教育孩子，让我们从赏识开始吧

如歌的行板

小洁是女儿习琴的同学，一次我碰到她妈妈，这位母亲谈到女儿，满脸自豪地说：“听女儿弹琴真是一种享受呀！”这事对我震撼很大，同样是习琴孩子的母亲，我却做不到如此用心聆听孩子的演奏。也许正因为我比小洁的母亲更懂音乐，所以我看到的都是女儿的缺点，试想不停地纠错、不断地暂停、没完没了地提醒等等，把孩子练琴的兴致消磨怠尽。这样辅导孩子怎么能喜欢练琴呢？以前我认为：“ 优点不说跑不掉，缺点不说不得了，教育的主要任务就是指出被教育者的不是，不断的敲打，并帮助改正。”其实，缺点的确需要提醒，优点也更需要放大。对孩子，无论家长或教师都不能吝啬自己的鼓励，发自内心的赏识她，对孩子的一个微笑、一句赞语、一份尊重、甚至是一份亲切的抚慰，远比板着面孔进行一场疾风骤雨式的训斥更有力、更有效！
    小洁的妈妈就是采用了所谓的赏识教育，变“食指教育”为“大拇指教育”，通过激励、赞扬来激发和调动孩子学习的积极性、主动性，使其从内心愿意学习、喜欢练习。这种愉快的情感唤醒孩子内心的上进意识，进而由进步动机付诸于进步行动。
美国著名心理学家威廉说，人性本质中最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。一个没受过激励赏识的人仅能发挥能力的20%—30%，而受过激励赏识的人能力可以最大限度的发挥，是前者的3—4倍。
    记得我在读师范时，一次舞蹈老师交给我一个任务，让我为一首歌编排歌伴舞，参加新年联谊晚会的演出。从没有编排经验，我很不自信，可老师说：“我相信你能行！”正是这份信任和鼓励，我很圆满的完成了任务。这次经历锻炼了我，最大的限度的唤醒我的潜能， “我能行” 已经成为一种定势，成为我克服工作中的各种困难和障碍的强大动力，此后的工作中我经历过很多次的编排任务，每次我都能自信和顺利的完成好。
每个孩子的身上，都蕴藏着某些才能的素质。这些素质如同火药，教师则是“火花”，一旦“点燃”了潜在的素质，他（她）们所释放的能量将是无穷的！即使是看似无任何闪光点的学生，我相信，事物是变化的，无论怎样，做为教育者都不要轻易放弃对任何一个孩子的希望。
一位母亲在三次家长会上从班主任那里获得的信息，都是孩子不好好学习的问题。可这位母亲回到家后反馈给女儿的却是“老师表扬你们啦，如果这样下去你们将更有希望！”正因为如此，两个不爱学习的女儿却真的按母亲设想的成才轨迹发展下去，最后两个孩子竟以优异的成绩考入清华与北大。这是善意的谎言成功教育孩子成才的故事，但在这里并不是片面夸大谎言的力量，只是为了说明孩子在成长过程中，其自我意识的产生主要是通过教师和家长对他的评价。他们的心灵敏感而脆弱，渴望成人的肯定，需要成人的鼓励、喝彩和掌声。
     赏识教育是承认差异、允许失败的教育，它更充分地考虑到受教育者的个体差异，不是所有的孩子都具有音乐上的才能，而家长对此没有引起足够的重视，将孩子学琴进度慢，学琴不好的责任归结为孩子不用心，不刻苦。在学习乐器中，刻苦程度所起的作用是比较有限的，有些孩子能在很短时间里把一个曲子练好，把动作做到位，但有些孩子需要花很长的时间，甚至有些技术难度大的曲子，一辈子也学不会。所以教师和家长保持好心态，客观分析孩子，调整好目标取向，是提高目标取向（往音乐专业方向培养）还是降低目标取向（具有音乐感受能力）。我想只要能正确的分析孩子，制定相宜的目标，并肯定孩子的每一个点滴进步，加以鼓励，加以强化，“你能行”就一定能转化为 “我能行”，孩子就能积极乐观的面对任何学习过程中的困难，勇敢地攀登一个又一个高峰。
     赏识孩子是赏识孩子的优点，长处和进步，但也不绝是忽视孩子的缺点和弱点。该有的错误及时指正，该批评的问题也要及时批评，该制止的也要及时制止，重要的是做为家长和教师，我们都要把握好分寸，讲究一定的方法。譬如女儿练琴，我就遵循调动情绪在先，纠正错误在后的原则，对着有难度的曲子让孩子喊，“我一定能战胜你”、 “这一遍我一定能完成好”等等，孩子自己给自己鼓劲，家长也帮着鼓劲，孩子的控制欲望很快就调动起来了。然后再去纠正错误，在练习过程中一般不打断孩子，因为音乐是流动的、连续的，中断恰恰是破坏了孩子的审美需求，孩子很容易厌烦，练习效果就要打折扣。赏识孩子就是看重优点，不纠缠缺点，用优点激励孩子不断进步，让孩子拥有好“心情”，充满自信面对竞争和挫折。
与之相反的抱怨教育只注重孩子的弱点——小题大作、无限夸张，使学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生应该抱怨，而是抱怨使坏学生越来越坏。做为家长和教师，让我们给予学生多一点鼓励，少一点抱怨吧。
     实施好赏识教育，一定要注意一下几点：
1、注意语言的艺术性。
像“你真棒！”“你能行!”“再试一次，一定会比刚才更好!”“在这方面注意一点，事情就做得很完美了!”也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
2、一定要有耐心.
我们对困难生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生对自我的评价，对学生自信心的形成产生不良影响。所以对孩子的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
3、赏识要恰到好处，不能滥用、过度。
     教师的赏识是在传达教师对学生的一种期望，学生会根据老师的期望确定自己的努力方向。教师对学生的期望是一种信任、一种鼓励和一种爱，日积月累，学生就会产生力量和信心，并且为实现这个目标而努力。
      孩子的成长道路犹如跑道和战场，父母、老师应该为他们多喊“加油”高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次能站起来。教育好孩子，让我们从赏识他们开始吧！
　　

管季超0712

管季超0712

上文为区实小丁柳老师送市参评论文 是一篇言之成理的好文章

管季超0712

管季超一向公开反对在学术评审中徇私情,丧失原则//公开反对以滥发奖证取悦教师.一向主张关注青年教师可持续发展//严,是更深切的关爱