湖北省小学语文阅读教学评价标准（试行）

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湖北省小学语文阅读教学评价标准（试行）

项目	评分细则
教学 目标 10分	目标全面完整，注重全面提高学生语文素养
	目标具体，层次分明。教师很清楚要教什么，学生要学什么；教到什么程度，学到什么程度
	目标适切，符合课标年段要求和学生身心特点，接近学生语言、思维、能力最近发展区
教学 内容 20分	根据年段与单元目标，结合学生学情，合理取舍文本，科学安排教学内容
	充分把握文本的“例子”功能，能围绕语言文字的理解与运用设计教学，思维训练与情感熏陶能紧密结合语言训练自然展开，重视语言的习得和思维的发展
	文本解读准确、恰当、适度，关注文本中最有价值的语言学习内容
教学 过程 40分	教学过程科学完整，教学环节清晰简洁，结构合理，张弛有度
	遵循语文学习的一般规律和学生身心发展特点，注重学习方法的指导和能力的提升，经历“不懂”到“懂”、“不会”到“会”，情感体验由浅入深的过程
	体现语文味，引导学生运用语文的方式（听、说、读、写等）学语文、用语文；重视良好语文学习习惯的培养
	情境创设注重激发学生语文学习的主动性和创造性，体现合理性，突出趣味性，追求实效性
	教学辅助资源运用适时、适度、适用，有利于习得语言，丰富想象，增添情趣
	科学、有效运用教学评价点拨学路，传授方法，启迪智慧，具有激励性、针对性、导向性、灵活性
教学 效果 20分	教师教学富有激情，以饱满的热情感染并调动学生；在相应的时间内有效达成预期的教学目标
	学生积极主动参与学习活动，情绪饱满，思维活跃；语文素养得到一定程度的发展，习得一定的听说读写的方法，基本知识“当堂清”
	师生积极互动，教学相长，营造和谐愉悦的课堂氛围，促进共同发展
基本 素养 10分	普通话标准，表达流畅准确，书写规范美观，具有扎实的语文教学基本功和亲和力
	具有深厚的文化底蕴；具有先进的语文教育理念和较强的教改意识
	关注学生情感状态和思维活动，对课堂生成的因素能及时、敏捷做出处理
	在追求教学实效的基础上，教学有特色，初步显示出一定的教学风格
总 评	评分
	评语