相关背景资讯帖7：首届河南最具影响力教师评选

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洛外杯“首届河南最具影响力教师”评选获奖名单
十佳奖
    常作印  安阳市曙光学校语文教师
    董文华  鹤壁市山城区实验小学数学教师
    侯长缨  濮阳市油田第一小学语文教师
    代昆鹏  虞城县春来高中语文教师
    库亚鸽  襄城县库庄乡第一初中语文教师
    武艳艳  洛阳市高新区实验小学语文教师
    周枫琳  河南师范大学附属中学语文教师
    丁保先  郑州市金水区纬五路第一小学语文教师
    范通战  武陟县实验中学语文教师
    毛广文  开封高中物理教师


颁奖词：你们是平凡的教师，却有着学者的风范；你们追求热爱与理性的融合、人格与学识的统一。你们带着梦想上路，以行进的方式躬耕讲台，以思考的姿态在教海前行；以至诚大爱守望着教育的千秋伟业，用不断探索书写了教师的专业尊严。今天，我们以“首届河南最具影响力教师”的名号向你们致敬，只为你们身后成千上万双求知与向上的眼睛！

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《教师博览》骨干作者常作印

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洛外杯“首届河南最具影响力教师”评选日程及候选名单公告
（源自：2012年9月5日《教育时报》）


　　一、推选阶段（2012年6月、7月）：2012年6月1日成立推选委员会（10位专家组成），6月20日在《教育时报·课改导刊》一版启动评选活动，刊发评选办法和进程。初选名单通过三种途径产生：1.本报推选。由本报从曾经报道过的“中原课改名师”和“河南最具成长力教师”中推选。2.专家推选。由推选委员会的10位专家从河南范围内推选优秀教师。3.读者推选。由读者推选心目中的“河南最具影响力教师”，也可自荐。
　　
　　二、初选阶段（2012年8月）：2012年8月1日，《教育时报·课改导刊》一版公布进入初选的60位教师的名单。8月初到8月底，由推选委员会根据初选教师的材料推荐产生30位候选教师，并在9月5日的《教育时报·课改导刊》教师节特刊上刊发30位候选教师的名单。
　　
　　三、报道阶段（2012年9月、10月、11月）：2012年教师节特刊之后，在《教育时报·课改导刊》一版开设《我的专业发展自传——谁是最具影响力的教师》栏目，逐一刊发30位候选教师的专业发展自传及专家的点评。11月份刊发完毕。
　　
　　四、巡讲阶段（2012年12月至2013年2月）：由教育时报社发起成立的“河南教师专业发展联盟”将举办公益性质的关于教师专业发展的巡讲，30位候选教师都是“河南教师专业发展联盟”讲师团的成员。本报提前公布公益巡讲启事，由各地申请举办。各地（一般以县为单位，也可以是学校）根据30位候选教师的报道材料来选择讲师，这些讲师利用周末时间给当地教师作报告。候选教师作报告的场次和效果将作为最终评选的重要参考依据。
　　
　　五、终选阶段（2013年3月中上旬）：2013年3月初，成立评选委员会，其成员由专家评委、读者评委、网络评委、候选教师评委（30位候选教师，互相评价）组成。评委根据《我的专业发展自传——谁是最具影响力的教师》栏目的文章进行投票评选，最终评选出10位“首届河南最具影响力教师”、 10位“首届河南最具影响力教师”优秀奖、10位“首届河南最具影响力教师”提名奖。
　　
　　六、表彰阶段（2013年3月下旬）：2013年3月下旬将在洛阳市举行隆重的颁奖典礼和观摩研讨会。
　　
　　目前，洛外杯“首届河南最具影响力教师”评选的初选阶段已经结束。推选委员会专家考虑到评选的性质，把更多的机会留给了一线教师。根据60位初选教师提供的评选材料，专家评委投票产生了30位候选教师。现将名单公布如下（按姓氏笔画排名）：
　　
　　丁保先 郑州市金水区纬五路第一小学语文教师

