在读书中成长

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在读书中成长

作者：陈维斌


新读朱永新教授的《读书与教师成长》一文，我又一次深深体会到读书的重要性。犹太人的聪明是读出来的，曾听人说过犹太人的孩子出生后，母亲都会在书上放些蜂蜜，让孩子尝一尝书的味道，让孩子明白书是“甜”的。作为教师，人类文明的传承者，如果自己不读书，拿什么来教育我们的子孙后代？

语文这门学科的特点和作用，决定了一个合格的语文教师必须博览群书、博闻强识，汲取古今中外文化之精华，深谙说话、作文的技艺。这样，老师才能在教学中思维灵活、角度多变、技法娴熟、感情酣畅、才思敏捷，才能使学生在教学中觉得情趣盎然、意犹未尽、凝重而厚实，体现出大语文的教学观念。

培根说：“凡有所学，皆成性格。”我们读什么书，就会成为什么人。教师，是一个社会角色，还要多读专业书。读一点教育名言吧。“名言”是名人毕生经历和智慧的结晶，我们学习到了，就是站在了巨人的肩膀上，就是找到了解疑答惑的良方，就是找到了通往成功的捷径。如陶行知说：教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的任务是“千学万学，学做真人”，读懂了，你就不会为教育的千般现象所迷惑；加里宁说：“某些教师之所以没有威信，或者是因为他们对于自己那门功课的知识薄弱，或者是因为他们虽很知道自己那门功课，但不善于教授那门功课，或者因为他们的工作一般就是马马虎虎。”读懂了，你就从这几个方面加以研究和改进……对于有一定工作经验的人，想进一步提高水平，不妨读一位教育家的理论著作，叶圣陶、陶行知、苏霍姆林斯基、斯宾塞、夸美纽斯等。对于参加工作不久的人，可以读一本能直接借鉴模仿的专业书，如《魏书生文选》《特级教师课堂实录》等。

虽然我们不是文学家，但是我们要积极向“文学家”靠拢。一个语文教师，如果没有深厚的语言文字功底，怎么向孩子传授祖国语言文字的精妙？一个语文教师，如果不热爱文学，会以怎样的态度去教语文？又怎么让我们幼小的孩子热爱语文？那么，就开始读书吧，读好书，好好读，读出味道来，读成“文学青年、中年、老年”，相信你在书中得到的感悟，会春风化雨，渐渐润入学生的心田。当你真心想上好一堂语文课，请先别考虑该用什么软件做课件，该用哪种形式让学生活动，你先认认真真、平心静气去读一读教材，要一遍又一遍地，一个字一个词，甚至一个标点地去“研读”。只有你真正“吃透”了文本，你才能上出有内涵的、回归语文本质的好课来。

书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。他建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。果能如此，那么，“每过一年，你的科学知识都将变得更丰富”；工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”（《给教师的建议》）。我认为，对于教育工作者而言，读书还有更重要的一点意义是，不读书的教师会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重是很难的。

读书不仅能改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。它本身就存在于教师的生命、学生的生命和教学内容相融合的动态发展的过程之中，就体现在教师和学生用自己的生命对教学内容进行独特的感知、体验、感悟和发现之中。世上没有两片相同的树叶，地上没有两条相同的河流，每堂课都是一个独一无二的存在，每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！

（作者单位：宁波市庄桥中学）