《教师之友网》创站 5 周年庆典！！-----《管季超收藏当代书法名家作品展》★★★★★

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《教师之友网》创站 5 周年庆典！！
《管季超收藏当代书法名家作品展[硬笔书法名家原迹部分]》

http://xnjyw.5d6d.net/thread-20665-1-1.html














http://www.xg.e21.cn/11/01/2011-11-22/6191.html

==《教师之友网》开通仅3天！
    孝感市教育局主管的《孝感教育科研网》即以非凡的学术判断力/热情鼓励推扬的明朗态度发出下面这条短消息！
    管季超和义务助我建站的几位教师朋友深受鼓舞，铭感在心！！
    我们一定会一如既往地坚持文明办网/公益服务http://xnjyw.5d6d.net/thread-57350-1-1.html的创站初衷，将《教师之友网》办得更好！！
     绝不会辜负信任我们的领导和同行！！

教研员管季超自办网站（论坛）为中小学、幼儿园老师服务

时间：2008-03-13 16:38:44  来源：《孝感教育科研网》原创  作者：本网站

构建民主、对话、合作的研修文化　为一线教师提供相互交流的平台 教研员管季超自办网站（论坛）为中小学、幼儿园老师服务 孝南区教科所小语、幼教、艺教学科教研员管季超自办的《教师之友》网站（论坛）（http://xnjyw.5d6d.com/）已于2008年3月上旬正式开通。 该网站（论坛）本着“传播教育新理念，推动校本教研，深化学科教研、共享教研资源，构建民主、对话、合作的研修文化”的指导思想，开设有“教研新闻”“小语教研在线”“艺教之窗”“幼教园地”“学科大视野”“学区教研员专区”“作文教学工作坊”“闲情偶寄”等十多个专栏和50多个子栏目，为本地一线中小学、幼儿园老师搭建了相互交流的广阔平台。 管季超同志涉足网络的时间还不到一年，从2007年5月，他才开始应邀为各地近十家网站撰写原创专业文章，并在多家网站开设了“管季超工作室”。不久他便萌发了借助网络为一线教师朋友提供“零费用”专业支持的想法，于是近期在朋友的帮助下，终于创办了这个为一线中小学、幼儿园老师服务的《教师之友》网站（论坛）（http://xnjyw.5d6d.com/）。管季超同志希望在与一线教师朋友的平等交流中学习大家的教育智慧，尽可能为一线教师提供更专业、更有效、更贴心的服务。 在此，我们祝贺管季超同志创办的《教师之友》网站（论坛）健康发展，并期待该网站（论坛）真正成为一线教师朋友相互交流、合作研修、资源共享、共同提高的快乐园地。 （孝感教育科研网）

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==2013年3月10日，《教师之友网》就到了5周岁了！

     为了感谢全国各地默默关注本站成长的网友，管季超以举行[书法藏品网展]的方式，答谢网友的垂爱！

     [网展]共两帖：

     1，是本帖。将上传硬笔书法名家精品原作照片约400件，由我1989年在老东门中学任教时的学生马建军[现区实中语文教师]/汪庆/周承志/高毅/齐秀云/魏巍同学六位青年朋友在元月13日用整整5个小时清理/拍摄完成，将由工作合作伙伴周雄助我上传[全部传完估计会到元月20日]。
    敬请网友期待。。。。。。

     2，另一帖。将上传本人收藏的当代书法名家毛笔书作精品约选100件。争取在3月10日创站5周年纪念日之前完成。

      谢谢您的关注！！

                                                 管季超 2013。1。13。夜

晏培莉

5周岁
人生童年
我http://xnjyw.5d6d.net/forum-196-1.html祝愿-----
《教师之友网》的
青年和壮年
更加精彩！

光泽里

“传播教育新理念,推动校本教研,深化学科教研,共享教研资源，构建民主、对话、合作的研修文化”.