    毛广文 开封高中物理教师

    申宣成 河南省基础教研室教研员

    付以华 南阳油田第二小学美术教师

    代昆鹏 虞城县春来高中语文教师

    刘本举 濮阳市第一高中生物教师

    刘娟娟 南阳油田实验小学语文教师

    杨万欣 洛宁县第一实验中学语文教师

    李   鋆  信阳市第十中学英语教师

    李小建 郑州市二七区樱桃沟小学科学教师

    李慧香 长垣县第一中学初中部语文教师

    何丹龙 郑州市第九十六中学生物教师

    谷宪民 濮阳县第二实验小学语文教师

    宋   君 郑州市金水区实验小学数学教师

    库亚鸽 襄城县库庄乡第一初级中学语文教师

    陈伟华 舞阳县辛安镇第一中学语文教师

    张   洁  洛阳外国语学校语文教师

    张硕果 焦作市教育科学研究所研究员

    范通战 武陟县实验中学语文教师

    武艳艳 洛阳市高新区实验小学语文教师

    周枫琳 河南师范大学附属中学语文教师

    胡   静 安阳市人民大道小学数学教师

    侯长缨 濮阳市油田第一小学语文教师

    姚俊松 濮阳市第四中学物理教师

    徐文祥 安阳市南关小学语文教师

    浮利古 郑州外国语学校语文教师

    常亚歌 济源市教育局师训科教研员

    常作印 安阳市曙光学校语文教师

    韩素静 濮阳市油田教育中心教研室教研员

    董文华 鹤壁市山城区实验小学数学教师

    以上30位候选教师的专业发展自传及专家的点评将在《教育时报·课改导刊》教师节特刊之后陆续刊发，敬请关注！

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教育时报社

关于组织“首届河南最具影响力教师”颁奖典礼暨“教师的影响力从哪里来”观摩研讨会的通知

由教育时报社历时一年报道并组织评选的“首届河南最具影响力教师”,结果将于2013年3月底揭晓！为了更好地发挥这些“最具影响力教师”的引领作用、整合全国知名专家资源，本报特组织“首届河南最具影响力教师”颁奖典礼暨“教师的影响力从哪里来”观摩研讨会。

现将会议内容及日程安排通知如下：

报到时间：2013年3月29日全天。

报到地点：洛阳市天兴宾馆（洛阳市王城大道14号）。

会议时间：2013年3月30日全天、31日上午。

与会对象：中小学教师、教研员、教育管理者等。

会务费：每位380元。

与会专家：除30位“首届河南最具影响力教师”候选人悉数到场做报告、做课外，还有全国教育名家肖川、高万祥、吴正宪、孙明霞、裴素青等做有针对性的点评和报告。

会议的具体内容和日程安排见附件，或参阅3月份的《教育时报》，也可登录树人网（www.shuren100.com）“首届河南最具影响力教师”评选专区查阅。

会务组电话：13526463575 13598816012

联系人：任素影 杨磊


教育时报社

2013年3月1日


附 件


洛外杯“首届河南最具影响力教师”颁奖典礼

暨“教师的影响力从哪里来”观摩研讨会通告


奖杯已经铸就！大幕即将拉开！ 洛外杯“首届河南最具影响力教师”评选，经过半年多的准备，结果即将揭晓。隆重的颁奖典礼暨“教师的影响力从哪里来”观摩研讨会在无数教师的关注和期待下，大幕将启！

提升教师专业内涵和职业尊严，直入心灵、启迪智慧！这注定是一场影响教师专业航向和职业信仰的精神盛宴——

★★★这里有河南最具影响力的教师——他们将在观摩研讨会上做个人专业发展报告。鲜活的成长案例剖析，将为您展现身边榜样的无穷力量！平凡教师的坚守、身边榜样的执着，更能启发、激励我们。

★★★这里有河南最具魅力的课堂教学——现场将展现6节观摩课，做课者均是获得过全国优质课大赛一等奖的教师，每节课后，都有全国知名专家做点评分析。每位听课者可以根据自己的学科、学段情况自主选择教室听课。

★★★这里有中国最具影响力的教师——5位全国教育名家将结合“首届河南最具影响力教师”的专业发展经历和课堂教学进行现场点评，并做有针对性的主题报告，深度剖析教师专业成长的过程，引领教师突破专业发展的瓶颈。

