相信爱是知识的方向，有了爱的指引人生才更有意义。我希望每个人都成为爱的发光体，照亮他人，照亮集体，照亮地球的每一个角落。
1．爱他人，让别人因我而快乐
我的教室里总有一句话：“我活着，就是为了让别人活得更快乐。”每次写作文《我的爸爸妈妈》，学生都是泛泛而谈，缺乏真情。如何让学生理解“付出比收获更快乐”，如何让学生怀一颗感恩之心，让爱滋养心灵呢？我设计了一个活动：采访家人，让他们把有关你从孕育到出生到上学所发生的难忘故事讲给你听，然后到学校交流。“我出生了，爸爸幸福得哭了”“我为什么叫温馨”“奶奶为我洗尿布”“妈妈的不眠之夜”“外公陪我踢足球”“爸爸陪我练古筝”……在这些鲜活的故事中，学生重新认识了生命中的重要他人，再写《感谢有你，让我的生命亮丽》《我拿什么给您，我的亲人》等文章时，学生以饱满炽热的笔触表达了对亲人、对老师同学的感恩之情，他们还把感恩之心化为感恩行动，让家庭更幸福、让教室更温暖。
2．爱集体，让班级因我而自豪
学生的幸福感跟他在集体中的作用成正比。
每接一个新班，我都会给每个学生分一项任务，让班级事事有人做，人人有事做，让学生从心理上产生主人翁意识，自发地呵护集体荣誉。这学期我班小张同学因买“三无”小食品、小玩具被学校的值日生发现，取消了我们班的纪律红旗、卫生红旗资格。在随后举行的班会上，同学们诉说着为争得集体荣誉李燊、余青锋冻裂了双手，徐云飞为打扫厕所扭伤了脚，丁小兰等几个女生则声泪俱下地恳请大家管好自己的手和口，不要害了自己害了集体。
我的学生在网上建校友录和QQ群时，几乎都冠以“最快乐的××班”，有届学生更是喊出了“永做实小人，永怀六五心，永远是朋友，永远一家人”。每届学生毕业时，我们都要走遍校园的每个角落，然后洒泪相别，相约未来。
3．爱人类，让世界因我而生动
“9•11事件”不久，我在班干部小丁的日记中看到这样一句话：“美国的霸权主义我早就看不惯了，‘9•11事件’真是大快人心。”我沉思良久后，布置了一项作业：周末查找“9•11”资料，分析“9•11”的危害。周一同学们在班会上分享资料，我把一幅幅照片展示给同学们看，在痛心与惋惜的气氛中，小丁反省了自己，他明白了恐怖分子不仅炸毁了美国的世贸大厦，也是向全世界热爱和平的人挑战，更是对生命和尊严的践踏！他还提议全体起立，为遇难者默哀。
把学生的心灵引向广阔的外部世界，让学生们成为胸怀博大的地球公民，成为我的教育追求。
“东南亚海啸”“5•12之痛”，“奥运北京”“巴靳斯坦的孩子”“金融危机与我”，“地球生态与我”“城市文明与我”……这些都成了学生校外关注、课堂讨论的话题。我清楚地记得学生的真情道白：“我爱阳光，我爱泥土，我爱祖国，我爱和平。”我们在唱到“我和你心连心，同住地球村。我和你心连心，永远一家人……”时，我分明感受到师生心灵的共鸣。
四、心灵和谐，快乐人生
苏霍姆林斯基教育理论体系的核心就是把学生培养成个性全面和谐发展的人。教育不仅为了学生明天的幸福，学生当下也应该是幸福的。
1．让优秀者更优秀，让平凡者也快乐
我力求在集体中营造人人平等的价值观，不抛弃，不放弃。让优秀的孩子承担更多责任，让平凡的孩子也享有尊严。
我教过一个叫冬冬的孩子，智力发育有缺陷，拣到不洁食物就往嘴里塞，指头被自己咬烂，口腔也被抠得红肿发炎，刚入学时常受别的孩子欺负，我为冬冬特意制订了“每日提醒”心理治疗方案，请家长、同学配合，每天每个时段由某位同学专人负责看护冬冬，提醒他该做哪些事，不该做哪些事。我手把手教他写拼音，一遍遍教他读汉字，每天由我给他奖励小红花，每天全班一齐说一句鼓励他的话。他成了受全班保护的小弟弟，五年后的毕业典礼上，一直徘徊在我身边的冬冬拿出自制的心形贺卡，上面写着一行小字：“您是我永远的妈妈！”
在一次毕业前夕的家长会上，一位家长动情地说：“我的孩子成绩平平，但在这个班他过得很快乐，很有尊严。是王老师让我认识到孩子的善良也是笔财富。谢谢您，王老师，也谢谢所有同学。”说完，她深深地向大家鞠了一躬，我也连忙鞠躬还礼，一时间，教室里泪光闪闪，掌声阵阵。
2．书籍是学生和谐发展必不可少的心灵营养素
在课堂上，我会用激情的语言，带学生走进人物丰富的心灵，感受山川风物的多彩，体会古诗词的精妙，赞叹汉语言的神奇。在每周的“书海拾贝，美文欣赏”课上，我们认识了成为作家、社会活动家的盲聋哑人海伦•凯勒，认识了为民族解放坐大半生牢的南非总统曼德拉，认识了不向命运屈服的贝多芬，认识了屈原，江姐，富兰克林……《临终之言》是我每届学生必读的文章，“拿去我身上的每一丝纤维，拿去我身上的每一根骨头，每一束肌肉，让一个聋女听到雨滴敲打窗子的声音，让一个哑儿能在棒球场上欢呼……”每次我与同学们都会被作者那种完全无私的奉献精神与豁达从容的胸怀所震撼。每次读后，孩子们不仅表示长大后要献血，去世后捐献遗体，还督促家长走上街头的献血车……
在“轻扣诗歌的大门”活动中，同学们诵诗、赛诗、写诗，与诗人对话……那情景，真的让我感到：孩子们的心灵在诗文的滋养中更饱满，更亮丽了，他们令我惊喜，令我自豪。
2003年，我成为学校的心理辅导员，并在校内建起一间高水准的心理辅导室，我在课余为更多的同学解读心灵故事，倾听他们的忧伤，用我的爱与智慧，驱散他们心中的阴云，带他们走进阳光地带。2007年，我通过考试取得了国家二级心理咨询师资格证。2008年11月，我受学校委托，通过教室广播向全校同学做心理辅导讲座《心灵和谐，快乐人生》，目的是让学生学会爱与宽容，学会诊惜与努力，并教同学们一些情绪渲泄与疏导的方法。此后，在“我理解------”系列心理健康活动中，我鼓励同学们去认识现实的不完美，理解人的不完美，学会宽容，学会从不同角度看问题。
我们教育的终极目标是为社会培养合格公民，为社会培养大批健康而快乐劳动者。我将本着“让优秀者更优秀，让平凡者也快乐”的教育理念，用我的真诚和爱，用我的知识和智慧，在童心深处播撒阳光，让每个孩子都和谐发展，健康成长。

作者简介
王惠娟  女，1963年6月毕业于汝南师范学校，任教于驻马店实验小学。从事班主任工作28年，第九届全国妇代会代表，国家二级心理咨询师，河南省特级教师，河南省骨干教师，驻马店市“十佳”班主任，驻马店市优秀教师、师德标兵、优秀少先队辅导员。教育宗旨：既传授知识，又塑造健康心灵；教学方针：以爱的教育为核心，在语文教学暨班主任工作中，贯穿中国文化精髓，贯穿国际视野，贯穿科学精神。教育格言：让优秀者更优秀，让平凡者也快乐！