管美英：爱，追随着孩子们的快乐和幸福

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管美英：爱，追随着孩子们的快乐和幸福2013-09-16
   来源：上海教育新闻网   

管美英，上海市模范教师，上海市师德标兵，现任闸北区第三中心小学四（1）班班主任、语文教师、四年级年级组长。她是一位很容易就让人感觉到慈爱的老师。在她25年的班主任生涯中，她无时无刻不在把她的这份爱毫无保留地洒向每一个孩子。她时常告诫自己：人有所缺，才需要教育；人有所倚，才需要扶正；人有所迂，才需要点拨。

对于管美英而言，师爱是责任，是师德的灵魂；师爱也是信任，是尊重，是理解。

用爱构筑集体和谐的天空

营造和建设一个和谐的班集体是学生快乐和幸福的摇篮。

管美英每接任一个新班级，与学生见面时，总要问孩子们：“1+全班人数=？”。“31”、“32”……学生们的答案从数学的角度看，当然是准确无误的，但却被管老师否定了。她用红色粉笔在等号后面添上一个大大的“1”字。学生顿时愕然。有的睁大眼睛迷惑不解，有的左顾右盼寻求答案，有的面面相觑不可思议，一种猎奇的心理一下子把全班同学的注意力凝聚在一起。每当这时，管老师总是充满深情地说：“这个算式中的一个加数代表老师们，另一个加数代表你们，和则代表我们这个集体。孩子们，从今天开始，我们每一个人都是这个大家庭中的一分子，包括我，也包括每一位任课老师。我们大家都是朋友……

管老师还常常以开展各种丰富多彩的活动为切入口，使“差异是和谐的本质”的哲理在集体中演绎出来，让师生间、学生之间在无拘无束中进行情感交流、心灵接触。例如：引导学生围绕自己的中队精神与形象，自主设计中队环境 “名片墙”。“墙”中有中队名称、中队队标、中队口号、中队公约等中队特色形象。又如：结合学校艺术节、领巾节、科技节等表演课本剧。开展“伸出你的手、献出你的爱”、“我想说……”、“假如我是老师……”|“未来的我”等趣味盎然的活动。在管老师的班级，无论是学生自我设计的“新我”计划，还是尊重差异的班级活动，她都注意引导学生把自己融入到集体中来。

“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我的话语相对应，就得使我们自己和上这根弦的调门。”管美英是这样想的，也是这样做的。20多年来，管老师总是用一颗平常心，去尊重、去理解、去欣赏、去等待。她用心去聆听着每个孩子内心深处的弦音，她精心地谱写了这一曲曲不同弦音协奏出的积极而高亢的交响。

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用爱铺设学生进步的阶梯

关注生命价值，关注生存方式，关注身心需求是学生快乐和幸福的乳汁。几十年如一日，在管美英的教育生涯中，她总是对学生从生活上、学习上、身心上给予无微不至的关切。

记得三年级时，管老师班上的同学掀起了一股“生日热”，不仅礼物各式各样，而且价格也在节节攀高，这显然不是个好苗头。面对一大堆琳琅满目的生日礼物，再面对孩子们抑或得意洋洋，抑或囊中羞涩的表情，管美英沉默了。十岁，是该纪念和庆祝的时刻，可学生们在比，家长们也在比！这将是对那些家庭生活拮据的学生们的一种伤害。为了顾全大局，从那以后，凡是带生日礼物的，她都会在得到他们同意后，收放好。一来: 她用“无声”暗示那些带礼物来学校的学生们，学校不主张他们用这样的方式过生日；二来：她要用这些积攒的礼物等到中队获得荣誉后再拿出来分享，以这样的方式来培养学生集体责任感。学期结束后时，当她们中队取得闸北区“优秀雏鹰中队”时，她适时地拿出了“寄放”在她这儿的礼物，动情地告诉学生们：“为了感谢大家为中队做出的努力，我们好几个同学自发准备了一些小礼物送给同学们，让大家一起分享快乐。”看着学生们欢天喜地地拿着礼物，管老师体会到：作为一名班主任应该是学生良好成长氛围的营造着，因为，是贫穷还是富有孩子们不能选择，但是他们有权享受一个健康、安全的集体生活！