5位全国教育名家目前已经确定，他们分别是：

肖川：教育学博士，北京师范大学教育学院教授，教育原理方向硕士和博士生导师，英国教育哲学协会国际会员。

高万祥：特级教师，全国优秀教师，江苏省中学语文教学研究会副会长，苏州市首届名校长。

吴正宪：全国模范教师、全国著名数学特级教师、北京市政协委员，北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。

孙明霞：山东省泰安市泰山学院附属中学教师，中学高级教师。

裴素青：特级教师，国家级骨干教师，河南省首批优秀教育专家，洛阳外国语学校校长。

★★★这里有最精彩的观点碰撞——知名专家将与“首届河南最具影响力教师”展开现场对话，以个案分析形式进行一对一的深度交流。与会老师可以观摩交流过程，并参与现场互动交流。

★★★这里有名校最具特色的校园文化和课堂——观摩洛阳外国语学校的校园文化和管理育人智慧，自主观摩该校富有特色、成绩斐然的外语课堂教学。

★★★这里有最广阔的交流平台——会议现场设置约稿环节，与会老师可结合此次研讨会的内容谈自己的收获、体会，反思自身成长历程和发展的规划。教

师的影响力从哪里来，到哪里去？让我们共同思考！优秀稿件将在《教育时报》陆续刊发。

3月30日、31日，在美丽的古都洛阳，牡丹花开，群贤毕至。欢迎全国各地的中小学教师、教研员、教育管理者等报名参加，共享这场影响专业发展航向的教育盛会！


会议日程表

时间
内容
地点


3月29日全天

会议报到。
洛阳市天兴宾馆（洛阳市王城大道14号）




3月30日上午
1.简单而隆重的颁奖典礼。

2.两位影响力教师做专业发展报告。

3.吴正宪老师做点评并做主题报告：

《在与学生共同发展中享受教育的幸福》。

4.肖川教授做点评并做主题报告：《教师：成为研究者》。




洛阳市工人文化宫




3月30日下午
4位影响力教师（均在全国获得过优质课大赛一等奖）以及洛阳外国语学校的两位优秀英语教师做观摩课，多位知名专家做点评。涉及中小学语、数、外等多个学科，与会老师可自主选择听其中的两节课。



洛阳外国语学校


3月30日晚上
沙龙研讨，多位知名专家将与影响力教师展开现场对话。与会老师观摩交流并参与现场互动。

洛阳市工人文化宫





3月31日上午
1.两位影响力教师做专业发展报告。

2.高万祥老师做点评并做主题报告：《幸福教育和幸福的教育人生》。

3．裴素青老师做点评并做主题报告：《教师专业成长的内驱力》。

4.孙明霞老师做点评并做主题报告：《让生命升值——提升教育专业素养的有效途径》。



洛阳市工人文化宫

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在学生的生命中产生回响做个“有光”的教师






□ 常作印      

《圣经》上讲，上帝用七天造物。第一天，上帝说“要有光”便有了光。有了光，才有了天地万物。我说“教师要有光”，只有教师“有光”，他的学生才可能精神明亮。
    真正的“名师”从来都不是可以评选出来的，一个教师的影响力，更不是靠荣誉堆出来的。
真正的名师和有影响力的教师，都是把教育当成“命业”，都是有光的人。
    我们无力改变体制，但我们可以改变自己的课堂，哪怕力量很微小，但也是在改变着中国教育。要坚信：每一个教师和每一间教室的改变，也会让中国教育发生巨大的改变！
    我们需要自我引导、自我发展、自己培养自己，而非永远期待他人和体制的改变。我们要学会让自己丰富起来、温润起来、强大起来。因为只有我们教师自己丰富了、温润了、强大了，才有可能帮助我们的学生丰富起来、温润起来、强大起来。
    我们需要守住自己的教室，与学生一起成长，让每一个生命在教室里开出花来。日本教育家佐藤学认为，只有从教室开始，从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造、新的“学习共同体”创造。
    我越来越不看重经过华丽包装的优质课，只想心平气和地沉静下来，回归教育的原点，研究自己的常态课，以生命在场的姿态，超越分数及纪律，为学生的精神发育提供适合的“营养品”，唤醒、点化和润泽他们的生命，努力追求一种“清水出芙蓉”和“润物细无声”