我是应城市东马坊中学李升想。现在，请您点击下面的移动链接，我陪您观看管季超先生藏品展。

请。。。。。
http://xnjyw.5d6d.net/thread-57612-1-1.html

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http://xnjyw.5d6d.net/viewthread.php?tid=57486&extra=&page=1

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http://xnjyw.5d6d.net/thread-57486-1-1.html

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在教师培训中提倡“研修文化”
温儒敏


——2012年8月19日笔者在“国培计划”北大示范性远程培训项目骨干培训者培训班的讲话



北大承担教育部的“国培计划”已经几年，这次大家来北大参加“示范性远程培训项目”，我想讲几点看法。
这几年“国培”计划的实施，国家不少投入，教育部主管部门也花了大的力气，作为承办方的北大，包括北大网院和北大语文教育研究所，我们一定会认真做好工作，让大家经过几天集中学习，真正有收获。来的都是全国中小学的骨干教师和教研员，回去以后你们将承担远程培训项目，这次培训等于是培育“种子”，你们这些“种子”将在各地生根开花结果，产生辐射性影响。大家都要一起努力，让这次培训有好的效果，不辜负教育部期望，也不辜负你们所在单位的期望。
现在各种培训很多，老师们已难于产生新鲜感，甚至可能有些厌烦，觉得培训“就那么回事”。我们希望这次培训能有些新意，不落俗套，有实用性，有新鲜感。如何做到？最重要的是紧密结合一线老师实际，设身处地为一线老师着想，解决他们最希望解决的问题。有些问题实在一时不能解决，也要正视、触及、探究，不回避。比如课改搞了多年，大家冷暖自知，有成绩，也可能有很多不满、抱怨和困惑，应当在培训中实事求是总结课改经验得失，对课改有正面的建设性的思考。
培训不追求面面俱到，要突出一两个问题，整个学习过程注重呈现问题意识，面对一线老师最关心、最重要，也可能最难解决的那些问题。具体到你们所在的学校或地区，如果举办教师培训，当前最需要解决什么问题？从比较长远角度又需要解决什么问题？要重点探究，而且把解决实际问题和提升教师的专业水平结合起来。大家都比较关心教学，面对当下还很难解决的应试教育大环境，我们能做什么，能改进什么？我觉得这可能是大家比较有兴趣的，可以多讨论。
培训的氛围很重要。要营造良好的建设性的氛围，培育一种民主通达的“研修文化”。在研修活动中，不同地区学校来的学员，看问题可能会有差异，专家和学员看问题角度也可能有所不同，应当交流碰撞，取长补短。我们很多培训都是专家讲，学员听，听完了也就完了。这次培训不妨改一改，要格外重视“研修”。北大几次培训发明一种“工作坊”的形式，让老师们结合问题一起讨论，寻找解决方案。大家彼此沟通，交流，切磋，在课改的理念、教学方法，以及教师培训方式等方面都有收获。这个办法不错，可以继续用。建议大家在设定培训方案方面下点功夫，通过这次研修，都能结合各自的实际情况，拿出回初步的培训方案来。
我还希望大家通过几天学习，把在北大感受和践行过的“研修文化”带回去，让培训常态化。回去除了办班，很重要的是让更多的老师都能坚持自我研修，不断提升。可以有“小圈子”学习活动，若干同好者组织起来，经常有彼此交流学习的活动。也可以说是彼此“取暖”，这不但可以让研修常态化，还可以在你们学校或地区营造讨论、研修的学术空气，切实提升专业素质与教学水平。这样，会使大家感到生活更充实，不至于陷入那种无边无际的“职业性的疲倦”。
这次培训中心是学习新课标。大家要静下心来，认真研读新课标。课标篇幅不大，涉及面宽，多是一些很精练的原则性的表述，需要认真体会和探讨。最好读三遍，第一遍通读，粗略一些，了解大概；第二遍细读，理解核心的理念。第三遍，联系实际，找出重点，边读边想。最好能结合自己教学实践，对照课标的要求，看哪些符合标准，哪些还有差距，或者哪些一时很难做到，看有没有办法逐步达到要求。和平时培训不同，课标学习不能只注重教学技巧模式的模仿，应侧重在教学理念、目标上的思考、对照与探究。要把课标作为完整的文件来学。课标的学习，为老师们更新观念、全面提升教学水准提供了契机，也为继续推进课改提供了动力。
现在社会竞争加剧，到处弥漫着某种焦躁和焦虑的情绪，一线老师很累，不止是工作量大的累，而且“心累”，有疲惫感，无力感。不是说学生对语文课缺乏兴趣吗？很可能老师本身就对语文缺少兴趣，没有明确的方向感，没有个人的精神发展空间。我们能理解这种状态。如果我们的研修能多少从这些根本性问题上有所触动、反思与探索，甚至有些建设性的意见，给老师们精神上注入一些活力，那我们的研修就可能别开生面，取得意想不到的成功了。但愿如此。谢谢大家。

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