《识字8》教学设计

马建军

《识字8》教学设计

孝感市孝南区三里棚学校
余雯静

【教材分析】
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。
学习课文时，学生或许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探求感悟而来，而是从书本、影视中得来的间接的知识。因此，增加学生的感性体验，把本课的学问性知识转化成体验性知识，是教师的着力所在。
学生对识字课已经很熟悉，而且积累了许多的方法和经验，很多学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣。
【教学目标】
〖知识目标〗
１、认识“初、眉”等１０个生字。
２、会写“北、南”等５个字。
３、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标〗
１、训练学生学会朗读谚语。
２、培养学生积累识字方法，具有识字能力。
３、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。
〖情感目标〗
１、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。
２、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。
３、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。
【教学重难点】
1、识字，写字。
2、理解谚语中蕴藏的科学知识。
【教具准备】
1.学生用识字卡。
2.教师用识字卡。
3.多媒体课件。
【教学过程】

第一课时

一、
揭示本单元主题：
１、
出示词语卡片“科学”，认读。
２、
教师举例说明生活中的科学现象，如苹果落地等。
３、
出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。⑴　指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？一起去探索，发现身边的科学。
⑵　把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。要求学生再次读课文，读正确。
二、激趣导入
（播放画面）看，图上画着什么？提示学生说完整的话。
这副画上有什么科学呢？对，天气凉了，燕子得飞回温暖的南方去了，它要南归了。这让我想起了一句谚语“燕子南归气转寒”。
这节课我们就一起学习由五句谚语组成的识字8，让我们到谚语中认识可爱的字宝宝，了解身边的科学知识吧！
齐读课题。

三、初读课文，自主识字

  1、请大家打开课本第134页，自由得读读课文，注意把字音读准， 不认识的字可以借助拼音多读几次，也可以向同学或老师请教。
   2、（屏幕出示） 你能把这些字在课文中圈出来再读一读吗？
   3、同学们读得真带劲！把课文中的字宝宝唤醒了，瞧，它们蹦到了你们的桌子上，想跟大伙交朋友呢！请小组长拿出字宝宝的卡片，赶紧发给大伙认认吧！小组内检查生字读音，交流识字方法。
   4、（出示生字卡片）谁会喊我的名字就可以做我的好朋友！



随机齐读。
４、
摘掉拼音帽子的字宝宝，你们还认识吗？指名读，开火车读，比赛读生字。
如：“眉”还可以组哪些词？
出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
游戏：看表情，选词语：愁眉苦脸、眉开眼笑


  随机交流记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法，鼓励在生活中识字。
  
   四、再读课文，感知内容
   1、 呀，字宝宝藏进课文中了！大家快把课文打开，再读读吧！自由读课文，注意读得正确、流利。


2、 读自己喜欢的句子。
  3、 挑战读。指名读，读后这名同学再请一位同学来读，比比谁读得好。
   
五、指导写字
１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
      如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
  ２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）
  ３、学生描红，书写。
  ４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

第二课时

一、复习导入
１、读生字。（用去掉音节的卡片检查）
重点检查：辨、畔、归、转、寒。
２、读课文。
    读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用水彩笔画个月亮，奖励自己。
二、指导朗读，深入领会
１、学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮。（教师板画）从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？
           初三初四娥眉月，
           十五十六月团圆。
  “娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”
每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。我们哪一个节日，也是在月亮圆圆的时候过的？（中秋节）中秋节，人们可以干什么？（吃月饼，赏月。和家人团圆）
  读句子：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
说话：如果看到是娥眉月，就知道是什么时候？
      如果看到圆圆的月亮，就知道是什么时候？

2、学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”
①　导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。
②　质疑问难：有没有不理解的地方？看看课本上的第一幅图能不能帮帮你。
③　根据学生需求组织教学：
版块一：朝看太阳辨西东
Ａ、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（出示课件）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）
Ｂ、说说早晨的太阳叫（朝阳），傍晚的太阳叫（夕阳）。
版块二：夜望北斗知北南。
Ａ、说“北斗”：
ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”
ｂ、课件演示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。
ｃ、说话：北斗星像什么？北斗星真像

。
Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”
小结：身边处处有科学。
3、合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。
　⑴　布置合作学习任务。
    课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。
⑵　学生合作学习，教师巡视、指导。
⑶　反馈：你想读哪一句话？（读句子，说句意）
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

湖畔：湖边
畔：边
（屏幕出示第二副图）蜻蜓为什么飞得这样低？你从图上什么地方看出来的？指名说。
指名读这句谚语，教师指导朗读。“低”
你还知道哪些小动物能预报天气？
咱们一起学着课文编一编。师生合作编谚语。
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
南归：从南方回来 归：回
寒：凉

指名读，男女赛读。
看到大雁北飞我们知道天气将要变暖，看到燕子南归我们知道气温即将转寒，还有许多自然现象告诉我们天气变化的秘密。
（出示桃花、菊花图）仔细观察这两幅画，模仿课文说说，你看到什么天将暖，看到什么气转寒？加上颜色说一说。
（出示小草、落叶图）再来编编这副图！
哪位同学不用看图也能编一编？
提示：我们不是学过一些描写春天、秋天的词语吗？
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
“十场秋雨”是真的数到十吗？学生自读领会。
５、
朗读全文。
师生配合读。师读前面的自然现象，生读后面蕴涵的科学道理。
男女生对读，比赛读。


同桌对读，比赛读。
6、你能记住这些谚语吗？
课件出示图片，学生背诵课文。
三、拓展延伸
   课前搜集谚语进行交流，读一读，记一记。

评析：
   1、引发学生识字兴趣，营造良好氛围。从学生熟悉的知识引入，创设学习情境，学生的兴趣被激发，学生在学习过程中感到很轻松愉悦。
   2、培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。合作学习是课堂教学中发挥学生主体作用的有效方法之一，也是生生互动的良好形式。教师能有意引导学生进行小组合作识字、交流读懂什么，让每个学生都有表现的机会，体验成功，真正成为学习的主人。
   3、加强课内外的沟通。谚语在生活中常被人们引用，文中只是其中的小部分，引导学生去搜集，在课堂中进行交流，有意拓展，丰富学生的积累。
  

马建军

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