倾听“窦桂梅”，漫步“玫瑰园”

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倾听“窦桂梅”，漫步“玫瑰园”

梦锁涵潭

倾听“窦桂梅”，漫步“玫瑰园”
——读《玫瑰与教育》有感
第一次见到她，是在淮海堂，观摩她带来的名师展示课，说话间，已经是十三年前的事情了。至今我还记得她婉约清秀的气质，还记得她温柔动听的话语，课堂上她春风化雨，和孩子们亲切地拥抱……我几乎是被震慑住了！这就是名副其实的特级教师，19岁的我开始收集她的照片，崇敬之情几乎是顶礼膜拜！
她就是著名特级教师，全国模范教师、师德标兵——窦桂梅，我被她身上独特的语文韵味深深吸引。她的著作已然成了我教学的工具书，指导着我的教育教学。《玫瑰与教育》也正向窦桂梅老师独特的教学魅力一般深深的令我折服，使我感触颇深！
该书分为四辑，分别为“清谈与忧患” 、“在听说读写的背后”、 “日本教育管窥” 、“在白纸黑字的沃野上”，分别介绍了关于教育体制、名家教育思想和自己的教育随想，语文课堂教学的故事，日本学校的见闻，窦老师的读书笔记等，以丰富但又极其细腻的笔触带给我们一个“教育幽谷”，那里亭台楼阁、别有洞天，令读者流连忘返。
“就写作来说，我的最大苦恼是上气不接下气，上段、上句的意思没有交代清楚，下句、下段的意思就突然冒出来了。当我开始真正进行写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙。有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却蹩脚；有时甚至有一种羞耻感，产生永远与笔告别的念头。”
窦桂梅老师丝毫不留情面地如是批评自我。这一段话也仿佛是狠狠地批评了我。自我评价，也算是个酷爱文学的青年。每每总会有许多的灵感在生活的偶然中流淌出来，于是我就开始“奋笔疾书”。在中华语文网的教师博客里，我创建了自己的博园——草房子。可是经营它维系它，我很惭愧。相比较博友们，我不够勤奋，我的文化底蕴也不够丰厚，对于自己写的文章总也不满意，我知道是自己的努力还不够，窦桂梅老师依然会常有批判，而我一个平民教师却如此安于现状，不禁羞愧难当。
“必须让教师懂得，成长就是一点一点的对细节的反思累积起来的高度。于是，我就在课堂上帮他们“捉虫”，努力让他们的“庄稼”长得更壮、更旺。这样做，目的就是引导教师成为一个自觉的反思者，对自己的教学行为抱着开放态度，在自我追问中改善自己的教学取向，从而继续推进自我学习，提高教学效能。”

“捉虫！”好新鲜的比喻。其实人就是一根会思考的芦苇！在教师专业发展的道路上，课堂的锤炼是必由之路。有的教师之所以会可以称之为优秀教师、名师、特级教师，首先一定要对语文教学有深刻的见解，能够奉献给学生一堂灵动的、充满价值的、富于智慧的语文课堂，如果说技术和思想是优秀教师不可或缺的两个方面，那么，“有思想的技术”和“有技术的思想”都需要高效的课堂来锤炼。我的语文课堂为什么一直走不出去？我想我对语文的理解还不够深入，我的语文课堂还需要大规模的“捉虫”计划，如果有幸可以拜师窦桂梅老师，该是一件多么幸福且荣幸的事情啊！
“以澄澈之心求洒脱之态，于烦琐事外求自由宁静。坦然面对众多进修培训，潜心阅读教育经典书籍。读人家的“书”之外，更要写自己的“书”——自我，是一本神秘的大书，我们需要用一生去阅读，去书写。”
我的卧室里有一个四层的书柜，那些静静地立在书架上、床头上的书，始终以无言的方式陪伴着我。每当有些茫然和无所适从时，我选择更深地沉入到教育阅读和教育实践的反思与提炼之中。“读书”是一位教师专业发展的必经之路。长期不读书的教师可能无法胜任教师这份工作，一位优秀教师的成长史，不仅是持续反思的研究史，课堂实践的磨炼史，笔耕不辍的写作史，还必须是完善知识结构的阅读史，同时持续不断地阅读可以使知识结构不断趋于完善，可以使教育写作走向开阔与丰富，可以使课堂实践不断循环上升，可以使教育反思不断走向纵深。

“我们要免于感情的匮乏，更要免于热闹的恐慌；要免于网络的“慎众”，更要追寻个人的“慎独”。更重要的是，不是在网络中自我陶醉与迷失，而是要把收获的好种子，带到现实的土壤，播种，开花，奉献给真实的教育，让大家嗅到真的玫瑰的芳香，而不是屏幕上的幻觉。”

窦老师对于网络的认识，是非常精到的。在中华语文网名师博园中，她第一个率先建立了“玫瑰园”，点击率截至今日已达351920，我欣赏着“玫瑰园”，恍然大悟，原来“玫瑰”竟是“桂”和“梅”颠倒过来的同音，而在网络世界中，窦桂梅老师颇有见地的抒发自己对语文教学的见解。关于我承担的小课题《小学语文阅读教学工具性弱化现象》，窦桂梅老师的博文中也恰有大篇幅的提及，“工具与人文是互动双向的，人文关照工具，工具负载人文，就像一枚硬币的两面一样，是不可分割的整体，这就是体现哲学意味的主题教学特色……”窦桂梅老师的话时时提醒我“本色语文”等呼吁确实有其合理之处，但是这种忽略言语精神的认识如果走向极端，将助长工具主义的回头，在开展课题研究的时候，我要时时注意。
“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。 随时撒种，随时开花， 将这一径长途，点缀的香花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”窦桂梅老师引用冰心的诗句来形容教育，我一路读着，一路感动着，同时也一路收获着！合卷而思，我的心情久久不能平静，感谢偶像窦桂梅老师！感谢《玫瑰与教育》给予我的无私馈赠！