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读报会
2010年05月12日
中国教师报
读完《学生就是一切》后,我的心久久不能平静。在平时教师只是传道授业解惑的代表,那么此时的玉树县第三完小的教师们已成了孩子们生命拯救者和捍卫者。
尼玛江才校长身先士卒,心中首先有的是学生;徐海英老师灾后收养了十几个学生;特岗教师夏吴吉、代课教师江永求培、昂布扎西等也不甘人后,尽心尽力地救护着学生们!学生就是一切,他们做的一切也都是为了学生。在玉树地震中,我们看到了依然爱生如子的优秀教师,不管是校长还是代课教师,只要曾经当过一天老师,他们在地震中就不会袖手旁观,就会全力以赴拯救每一个被埋的学生,呵护生还却失去亲人的学生,他们俨然成了学生生命的守护神。致敬,玉树县第三完小的老师们!感谢,玉树县第三完小的老师们!挺住,玉树县第三完小的老师们!
看看玉树县第三完小的老师们事迹,作为他们的同行,我们应该向他们学习,学习他们“学生就是一切”的崇高精神。在地震的危急关头,他们奋不顾身地拯救孩子的精神,绝非一蹴而就,那是日积月累的凝结,那是真情挚爱的迸发。“学生就是一切”,如果我们每一位教师能一切为了学生,理解他们,呵护他们,帮扶他们,何愁培养不出好学生,因为教育本就是爱的事业。
中国的发展离不开教育,教育的发展更离不开教师。让我们秉承着“一切为了学生”的精神,为中国的教育事业发展贡献自己的一份力量。(湖南省长沙市芙蓉区马王堆中学 夏 颖)
读《乡村教师需要全社会来关注》一文有感
在许多乡村小学,许多教师一到学校安排班主任时就如临大敌,惟恐班主任的头衔落到自己头上。追究其原因主要有三点:一是小学生的工作事无巨细,操心受累要比初、高中的教师多得多,特别是一、二年级的教师每天除了直接面对待启蒙、待规范教育的学生外,还得面对接送学生的家长,生怕出点什么差错;二是许多地方农村小学教师老龄化严重,身体的衰老、繁琐的家务和繁重的教学工作压得他们喘不过气来,他们已无多少精力来干班主任工作;三是劳动付出与回报不成正比,如此辛劳的工作却只有每月15元的津贴,且每年一发。巨大的辛劳与低微的劳动回报了挫伤农村小学班主任老师的积极性。因此,需要全社会来共同关注农村小学班主任的待遇和健康,以促进基础教育发展。
(山东省乐陵市西段中学 史金双)
教师的底色与大师的亮色
如果不是我们全国教师自己的报纸《中国教师报》推出““于漪《岁月如歌》启示录“专栏,我也许还只是满足于从报端寻找关于于漪老师的零星记忆。“于漪《岁月如歌》启示录”栏目不仅触动了我对于职业观念的思考,更影响了我立人立身的观念和准则。从元月至今,五个多月来,随着这一栏目的不断深入,连续不断地,总有一种力量让我向上,总有一种情愫让我感动,总有一种思想让我着迷。我期待着与这个美丽的栏目相约,聆听大师的声音,走进教育的真谛,享受教师职业与教育事业魅力四射的光芒。
于漪是真诚的,50多年的教育生涯播撒真情,恩泽学生;于漪是勤勉的,三更灯火五更鸡,最终达到“腹有诗书气自华”的境界;于漪是坚韧的,苦难的童年却打下了深深的民族精神的底子,而作为教师的她又将这种精神传承发扬,不懈不怠;于漪是豁达的,无论治学、授业还是修身,她总是虚怀若谷,始终保持让人敬佩的“学做教师”的姿态;于漪是大气的,她变与不变之间,不拘泥,善变通,攀佳境;于漪是智慧的,知识的大门打开,“莞尔一笑,手舞足蹈”,真的是生气勃勃……
(江苏省东台市实验小学 陈 峰)
教育需要追问“本色”
贵报5月5日“教师论坛”版刊发的《追求教育特色,勿忘教育本色》一文,透视当下一些中小学追求“教育特色”的浮躁、虚假与偏颇,提醒回归教育本色,回归教育原点,用平静的心态办朴实的教育,很有现实意义。
如今,“特色教育”确有盛行天下之势,不少学校的管理者为了学校的发展,不忘学习、借鉴与模仿,仿佛它才是解决学校一切问题的法宝。但我们回头审视,许多关于“特色教育”的提法,已偏离教育的本色,人为模糊化、复杂化了教育,使原本质朴、纯真的教育承载了太多、太高、太沉重的负担。(湖南省永州市第九中学 严丽荣)
用同理心消除校园安全隐患
读了339期“海外版”刊登的关于“同理心”的几篇文章后,我深深感受到,校园之所以频频发生不安全事故,不就是因为当事者没有一颗“同理心”吗?如果他们都站在受害者的角度去想一想,或许悲剧就会避免。从这一个角度来说,我认为同理心不仅仅要作为“幼儿园至8年级学生的课程”,而要作为全社会人的一门课程。
(山东省寿光世纪学校 宁 杰)
加强研究 走出误区
最近拜读了王元华老师在《中国教师报》中写的《如何处理语文教学与非语文教学的矛盾》一文,很有同感。传统教学侧重双基,淡化过程性的目标和情感态度价值观的目标,为了突出过程性的目标和情感态度价值观的目标,一些教师创新课堂,把最重要的教学本质——知识与技能目标加以弱化、削减。有的课堂轰轰烈烈,热闹非凡,但只顾外在形式而不顾教学本质。一节课下来,学生只觉得玩得快活开心,但对知识的掌握不是很好,对知识的感悟不是很多,舍本求末,背离了新课标的精神。
(湖北郧县南化鲍鱼小学 黄克章)
把学生吸引到教学活动中来
338期中国教师报刊发的《把学生吸引到教学活动中来》,采用答问录的形式,孙明霞老师从课堂教学、教学形式、学生的角度等方面,事理结合,翔实地解答了热心读者的提问,读后深受感动、鼓舞。
其实,课堂管理是一项“技术活”,需要老师们在实践中去研究、探索。文中,孙老师结合自己的教学实践,告诉我们要精心组织好课堂教学结构;让课堂形式丰富多彩;设计教学活动要符合学生的认知规律,学会研究学生,对症下药,进而来解决学生的课堂问题。
(山东省沂源县实验中学 崔现龙)
教育均衡的有效探索
城乡差别不是一朝一夕能解决的,但是只要找到突破口,还是有较有效的解决办法的。《先书生,后局长——浙江省衢州市教育局局长姚宏昌的强教之策》让我们有了一种“柳暗花明又一村”的感觉。我个人认为衢州市的“名校托管工程——把名校办到家门口”在实现教育的均衡发展方面,是一个创新。这种模式一个最大的好处就是如文中所说“农村师生与城市师生一样,享受‘同城待遇’”。我认为这值得在全国推广,让所有农村孩子能享受城里孩子的教育,真正实现国家的教育均衡发展。
(湖北省秭归县九畹溪镇芦池湾小学 谭一国)
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