《我的小钟表》课堂实录与评析---执教： 常熟市实验小学吕月琴

宋伟

《我的小钟表》课堂实录与评析
评析：苏州市教育局教研室　沈南强
执教：　常熟市实验小学　　吕月琴
教材：义务教育课程标准实验教科书小学《艺术》第3册第六单元
单元课题：快乐的时钟
课题：我的小钟表

教材分析：
      钟表是与人们朝夕相处的日常生活物品，不仅能让人准确掌握时间，同时可以美化居室、环境，另外它还是人类历史发展，文明进化的足迹。本课借助发生在钟表店里的有趣故事来贯穿整个教学环节，充分调动学生的听觉（聆听不同的钟表声）、视觉（欣赏一系列的钟表形象）的不同感受，引发他们对钟表造型艺术的兴趣，并能用各种方法、材料表现钟表形象。通过律动、欣赏、设计、制作、表演、歌唱等活动，给小朋友充分的想像与表现的机会，使学生得到幸福、快乐、成功的情感体验，同时也让学生感受到时间的珍贵，从而养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

教学目标：
        1、通过艺术欣赏、表演、绘画、制作等活动形式，表达对钟表的喜爱之情，并使学生感受到时钟与生活、学习之间的密切关系，从而懂得珍惜时间。（人文主题）
       2、让学生尝试用语言（包括形体语言）、打击乐器、绘画制作等来表现钟表形象， 从而提高学生对艺术要素（节奏、造型、色彩等）的感知和想像力，体验艺术学习的快乐和满足，并获得身心和谐发展。（知识技法主题）

教学准备：
       教具：多媒体课件、打击乐器、钢琴、录音机、教学磁带、钟表实物、时钟范作等。
       学具：作画工具、废旧材料、胶水、剪刀、黏土等。

课堂实录与评析：
      一、巧用故事，导入新课。
      1、故事导入。
      师：小朋友，喜欢听故事吗？那今天吕老师给小朋友讲一个鲁讯小时候珍惜时间的故事。鲁讯12岁在绍兴城“三味书屋”读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年幼，鲁讯不仅经常上当铺，跑药店，还得帮助母亲干家务劳动。有一天，鲁讯在家里帮助妈妈多做了一点事，结果上学迟到了，严历的老师狠狠地责备了鲁讯一顿。鲁讯挨训以后，并不因为受了委屈而埋怨老师和家庭，他反而诚恳地接受了批评，决心做好精确的时间安排，再也不会因为做家务而迟到了，于是，他用小刀在书桌的右下角，正正方方地刻了一个“早”字，用以提醒和鞭策自己珍惜时间，发愤读书。鲁讯对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间，他一生虽然只活了55岁，但给后人留下了大量的文学著作。他说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”小朋友，鲁讯为了珍惜时间，上学不迟到，才在小书桌上刻了一个“早”字，他的这种用于激励自己珍惜时间的精神，我们要不要学习。那他的这种方法，我们现在还用得着吗？因为呀，现在，我们有了好朋友能提醒我们珍惜时间，上学不迟到。小朋友，它是谁呀？
      生：小闹钟。
      师：对了，我们的小钟表可以提醒我们早起早睡，上学不迟到。（老师出示课题）
       评析：运用鲁讯小时候关于“早”的故事，让学生明白时间的珍贵；又利用故事，引出了新课，激发了学生对钟表的感激之情。
       2、学生歌表演。
       师：小朋友们，今天你们带小钟表来了吗？举起来相互间看看。有打火机钟、小甲虫钟、小熊表，小朋友们的小钟表真是可爱。来把小钟表放在耳朵边听听，你听到了什么呀？
      生：我听到了小钟表在嘀哒、嘀哒走路。
     师：小朋友，我们白天上学，晚上休息，可是我们的小钟表，为了能给我们准确地报时，它们一直在嘀哒嘀哒地走路，从不休息，从不睡觉，那你们说小钟表辛苦不辛苦呀？
      生：辛苦。
      师：所以我们得好好珍惜他，感激他，下面我们一起用歌声来谢谢它吧。
       评析：通过聆听、表演，一方面复习了上节课的内容，另一方面拉近了学生与钟表的关系，进一步激发了学生对钟表的感激之情。

