本报小记者作文班引进奇趣作文教学法

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本报小记者作文班引进奇趣作文教学法

2010-6-21  江门日报 第7569期 D3版

本报小记者作文班引进奇趣作文教学法 用独特构思图打开学生写作思路 　　奇趣作文是由北师大教育博士史秀荣女士潜心钻研20余年而编写的教材，是广州最大的课外辅导机构卓越教育集团的一张王牌，目前在全国各地拥有80多所教学中心，奇趣作文的教学方法受到了众多专家的好评。 　　奇趣作文教材已在卓越教育内部使用多年，今年初，江门日报社与卓越教育合作，在小记者作文班中引进了这一科研成果。经过几个月的试用，已初见成效。在此介绍一下奇趣作文的特色之一——“魔力构思图”。 　　构思图的格式 　　按照小学2—6年级学生的年龄特点，孩子对卡通、游园活动、文艺节目、美食礼品等方面都特别感兴趣。魔力构思图正是在此基础上研究出来的。 　　魔力构思图是指在构思这一关键环节中采用游园列图的方法，使写作思路清晰，框架明了，具体易行。教师通过构思图，指导学生如何选材、组材，如何确定详略和重点，如何写得具体、生动，如何使作文有新意、有创意。学生可从图中领悟写作的基本方法，产生新的构想，感受到创作的轻松和愉悦。 　　构思图的“脑袋”和“身体”是连在一起的，像一个椭圆的大西瓜。有两只脚，脑袋上面还有一根长长的触角。这一神奇长相深深吸引着学生。小朋友创作时，会把作文的题目、中心分别输入“脑袋”和“身体”。 　　构思图左右两脚分别叫“凤头”和“豹尾”。“凤头”主要起提醒作用，让学生牢记文章开头要像凤凰的头那样短小而精美。而豹尾则提醒学生，文章的结尾要像豹子的尾巴一样干净利落、不拖泥带水。小朋友们在创作时，先拟出作文开头和结尾的重点词，把它们分别填在“凤头”、“豹尾”的位置上。 　　构思图头上长长的触角受脑袋里的“题目”控制，用来罗列与“中心”有关的资料和信息。小朋友构思作文时，可以把与文章中心有关的资料绑定在触角上。这样便形成了构思图的主要部分——“猪肚”，里面有许多丰富而生动的写作素材。 　　学生巧用构思图，便能打败“偏题”、“不具体”、“没条理”这3只守在“优秀作文城堡”门外的拦路虎，在写作时得心应手，水到渠成，感受到写作的快乐。 　　构思图的操作 　　教师可以利用构思图教给学生写作的方法，如写一件事，开头的方法有：交代式、描写环境式、先闻其声式等；中间要写好事情的发生、发展、经过，把经过写具体，写生动；结尾可以写结果、感受，亦可采用引申式、反问式等。 　　教师可以利用构思图对学生进行写作思路、具体表达的训练，如写《斗牛的游戏》，在“猪肚”部分可以通过表演引导学生边观察边抢答，如怎么准备、开始怎样，我、对手、老师、大家的动作、神态、语言是怎样。 　　在具体表达训练上，如吹蜡烛是个很简单的动作，我们通过现场动作分解，让学生写具体，如先半蹲着、躬着腰，然后伸长脖子，深深吸一口气，鼓起两个腮帮子，再对准蜡烛，用力一吹，蜡烛吹灭了。通过构思图与游玩相结合，学生很容易掌握写作及表达的大体框架。 　　教师还可以利用构思图指导学生进行创新构思，培养学生的求异思维、发散思维能力，可以变换人称写，用小标题的方式安排材料，用童话的方式写景物……如写矿泉水瓶，可以写成介绍性的说明文章，可以用自述的方式来介绍——《我是一个矿泉水瓶》，还可以写成一个童话——《水和瓶的对话》。 （冯劭君）