天长“童话习作”校本微课程开发团队观摩“亲近母语”(3)
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(张月圆 报道)4月14日,中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会活动最后半天的现场,让人眼前一亮的是台上的一张张圆桌,不由得让人觉得接下来展示给我们的是一轻松的课堂。 执教者是台湾的沈惠芳,她用“传声筒游戏”开始了课堂,并用这游戏告诉大家,这节课的主题关于环保、关于关注力、记忆力及合作。PPT上,图画书《浮冰上的小熊》一页又一页地翻着,孩子们时而学大北极熊抓鱼,过会儿又与大家一起模仿雪崩的声音,沈老师这是要上绘本课吗? 再看这一片段:孩子们拿着四张写着环保建议的纸片,站在教室后面,玩起石头剪刀布的游戏来,输的人要交出一张卡片还要向对手说出自己想出来的环保小建议,“要少用塑料袋,出门带环保袋”“你的建议真好!”看着同学们的那股热乎劲,沈老师,这也像交际课吧! “写作时我们可以用上拟人。什么是拟人呢?我们来看这段视频!”沈老师点击课件,只见大屏幕上一份西式餐点摇身一变,面包、鸡蛋、小番茄等食物组合成一小人儿,跳起舞来。孩子们看得津津有味,也悟到了沈老师的用意。同样,教授什么是比喻时,沈老师也是用一广告视频说明,没有一点多余的解释。 就这样,在层层学习活动的铺垫下,在环保歌的伴奏下,一篇篇关于环保主题的作文爬满了孩子们作文纸。 完成了《环保小达人》创意写作课后,沈老师与大家交流:学生不会写作,不是问题所在,真正的根源是有没有唤起他们的学习动机,有没有让他们亲身体验求知的历程,学习如何学习。沈老师的教学课堂革除了传统教育中重知识传授、轻能力培养的缺点,顺应着孩子爱游戏、爱幻想的思路来设计、来策划,先引导孩子表达自己的感受,穿插写作方法,进而让孩子写出自己的心声。从文章中训练思维的灵活性、培养学生的创造力,采用生动活泼的教学形式,以循序渐进的方法,由浅入深,由易而难的过程,让学生逐步轻松掌握习作的窍门。 沈老师让大家领悟到:一堂快乐写作课,是通过创设情境、语境、心境、意境实现的。老师是不是演员,是导演,学生才是课堂的主角。只要留意生活,什么都可以是上课的好素材。 接着,梅子涵教授给大家做讲座——《好的儿童作文好的写作指导》,他以他独特的敏感揭露了现今小学作文教学的一些不足,又以自己的亲身经历谈了自己如何成为一位作家,他深入浅出的剖析,让我们静心反思,是的,我们不能将特优的作文,当作好作文的标准,在评改作文时,我们教师必须得有一颗敏锐的心…… 三天的学习结束,天长“童话习作”校本微课程开发团队也于当天下午回杭,此次南京之行,让几位语文老师心里的火苗更旺了些,我们是儿童文学阅读的点灯人,路漫漫,我们继续点灯、求索! |