       二、感受钟声，模仿钟声。
      1、情景对话。
      师：小朋友们的歌声真甜美，小钟表们听了真高兴。吕老师也有一个常常陪伴我，提醒我安排好时间、掌握好时间的小钟表，可是它刚刚坏了，害得我上课差点迟到，这可怎么办呢？太让我苦恼了。小朋友快给老师想想办法。
      生：去买一个新的。
      师：可是这个表我已经带了好多年了，我对它有了深厚的感情，我还不想丢掉。
      生：送钟表店修。
     师：这个办法真好，你想到老师心里去了。
2、用身体动作模仿钟表声。
    师：小朋友，下面让我们跟着时间的脚步，听着悦耳的钟表声和老师一起去钟表店修钟表吧。
学生起立，在座位旁原地模仿，课件播放画面和音乐，教师带着学生走，让学生用身体动作感受时钟的不同嘀哒声。
走　走｜（背景为中速的钟表声）→跑跑　跑跑｜（背景为快速的钟表声）→走　走｜（背景为中速的钟表声）→慢走　－｜（背景为慢速的钟表声）。
评析：让学生用肢体语言、身体动作来感受不同钟表的声响节奏。
      3、欣赏乐曲“在钟表店”片断音乐。
    师：钟表店到了，小钟表们好像已经知道有客人来了，听，他们在欢迎我们了。播放乐曲《在钟表店》片断音乐。
   评析：初步感受乐曲《在钟表店》中的主题音乐及不同钟表的音乐形象。
     4、引导学生用不同的钟表声节奏型敲门。
     师：钟表们唱歌的声音真动听，想必它们的样子也会很可爱，可是店门关着，我们看不到钟表的模样，要不我们坐下来等一等。
     学生坐下。
     师：可是门还是不开，不知道老爷爷在不在，诶，让我们来敲敲门吧。哪位小朋友愿意来试一试呢？
     学生敲门。
      师：怎么没人开门？噢，对了，老爷爷年纪大了，会不会耳朵有点不大好使`，听不见呢？不过，他听习惯了钟表声，也许我们用钟表声敲门，他就听得见了。可是用钟表声怎么来敲门，不如让我们先来听一听不同的钟表声。
教师演示课件，让学生辨别钟表的声响节奏型，并且用打击乐器模仿敲击。
      师：这是大钟的声音，长长的、慢慢的，像这里的哪一条节奏？
     生：第一条节奏。（x 　-　｜x　 -　｜）
     师：谁来模仿，也可以让乐器来帮忙。
     学生模仿。
     师：这是小闹钟的声音，快快的、短短的，像这里的第几条节奏？
     生：第三条节奏。（x x　 x x｜x x　 x x｜）
     师：一起用声音来模仿，也可以配上打击乐器。
      学生模仿。
     师：这个钟声不快也不慢，像这里的第二条节奏，喜欢这条节奏的小朋友可以来模仿。（x 　x｜x 　x｜）
    学生模仿。
     师：下面，我们就准备一起来敲门了，小朋友可要说自己喜欢的钟声，敲自己喜欢的节奏。
     学生多声部合奏敲门。
      评析：用语言和乐器模仿钟表声，不仅感受了不同钟表声的节奏，同时也让学生作了简单的多声部合奏练习。