的境界。
表面看，近年我的成长速度有所减缓，但沉静下来，回到经典，回到课堂，回到教室，回到平凡朴素的教育生活之中，做个“有光”的教师，是我坚定的教育信念。
    现在的教育评价制度很容易让教师掉进“荣誉的陷阱”， 教师对这种“陷阱”要保持必要的警惕。当你的教育人生走到一个足够高的新境界时，你就会明白有比获奖、做课题、发表文章更值得追求的事，那就是守住教育的本真，关注孩子的生命状态。我试着用心去挖掘教育教学工作中的一些细节，试着读懂每一个孩子。我一直认为，每天的教育生活，其实就是和学生一起营造一个诗意的生命“场”。
    为了让教室这个生命“场”里的每一个生命更精彩，2006年，经过反复研究，我将初中三年的语文教材进行整合，形成六大模块，根据皮亚杰和阿德勒的儿童心理学，施以不同的教学方式，“让黎明之光在晨诵中升腾，让生命成长在午读中拔节，让师生共读在暮省中静放”，使学生在学习中感受到了一种从未有过的清新空气。
    借来的光，点不亮自己的心灯。教师的灯需要先由自己内心点燃。









的境界。
表面看，近年我的成长速度有所减缓，但沉静下来，回到经典，回到课堂，回到教室，回到平凡朴素的教育生活之中，做个“有光”的教师，是我坚定的教育信念。
    现在的教育评价制度很容易让教师掉进“荣誉的陷阱”， 教师对这种“陷阱”要保持必要的警惕。当你的教育人生走到一个足够高的新境界时，你就会明白有比获奖、做课题、发表文章更值得追求的事，那就是守住教育的本真，关注孩子的生命状态。我试着用心去挖掘教育教学工作中的一些细节，试着读懂每一个孩子。我一直认为，每天的教育生活，其实就是和学生一起营造一个诗意的生命“场”。
    为了让教室这个生命“场”里的每一个生命更精彩，2006年，经过反复研究，我将初中三年的语文教材进行整合，形成六大模块，根据皮亚杰和阿德勒的儿童心理学，施以不同的教学方式，“让黎明之光在晨诵中升腾，让生命成长在午读中拔节，让师生共读在暮省中静放”，使学生在学习中感受到了一种从未有过的清新空气。
    借来的光，点不亮自己的心灯。教师的灯需要先由自己内心点燃。

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和孩子一起，触摸教育的温度

□ 董文华     


  回顾20年的教学生涯，我执着于两件事：关注自己的课堂，关注身边的孩子。
    数学是抽象甚至枯燥的，而孩子是鲜活的、灵动的、绚丽多彩的。怎么才能“揭”开数学的神秘面纱，给纯粹的数学“穿”上合适的“外衣”，再将它呈献给孩子，让孩子在浸润中不知不觉地走进“数学乐园”呢？
    上课前，我努力把课堂向前延伸，围绕着学生的认知困难来设计教学。课堂上，我努力构建一个师生情感交融、共同成长的生命场，怀着极大的耐心，关注、尊重、启发、引领每一个孩子，让学生在“心理安全、心灵自由”的教学氛围中去经历、体验、尝试和探究。因为，教学就像跳华尔兹，老师后退一步，学生就会前进一步；课堂40分钟结束了，并不意味着教学过程的结束和学习的终止，我会给孩子们精心设计一些弹性作业，如写数学日记，开展课后小实践、小调查等活动，让学生学习数学的视角延伸到生活这个大课堂中，努力拓展数学的宽度和厚度，实现“大数学”的教育观。
    我希望在我的课堂上，那些冰冷的符号和规则能闪耀出学生智慧的光芒；我希望在我的课堂上，学生能享受到思维的大餐；我还希望在我的课堂上，学生的生命在场有成长的体验，内心更敏感，感受更温暖。
    作为小学教师，除了课堂，就是和孩子们在一起的看似琐碎、重复、单调的教育生活。我一直认为，每天的教育生活，其实就是和学生一起营造一个共同的生命“场”。当学生在这个“场”内不舒服时，教师也绝无幸福可言。
    每年的教师节，我都会送孩子们一份“神秘”的礼物，我把这一年来孩子们上课的照片、写的数学日记、做的板报和手工，做成了PPT——《成长的足迹》。孩子们在那一刻的惊喜无法言喻，“原来我就是这样长大的啊”。给孩子们的这份礼物，是我每天睁着疲倦的眼睛，撑着疲惫的身体，用心积攒起来的，这些深深浅浅的脚印也是生命成长的一部分。因此我才敢说：教育，我在现场；所以我才敢说：孩子们，我曾陪你们走过，关于你们成长的记忆，没有人能像我一样记得那么清晰，那么准确。
    作为小学教师，你永远做不了轰轰烈烈的大事，你这一辈子就是和这些孩子打交道。总有一天他们会忘记我教给她们的知识，但是有些东西会珍藏在记忆深处，留下的东西我认为是“最值得”的。“值得”就是读懂孩子、理解孩子、走向孩子，把求知的快乐、乐观的心态、善良的品性、坚韧的毅力种植到孩子们心里。
    “如果爱，请深爱；若不爱，请离开。”这是我喜欢的方式。在未来的日子里，我要牢记两句话：“假如我是孩子……”“假如是我的孩子……”我愿意和他们一起，同呼吸共成长，一起来触摸教育的温度。

