优秀教师应该有讲不完的故事

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优秀教师应该有讲不完的故事

老婆经常唠叨，说我是一个只知道逛书店的没出息的人，其实，她只说对了一半，在茫茫人海中，我的五官一直没有闲着，就像摄像处理器一样，时不时地听着天地间发出的声音，很快做出判断，从而得到源源不断的故事，我知道，一个人活在世上，如果没有故事相伴，这样的人生也未免有些无聊。

事实上，什么支撑着思想文化向前发展，就是一个个美丽的故事，没有这些传奇的故事，历史不可能那么的具体，诗歌不可能那么的意味深远，戏曲不可能显得那么的震撼人心，散文也不可能成为心灵鸡汤，小说更不可能感人肺腑。

一个伟大的艺术家，他同时又是创造故事或者书写故事的智者，只要你是一个细心品味生活的人，你都会发现许多有伟大成就的艺术家都有无数特别的故事，正因为故事的存在，你怎么会忘记这些艺术家的魅力呢？

教育工作者没有艺术家们那么的大腕，但是职业的特点决定了自己应该是一个善于不断挖掘故事的高手。人的成长从来都不拒绝故事的存在，小孩子还没有学会识字，但是你娓娓道来的故事，他们会睁大眼睛认真欣赏消化，就算再顽皮的小家伙，也会规规矩矩地坐在你的面前，流着口水，静静地听你讲故事。小时候，我们最最喜欢一位爷爷的到来，他没有其他的东西，就是喜欢讲袁天罡的故事，不是一天，而是连续几天讲述，总觉得精彩的故事可以抵挡成长的饥饿。等到会看儿书了，也试着讲故事，没想到自己的胡编乱造，小伙伴们却听得津津有味，一个不到二里的路，我们硬是能走上成个小时，不为别的，就是为了能够享受到故事本身存在的乐趣。

古人没有现在如此发达的媒体，他们往往会到某个茶座去看戏、听说书，久而久之，口耳相传，许多人不识字，但终归还有点文化气息。文化思想是怎么传播的，我看正如《红楼梦》中所说的假语村言，也就是口耳相传而已。没有故事本身的无限魅力，没有大伙的口耳相传，我们也很难看到《三国》、《水浒》、《西游》、《聊斋》这样的名著，莫言先生也不可能得到世界最高文学奖——诺贝尔文学奖。

故事还是那个故事，但是讲的人不一样，故事的效果也不一样。在学校生活中，许多老师没有认真地对待故事，总觉得对于小毛孩，没必要这么折腾，完全可以用吓和骗来打理一切，实际上不是如此，许多孩子在吓与骗的过程中慢慢地增强免疫力，直至毫无作用为止。

什么是伟大的思想传播者，什么是教育人的高手，那就得认真地在收集故事，讲故事上下功夫。冯恩洪校长认为我们的学生不是不喜欢听大道理，而是广大的教师不善于讲大道理，言下之意，大道理往往蕴含在一个个鲜活的故事中。为什么杨红樱、沈石溪、郑渊洁这些作家儿童特别喜欢，究其原因，不就是这些儿童作家讲的故事太美了，太符合孩子的生活了，唯有如此，孩子才愿意打开看出味道来。

曾有一段时间，大大小小的孩子都喜欢看《智慧背囊》这样的心灵鸡汤式的书籍，没有老师过于强迫，只要稍微说一下，整个校园都会掀起一阵风。我发现孩子们喜欢书里的一个个故事，只要老师愿意稍微介绍一下，马上会有孩子到书店里掏书，然后静下心来看，没有什么闲杂思想，书里的故事老早已经让孩子安心快乐了。

老师如果不善于讲故事，这也不是没有原因的，说实在的，在这个窒息的教育竞争环境中，绝大多数教师都有些焦躁，他们开口考试，闭口成绩，整日里唠叨没完，孩子们自然不愿意听了。一个想要讲出动人故事的老师，收集一些出色人的故事自然特别重要，我觉得更重要的应该学会从身边寻找故事，挖掘故事，做孩子熟悉故事的传播者，你不用多长时间，人气就会特别旺，自然就会达到亲其师信其道的效果了。