      三、欣赏钟表，观察造型。
      1、欣赏钟表。
       师：小朋友，我们特别的敲门声居然真的让老爷爷听见了，他给我们开门了。
       课件演示钟表店开门。
       老爷爷（电脑扮演）：小朋友们，你们好。
       生：老爷爷好。
       老爷爷：你们有没什么事需要我帮忙呀。
       生：我们帮老师来修表。
       老爷爷：噢，那我来看看，有一点儿小毛病，需要一点时间。小朋友，你们要不要进来坐坐，顺便参观参观我的钟表店。
       生：好。
       师：那下面，让老师带着大家一起来参观吧，小朋友可要特别留意那些我们没看过的钟表。
      播放课件《我的小钟表》。教师旁白：
      老爷爷店里的钟表可多啦。这是世界上最早的计时器，是1800多年前中国人发明的，叫“水运仪象台”，是利用水产生动力，推动木人敲击报时的。这叫日晷，是靠太阳光产生日影后测时的。这是清代乾隆时期的钟，是靠滴水来计时的。随着人类的发展，科技的进步，钟表的造型和功能越来越完美，看，现在向你们展示的是一组精品钟，也可以称为是挂钟。这是一组安装在高楼大厦上的大型钟表；这是一组佩带在人们手臂上的小巧玲珑的钟表；这是一组配在客厅卧室的闹钟、小品钟……
       师：这么多的钟表，看得我们都眼花缭乱了，有古老的石钟、木钟，有精致的挂钟、石英钟，有大大、高高的塔钟，还有小巧玲珑的手表、卡通表等。这些钟表有的是靠日光照射产生投影表明时间的石钟，有的是上了发条的机械种，有的是电子钟。
       师：钟表店里的钟表不仅漂亮，而且还有多种功能呢，谁来说说有哪些功能？
       生：能报时。
       生：能奏乐。
       生：我见过能照明的钟表。
       生：能显示日历，有的还能报警呢。
      评析：围绕艺术与文化，通过各种钟表的欣赏，让学生初步了解了钟表的历史、钟表的发展、钟表的种类、钟表的多样功能，同时也为下一步的钟表形象设计积累了丰富的视觉素材。
     师：小朋友说得真好。那喜欢老爷爷的这些钟表吗？
     生：喜欢。
     师：是呀，这些钟表太吸引人了，有的已经被博物馆收藏了，剩下来的也被客户订走了。刚刚老爷爷还收到了好多订单呢，可现在他又忙着帮老师修钟表，没时间做新表，他呀可急了。小朋友，那下面我们来帮帮老爷爷一起设计小钟表，好吗？
      生：好。
      师：居然要做钟表了，那可得让我们仔细看看钟表的特征啦。
     评析：围绕艺术与情感，运用对话，让学生带着特殊的情感进行下一步的钟表创作。
     

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宋伟

四、分析钟表，掌握特征。
        1、分析钟表造型，了解钟面、表面有不同的几何形组成。
        师：看看钟面可以设计成哪些基本形？（播放课件和出示实物）
    生：正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、半圆形等。
        根据学生的回答，老师出示不同形状的表面基本形范作，并贴于黑板。
        2、找出钟面、表面的共同特征。
       师：刚才我们参观的钟表外形虽然各式各样的，但是要想知道准确的时间，都离不开钟面上的哪些东西？可以看看自己带来的钟表再回答。
    生：有十二个数字。
    生：有时针、分针和秒针。
    师：秒针走一圈等于分针走多少？
    生：一小格。
    师：分针走一圈等于时针走多少？
    生：一小格。
    师：看来老师没难倒大家，小朋友的数学学得真好。
      评析：围绕艺术与科学，通过分解、概括、组合、类比让学生概括出钟面、表面的各种基本形，和找出钟面、表面的共同特征：有十二个数字或象征数字的小符号和时针、分针和秒针组成

       五、欣赏范作，启发创作。
       欣赏一组学生作品和教师范作，了解钟表制作方法，启发学生思维。
       1、师：这是另外的一些小朋友帮老爷爷做的钟表，看有用彩笔绘制的，有用柔软的黏土捏制的，形式很多，仔细看看他们做的钟表是什么模样的？（演示课件）
       学生回答，可以用上“有的…有的…有的…”这一词语。
       评析：通过同龄孩子作品的欣赏，了解了钟表制作的多种形式，进一步激活学生的思维。
       2、师：老师也为老爷爷做了几个钟表，小朋友看。（出示教师范作）
       这是猫头鹰钟，把它挂在客厅一定很漂亮。
    这是有小鸟的房子钟，叽叽、叽叽，，把它配在小床边，一定很可爱。
    这是会眨眼的小猫钟，喵喵、喵喵，把它放在商店门口，一定会引来很多顾客。
    这是废物利用的环保钟，如果让它到大街上宣传，一定会让更多的人注意环保。
    想知道老师的这些钟表是怎样做出来的吗。
    生：想。
    师：那谁上来探究探究，拆开老师的钟表看看。
       学生上来拆小钟表探究，并总结：绘画的钟表，采用了对折剪的方法制作的；废物制作的钟表，巧妙也运用了不同物体的造型、材质和色彩。
       评析：老师范作的出示再一次激发了学生的兴趣、活跃了思维，又通过“拆开看看”这种探究式的学习方法，使学生掌握了制作钟表的多种方法。
        3、进一步启发学生思维，激发创作热情。
       师：做钟表的方法也学会了，小朋友都跃跃欲试了，那先别急，能否先说说你准备设计的钟表是给谁用的，或者是摆在哪里的？外形将设计成什么？或者说钟面是什么形？
让学生相互间讨论。
    师：你准备用哪钟形式来制作？
      学生回答（略）
      评析：围绕艺术与生活，让学生找准了自己创作钟表的切入点。
      4、学生创作，播放背景音乐《在钟表店》。
      根据学生的设想的创作形式（绘画的、泥工的、废物制作的），让他们重新组合成小组。
     师：下面让我们一边欣赏着钟表店里的美妙音乐，一边设计小钟表吧。
      学生开始制作。
      评析：多样的作业形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了学生的个别差异，有利于学生个性的发展和协作精神的培养。背景音乐的播放让学生有身临其竟的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中的多种钟表形象。

