祝站=《作文教学研讨会》全程实录---[2011年10月18日/余国辉审帖/程飞摄影]

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“课外阅读指导+读后感写作”复合型作文课简案

《读书、读报、写读后感》

孝南区教学研究室语文教研员 管季超

●教学目标：
①尝试将课外阅读指导与习作教学指导连通的教学方法；尝试指导学生“读一份报、读整本书、整套书”。
②完成“指导学生读书读报→学生撰写读后感→评点学生习作”的教学全过程，供本次研讨会观课同仁研讨评议。


●教学准备：
执教者管季超携《语文报·书法报》5份，江苏美术出版社1999年9月第一版吴亮主编的《日常中国》丛书一套6本，上海科学技术文献出版社2010年12月版上海图书馆馆藏《拂尘·老课本》系列6本至现场，提供给学生阅读。


●执教班级：（借班上课）姜窑小学六年级班


●教学过程设想：
①上午第三节课：将这个六年级教学班学生分成3个读书小组，同读一类书或报；
②学生自由交流读书、读报感受，撰写一篇自命题的读后感。
③下午第一节课，进行读后感习作评讲。


●本节课教学关键词：
读一份报 读整本书、整套书 在比较中阅读 有感受就写下来

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习作二
写身边熟悉人的一件事

祝站中心小学
黄春华

教学目标：

1、审清题意，选择恰当的与众不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如实表达。

2、学会写一件具体的事情，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

教学重、难点：学会写一件具体的事情，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、出示卡通图片，让学生欣赏，并说出图片中的主人公的名字。

2、说说喜欢图片中的哪位主人公?为什么？并让学生举例子。

二、展学评导。

1、出示习作提示，指名读。

2、指名说说习作提示的要点。

3、简介什么叫自命题作文。

三、讨论交流。

1、想想看，你想写谁？想写他的哪件事？

2、同桌交流。

3、指名说说，师生共评。

四、例文引路。

1、出示例文，师读文。

2、说说例文写了谁？表现了他的什么特点？

3、作者是从哪件事情来表现他的特点的？

4、这几件事情用了哪几种方法来写？

五、学生习作。

学生习作，师指导。

    教学反思：三年级是习作的启蒙阶段，其重要性非同一般。所以在教学之前我根据三年级学生的年龄特点，让学生先欣赏一组卡通人物图片，来激发他们的兴趣，调动积极性，以打开他们的“话匣子”，让他们乐于说说自己熟悉的喜欢的卡通人物，并能说出他们的特点。虽然他们说得还比较好，但是要让他选择一件恰当的小事情来反映人物的特点，并且把他写出来这就很难了，于是，我设计了例文引路这一环节，让他们撰写作文时“有路可寻”。这节课还有许多的不足之外，由于对于学情完全不了解，以至预设不到位，细节没把握好，也没能及时地抓住生成。例文起到了一定的作用，但是却使孩子的思维受到了一定的局限，只说了优点，而忽略了缺点也可以写，写作方法也没有指导。在今后的教学中，我还要多备学生，充分预设，关注每一个细节。

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创编童话故事

祝站镇姜窑小学
吴红娟

教学内容：人教版四年级语文第三单元作文《编写童话故事》
教学目标：
1、知识和能力：要求学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的动物童话。培养学生的口头及书面表达能力。
2、过程和方法：让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单地修改、评价同学的作文。
3、情感和态度：通过本次习作，进一步提高学生的写作兴趣，让学生快乐习作，大声朗读，培养学生的合作精神。
教学重点：引导学生能按自己的喜好，展开合理的想象，编写简单的童话故事。
教学难点：学生在编写童话时想象合理，能运用平时积累的语言材料。
课时：两课时
教学过程：
一、联系实际，谈话揭题。
二、展开想象，说童话。
1、自己编故事。
2、同桌相互讲故事，交换意见。
3、汇报（要求介绍故事大概，并说说自己要告诉别人一个什么道理。）
三、自主创作，写童话。
学生写童话，教师巡视。
四、同桌合作，评童话。
1、同桌互评。
2、汇报。
3、师小结。
五、修改童话，誊抄。

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关于举行“小学作文教学实效性研究现场观课研讨会”的通知

各小学：
     为了提升我镇小学语文教师的作文教学能力，增强习作教学的实效性，学区决定举行《小学作文教学实效性研究现场观课研讨会》。
活动具体安排如下：

一、活动时间：2011年10月18日上午8：00——下午5：30.
二、活动地点：姜窑小学
三、参加对象：全镇各校分管教学领导、语文教研组长和3-6年级语文教师。
四、活动程序：

·上午
第一节：姜窑小学吴红娟执教四年级作文课《创编童话故事》；
第二节：祝站中心小学黄春华执教三年级作文课《写身边熟悉的人或事》；
第三节：区教研室小语教研员管季超执教六年级“课外阅读指导+读后感写作”复合型作文课。

·下午：
第一节：区教研室小语教研员管季超执教六年级《习作评讲课》；
第二节：全体与会观课者共同研讨；
①现场课执教者简介教学意图，作教后反思；
②观课者共同研讨：
——四节现场研究课的得与失；
——当前小学生作文中存在的主要问题及解决办法；
——增强习作教学实效性的教学策略。

孝南区祝站学区

2011年9月30日