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改变，从自己开始

□ 侯长缨   
    “做一个好老师”是我自工作之日起就有的愿望，但直到现在，我依然感觉自己还远没有达到心中的这个理想。
    面对教室里层出不穷的问题，我也曾抱怨应试教育的种种弊端，责怪学生和家长的素质太低；面对自己解决不了的困难，我也曾钻到电视肥皂剧里逃避，在电脑游戏里麻痹自己。然而，抱怨应试教育，难道就能让中国的教育体制立马改变吗？抱怨学生家长，难道就能让他们的素质马上提高吗？逃避问题，难道问题就会自动解决吗？有谁疯狂地阻挡你不让你做好老师了吗？又有谁把刀架在你的脖子上不让你搞素质教育了呢？一味抱怨对自己的成长有何帮助吗？经过这样地思考，我认识到：改变，必须从自己开始！
    10年前，我打开网络这扇门，与新教育偶然相遇，这是我目前感到最美好的一件事。对于新教育，我是一见钟情，不愿自拔。这些年做新教育，就像与孩子们谈了一场“恋爱”。酸甜苦辣，尝遍人间百味；喜怒哀乐，体验人生百态。新教育让我感觉到自己真正在这个世界活过……
新教育不是一种教育模式，它倡导师生过一种幸福完整的教育生活。通过做儿童课程，擦亮教室里的每一个生命。通过师生的努力，寻找到那个卓越的自己。
    去年刚毕业的毛虫班，是我从一年级开始就着手进行新教育实验的一个班。与孩子们共读共写中，教育融入了我的生活，幸福敲打着我的心灵。
    5年来，我的工作重点之一就是在自己的教室里做新教育儿童课程。晨诵课程、读写绘课程、整本书共读课程、种子·生命课程、经济课程、童话剧课程、生活课程……这些课程给孩子的成长提供了许多的机会，孩子们的生命逐渐豁亮起来。
    我的第二个工作重点是家校沟通。沟通的法宝是教师要跟家长建

立一种和谐的相互信任的良好关系。这种信任关系的建立不是一朝一夕的事，需要长期地彼此“驯养”，才能达到一种默契与和谐。几年来，我通过开家长会，亲子共读，写公开信，每日短信，博客等多种方式向家长讲述班级故事，分享教育经验，明确教育方向。家长们渐渐融入了毛虫班这个大家庭，给班级很大的支持。他们为班级捐助多媒体；组织并策划班级的各项活动；为童话剧做服装，做志愿者，提供舞台等；帮老师做课件……
    除此之外，我的业余时间几乎全部用来参加新教育网师的学习。在讲师的引领下，我开始大量阅读经典书籍。阅读已成为我生活中不可或缺的“营养品”。课程能走多远，孩子们能走多远，关键还在于教师引领的高度。对于我来说，提高自身素养是迫在眉睫的一件事。
    作为一个老师，我无法改变社会，但我可以和孩子们一起创建一个和谐温馨的集体，可以把更多美好的事物尽量多地带给孩子们，让孩子们的小学生活丰富多彩，快乐无穷。虽然个人所做的努力对于整个社会而言只是微不足道的一点星光而已，但是如果越来越多的老师行动起来，这点点的星光也可以让夜空灿烂。
    改变，只能从自己开始！
    只有先点亮自己，才能照亮他人！