       六、展示评价，体验成功。
       1、布置小小“钟表订货会”现场。
       师：小朋友们，我们帮老爷爷设计钟表的消息，一传十，十传百，不知怎么地让客货们知道了，他们呀都想跑来看看呢。小朋友，我们不妨帮老爷爷开个钟表订货会吧。（教师出示“钟表订货会”的字样）
       让学生将做好的钟表布置出来。有的贴在黑板上，有的摆在桌子旁。
       2、学生自评作业。
      师：顾客们都来参观了，小设计师们快来介绍自己设计的钟表样品，它可以挂在或摆在哪里呀？有什么功能呀？
        学生介绍自己的作品。
       3、学生互评作业。
      师：顾客们，现在可以拿着订货标签上来定货了。哪位定货商最有眼力，定到了与众不同的作品。
      每组选几名学生来选购，即在优秀的钟表旁贴上定货用的小钟表标签。
       4、老师也以顾客的身份点评作业。
      评析：利用“钟表订货会”的形式，通过作品介绍和订购等活动进行作业品评，形式新颖、有趣。

       七、延伸拓展，点明主题。
       师：小朋友，“钟表订货会”开得非常成功，又让很多人拥有钟表、掌握时间、珍惜时间了，老爷爷非常高兴，他不但修好了老师的小钟表，临走时他还要送我们一件礼物，是一只还没有组装好的钟表，钟表的后面刻了一句名言：“世界上最长而又最短是时间，最快而又最慢的是时间，最平凡而又最珍贵的也是时间，最容易忽视而又最令人后悔的还是时间”。希望小朋友牢记老爷爷的话，让我们从现在起，就珍惜时间，认真学习，长大了成为祖国的栎梁之才。来，我们一起谢谢老爷爷，和老爷爷说再见，也跟客人老师说再见。
       学生说再见。课件演示钟表店关门。
      评析：巧妙的课后拓展，不仅和导入新课作了呼应，而且提升了本课教学的人文内涵：让学生从小养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。



《我的小钟表》教后感受：
       随着我国新一轮基础教育课程改革的滚滚热浪汹涌而来，原来单科出身的美术、音乐教师要尽快挤身于新的课改实践中，不断地更新教育理念、改变教学方法、增补音乐或美术知识，努力提高自己的艺术素质，尽快使自己从一名单科的美术或音乐教师转变成为一名综合的艺术教师。围绕着艺术课不是音乐加美术的简单组合、简单拼盘，而是培养学生艺术能力和人文素养的整合发展这一总目标，老师们处处要以美来陶冶学生（美的语言、美的动作、美的教具），处处要以情来感染学生（创设特定的教学情景、激发学生的学习情感），时时要以合理、多样的教学评价来发展学生（在好的作业旁贴上五角星、小红花或给“优秀的产品”挂上奖牌、作品展览、说画和写画、艺术档案夹评价等等），让学生从生活环境中学习，从文化氛围中学习，从科学实践中学习，使学生艺术能力和人文素养不断地整合与发展。（吕月琴）

[ 本帖最后由 宋伟 于 2008-6-27 16:54 编辑 ]