身为班主任，管老师还注重引导学生去发现自己独特的长处，同时又能欣赏他人的优点，从而使集体处处呈现出人人自尊又尊重别人的好风气。

四年级时的一次期中考试，平时默默无闻的小马，这次出人意料地取得了语文年级组第一的好成绩。正当管老师想着如何表扬他时，却听到了班里小干部发出的一些不和谐声音：小马这次怎么考得这么好，是不是事先做过？我的作文也不错，怎么扣那么多分？是不是管老师给他加了作文分？听到了这些出自班上干部的闲言碎语，管老师沉思了许久……第二天，她讲评完考卷后，特意将小马的卷子发下给全班同学传阅，并让他们相互交流体会。同学们说：“小马的字写得好，卷面整洁。”“小马的作文很感人……”管老师真诚地告诉大家 ：“ 小马的作文材料是他亲身经历的事，有真挚的情感，有独创性，所以赢得了其他阅卷老师的心，给他得了高分。”同学们听着，看着，想着，个个心悦诚服，其中有几张小脸上泛起了羞涩的红晕。

就是在这一件件的小事中，管老师教他们学会了“欣赏”。入学初的懵懂孩童们，在班级和谐的氛围中，慢慢地改变了，倔强的说理了，偏激的能包容了，自私的能学着关心别人，集体中充满了友爱、温馨。

在管老师的眼里，每个学生都是金子，只要你用赏识和信任就能把他擦亮；每个学生都是大树，只要你用爱心和耐心就能浇灌它成长；每个学生都是雏鹰，只要用心训练他就能展翅飞翔……

管美英对学生细心呵护的一举一动，一颦一笑，深深打动着每一个孩子，他们感受到被爱，感受到了人格的尊严。在爱的雨露中，孩子们茁壮成长。

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用爱架起家校沟通的彩虹

学校、家庭、社会是学生培养的支点，家校沟通是学生快乐和幸福的主心骨。在二十五年的班主任工作中，管美英深深体会到沟通是教育的起点，是教育的本质。与学生沟通是这样，与家长沟通也同样如此。

管老师把每次的家长会开成“圆桌会议”，你说，我讲，大家谈。摈弃“居高临下”、“寡人长谈”；她把手机号码告诉家长，目的是让那些忙于工作又迫切想了解孩子在校近况的家长多一条沟通的途径；她把QQ和MSN的号码及地址告诉家长，是便于他们在指导孩子学习“有冲突，起纷争”时有一个可以平息事端的公正裁判。

每年的寒暑假，她会一家一家，挨家挨户地进行家访。她把家访当成是最好的沟通桥梁。家访中她细心地听着家长对孩子的教育困惑，耐心地进行指导，帮助家长建立起有利于孩子健康发展的家庭教育环境，并主动征求家长的意见，以不断调整自己的教育行为和方法。

理解是生命的脉搏。管美英用理解解读着每一个孩子，也用理解解读着每一位家长。当发现有些学生的细小变化或许来源于家庭时，她下班第一件事情不是回自己的家，而是带着学生回他们的家。当家长迟迟未归时，她会拿出给自己女儿准备的第二天早点为学生垫饥，并和孩子一起等待家长回家。她与家长的沟通不是指责和批评，而是用对自己孩子一样的母亲般的行为和关切去影响家长。每每此时回来的家长，总会被管老师那不是母亲胜似母亲的情怀所触动、所感染。

25年的班主任生涯中，管美英老师始终坚持“育人先育德”的理念，用信任、尊重和理解为孩子们创设了一个幸福快乐的家园，用责任、关爱和执著为教育事业增添了一抹蓬勃明媚的生机。孩子的梦想由教师指引而放飞，教师的事业因孩子创造而精彩。大爱无言，师爱无声。爱，是教师的灵魂；爱，同样是教师的责任。管美英就是承载着这样一份责任，一如既往地追随着孩子们的快乐和幸福……