立一种和谐的相互信任的良好关系。这种信任关系的建立不是一朝一夕的事，需要长期地彼此“驯养”，才能达到一种默契与和谐。几年来，我通过开家长会，亲子共读，写公开信，每日短信，博客等多种方式向家长讲述班级故事，分享教育经验，明确教育方向。家长们渐渐融入了毛虫班这个大家庭，给班级很大的支持。他们为班级捐助多媒体；组织并策划班级的各项活动；为童话剧做服装，做志愿者，提供舞台等；帮老师做课件……
    除此之外，我的业余时间几乎全部用来参加新教育网师的学习。在讲师的引领下，我开始大量阅读经典书籍。阅读已成为我生活中不可或缺的“营养品”。课程能走多远，孩子们能走多远，关键还在于教师引领的高度。对于我来说，提高自身素养是迫在眉睫的一件事。
    作为一个老师，我无法改变社会，但我可以和孩子们一起创建一个和谐温馨的集体，可以把更多美好的事物尽量多地带给孩子们，让孩子们的小学生活丰富多彩，快乐无穷。虽然个人所做的努力对于整个社会而言只是微不足道的一点星光而已，但是如果越来越多的老师行动起来，这点点的星光也可以让夜空灿烂。
    改变，只能从自己开始！
    只有先点亮自己，才能照亮他人！

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专业成长三步曲

□ 库亚鸽   
    教育是有节奏的，英国著名哲学家、教育家怀特海用“浪漫——精确——综合”来描述这种节奏。其实，教师的专业成长也有一个从浪漫到精确再到综合的发展节奏。
    许多刚踏上讲台的老师都怀着一种教育的激情，渴望在一间小小的教室里开创一片锦绣的天地。带着这份浪漫，我们对所谓的师道尊严不屑一顾，极力地和学生打成一片，热情地带着他们搞活动玩游戏。再进一步，我们对循规蹈矩地写教案、做习题也不屑一顾，可以随手掂起课本就滔滔不绝，跨越学科超越大纲。再然后呢，就陶醉在自己创设的这片和谐美好之中怡然自得。
    直到有一天，我们发现自己教的学生不会做题、不会考试，在教学评估中一败涂地。没有成绩，这被认为是一个老师最大的失败，领导不会认可，同事开始非议。当然，很多老师会反思，会觉得现实容不得浪漫，教育容不得随心所欲。这样一转身，便走进了极为精确的教学生活。开始老老实实地备课、写教案，上课仔细地给学生讲考点、总结做题方法，课后不厌其烦地辅导、纠作业。至于活动和游戏，那些既然与学习无关，就不要让它来干扰学生的学习。于是，教学成绩好起来了，领导和同事投来赞赏的眼光，还会得到各种称号、各种奖励。
    但成绩带来的幸福很快就会消失。年复一年地抠教材、钻教参，很容易让人感到厌烦和疲惫。而且整天就围着学生转、围着教室转，不读书不学习，专业水平不进反退，甚至讲课也感到吃力了。这个时候，只有自己内心的觉醒，才可能带来转机，才可能实现突破。超越了精确阶段，就达到了综合的境界了。
    对于我来说，教学十几年后，才实现了这个突破。我2008年5月加入新教育教师专业发展项目的实验，开始疯狂的专业阅读。从文