一篇课文，我们有时候穿插一些作者的典故，往往能够帮助孩子更好地理解文本，在班会课上，如果你是一个善于家访的教师，自然会找到许多别人意想不到的故事，在孩子的家庭与学校之间许多感人的故事常常存在，一旦讲出来，整个教室都会特别的安静，毕竟这样的故事就发生在我们身边。

老师的一举一动，一言一行，孩子都看在眼睛，他们会用一颗纯洁的心去看待你所做的一切，那么是一杯白开水，一次微笑的鼓励，说不定都会成为孩子故事里的主人公。如果你的孩子回到家老是唠叨你的好，可以说，你的教育已经成功一半了。当然了，你的不修边幅，冷漠并拒人于千里之外，这也会成为孩子心中反面典型，为什么在孩子中间会流行一个个不怎么漂亮的绰号，说到底，你在孩子心中存在漏洞，只要你愿意坦诚地分析解剖自我，你照样会得到更多孩子的支持。

我和妻子喜欢到孩子的家去走一走，与家长围绕孩子的成长闲聊半天，也会把孩子在学校好的故事讲给家长听，这时候的故事就是完美的纽带，让孩子在不知不觉中走进老师，从而使教育发生奇迹。

一直以来，只要是做语文老师兼班主任，我都喜欢让孩子写日记，不为别的，就是希望孩子能够用心去记录这平凡而又幸福的生活。一开始可能没有什么东西可记录，但是随着写得多了，自然也就有了心得。事实上，老师写教育教学日记，与孩子恰恰相反，刚开始写出来内容丰富，等到了一定的程度，就会产生莫名的恐惧，想着，这样下去，有没有故事枯竭的时候，一旦有了这样的念头，往往笔下就会索然无味，我知道，这是教师写教育教学随笔的瓶颈，一路向前，稍微向前走两步，马上就会豁然开朗，明白教育教学中的点点滴滴都可以成为完美的文字，正所谓一草一木都存在神明，一沙一叶都是完美世界，心到了一定的程度，写出来的故事也就有了点情趣。

每每在睡觉前，我喜欢于翻阅《聊斋志异》，没有什么理由，总觉得一个人能够带着故事走进梦乡，这是一件特别惬意的事儿，这不，儿子也开始着迷于《聊斋》里的故事，没有什么恐怖可言，只觉得狐也罢、鬼也罢、神也罢，都是一个个鲜活的人，想通了，故事自然就有了韵味，你自然爱不释手了。

只要有人的地方就有故事存在的可能性，更何况学校就是一个育人的场所，怎么会没有故事发生，只不过人在处理教育教学过程中显得心灵疲倦，总觉得如此工作重复一年又一年，显然没有什么实在的意义，殊不知，你的视点不同自然对于身边的故事重视的程度也不一样。一个享受教育幸福人生的教师他会带着惊奇的眼光来看待孩子成长过程中的喜怒哀乐，一起分享，一同挑战困难，这样的言行一旦多了，师生之间的故事也就显得有了内涵，教学相长也就有了味道。

苏霍姆林斯基为什么伟大，因为他是一个著名的造就故事和抒写故事的人，皮亚杰为啥对于孩子的成长那么着迷，说到底，用心观察孩子发生的一切已经成为自己的自觉行动，斯霞老师为什么不愿意当什么大官，只要有孩子都会不由自主地走进去，毕竟孩子身上散发的成长味道让一个教育人一生追随。

伟大的教育家都有说不完的故事，他们有时候不显山露水，但是只要你愿意，故事就会源源不断地到来，一旦成为故事的创造、收集、传播的能手，你的手上也就没有了所谓的枯燥，孩子围绕着故事快乐成长，教育教学事故发生的几率肯定会降到最低点。（钱永华  图片摘自百度）