学到教育学到历史学到心理学到哲学，阅读范围渐渐超出专业，越来越广。专业阅读的同时我还进行专业写作，每个学期的教育随笔都有十几万字。
    我带着学生走进了“晨诵——午读——暮省”的生活方式。每天清晨带着学生诵诗诗歌、仿写诗歌，让学生将原诗与仿写的诗相互编织，生命就在这每日的诵读中温暖起来、润泽起来。由晨诵，我们还衍生出了生日文化，遇到同学生日，我们在晨诵时为他唱生日歌、送生日诗，带给他最深的触动与激励。
    与晨诵相比，师生共读更能促进学生的成长。在共读中，我们通过主题探讨来使学生从书中读出自己，思考人生。在整本书共读的同时，我还开设了《风雨哈佛路》《千与千寻》等几十个电影课程，这些课程不仅是教材有益的补充，为学生的学习与成长提供了广阔而丰富的知识、情感、能力的背景，而且作品中的真善美内化于学生的生命中，美好的因子被唤醒并茁壮地成长，使学生真正“过一种幸福而完整的教育生活”。
    “综合”阶段是对“浪漫”的回归与超越，表面看起来，似乎一样的随心所欲，却如孔子所说“随心所欲不逾矩”，怎么做都顺应教育的规律，有益学生的成长。





学到教育学到历史学到心理学到哲学，阅读范围渐渐超出专业，越来越广。专业阅读的同时我还进行专业写作，每个学期的教育随笔都有十几万字。
    我带着学生走进了“晨诵——午读——暮省”的生活方式。每天清晨带着学生诵诗诗歌、仿写诗歌，让学生将原诗与仿写的诗相互编织，生命就在这每日的诵读中温暖起来、润泽起来。由晨诵，我们还衍生出了生日文化，遇到同学生日，我们在晨诵时为他唱生日歌、送生日诗，带给他最深的触动与激励。
    与晨诵相比，师生共读更能促进学生的成长。在共读中，我们通过主题探讨来使学生从书中读出自己，思考人生。在整本书共读的同时，我还开设了《风雨哈佛路》《千与千寻》等几十个电影课程，这些课程不仅是教材有益的补充，为学生的学习与成长提供了广阔而丰富的知识、情感、能力的背景，而且作品中的真善美内化于学生的生命中，美好的因子被唤醒并茁壮地成长，使学生真正“过一种幸福而完整的教育生活”。
    “综合”阶段是对“浪漫”的回归与超越，表面看起来，似乎一样的随心所欲，却如孔子所说“随心所欲不逾矩”，怎么做都顺应教育的规律，有益学生的成长。

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教书必须育人

□ 丁保先   
    开学第一天。我走进教室，看到的是喧闹的场景——分别了一个假期的同学们在分享着假日的喜悦。我看看地上、讲桌、窗台、走廊上厚厚的尘土，“唉！”我无奈地哀叹一声。
    一学期的“谆谆教导”，时时、事事、适时的点化，一个寒假统统都归至原点！
    “言传身教！”我拿起抹布将讲台一下一下地擦拭后离开了教室!
    几分钟后，当我第二次走进教室，已有同学行动起来。在我的鼓励、引导下，同学们迅速行动起来，不久教室就窗明几净了。
    …………
    “刚才主动打扫卫生的同学请起立！”“一、二、三……七，这七位同学（我们班83位学生）在今天的考试中交了一张令人满意的试卷。”“对，就是考试！人生就是考场，随时随地都在考试！”看到同学们一个个面面相觑，惊愕不已的样子，我又重复了一句。
    “谁能告诉同学们，这样的试卷怎样才能考合格呢？”“永远牢记：上帝第一，他人第二，我第三！——这是我接班第一天讲的，这不是挂在嘴边天天讲的，而是要落实在行动上！”
    手起笔落，我在黑板上写上了“考试”这一作文题目。
    同学们叙写过程，反思自己，家长参与，老师修改点评……
    这够彻底了，该触动心灵了吧？！然而，道德层面出现的问题，比学业上的问题更难纠正！
    …………



两周后，五年级综合实践到活动中心制做饼干，到科技馆参观。
    一上车，同学们纷纷落座，对站在他们身边四位活动中心的老师视而不见。
    我无地自容！
    “弟子规，圣人训……”
    当着活动中心老师的面，我无语，只得让他们将《弟子规》从头到尾背一遍，试图唤醒他们。
    然而，他们一个个“稳如泰山”！
    …………
    下午回校，上车发现四位活动中心的老师仍站着，我忍无可忍！
    “长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐……”学生反复背，此时，老师周围的学生开始有人让座，接着……
    在我的坚持下老师们坐下了。
    “又考砸了”，第二天上课， 我在黑板上又写上了这样的习作题目。
    …………
    教书必须育人！教书必然育人！





两周后，五年级综合实践到活动中心制做饼干，到科技馆参观。
    一上车，同学们纷纷落座，对站在他们身边四位活动中心的老师视而不见。
    我无地自容！
    “弟子规，圣人训……”
    当着活动中心老师的面，我无语，只得让他们将《弟子规》从头到尾背一遍，试图唤醒他们。
    然而，他们一个个“稳如泰山”！
    …………
    下午回校，上车发现四位活动中心的老师仍站着，我忍无可忍！
    “长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐……”学生反复背，此时，老师周围的学生开始有人让座，接着……
    在我的坚持下老师们坐下了。
    “又考砸了”，第二天上课， 我在黑板上又写上了这样的习作题目。
    …………
    教书必须育人！教书必然育人！

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心中有梦方执着

□ 范通战  
    心中有梦，促我执着前行。1994年，我受到陈钟梁老师的公开课《中国石拱桥》及《论语》中“予一以贯之”这句话的启发，与活动式训练课型缔结下不解之缘。我开始关注“活动”，研究“活动”，开始有目的地向教育经典、教学大家汲取智慧，从苏霍姆林斯基、巴班斯基到赫尔巴特和杜威，从孔子、孟子、荀子到蔡元培、叶圣陶，从钱梦龙、魏书生到姚竹青、宁鸿彬……在我的课堂上，师生的生命之花开始灿烂开放，智慧之果开始溢蜜流芳。从1994年开始，到2004年“活动式训练课型”获得河南省教育教学优秀成果一等奖，10年间，一路坎坷一路歌，活动式训练课型伴着我一步步走上了专业发展的健康路。
    心中有梦，令我心清神宁。今年春节后，县教育局的领导想抽调我到局里工作。许多同事对我说：“去吧，到了那儿，也许你的路更宽广。”自家的兄弟也劝我：“走吧，一直待在学校里，整天和一堆小孩儿打交道有啥意思。”最终我还是选择了坚守——因为在学校里，有我还未圆的梦。2010年，在《做一把归真教育的燎原之火》这篇文章中，我曾说：“构筑理想教育的实践范本，做一把归真教育的燎原之火，将成为下个十年乃至我毕生事业的核心追求！”如今梦未圆，吾身岂能退？没有什么诱惑比我心中的教育梦更美丽、更动人。有梦的种子在心中，我坚信一定会有迎来花开的那一天。
    心中有梦，使我不断超越。活动式训练课型，从1994年的一闪念，到2004年获得省教育教学成果一等奖；从一个不太成熟的基础课型，到2007年发展为归真教育，到2011年获得焦作市提高教育质量十大科研成果奖，到2012年被确立为教育部十二·五规划课题的一个子课题，一步一个脚印，完成了一次又一次超越。近20年来，始终围绕着一个目标坚定前行，始终怀揣着一个梦想艰难跋涉，终使我闻到了前方的花香。
    心中有梦，让我乐享幸福。去年暑假后，经过多次申请，我终于又干上了班主任。同事不理解：“范主任，你每天这么忙，又去干班主任，受得了吗？”在此我和大家分享一个小故事，也许你能从中感受到我的幸福。12月25日，农历十一月十三，圣诞节，也恰好是我的生日。走进教室的那一刻，我被眼前的情境陶醉了——后面黑板上，上方是一行用红色粉笔写就的醒目大字：“祝老范生日快乐！”下面是一个用粉笔精心绘制的大奖状，上书“奖给1201班最受欢迎的天下最好的老师”，落款是“老范的82个孩子”。我的眼泪一下子盈满了眼眶！回头看，前面黑板上：“老范，昨天平安夜前，你送给了我们每人一个平安币，我们听你的话，没有乱花钱买什么平安果。今天，是你的生日，我们每人写了一段话，装订成册，送给你，作为生日的礼物！”当团支部书记将那饱含着孩子们深情的生日祝福册递在我手中的时候，从没有在课堂上慌乱过的我，竟然一下子变得结结巴巴、手足无措。孩子们笑了，我也笑了！
    还说什么呢？“潮平两岸阔，风正一帆悬。”拾起心中的梦想，执着前行，前方的路上，风景很美！